龙岩市中小学教育技术装备培训

龙岩市中小学教育技术装备培训

（图书馆部分）陈锐福建省教育生产供应管理办公室一、新课程实验背景下的中小学图书馆管理工作二、福建省小学、初中、高中图书馆（室）装备标准讲解三、我省中小学图书馆管理工作依据的有关行政法规制度四、省级中小学示范图书馆的创建和评估工作一、新课程实验背景下的中小学图书馆工作

（一）贯彻《规程(修订)》精神，对学校图书馆（室）工作提出新的理念、要求和发展方向。（二）在新课程实施改革背景下，中学图书馆如何适应并融入新课程教学。

（三）新课程实验呼唤图书馆员角色转换，铸塑馆员新形象。（四）加强中小学图书馆的建设和相关管理工作。（一）贯彻《规程(修订)》精神，对学校图书馆（室）工作提出新的理念、要求和发展方向。

新颁布的《规程(修订)》与原《规程》相比，除继续强调了中小学图书馆为学校教育教学服务的宗旨、办馆的基本条件和基础管理的规范之外，还从以下四个方面提出了新的理念、要求和发展方向。1、服务课程改革，加强学生阅读指导，培养学生收集处理信息和终身学习的能力，推行信息素养教育，全面推进素质教育。2、多方投入，增加藏书和设备、加强教育学习资源建设，建设设施先进的现代化中小学图书馆。3、顺应潮流，逐步实现以计算机网络技术为主的现代化管理方式，实现区域资源共享。4、因地制宜，逐步实施，加强指导、评估和督导。（二）中学图书馆如何适应并融入新课程教学1、主动适应新形势，直接参与新课程。2、为教师新课程教学教研提供服务，重在“新、精、优”。3、以学生为主体，重在“导、益、养”。4、创新管理、创新服务主动适应新课程教学。1、主动适应新形势，直接参与新课程。（1）熟知本学校新的教研、教学工作进展，随时能够配合新课程的前期准备和具体实施。他们结合本职工作，经常研究本校各教研课题，为开展“研究性学习’、“信息素养培养和评价”、“校本研修”、“校本课程”、“新课程研究”等，提早做好文献信息收集和服务。（2）在新课程实施中，图书馆教师要主动吸纳新课程的理念，了解新课程的实施进展，在自身素质完全与新课程“同步进入状态”的基础上，积极参加本校的教学公开课、青年教师说课等活动，直接参与学校的教育教研工作，担任研究性学习的指导教师和结题答辩评审教师。2、为教师新课程教学教研提供服务，宜在“新、精、优”。

（1）为教师创设集备课、教研、专业研修为一体、网络设施齐全、资料丰富的教学资料室。在条件许可的前提下，首先满足教学资料室的现代化配备。有多台配置高的电脑，可以上网检索，有图书馆历年积累的电子资源和教育教学报刊，还有门类齐全的数量众多的工具书。为方便教师下载和收集资料，还应专门配备复印机、扫描仪和激光打印机、。其次，为配合新课程实施，要及时了解市场最新信息，细致认真辨别，及时购进优质精品教学资源，如多媒体资源:清华同方的《动画课堂一多媒体教学工具包》、《新课程多媒体电子教材》、《“学透了”一专题网络丛书》、《中央电教馆教学资源库》和北大方正(Apabi)和中文在线、中数图等的电子图书。CNKI《中国基础教育期刊、报纸的全文数据库)等等（2）特别重视与新课程教研教学同步的服务工作

①每学年收集、编辑一本本校优秀教师教案集，刻录本校教师教学公开周的录像;②编撰二次文献资料。编制“期刊专题题名索引”或专题文摘等；③参与本校的课题研究，编辑了文、理科《校本课程的开发与实施案例集)、(**中学课题组阶段研究成果选编》及每年一集的本校论文集等；④帮助本校教师教学研究搭建平台，图书馆组织本校名师参加全国教育科学“十一五”规划重点子课题“基础教育资源库建设及其在课程与信息技术整合中的应用研究”的课题申报和研究工作。通过参与课题研究，不仅提高了教师的研究水平，并很好地将这一全国性教研平台的研究成果运用到教学中。

