沂蒙山小调教案设计

《沂蒙山小调》教学设计

执教者：界首市逸夫第一小学刘晓娟

授课年级：六年级第十二册

课型：歌唱教学

教学理念：

通过学习新的课改理念：从教学目标上设定了比较全面的三维结构：即：基本的

知识能力，学习的过程和方法，教师、学生的情感态度价值观的发展。学生的学习方

式提倡的是自主、探究、合作的学习；评价方式的变化，注重了评价促进学生发展的

作用，教学内容更体现了各学科之间的良好整合。教师有意识的渗透，创设情境，

促进师生共同发展，激发学生的学习兴趣。

教学难点在导入新课的游戏中让学生轻松掌握。

教材分析：

1、歌曲创作背景：1940年10月，抗日战争处于最困难的阶段。位于沂蒙山区

费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、安全。

当年，抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。《沂蒙山小调》就

在这时由两位年轻的文工团员李林（现为上海歌剧院顾问）和阮若珊（曾任中央戏剧

学院副院长）创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》，曲调是他们根据山东逃荒

到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。

2、歌曲基本结构和教学中应该注意的教学点：

（1）《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。

民歌抒情极浓，特点是：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，（如1212,161,6

56）四个乐句的落音层次递降2165。这首歌是具有山歌风格的小调，为了把

声音传远，有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为“鱼咬尾”。鱼

咬尾是我国民间音乐中常用的一种创作手法。它类似于文学创作中“顶真”的修词方

法。如，李白的诗《白云歌送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云。白云处处长随君。长

随君，君入楚山里，云也随君渡湘水……”这种句头咬句尾的创作手法即是“鱼咬尾

为了引导学生有感情的歌唱歌曲，要求学生课前上网、查书、问家长等多种形式,

培养学生搜集、整理和歌乐曲学习有关的文化.

（2）在学习的过程中，了解音乐知识，培养学生掌握有气息支持的演唱歌曲，

有感情的演唱歌曲。在学习过程中，通过小组讨论，达到学习方法的共享。

（3）注重了解学生的生活实践和音乐基础知识的掌握程度，课下通过和学生聊

天的形式，询问流动学习。

教学目标：

1、知识与技能

能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手

法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》；初步了解“鱼咬尾”是民歌中

常见的表现手法，增强学习民歌的兴趣；能进行实践性歌词创作及歌曲演唱方式的创

编活动。

2、过程与方法

通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪；指导

学生学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化，培养音准意识；参与歌曲

演唱和艺术创编活动，采取听唱法学习歌曲，突出学生主体作用，培养学生自主学习

的能力。

3、情感态度与价值观

通过体验音乐之美，让学生在诗情画意中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣,

培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。

教学重点：学习歌曲《沂蒙山小调》

教学难点：歌曲创作“鱼咬尾”手法，艺术创编活动

教学方法：情景法、体验法、示范法、练习法、探究法等

教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、聆听音乐走进课堂（全运会沂蒙山小调DJ版mp3）

2、扮演较色激发想像

师：同学们好，欢迎你们乘上快乐大巴继续我们的音乐之旅，一起去游览祖国的

美好河山!上一站我们去了美丽的四川，红色的湖南，学习了歌曲《盼红军》，《浏阳

河》，这一站我们要去牡丹之乡，到底是哪里呢？好期待哦！跟我出发吧！

3诗歌激趣找出规律

师：前进的路上总是会遇到一些困难需要我们动动脑筋解决它，现在我们的欢乐

大巴遇到一座桥，如果不能正确找出桥上诗歌的排列规律是不能通过这座桥的哦！

师：（桥上出示卡片）

a、归来见天子，天子坐明堂

b、出门看伙伴，伙伴皆惊忙。

c、“楚山秦山皆白云。白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云也随君渡湘水”

师：同学们发现这几句诗歌有什么规律啊？

生：前一句的尾音是后一句的始音

师：太棒了！我们的同学真是太聪明了！一眼看穿，句头咬句尾！这种创作方法

叫“鱼咬尾。”

