高中生物课本重点必背知识点及高中生物课程标准教学内容目标细化

PAGEPAGE17《分子与细胞》重点50句第一章

走近细胞1.细胞是生物体的结构和功能的基本单位；细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。2.真核细胞和原核细胞的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核。3.细胞学说的主要内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构成；细胞是一具相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。4.生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

第二章

组成细胞的分子5.细胞中的化学元素，分大量元素和微量元素。组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，说明生物界和非生物界具统一性。6.细胞与非生物相比，各种元素的相对含量又大不相同，说明生物界与非生物界还具有差异性。7.细胞内含量最多的有机物是蛋白质。蛋白质是以氨基酸为基本单位构成的生物大分子。每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（-NH2）和一个羧基（-COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。连接两个氨基酸分子的化学键（-NH-CO-）叫作肽键。8.一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。蛋白质的功能有：结构蛋白、催化作用（酶）、运输载体、信息传递（激素）、免疫（抗体）等。9.核酸是由核苷酸（由一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成）连接而成的长链，是一切生物的遗传物质。是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。核酸分DNA和RNA两种。DNA由两条脱氧核苷酸链构成，碱基是A、T、G、C。RNA由一条核糖核苷酸链构成，碱基是A、U、G、C。10.糖类是细胞的主要能源物质，大致分为单糖、二糖和多糖。其基本组成单位是葡萄糖。植物体内的储能物质是淀粉，人和动物体内的储能物质是糖原（肝糖原和肌糖原）。11.脂质分脂肪、磷脂和固醇等。脂肪是细胞内良好的储能物质；磷脂是构成生物膜的重要成分；胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的。12.生物大分子以碳链为骨架，由许多单体连接成多聚体。C是构成细胞的基本元素。13.一般来说，水在细胞的各种化学成分中含量最多。水在细胞中以自由水和结合水两种形式存在，绝大部分是自由水。结合水是细胞结构和重要组成成分，自由水是细胞内的良好溶剂。14.细胞中大多数无机盐以离子形式存在。无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动有重要作用。第三章

细胞的基本结构15.细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。磷脂双分子层是基本骨架，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。细胞膜的功能有：将细胞与外界环境分隔开；控制物质进出细胞（控制作用是相对的）；进行细胞间的信息交流。

16.细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶。

17.线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。

健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料。18.叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。19.核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质的场所。20.内质网是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的车间。21.高尔基体与动物细胞的分泌物和植物细胞的细胞壁的形成有关。22.溶酶体是消化车间。分离各种细胞器的方法是差速离心法。23.中心体与动物和某些低等植物细胞的有丝分裂有关。24.细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。25.细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。26.模型的形式包括物理模型、概念模型、数学模型等。第四章

细胞的物质输入和输出27.细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生层。原生质层相当于一层半透膜。28.细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。细胞膜的流动镶嵌模型是由桑格和尼克森提出的。磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动的。29.物质跨膜运输的方式有自由扩散、协助扩散和主动运输。大分子的运输是胞吞和胞吐。其中需要载体的是协助扩散和主动运输，消耗能量的是主动运输、胞吞和胞吐。第五章

细胞的能量供应和利用30.实验过程中可以变化的因素称为变量。人为改变的变量称为自变量；随着自变量的变化而变化的变量称为因变量；除自变量外的变量称为无关变量。31.除了一个因素以，其余因素都保持不变的实验叫作对照实验。一般设置对照组和实验组。32.细胞中每时每刻都进行着的许多化学反应统称为细胞代谢。33.分子从常态变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而催化效率更高。34.酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA。酶的催化作用具有高效性和专一性。酶的催化作用需要适宜的温度和pH等条件。35.ATP分子简式：A-P~P~P。细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制，是生物界的共性。细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量的。36.有氧呼吸的三个阶段分别在细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜上进行，

CO2在第二阶段产生，水在第三阶段产生。无氧呼吸在细胞质基质中进行。酵母菌、乳酸菌等微生物的无氧呼吸也叫作发酵。溴麝香草酚蓝鉴定CO2（蓝变绿变黄），重铬酸钾鉴酒精（橙色变成灰绿色）。37.叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。分布在类囊体的薄膜上。38.光反应阶段的化学反应是在类囊体的薄膜上进行的，产物有[H]和ATP。暗反应阶段的化学反应是在叶绿体基质中进行的，有没有光都可以进行。光合作用释放的氧全部来自水。39.影响光合作用强度的环境因素有二氧化碳浓度、水分多少、光照强度、光的成分以及温度的高低等。第六章