3、以学生为主体，重在“导、益、养”。

（1）坚持“一切为了学生”，引导和方便学生有效利用图书馆。（2）尽力满足学生更加开放的阅读需求，让每个学生都感受到阅读的收益和舒适。（3）进一步发挥图书馆“养成教育”的职能。新课程的实施，特别强调的是学生的自主学习习惯的培养。“培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结合作和社会活动能力”，已成为学生“学会学习”的必备能力。开设“怎样利用图书馆的教育”讲座和“文献检索与利用”课4、创新管理、创新服务主动适应新课程教学（1）业务流程重组和组织结构的创新：设立综合阅览室、成立信息资源中心（2）管理手段的创新：引进先进和可持续创新发展的管理软件，运用现代高新技术手段(计算机多媒体技术、网络通信技术)，为用户提供跨学科、跨地域、超时间的信息需求的虚拟化服务，从而实现信息资源虚拟化和检索的智能化。（3）服务体系的创新①服务观念创新。“书本位”向“人本位”转移、闭门办馆向开放办馆、虚实并重的“二维藏书观”以及“用户至上”、“读者第一”的服务观念②服务内容创新。提供的信息内容具备了“快”、“新”、“精”、“细”的要求。深化信息服务内容，充分挖掘馆藏实体资源和虚拟网络资源的内在价值。这是图书馆服务创新的实质内容。

开展形式多样的阅读指导活动是中学图书馆的主要服务创新内容③服务方式、手段更新。

④提供个性化服务。⑤重视服务细节的创新。小结：中小学馆围绕教育功能和完善服务功能开展工作有了明确办馆思想，了解了图书馆与学校教育教学的关系以及具体任务，图书馆的各种工作和业务活动都要围绕着教育功能和完善服务功能这二个主题，从以下各个方面去进行创造性的劳动，使图书馆成为学校教育教学中不可缺少的一个阵地。

1、调整馆藏结构，主动为师生的每门课程提供一系列相关的参考书目，服务教学，直接参予新课改。2、全方位的借阅方式

3、见缝插针的开放时间4、制度化的学生管理员队伍5、形式多样的图书宣传辅导6、掌握读者心理、提供优质服务7、为广大教师读者提供深层次的图书馆服务8、培养学生利用图书馆的能力（三）新课程实验呼唤图书馆员角色转换，铸塑馆员新形象。首先，图书馆员应由新课程实施的旁观者转换为积极参与者。要一改平时坐等的被动服务形象为主动服务、引领服务。第二，图书馆员应由馆藏资料的保管者转换为课程资源的开发者。第三，图书馆员应由图书报刊的看护者转为学习资料运用的指导者。第四，图书馆员应由文献资料的供给者转换为信息情报导航者。（四）加强中小学图书馆的建设和相关装备管理工作要抓好建、配、管、用、研、培、考、效。即：建设是基础，配备是关键，管理是核心，使用是目的，科研是前提，培训是保障，考核是手段，提高效率和效益是根本。

1)馆藏要具有“四性”，即：馆藏内容要有针对性(满足师生需要、适用)：馆藏资料要有动态性(更新、剔旧)；馆藏结构要有合理性(门类、品种、普及、提高)；馆藏要有科学性(多了费钱，少了不够用)。

2)存在的问题：经费不足；数量不够；配备不合理；常规管理薄弱；管理人员不适应；使用效率低；购书渠道混乱；图书质量比较差。

3)解决的对策：中小学图书馆的现状给我们提出了其中一项重要而紧迫的任务，即建立一支观念新、素质高、结构合理、相对稳定的人才队伍，这是中小学图书馆建设与发展的重要保证。思想认识上提高：领导力度上加大；经费投入上增加；队伍培训上加强；发展机制上创新；人员待遇上提高。