4游戏引导突破重点

师：我们通过了诗歌桥，又来到了湖边，大家看湖边树上有几张卡片

a-253-2135-321I2——II

4--------

3

b-25213-53216I1——II

4r

3---―、

c-132_L3I52_76_5I6——II

4,,

43

d-1-27_65_^5——

4,•,,I-4II

（1）师：同学们听老师视唱乐句abed,有什么发现？

生：运用了鱼咬尾的创作手法

师：真高兴，我们每一位同学都拥有一双善于发现的眼睛。

（2）湖上飞来几只小鸟，它们很累但是找不到自己的家了，请同学们帮他们找

到自己的家吧。跟琴唱一唱abed四张卡片上的乐句，每一个乐句的结束音就是一只

小鸟的家。四个乐句的落音层次递降2165。这首歌是具有山歌风格的小调。

5游戏放松调节气氛

师：现在我们来做“鱼咬尾”的游戏去湖对岸吧？老师是游在最前面的那条鱼，女同

学是紧跟着老师的鱼，男同学则是紧跟着女同学的第三条鱼，注意后面的鱼一定要及

时咬住前面鱼的尾巴哦。

【设计理念：通过游戏，节奏，掌握本课难点，吸引学生的好奇心，调动学生的

上课积极性；律动是做练习后的放松。本环节为本课歌曲教学做好铺垫。】

二'音画结合歌曲教学

1.教师范唱：终于来到了牡丹之乡山东，牡丹盛放在山东荷泽，我们欣赏了牡

丹后，还要去一个神秘的地方，听！

人人（那个）都说沂蒙山好……”同学们！你们猜一猜歌中唱的是哪个地方的美

丽风光？（沂蒙山）沂蒙山在哪个省份？（山东）山东的沂蒙山是个风景秀丽的好地

方，想不想领略一下那儿的自然风光？觉得沂蒙山美嘛?对，沂蒙山不仅景色优美，

而且民风淳朴，特别是那儿的歌更美！今天，老师就带给大家这首非常好听的山东民

歌一一《沂蒙山小调》，就让我们一起走进沂蒙山。

（课件：音乐）

2、介绍背景

从大家的表情中，老师感觉到你们都被这首美妙的歌声吸引了。《沂蒙山小调》

无论是从旋律还是从歌词来说，都堪称经典。那么，有谁了解它的创作背景吗？老师

也查了一些资料，和大家一起交流。（课件：文字）（请一名同学读一读）

3、欣赏视频

（课件：视频）（电影《红嫂》插曲）

4、老歌新唱。

《沂蒙山小调》是一首优秀的民歌，很多年以来被许多优秀的歌唱家传唱着，我们

国家的主席夫人彭丽媛就曾经演唱过.大家一定看过达人秀，山东农民叔叔朱之文和

星光大道的草帽姐也都演唱了这首沂蒙山小调，大家欣赏一下

5、学唱歌曲

通过欣赏以上视频，我们相信同学们对歌曲《沂蒙山小调》＞已经非常熟悉了，

请同学们翻开书,我们一起看看歌谱.

（1）、分组识谱。

A、找出熟悉的乐句唱一唱？

B、歌曲有几个乐句？a+b+c+d

C、乐句的拍号，调式，创作手法？

D、配乐朗读歌词

（2）、唱一唱

同学们，这首歌每句歌词的结尾有什么共同点？（衬词“哎”，拖腔）我们把它

唱得更突出一点，更能表现山东民歌质朴、淳厚、强悍、粗犷的特点。

a.用"哎"发音，跟琴轻声唱＜＜沂蒙山小调＞＞的旋律。口腔打开，气息下沉，音要甜

美明亮

b.跟伴奏把《沂蒙山小调》完整地唱一遍，体会歌曲优美，自豪，稍慢亲切的演

唱风格。

【设计理念：六年级学生初步具有独立思考问题的能力，让学生采用听唱法学习

歌曲，能调动学生的积极性主动性，同时在学唱中体验感受歌曲风格特点。】

三'创编表演展示自我

1、“我是小小填词家”（歌词创编）

你们那种认真劲儿真让老师高兴！唱得非常好！老师有一个大胆的想法，我们用

《沂蒙山小调》的曲谱，把歌词改一改，自己填词，来赞美一下我们美丽的家乡，也

过一把当“作词家”的瘾。（老师先示范两句）我们一边欣赏美丽的家乡风光，一边

即兴创编歌词，写好之后唱一唱。

2、“我的音乐我作主”（曲风创新）

我知道，同学们都爱唱流行歌曲，其实你也可以把民歌唱出时代气息来。“我的

音乐我作主”，这里，我们将《沂蒙山小调》变换一下演唱形式：你可以慢歌快唱、

民歌改流行、民歌改原生态甚至说唱的形式等等，只要你喜欢。我们分三组来进行演

唱形式创编活动，你们好好酝酿一下。）

三个小组的表现都非常出色，老师一时真还评判不出高低。其实，只要你们敢想

敢唱，你们就是最棒的！

3.星光大道师：星光大道进入“家乡美”，有感情的唱民歌，奏民乐，跳民舞。

【设计理念：新课标指出：音乐教学应注重学生个性发展，让每个学生以自己独

特的方式学习音乐，感受音乐，参与音乐，为学生积极创设参与体验，主动探索，积

极实践的条件，充分给学生展示才华的机会，让个性在艺术教学中闪光。】

4.学生活动，学生评价

通过以上三个环节地展示，哪组表现最好呢?同学们自己给出一个正确的评价吧？

我相信群众的眼睛是最亮的！

【设计理念：学生自主活动，自己评价，根据新课标提出的教学理念，遵循小学

生的年龄和音乐审美心理特征：重潜能，轻技能；重自主，轻传授；重过程，轻结果；

把活动主动权还给学生，真正实现创编表演的价值，有效达到创编表演的教学效果