细胞的生命历程40.细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。41.多细胞生物从受精卵开始，要经过细胞的增殖和分化逐渐发育为成体。细胞的增殖是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。42.真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。43.连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成为止，这一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。细胞周期的大部分时间处于分裂间期。分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。44.分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期。制作洋葱根尖有丝分裂装片的制作流程为：解离→漂洗→染色→制片。45.细胞有丝分裂的重要意义，是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。46.无丝分裂：分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。47.细胞分化是基因选择表达的结果，是生物个体发育的基础，有利于提高各种生理功能的效率。48.细胞的全能性是指已分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。高度分化的植物细胞仍然保持着细胞全能性。已分化的动物体细胞的细胞核是具有全能性的。49.细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，也称为细胞编程性死亡。50.癌细胞的特征有：能够无限增殖、形态结构发生显著变化、表面发生变化。51.致癌因子大致分为三类：物理致癌因子、化学致癌因子和病毒致癌因子。原因是原癌基因和抑癌基因发生突变。癌变是一种多基因累积效应。第一章

遗传因的发现1.相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。控制相对性状的基因，叫作等位基因。2.性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。3.假说-演绎法：观察现象、提出问题→分析问题、提出假说→设计实验、验证假说→分析结果、得出结论。测交：F1与隐性纯合子杂交。4.分离定律的实质是：在减数分裂后期随同源染色体的分离，等位基因分开，分别进入两个不同的配子中。5.自由组合定律的实质是：在减数分裂后期同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。6.表现型指生物个体表现出来的性状，与表现型有关的基因组成叫作基因型。第二章

基因和染色体的关系

7.减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比精(卵)原细胞减少了一半。8.减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂过程中。

9.一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞(一种基因型)。一个精原细胞经过减数分裂，形成四个精子(两种基因型)。

10.对于有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。

11.同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来母方。同源染色体两两配对的现象叫作联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交叉互换。12.减数第一次分裂与减数第二次分裂之间通常没有间期，或者间期时间很短。13.男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿，叫交叉遗传。14.性别决定的类型有XY型（雄性：XY，雌性：XX）和ZW型（雄性：ZZ，雌性：ZW）。第三章

基因的本质15.艾弗里通过体外转化实验证明了DNA是遗传物质。

16.因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。

17.凡是具有细胞结构的生物，其遗传物质是DNA，没有细胞结构的生物的遗传物质是DNA或RNA。18.DNA双螺旋结构的主要功能特点是：（1）DNA分子是由两条链组成，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列内侧。（3）两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律：A一定与T配对；G一定与C配对。碱基之间的这种一一对应的关系，叫作碱基互补配对原则。19.DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶（解旋酶、DNA聚合酶）等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。20.DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。DNA分子上分布着多个基因，基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈线性排列，染色体是基因的主要载体(叶绿体和线粒体中的DNA上也有基因存在)。21.遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的，从亲代DNA传到子代DNA，从亲代个体传到子代个体。22.由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基顺序)不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息(即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息)。第四章

基因的表达23.基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的，包括转录（在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成。）和翻译（在细胞质中，以mRNA为模板合成具有一定搭配顺序的蛋白质的过程）两个过程。24.遗传密码是指信使RNA上的核糖核苷酸的排列顺序。25.密码子是指信使RNA上的决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。信使RNA上四种碱基的组合方式有64种，其中，决定氨基酸的有61种，3种是终止密码子。26.基因对性状的控制方式有两种：一是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状；二是基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。27.生物个体基因型和表现型的关系是：基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。在个体发育过程中，生物个体的表现型不仅要受到内在基因的控制，也要受到环境条件的影响，表现型是基因型和环境相互作用的结果。第五章

基因突变及其他变异28.基因突变：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。基因突变在生物界中是普遍存在的；基因突变是随机发生的、不定向的、多害少利；基因突变的频率是很低的。29.基因突变是新基因产生的途径；是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。是诱变育种的理论基础。30.基因重组：指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。包括自由组合、同源染色体联合时非姐妹染色单体的交叉互换和基因工程。是杂交育种的理论基础。31.染色体变异包括染色体结构的变异（缺失、增加、易位、颠倒）和染色体的数目变异（一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少）。

32.染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育和全部遗传信息。33.二倍体：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组。34.多倍体：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有三个或三个以上染色体组。多倍体植株的特点是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。35.人工诱导多倍体的方法有：低温处理和用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。秋水仙素作用于分裂前期的细胞，抑制纺锤体的形成。

36.单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。特点是植株长得弱小，而且高度不育。利用单倍体植株培育新品种能明显缩短育种年限。

27.人类遗传病主要分为单基因遗传病（受一对等位基因控制，常显多并软，常隐白聋苯，色盲血友伴X隐，伴X显抗维生素D佝偻病）、多基因遗传病（受两对以上等位基因控制）和染色体异常遗传病三大类。