4)解决的方法。要解放思想，转变观念，开阔思路，克服等靠要的思想，积极采取有效措施，灵活动作，使中小学图书馆在基础建设、自动化发展、读者服务、社会效益等方面都取得新的发展。如果只坐等财政拨款，图书馆也很难发展。二、福建省小学、初中、高中图书馆（室）装备标准

1、福建省普通高中图书馆建设标准编制说明

2、《福建省中小学图书馆（室）装备标准》栏目框架和主要内容

3、重要名词解释1、福建省普通高中图书馆建设标准编制说明

办学条件是学校教育教学乃至整个教育改革和发展的基础，是推进教育现代化重要的保障，图书馆（室）是办学条件的重要组成部分，是实施素质教育的必备的物质条件和重要载体。当前，信息技术日新月异，学校教育教学改革不断深化，素质教育要求不断提高，与之相适应的学校图书馆（室）标准也需不断提高、完善。根据我省教育改革发展的目标和学校素质的要求，参照经济、社会发展水平，在教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》（教基[2003]5号）和《福建省《中小学图书馆（室）规程（修订）》实施意见》（闽教基【2005】31号，以下简称《实施意见》）中的《福建省普通高中、完中图书馆（室）建设基本标准（修订）》的基础上，继续充实完善，制定出《福建省普通高级中学图书馆建设标准》（以下简称《标准》）。

《标准》以适度超前和实用为原则，为普通高级中学（含完中）提出了较高的建馆标准，能满足当前乃至今后一段时间的教育教学要求和社会日益增长的高质量教育的需求，是各类学校5－10年经过努力能实现的目标。《标准》对普通高中（完中）分别提出了两类要求，经济发达地区学校图书馆（室）建设按第Ⅰ类标准执行，经济欠发达地区学校图书馆（室）按第Ⅱ类标准（基本要求）执行，省级示范图书馆的要求按照《福建省中小学示范图书馆（室）评估标准》（闽教基【2005】74号）执行。福建省中小学图书馆（室）建设的总体目标及按Ⅰ类、Ⅱ类标准建设学校的分步实施要求、主要政策措施详见《实施意见》。各级教育行政部门要充分认识学校图书馆（室）在新时期更新教育观念，推进课程改革，实施素质教育和建设学习型校园的重要作用，按照《标准》，加强图书馆（室）建设与管理。（见备注）学校应遵循坚持标准，统一规划，量力而行，积极主动，分步实施，注重实效的原则。将图书馆（室）逐步建设为功能齐全，设施完善，管理规范，使用高效的书刊资料信息中心。要围绕课程改革，在充分发挥现有图书资料效益的基础上，不断优化馆藏，努力提高图书馆的现代化水平，加强学生阅读指导，培养学生收集处理信息和终身学习的能力，推行信息素养教育，全面推进素质教育。2、《福建省中小学图书馆（室）装备标准》

栏目框架和主要内容

以福建省高中图书馆（室）装备标准为例，其分为七大项39条，基本涵盖学校图书馆装备工作的建、配、管、用、研等几方面内容，力图体现“以人为本、科学发展”的精神。馆舍项目：藏书室、借书处、阅览室（学生阅览室、教师阅览室、电子阅览室）、采编兼管理办公室。面积和座位比例“四点要求”涉及：①建筑建设标准②馆舍设置布局③电子阅览室和音像阅览场所④有条件的图书馆的馆舍设置（1）馆舍面积（4条）示例：Ⅰ类普通高中图书馆馆舍使用面积测算

学校规模

馆舍项目18班900人24班

1200人

30班

1500人

36班

1800人

藏书室≥900×50÷400＝112.5m2≥150m2≥187.5m2≥225m2借书处≥30m2≥30m2≥30m2≥30m2学生阅览室≥900×12％×1.5m2/人=162m2≥216m2≥270m2≥324m2教师阅览室≥900÷13×33％×2.1m2/人＝48m2≥64m2≥80m2≥96m2电子阅览室≥90m21间≥90m2≥90m2≥90m2采编兼管理办公室25m225m225m225m2总计≥468m2

≥530m2≥683m2≥790m2

有现代化的管理手段，网络信息畅通。这是现代中学图书馆的基本要求，图书馆应有自己的局域网，有文献管理系统，实现了计算机辅助管理，能与教育科研网联网，并能进行网上查询。

在这个问题上，对即将新建图书馆的学校谈几点个人意见。

①不追求豪华而讲究实用，以有限的投资获得最大的使用空间。

②重视方便性，每一层平面尽量少隔断、少曲折、少通道，力求简捷、方便、畅通、一目了然。

③重视内部空间的弹性结构，采用模数式设计，用等距离的柱网来保证图书馆内部空间的多变功能。

④阅览室要大开间，以便于将藏书保管、外借阅览、检索咨询集中在同一个阅览平面上，形成“书人合一、借阅一体”的阅览环境。

⑤

现代图书馆是楼宇控制自动化、通讯自动化、办公自动化的智能大楼，对综合布线系统要求很高，图书馆建筑的综合布线必须与建筑设计同步完成。

⑥要适应网络时代和数字化图书馆的发展需要，要有相对独立、安全的局域网，有足够的交换机接口和存储设备。当今时代，纸质载体资料是图书馆馆藏的重要组成部分，而数字化资源比重已经随时间的推移而迅速加重，特别是高中、完中图书馆，由于图书馆历史短，馆藏基础差，更应重视数字化文献建设。如期刊、法规、年鉴等，需要多年长期积累的文献，就可以通过购买数据库来解决。

（2）设备配置（4条）

A、常规设备

B、特殊专用设备

C、图书馆文献管理系统（计算机管理软件）

D、对有条件的图书馆的更高要求。深圳市民通过自助图书馆有序借还图书。

由于条形码和磁条技术的限制，不但一次只能借还一本图书，而且还存在一定的漏洞，使得自助借还书的效率大打折扣，并没有给图书馆的工作带来实质性的提升。无线射频识别技术RFID的出现，很圆满地解决了上述问题。RFID自助借还系统一次可实现多本图书的自助借还，并且不会出现基于条形码和磁条技术的漏洞，大幅度提升了图书馆人性化服务水平和工作效率。自助图书借还机内部装有３排流动书架和１个硕大的封闭式还书箱，书架上的４０２本图书均可现场借出，而还书箱最多可容纳８００本图书，全部采取自助服务方式。

读者只要用第二代身份证扫描一下，交付１００元押金，在１６秒内自助图书馆就会自动“吐出”一张崭新的借书证。读者可透过玻璃寻找自己心仪的图书，将其对应号码输入，图书就能随即从机子里“吐出”。自助图书借还机还能预约借书。一旦登记，深圳图书馆将在４８小时内将预借图书存入自助机，并以Ｅｍａｉｌ或短信通知，读者到自助图书馆上取书即可。一台自助机的造价3０万元。图书馆文献管理系统（计算机管理软件）（3）文献保障（3条）

主要文献类型项目：纸质图书（其中含工具书、教学参考书）、报刊、数字型文献（数字图书、数字期刊、电子期刊）、缺漏音像资料（适量）。数量（册数、种数、比例）装备标准中藏书分类比例（参照）对《规程》（修订）中藏书分类比例做了微调。个人认为：分类比例上下浮动10％以内尚属合理，供参照参考。

3点要求：图书生均册数允许分段达标（2007年、2010年）、馆藏规划和馆藏优化、文献资源建设的注意点（重点图书、师生用书比、复本数、数字化文献资源的建设、整合、（4）人员配备（5条）5条内容：合理核定工作人员数、政治素质和职业责任、专业知识与技能、人员学历职称培训、计算机操作技能。（5）管理要求（13条）校长领导下的馆长负责制、人员待遇和职称评定、工作计划和总结、建立各项规章制度，帐目、借阅方式、新书加工、文献分类编目、图书排列、图书剔除、书架排列、防火、阅览环境布置、建立图书馆主页。（6）文献利用（6条）办证、开放时间、每学年生均借书册数、业务统计、书目宣传、读书活动、配合课改、阅读辅导、文献加工、整理、开发、学生管理员队伍等。（7）教育教研（4条）开设文献检索与利用课或图书馆知识讲座、读者培训和教研活动、建立读书兴趣小组、学术交流3、重要名词解释1、强制性行业标准2、图书馆开放式布局3、电子阅览室4、CNMARC数据5、照度6、相对湿度7、参考工具书