38.人类基因组计划目的是测定人类基因组的DNA全部序列。第六章

从杂交育种到基因工程

39.基因的“剪刀”：限制酶；基因的“针线”：DNA连接酶；基因的运载体：质粒、噬菌体和动植物病毒等。40.基因工程的操作步骤：提取目的基因→目的基因与运载体结合（基因表达载体的构建）→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定。第七章

现代生物进化理论41.自然选择学说包括：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。遗传和变异是生物进化的内在因素，生存斗争推动着生物的进化，它是生物进化的动力。定向的自然选择决定着生物进化的方向。42.种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。种群是生物进化的基本单位。43.一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫这个种群的基因库。在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫作基因频率。44.突变（包括基因突变和染色体变异）和基因重组产生进化的原材料。基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。自然选择决定生物进化的方向。在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。45.物种：能够在自然下相互交配并且产生可育后代的一群生物。46.隔离是物种形成的必要条件。包括地理隔离和生殖隔离。新物种形成的标志：出现生殖隔离。

47.共同进化：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。48.生物多样性主要包括：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

《稳态与环境》重点54句第一章

人体的内环境与稳态1.内环境：由细胞外液（血浆、组织液和淋巴）构成的液体环境。2.高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。3.细胞外液的理化性质主要是：渗透压、酸碱度和温度。血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。4.稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。内环境稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。5.神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态主要调节机制。第二章

动物和人体生命活动的调节6.

(多细胞)动物神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧。它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。7.兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。8.静息电位：内负外正；兴奋部位的电位：内正外负。9.神经冲动在神经纤维上的传导是双向的。10.由于神经递质只存在于突触前膜的小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单方向的。11.调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。12.激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节。13.在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。分为负反馈调节和正反馈调节。14.激素调节的特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。相关激素间具有协同作用或拮抗作用。15.体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。激素调节是体液调节的主要内容。16.单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。17.动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节，但神经调节仍处于主导地位。18.免疫系统的组成：免疫器官、免疫细胞（吞噬细胞和淋巴细胞）和免疫活性物质（抗体、淋巴因子、溶菌酶等）。19.免疫系统的功能：防卫、监控和清除。第三章

植物的激素调节20.向光性实验发现：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光弯曲的部位在尖端下面的一段，向光的一侧生长素分布的少，生长的慢，背光的一侧生长素分布的多，生长的快。21.植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。22.极性运输：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。23.生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。一般说，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。24.植物的生长发育过程，在根本上是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。25.在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。第四章

种群和群落26.种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。种群密度是种群最基本的特征。27.种群的特征包括：种群密度、出生率和死亡率、迁入和迁出率、年龄组成和性别比例。28.调查种群密度的方法：样方法、标志重捕法、抽样检测法、取样器取样进行采集、调查的方法。29.K值：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。30.“J”型增长的数学模型：Nt=N0λt。其中N0为该种群的起始数量，t为时间，Nt表示t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。31.群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。32.丰富度：群落中物种数目的多少。33.种间关系包括：竞争、捕食、互利共生和寄生等。34.群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。35.演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。分为初生演替和次生演替。第五章

生态系统及其稳定性36.由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。地球上最大的生态系统是生物圈，生物圈包括地球上的所有生物及其无机环境。37.生态系统的结构包括：生态系统的组成成分（非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者）和食物链和食物网。38.食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。39.生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。其特点是单向流动和逐级递减。40.在相邻两个营养级间的能量传递效率大约是10%~20%。营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多。越是位于能量金字塔顶端的生物，得到的能量越少，而通过生物富集作用，体内的有害成分却越多。41.生产者所固定的太阳能的总量便是流经这个生态系统的总能量。42.研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。43.生态系统的物质循环具有全球性和反复利用的特点。44.能量的固定、储存、转移和释放都离不开物质的合成和分解等过程。物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。45.生态系统的功能：能量流动、物质循环（主要功能）和信息传递。46.信息的种类：物理信息、化学信息和行为信息。47.生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。信息还能够调节生物的关系，以维持生态系统的稳定。48.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。49.抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力。50.恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。51.抵抗力稳定性大，则恢复力稳定性就小，反之亦是。一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高。第六章

生态环境的保护52.全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。53.生物多样性的价值：潜在价值、间接价值（生态功能）、直接价值。54.保护生物多样性的措施：就地保护（建立自然保护区）和易地保护。

必修模块1分子与细胞一、细胞的分子组成内容标准学习目标目标1。概述蛋白质的结构和功能。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a简述组成蛋白质的化学元素Ⅰb举例说出蛋白质的是高分子化合物Ⅰc概述氨基酸的分子结构特点和通式Ⅱd列举（8种必需）氨基酸的种类（数目）Ⅰe阐明蛋白质分子的化学结构和空间结构（Ⅰ）Ⅱf解释蛋白质分子结构多样性的原因Ⅱg列举导致蛋白质的变性的主要因素Ⅰh概述蛋白质在生命活动中的主要功能Ⅱi简述鉴定蛋白质的实验原理、材料、方法、（现象）Ⅰj运用实验原理独立完成实验操作Ⅱk分析鉴定蛋白质的实验现象，得出实验结论Ⅲ2。简述核酸的结构和功能当学生获得这种学习结果时，他们能够：a说出组成核酸的化学元素Ⅰb说出核酸的基本组成单位Ⅰc列举核酸的种类及主要存在的部位Ⅰd简述核酸在生命活动中的作用Ⅰe简述检测核酸的实验原理、材料、方法、（现象）Ⅰf运用已有实验原理独立完成实验操作Ⅱg分析鉴定核酸的实验现象，得出实验结论Ⅲ3．概述糖类的种类和作用当学生获得这种学习结果时，他们能够：a说出组成糖类的化学元素Ⅰb列举糖类的主要类别Ⅰc概述糖类在生命活动中的作用Ⅰd简述鉴定还原糖的实验原理、材料、方法、（现象）Ⅰe运用已有实验原理独立完成实验操作Ⅱf分析鉴定还原糖的实验现象，得出实验结论Ⅲ4．举例说出脂质的种类和作用当学生获得这种学习结果时，他们能够：a说出组成脂质的化学元素Ⅰb列举脂质的主要类别Ⅰc概述脂质在生命活动中的作用Ⅱd简述鉴定脂肪的实验原理、材料、方法、（现象）Ⅰe运用已有实验原理独立完成实验操作Ⅱf分析鉴定脂肪的实验现象，得出实验结论Ⅲ5．说明生物大分子以碳链为骨架当学生获得这种学习结果时，他们能够：a描绘碳原子的结构特点Ⅱb阐明碳是生命系统中的核心元素Ⅱ（Ⅰ）6．说出水和无机盐的作用当学生获得这种学习结果时，他们能够：a说出水和无机盐在细胞内的含量Ⅰb简述水分子的特性Ⅰc举例说出水的存在形式Ⅰd说出水在生命活动中的作用Ⅰe举例说出无机盐的主要存在形式Ⅰf简述无机盐在生命活动中的作用Ⅰ二、细胞的结构内容标准学习目标目标1．分析细胞学说建立的过程。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a简述细胞学说建立的几个主要时期。Ⅰb说出不同时期的最具代表性的科学家。Ⅰc概述细胞学说的主要内容。Ⅱd分析问题，阐明与研究该问题相关的知识。Ⅲ2．使用显微镜观察多种多样的细胞。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a使用显微镜。Ⅱb观察多种多样的细胞Ⅰc辨别不同细胞的结构。Ⅰd说出不同生物的细胞在结构上的异同。Ⅰ3．简述细胞膜系统的结构和功能。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a描述细胞膜的流动镶嵌模型。Ⅰb说出细胞膜具有流动性的原因。Ⅰc简述膜中各种组分的作用。Ⅰd关注各种相关信息。Ⅱe运用证据进行论证，如通过本人实验得到的数据或他人的资料进行论证和判断。Ⅱf运用证据作出合理判断。Ⅱ4．举例说出几种细胞器的结构和功能。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a识别几种细胞器形态。Ⅰb说出几种细胞器的结构和功能。Ⅰc观察叶绿体的形态和分布。Ⅰd观察细胞中的胞质环流现象。Ⅰ5．阐明细胞核的结构与功能。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a描述细胞核的形态。Ⅰb简述细胞核的结构。Ⅰc概述细胞核的核被膜、染色质、核仁的结构和功能。Ⅱd简述原核细胞的形态和结构Ⅰe比较原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同。Ⅱ6．尝试建立真核细胞的模型。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a尝试制作真核细胞的模型Ⅰb体验建立真核细胞的模型的过程。Ⅰ三、细胞的代谢内容标准学习目标目标1．说明物质进出细胞的方式当学生获得这种学习结果时，他们能够：a简述细胞被动转运的两种方式Ⅰb阐明细胞渗透作用的原理Ⅱc解释植物细胞质壁分离与质壁分离复原的原因Ⅱd观察并描述植物细胞质壁分离与质壁分离复原现象Ⅰe测定植物细胞液浓度范围Ⅱf阐明主动转运的原理和意义Ⅱg说出膜泡运输的过程和意义Ⅰ2．说明酶在代谢中的作用当学生获得这种学习结果时，他们能够：a说出酶的发现历程Ⅰb体验科学方法对科学研究的重要性Ⅰc概述酶的概念Ⅱd概述酶促反应的原理Ⅱe阐明酶的高效性和专一性Ⅱf进行实验，比较过氧化氢酶与无机催化剂（Fe3+或MnO2）的催化效率Ⅱg进行单因子对照实验，探究酶的专一性Ⅱh举例说明影响酶活性的因素Ⅱi探究影响酶活性的因素Ⅱj简述酶工程及其应用Ⅰ3．解释ATP在能量代谢中的作用当学生获得这种学习结果时，他们能够：a解释ATP的结构简式Ⅱb阐明ATP与ADP相互转化的过程Ⅱc概述ATP在生命活动中的意义Ⅱ4．