8、图书分类9、复本10、藏书建设11、藏书结构12、ISBN13、电子图书14、数字图书15、数字期刊、电子报刊16、数字资源整合17、网络阅读18、藏书剔除19、图书馆主动服务20、阅读辅导1、强制性行业标准

依据《中华人民共和国标准化法》的规定，国家标准、行业标准均可分为强制性和推荐性2种属性的标准。保障人体健康、人身、财产安全的标准和法律、行政法规规定强制执行的标准是强制性标准，其他标准是推荐性标准。省、自治区、直辖市标准化行政主管部门制定的工业产品安全、卫生要求的地方标准，在本地区域内是强制性标准。

强制性标准是由法律规定必须遵照执行的标准。强制性标准以外的标准是推荐性标准，又叫非强制性标准。推荐性国家标准的代号为“GB/T”，强制性国家标准的代号为“GB”。行业标准中的推荐性标准也是在行业标准代号后加个“T”字，如“JB/T”即机械行业推荐性标准，不加“T”字即为强制性行业标准。（备注：标准级别）2、图书馆开放式布局

图书馆是功能性较强的民用建筑之一，建筑布局应与管理方式、服务手段相适应，合理安排采编、收藏、外借、阅览之间的运行路线，使读者、管理人员和书刊运送路线便捷畅通，互不干扰。各类图书馆随着管理模式的改变，服务手段的不断完善和现代化，对图书馆的建筑空间要求有较大的灵活性和适应性以满足功能调整变化的需要。特别是近十年来，开架管理逐步扩大，要求藏阅合一的综合空间越来越多。传统的藏、借、阅功能固定的馆舍，已远不能适应发展的需要。而更重要的是实行开架管理后，人们的观念改变了，从传统的“以藏为主”，转变为“以阅为主”，强调“读者为主、服务第一”。因此尽可能多地为读者创造方便舒适的阅览环境，提高文献资料的利用率，争取更大的社会效益，成为图书馆管理人员所追求的目标之一。出现了柱网、层高、荷载统一的做法，即所谓“三统一”。这也是汲取国外模数式图书馆的特点为我所用。因此，在确定图书馆各空间的柱网、层高和荷载时，设计应从灵活性方面多加考虑，综合分析，慎重确定。当然，强调“三统一”并非涉及所有的空间，对于藏、阅合一的空间，功能经常发生调整变化空间，宜采用“三统一”的做法。至于功能相对稳定的空间，如办公、会议室，内部业务用房，则应按实际使用要求确定其柱网尺寸和层高，按结构荷载规范中的规定选用荷载。图书馆建筑设计应该突破单学科的局限，对建筑物的结构、系统、服务和管理以及其间的内在联系，综合考虑，优化选择，提供一个投资合理，使用效率高，经常运行费用低，能适应发展的建筑设计。常州市局前街小学图书馆馆舍布置

常州市局前街小学图书馆是集借、阅、视听于一体的多元化图书馆，设有学生阅览中心、教师阅览室、外借室、电子阅览室，目前全校馆藏图书38270册，期刊300多种，报纸34种，各类音像资料2100盒，电子图书11000册。