说明光合作用以及对它的认识过程当学生获得这种学习结果时，他们能够：a评述光合作用的发现史Ⅱb说出叶绿体色素的分布和作用Ⅰc进行叶绿体色素的提取和分离实验Ⅱd阐明光合作用的过程Ⅱe说出光反应过程的能量变化和物质变化Ⅰf说出碳（暗）反应过程的能量变化和物质变化Ⅰg概述光合作用的实质Ⅱ5．研究影响光合作用速率的环境因素当学生获得这种学习结果时，他们能够：a解释光照强度、温度、二氧化碳浓度对光合作用速率的影响。Ⅱb设计和实施可行性实验，探究影响光合速率的环境因素。Ⅲ（Ⅱ）C利用多种方法，如数据、表格、图形、技术性写作等，描述资料和结果。Ⅲ（Ⅱ）6．说明细胞呼吸，探讨其原理的应用当学生获得这种学习结果时，他们能够：a概述细胞呼吸的概念Ⅱb阐明细胞呼吸的过程Ⅱc举例说出厌氧呼吸的类型和意义Ⅰd阐明细胞呼吸的意义Ⅱe阐明影响细胞呼吸的因素Ⅱf进行可行性实验，探究酵母菌的呼吸方式Ⅱ四、细胞的增殖内容标准学习目标目标1．简述细胞的生长和增殖的周期性。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a简述细胞生长的概念。Ⅰb说出真核细胞的两种主要分裂方式。Ⅰc简述细胞周期的概念。Ⅰd简述间期的特点。Ⅰ2．描述细胞的无丝分裂。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a描述无丝分裂的过程和特点。Ⅰb举例说出进行无丝分裂的细胞。Ⅰ3．观察细胞的有丝分裂并概述其过程。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a使用高倍显微镜观察细胞的有丝分裂。Ⅱb识别并描述有丝分裂不同时期的细胞及特点。Ⅰc概述有丝分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化规律。Ⅱd比较动、植物细胞有丝分裂的异同点。Ⅱe阐明有丝分裂的特征和意义。Ⅱ五、细胞的分化、衰老和凋亡内容标准学习目标目标1．说明细胞的分化。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a概述细胞分化的概念。Ⅱb简述细胞分化的意义。Ⅰc描绘细胞分化的特点。Ⅱ2．举例说明细胞的全能性。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a概述细胞全能性的概念。Ⅱb举例说明植物细胞的全能性及应用。Ⅱc解释动物细胞核具有全能性的原因。Ⅱd举例说明动物细胞核具有全能性及应用。Ⅱe关注有关干细胞研究的进展和应用。Ⅰ3．探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a简述衰老细胞的主要特征。Ⅰb举例说出细胞的凋亡。Ⅰc简述细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系。Ⅰ4．说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a说出癌细胞的概念。Ⅰb描述癌细胞的主要特征。Ⅰc简述癌变的原因。Ⅰd恶性肿瘤防治方面的知识，恶性肿瘤对人类健康的影响。Ⅰ必修模块2遗传与进化一、遗传的细胞基础内容标准学习目标目标层级1．阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a说明减数分裂的概念、发生范围、位置、实质和结果。Ⅱb制作减数分裂的模型，阐明减数分裂的过程。Ⅱc比较同源染色体、联会、四分体等概念的区别与联系。Ⅱd区分减数分裂第一次与第二次分裂过程中染色体行为变化。Ⅱe阐明减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。Ⅱ2．举例说明配子的形成过程。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a区分精子和卵细胞的形态，比较精子形成过程和卵细胞形成过程的差异。Ⅱb根据染色体的大小、形态、数目、颜色等特征，识别同源染色体与非同源染色体。Ⅲ（Ⅱ）c学会有关图形知识，如能判断每个细胞属于何种分裂方式（有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂）的什么时期。Ⅲ（Ⅱ）d解释配子形成过程中染色体组合的多样性。Ⅱ3．举例说明受精过程。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a说明受精作用的概念和特点。Ⅱb解释生物在不同世代间染色体数目和遗传性状相对稳定的原因。Ⅱc概述减数分裂与受精作用的生物学意义。Ⅱ二、遗传的分子基础内容标准学习目标目标层次1．总结人类对遗传物质的探索过程。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。Ⅲ（Ⅱ）b分析肺炎双球菌转化实验的的原理和过程，得出DNA是遗传物质的结论。Ⅲ（Ⅱ）c分析噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，得出DNA是遗传物质的结论。Ⅲ（Ⅱ）d分析烟草花叶病毒的感染和重建实验的原理和过程，得出在只有RNA而没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质。