阅览室、藏书处3、电子阅览室（electricreadingroom）：电子阅览室是指以计算机技术、网络通信技术为基础,集电子型文献(如磁盘、光盘、网络信息等)阅览、咨询、培训服务为一体的现代化多功能阅览室。是指利用多媒体计算机为手段,以网络、通信的方式,以大容量的信息存贮设备为依托,为读者提供多媒体信息服务和电子型文献阅览的场所。电子阅览室4、CNMARC数据：CNMARC是中国机读目录（ChinaMachine-ReadableCatalogue）的缩写，是用于中国国家书目机构同其它国家书目机构以及中国国内图书馆与情报部门之间，以标准的计算机可读形式交换书目信息。中国机读目录研制于20世纪70年代。1979年成立了全国信息与文献标准化技术委员会，成立北京地区机读目录研制小组；1982年，中国标准总局公布了参照ISO2709制定的国家标准《文献目录信息交换用磁带格式》(GB2901-82)，为中文MARC格式的标准化奠定了基础；1986年UNIMARC中译本面世。在此基础上，根据我国实际情况，编制《中国机读目录通讯格式》讨论稿，1992年2月正式出版《中国机读目录通讯格式》,即CN-MARC。CNMARC格式为我国机读目录实现标准化、与国际接轨，从数据结构方面提供了保障。CNMARC数据字段著录格式CNMARC数据iso文件（文本）01128nam02200265450001001800000005001500018010003200033100004100065101000800106102001500114105001800129106000600147200008600153210005100239215002200290225014100312330016800453333005900621461005600680606003100736690001000767701003000777701003200807801002300839‑01CN04094566@CSLN‑20080723153333‑­a978-7-81117-498-4­dCNY28.00‑­a20080723d2008amy0chiy0110ea‑0­achi‑­aCN­b110000‑­aaz000yy‑­ar‑1­a政治经济学原理与实务­9zhengzhijingjixueyuanliyushiwu­f沈爱华，袁春晖主编‑­a北京­c北京大学出版社­c中国农业大学出版社­d2008‑­a278页­c图表­d23cm‑2­a21世纪全国应用型本科财经管理系列实用规划教材­921shijiquanguoyingyongxingbenkecaijingguanlixilieshiyongguihuajiaocai‑­a本书共分9章，内容包括政治经济学述要、劳动价值理论、剩余价值理论、资本运行理论、收入分配理论、市场经济理论、宏观调控理论、经济全球化理论、经济制度的演变及发展趋势。‑­a使用对象：高等院校经济管理类各专业学生，职业培训班学员‑0­12001­a21世纪全国应用型本科财经管理系列实用规划教材‑0­a政治经济学­j教材­x高等学校‑­aF0­v4‑0­a沈爱华­9shenaihua­4主编‑0­a袁春晖­9yuanchunhui­4主编‑0­aCN­bCSLN­c20080725‑5、光照度（简称照度）：是表示受光表面被照亮程度的一个量，表示照度的单位是勒克斯（Lux）代号（Lx)光源在单位时间、向周围空间辐射并引起视觉的能量，称为光通量。用Φ表示，单位为流明(Lm)。

单位面积上接受的光通量称为照度，用E表示，单位勒克司(Lx)

E=Φ/SΦ－光通量(Lm)S－受照面积(㎡)换算关系

1勒克斯=1流明的光通量均匀分布在1平方米面积上的照度平均照度(Eav)=单个灯具光通量Φ×灯具数量(N)×空间利用系数(CU)×维护系数(K)÷地板面积(长×宽)

6、相对湿度

湿度的概念是空气中含有水蒸气的多少。它有三种表示方法：

第一是绝对湿度，它表示每立方米空气中所含的水蒸气的量，单位是千克/立方米；

第二是含湿量，它表示每千克干空气所含有的水蒸气量，单位是千克/千克·干空气；

第三是相对湿度，表示空气中的绝对湿度与同温度下的饱和绝对湿度的比值，得数是一个百分比。

前两种湿度表示它的计算结果是一个量化，并未能满足空气可利用的工艺状态，而我们工艺生产条件更注重空气状态，所以相对湿度是我们最常用衡量空气湿度的一种指标。饱和空气：一定温度和压力下，一定数量的空气只能容纳一定限度的水蒸气。当一定数量的空气在该温度和压力下最大限度容纳水蒸气，这样的空气称饱和空气；未能最大限度容纳水蒸气，这样的空气称未饱和空气。假如空气已达到饱和状态，人为的把湿度下降，这时的空气进入一个过饱和状态，水蒸气开始以结露的形式从空气中分离出来变成液态水，这就是我们抽湿机的工作原理。备注：书画收藏知识、室内温度、湿度多少最合适？7、参考工具书（referencebook）：参考工具书主要是指目录、索引、手册、年鉴、辞典、百科全书以及丛书、类书等供人们学习参考之用的综合性书籍.比如上海人民出版社出版的《辞海》与科技出版社出版的《化工辞典》都是参考工具书。19、图书馆主动服务（LibraryServicesinitiative）