Ⅲe评价实验技术在证明DNA是主要遗传物质的作用Ⅲ2．概述DNA分子结构的主要特点。。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a概述DNA分子的基本单位。Ⅱb概述DNA分子双螺旋结构的主要特点。Ⅱc阐明碱基互补配对原则。Ⅱd收集DNA分子结构模型的建立过程的资料。Ⅱe评价DNA分子结构模型的建立过程，体验沃森和克里克成功的原因。Ⅲ（Ⅱ）f探讨DNA分子结构模型的建立过程，体验互助合作的科学精神。Ⅲ（Ⅱ）g制作DNA分子双螺旋结构模型，体验科学家科学探索的精神。Ⅱ3．说明基因和遗传信息的关系。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。Ⅱb概述DNA分子的多样性和特异性。Ⅱc阐述脱氧核苷酸序列与遗传信息的关系。Ⅱ4．概述DNA分子的复制。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a概述DNA分子复制的时间、过程和条件。Ⅱb说明DNA分子复制的特点。Ⅱc阐明DNA分子复制的实质。Ⅱd概述DNA分子复制的生物学意义。Ⅱ5．概述遗传信息的转录和翻译。当学生获得这种学习结果时，他们能够：Ⅱa说明遗传信息由DNA传递到RNA上的过程。Ⅱb说明基因控制蛋白质合成的过程。Ⅱc遗传密码的特点。Ⅱd概述中心法则的提出和发展。Ⅱe举例说明基因与性状的关系。Ⅱ第3节遗传的基本规律一、内容标准说明内容标准学习目标目标层级1．分析孟德尔实验的科学方法。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a简述孟德尔生平，认同其作为科学遗传学奠基人的地位。=1\*ROMANIb说明孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因。Ⅱc探讨单因子和双因子杂交实验的过程，确立从简单到复杂、先易后难的科学思维方式。Ⅲ（Ⅱ）d讨论孟德尔杂交实验的相关数据，形成科学的实验分析的习惯。Ⅱe熟悉孟德尔研究的步骤，体验科学研究的一般过程。Ⅲ（Ⅱ）f总结孟德尔获得成功的经验。Ⅲ2．阐明基因的分离规律和自由组合规律。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a列举生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状。Ⅱb举例说明纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表现型等概念。Ⅱc运用模拟实验，把抽象问题具体化、直观化，体验遗传因子通过分离及自由组合产生配子的类型及比例。Ⅱd运用遗传因子的假设解释分离现象和自由组合现象。Ⅲ（Ⅱ）e运用合适的方法（如侧交）检验F1的基因型，验证基因的分离和自由组合现象。Ⅲ（Ⅱ）f应用遗传学的基本知识指导人类遗传病防治及生产实践活动（育种）。Ⅲ（Ⅱ）3．举例说明基因与性状的关系。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a说出基因位于染色体上的假说。=1\*ROMANIb列举基因在染色体上的实验证据。=1\*ROMANIc尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。Ⅱd运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。Ⅲ（Ⅱ）e根据实验结果判断性状的显、隐性关系及基因型，并能进行相关计算。Ⅲ（Ⅱ）4．概述伴性遗传。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a说出确定染色体组型的步骤，识别人类染色体组型图中的性染色体与常染色体。=1\*ROMANIb概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1：1的原因。Ⅱc说明什么是伴性遗传。Ⅱd概述伴X隐性遗传的特点。Ⅱe举例说出有关的几种遗传病及其特点，如：①伴X显性遗传病及其特点；②伴Y遗传病及其特点。Ⅱf应用伴性遗传知识指导人类遗传病防治及生产实践活动。Ⅲ（Ⅱ）四、生物的变异内容标准学习目标目标层次1．举例说出基因重组及其意义。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a阐明基因重组的本质。Ⅱb说明基因重组的类型。Ⅱc说明基因重组产生的原因。Ⅱd概述基因重组的意义。Ⅱ2．举例说明基因突变的特征和原因。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a解释基因突变是生物可变异的主要来源。Ⅱb举例说明基因突变的类型。Ⅱc举例说明基因突变的的特点。Ⅱd概述诱发基因突变的因素。Ⅱe阐明基因突变的机理。Ⅱ3．简述染色体结构变异和数目变异。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a简述染色体畸变的概念。Ⅰb说出染色体结构变异的基本类型。Ⅰc简述染色体组的概念。Ⅰd染色体组的概念和实例。Ⅰe举例说出单倍体、二倍体、多倍体。Ⅰf进行低温诱导染色体加倍的实验。Ⅱ4．搜集生物变异在育种上应用的事例。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a举例说明杂交育种的原理、方法及特点。Ⅱb举例说明诱变育种的原理、方法及特点。Ⅱc举例说明诱变育种在生产中的应用。Ⅱd举例说明单倍体育种的原理、方法及特点。Ⅱe举例说明单倍体育种在生产中的应用。Ⅱf举例说明多倍体育种的原理、方法及特点。Ⅱg举例说明多倍体育种在生产中的应用。Ⅱ5．关注转基因生物和转基因食品的安全性。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a简述转基因技术的概念。Ⅰb描述转基因技术的过程。Ⅰc关注转基因技术的发展。Ⅰd列举转基因食品的特点，关注转基因食品的发展。Ⅰe比较转基因食品与传统食品的利弊，形成对转基因食品的客观公正的认识。Ⅱ五、人类遗传病内容标准学习目标目标层次1．列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病)。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a简述遗传病产生的原因和特点。=1\*ROMANIb说出遗传病的分类原则。=1\*ROMANIc列出遗传病的类型。=1\*ROMANId举例说出各类基因病的遗传方式和风险率。=1\*ROMANIe列举染色体病的严重危害。=1\*ROMANIf识别常见遗传病。=1\*ROMANI2．探讨人类遗传病的监测和预防。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a列举人类遗传病监测和预防的方法。=1\*ROMANIb说出遗传病的产前诊断与优生的关系。=1\*ROMANIc说出遗传咨询与优生的关系。=1\*ROMANId阐述遗传咨询的一般方法。=2\*ROMANIIe阐述产前诊断的一般程序。=2\*ROMANIIf尝试对某具有单基因遗传病的家族进行咨询。=1\*ROMANI3．关注人类基因组计划及其意义。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a说出人类基因组计划的研究对象和目标。=1\*ROMANIb说出人类基因组计划的工作进展。=1\*ROMANIc举例说明人类基因组计划的应用价值。=2\*ROMANIId关注人类基因组计划对科学、健康、社会等方面所产生的影响。=2\*ROMANII六生物的进化内容标准学习目标目标1．说明现代生物进化理论的主要内容当学生获得这种学习结果时，他们能够：a阐明现代生物进化理论的主要观点Ⅱb解释物种之间存在的生殖隔离现象Ⅱc尝试用数学方法讨论种群基因频率的变化Ⅰd描述影响种群基因频率变动的因素Ⅰe解释遗传平衡定律的含义Ⅱf分析种群基因频率的改变与生物进化方向之间的关系Ⅲ（Ⅱ）2．概述生物进化与生物多样性的形成。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a列举物种之间的差异Ⅰb比较不同生物类型的差异性，体会生物的多样性Ⅱc分析不同生物在生物体、细胞或生物大分子等层次上结构与功能的统一性。Ⅱd总结不同物种间亲缘关系的远近与生物结构、功能在不同层次上统一模式间的关系Ⅲ（Ⅱ）e区别异地和同地物种形成的原因Ⅱ3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响当学生获得这种学习结果时，他们能够：a比较进化论与特创论的优劣Ⅱb举例说明生物进化导致的生物多样性和统一性现象Ⅱc交流不同物种间亲缘关系的成因Ⅲ（Ⅱ）d形成用进化观分析事物的观念Ⅱe探讨两物种之间相似性所体现的生物进化观点Ⅱf形成用发展和联系的观点来看待和分析事物Ⅱ必修模块3稳态与环境一、植物的激素调节内容标准学习目标目标1．概述植物生长素的发现和作用。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a解释生长素发现过程中的相关实验。Ⅰb评述科学家的认识过程和科学实验方法。Ⅱc探究植物生长调节剂（2，4—D）对插枝生根作用的实验操作，学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。Ⅲ（Ⅱ）d说出生长素的产生、分布和运输情况。Ⅰe解释植物向光性的原因。Ⅱf描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。Ⅰg列举生长素作用的两重性。Ⅱh分析植物在一定条件下的生长状况。Ⅲ（Ⅱ）i举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。Ⅱj列举植物不同器官、不同植物对生长素的敏感性不同。Ⅱ2．列举其他植物激素当学生获得这种学习结果时，他们能够：a简述植物激素的概念。Ⅰb说出植物激素的种类、产生部位、作用。Ⅰc解释植物激素的比例对植物的意义。Ⅱd说出细胞分裂素、乙烯的主要生理作用。e描绘环境信号中温度、光对植物的影响。Ⅱf说明向性运动的概念、实例、机理。Ⅱ3．评述植物激素的应用价值。