为使学生学会学习，学校图书馆应转变传统的借阅观念，改把书借给学生阅读的被动服务、单一服务为让学生真正认识并教会学生利用图书馆的主动服务、全面服务，而只有采取种种措施，多管齐下，教育引导学生认识并利用图书馆，在培养学生学会学习中发挥应有作用。图书馆员参与新课程改革大有作为。他们可以参与制订、补充完善新课程实施计划，可以直接参与研究性学习、阅读、写作、信息技术等课程的教学指导工作。(备注：主动服务主要内容）20.二次文献（Secondaryliterature）

根据文献内容、性质和加工情况可将文献区分为：一次文献、二次文献、三次文献。一次文献指以作者本人的研究成果为依据而创作的原始文献，如期刊论文、研究报告、专利说明书、会议论文等。二次文献是对一次文献进行加工整理后产生的一类方面，如书目、题录、简介、文摘等检索工具。三次文献是在一、二次文献的基础上，经过综合分析而编写出来的文献，人们常把这类文献称为“情报研究”的成果，如综述、专题述评、学科年度总结、进展报告、数据手册等。与此类似，也有把情报区分成一次情报、二次情报、三次情报的。

21、中小学必读书目、推荐书目

必读书目：所谓必读书目，它具有阅读对象的规定性、阅读内容的非选择性和阅读时间的限定性三个特征。

推荐书目：推荐书目是在必读书目基础上，为满足不同兴趣学生对阅读的不同需求而编制的分科目阅读书目。（备注）中学生阅读心理调查及其必读书目研究附件：中小学必读书目、推荐书目（参考）三、我省中小学图书馆管理工作依据的有关行政法规制度1、关于印发《中小学图书馆（室）规程（修订）》的通知（教基〔2003〕5号）2、福建省《中小学图书馆（室）规程（修订）》实施意见（闽教基〔2005〕31号）3、关于印发福建省中小学示范图书馆（室）评估实施办法的通知（闽教基〔2005〕74号）4、关于开展全省中小学图书馆（室）工作人员岗位培训的通知（闽教直〔2007〕6号）5、《福建省小学图书馆（室）装备标准》、《福建省普通初中图书馆（室）装备标准》详见《关于印发福建省普通初中教育技术装备标准Ⅰ（试行）》和《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》的通知（闽教基[2007]56号），《福建省普通高中图书馆装备标准》详见关于印发《福建省普通高中教育技术装备标准Ⅰ（试行）》和《福建省普通高中教学仪器配备增补目录（试行）》的通知（闽教基〔2007〕24号）6、关于加快我省中小学图书馆（室）自动化建设的通知(闽教生供办[2008]27号）7、关于印发福建省中小学实施素质教育评估办法和福建省中小学实施素质教育督导评估指导方案（修订）的通知》（闽教督[2005]9号）、关于印发《福建省达标高中评估办法（试行）》和《福建省达标高中评估标准（试行）》的通知（闽教基[2007]42号）、福建省教育厅关于开展农村中小学合格校建设与评估工作的意见（闽教基2008〕71号）