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a列出植物激素在生产、生活实践中的应用实例。Ⅰb阐明生长素和细胞分裂素在植物组织培养中的相互作用Ⅱ二、动物生命活动调节内容标准学习目标目标1．概述人体神经调节的结构基础和调节过程。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a概述神经调节的基本方式Ⅱb举例说明一个反射的实例，并阐明反射弧各部分组成及功能Ⅱc简述神经系统的结构和重要功能Ⅰd简述神经元各部分的结构和功能Ⅰe辨别神经元、神经纤维与神经之间的关系=1\*ROMANIf收集有关利用动物神经调节基本原理的仿生学资料，在查找资料过程中体验合作与分享Ⅱ2．说明神经冲动的产生和传导。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a阐明兴奋的本质。Ⅱb分析概述静息状态下神经细胞膜内外的电位情况。Ⅱc分析概述神经细胞兴奋时，膜电位发生的变化。Ⅱd解释细胞膜的选择透过性对膜电位形成的作用。Ⅱe用“局部电流学说”说明兴奋沿神经纤维传导的过程及特点。Ⅱf以神经肌肉接点为例说明神经元之间的联系方式和结构组成。Ⅱg根据突触的结构阐明神经冲动在神经元之间的传递原理及特征。Ⅱ3．概述人脑的高级功能。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a描述人脑的基本结构。=1\*ROMANIb举例说明人脑所特有的高级功能。Ⅱc指出人大脑皮层的机能定位。=1\*ROMANId指出大脑皮层运动区和体觉区与躯体各部分的关系。=1\*ROMANI4．描述动物激素的调节。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a简述体液调节的概念。Ⅰb简述激素的概念。=1\*ROMANIc简述人体主要内分泌腺所分泌激素的种类与功能。=1\*ROMANId简述下丘脑与垂体在功能上的关系。=1\*ROMANIe简述下丘脑在生命活动调节中的作用。=1\*ROMANIf举例说明内分泌腺机能异常引起的不良症状。Ⅱg举例说明一个激素分泌调节的实例，并阐明反馈调节机制。Ⅱh阐明胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡调节中发挥的作用。Ⅱi简述神经调节与体液调节的特点及两者的关系。=1\*ROMANIj运用对照实验的方法探索甲状腺激素对蝌蚪变态发育的影响。Ⅱ5．探讨动物激素在生产中的应用。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a调查动物激素在农业、鱼业、畜牧业和日常生活中的应用实例。Ⅱ三、人体的内环境与稳态内容标准学习目标目标1．说明稳态的生理意义。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a描述单细胞与环境的物质交换=1\*ROMANIb描述内环境及其作用=1\*ROMANIc说明内环境稳态及其生理意义Ⅱd说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介Ⅱe尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型=1\*ROMANIf简述稳态的调节机制=1\*ROMANIg模仿人体某方面稳态的维持=1\*ROMANI2．举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a概述神经调节的结构基础和反射Ⅱb说明神经冲动的产生与传导Ⅱc说明突触的信号传递Ⅱd列举大脑皮层的功能=1\*ROMANIe描述动物和人体的体液调节=1\*ROMANIf说出人体主要内分泌腺及其分泌的激素=1\*ROMANIg说出神经调节与体液调节的区别与联系=1\*ROMANI3．描述体温调节、水盐调节、血糖调节。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a描述体温恒定的调节=1\*ROMANIb简述水和无机盐平衡的意义和调节=1\*ROMANIc分析胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关系Ⅱd说出糖尿病的成因及常见症状=1\*ROMANIe模仿尿糖的检测=1\*ROMANIf利用所学知识解释和说明生活中实际问题的能力Ⅱ4．概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a概述免疫系统的主要功能Ⅱb说出免疫系统组成=1\*ROMANIc举例说出人体防御外来病原体侵袭的防线=1\*ROMANId简述免疫应答的含义=1\*ROMANIe简述淋巴细胞的起源和分化=1\*ROMANIf说明淋巴细胞如何识别入侵者Ⅱg描述抗原和抗体=1\*ROMANIh概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系Ⅱi列举免疫接种=1\*ROMANIj举例说明过敏反应=1\*ROMANIk调查青少年中常见的免疫异常Ⅱl利用免疫学知识评价和解决某些实际问题Ⅱ5．关注