四、省级中小学示范图书馆的创建和评估工作

（一）创建省级中小学示范图书馆的目的和重要意义（二）我省省级示范图书馆发展现状（三）示范馆评估应注意的几个问题

1、转变观念，明确评价要旨。

2、确立评估原则，实现评估目标。

3、构建评估指标体系，确保评估科学化。

4、科学实施评估，加强评价管理。（一）创建省级中小学示范图书馆的目的和重要意义

1、目的：（1）通过积极创建和科学评估，唤起主管部门对学校图书馆的重视，逐渐加大投入力度，使图书馆的设施齐备，整体面貌有较大改观；（2）通过积极创建和科学评估，各校图书馆建章建制，不断完善各项规章制度，促进工作的规范化、标准化和制度化；（3）通过积极创建和科学评估，图书馆工作人员对照评估指标找差距，弥补不足，认真钻研业务，提升自身素养。2、重要意义：（1）评估定级活动作为政府部门管理图书馆事业的手段，既适合当前我国行政管理体制所规定的运作方式，又能充分发挥促进图书馆事业发展、全面指导图书馆业务工作的作用。（2）通过示范馆的创建并对其进行全面、专业的评估，评建结合，以评促建，以评促改，重在建设成效。这项工作加强了我省示范图书馆标准化建设，充分发挥了示范图书馆对其他学校的示范、辐射作用，促进学校图书馆事业的发展，为我省教育事业的发展作出贡献。（二）我省省级示范图书馆发展现状

根据福建省《中小学图书馆（室）规程（修订）》实施意见（闽教基〔2005〕31号）和关于印发福建省中小学示范图书馆（室）评估实施办法的通知（闽教基〔2005〕74号）文件精神，用三年时间（2005年底至2007年）开展“省级中小学示范图书馆”的评估工作，要求每县（市、区）至少创建中小学各2所示范馆，全省建设约500所的省级中小学示范图书馆。实现这项目标实属不易，因为这是在财政没有经费投人的情况下，让中小学校举全校之力，把最大最好的房子用于图书馆建设，改造馆舍、添置设备、购买新书、培训馆员，建设高标准示范的图书馆。目前，全省有近80%的县(市、区)已经创建了至少一所省级示范馆，申报参评的热情很高且数量大幅度上升。主要原因是各级教育行政部门和学校的领导重视图书馆工作，把中小学图书馆建设纳入学校建设发展的总体规划，并列入重要议程日程，为省级示范馆建设、管理与发展提供了强有力的保障。各设区市省级中小学示范图书馆数量（第1－8批）

截止2010年4月设区市学校省直福州厦门宁德莆田泉州漳州龙岩三明南平合计小学3091115205201312135中学133151328557221916209合计1632424437512423228344各设区市省级中小学示范图书馆数量（第1－9批）

截止2010年9月设区市学校省直福州厦门宁德莆田泉州漳州龙岩三明南平合计小学33101115205211512142中学137181328557231916217合计1702824437512443428359龙岩市第1-9批省级示范图书馆名单中学小学市直属校龙岩第一中学、龙岩市实验小学新罗区龙岩市第二中学、龙岩市第四中学、龙岩市第三中学龙岩市西安小学漳平市漳平市永福中学、漳平市芦芝中学漳平市实验小学、漳平市铁路小学武平县武平县第一中学

、武平县第三中学、武平县十方中学武平县实验小学永定县永定第一中学、永定县第二中学、永定县抚市中学、永定县金丰中学永定县实验小学、永定县胡文虎小学、永定县城关中心小学连城县连城县第一中学、连城县第二中学连城县第三中学连城县实验小学连城县朋口中心小学上杭县中4小8上杭县第一中学、上杭县第三中学上杭县才溪中学、上杭县中都中学上杭县实验小学、上杭县蛟洋中心小学、上杭县稔田中心小学、上杭县旧县乡梅溪平安希望小学、上杭县旧县中心小学、上杭县珊瑚中心小学、上杭县才溪小学、上杭县溪口中心小学长汀县长汀县第一中学、长汀县第二中学、长汀县涂坊中学长汀县实验小学、长汀县新桥中心小学合计2321创建示范图书馆，促进图书馆的建设。主要表现在以下几个方面:

首先，各级教育主管部门局领导十分重视中小学图书馆(室)建设，增加投入，加强图书馆硬件建设，丰富图书馆的藏书。其次，促进了各项规章制度建设，使工作规范化、标准化、科学化；

拓宽了服务领域，提高了育人水平

。第三，锻炼了队伍，提升自身素养。第四，促进图书馆意识的形成。存在问题

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