部编版四年级下册道德与法治 第3课 当冲突发生教案

部编版四年级下册道德与法治第3课当

冲突发生教案（教学设计）

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部编版道德与法治四年级下册

3《当冲突发生》教学设计

第一课时

课题校园里的冲突单元第一单元学科道德与法治年级四年

级下册1.1.学会珍惜友谊，尊重、理解、善待他人的能力，培

养正确的朋友观。学习

目标

2.了解校园冲突产生的多种原因。

3.学会解决校园冲突的基本方法，以宽容的心态对待校园

冲突。

4.当冲突发生后，懂得从自己身上找原因，以宽宥之心待

人。

重点

难点

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

欣赏视频：《小水与同学发生冲突》

在你的校园生活里有过类似的事情发生吗？

你觉得怎样处理这样的冲突比较好？

引入课题

第一课时校园里的冲突

讲授新课校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。

情景一：

张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸

屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是

别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵起来。

张灵：“这里怎么还有纸屑？你打扫太不认真

了。”

王晓：“又不是我弄的，是他们。‘‘

情景二：

在图书馆里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书

时，把书撕破了

情景阅读

学生活动设计意图

引发学生思在与人交往过程中，学会理解、宽容，学会善

待他人。

冲突发生后，从多方面找原因，寻求恰当解决办法。

观看视频考，遇到冲突怎

思考么解决，激起学

生学生本课的兴

趣

引入课题

感知校园生

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“这是我先看到。”

“胡说，明明是我先看到的，快放手。”

情景三：

在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章

峰的陀螺，两个人为此打了起来。

“你赔我陀螺。”

“我就不赔，你能怎么样？”

A回忆一下，你知道在校园生活中还会发生

哪些冲突呢？

示例：

•课代表发新书时故意跳过我给了别人。

•在玩游戏时，他故意把我推倒，然后却哈

哈大笑。

•因生病买药晚回宿舍两分钟，和宿管员大

吵。

•他误会是我跟老师告的状，到处跟别人说

我坏话。

小结：

在我们的身边存在各种各样的冲突。只有正确

认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。

情景表演：让我们一起来看看，由两位小演员

带来的《楼梯间的冲突》。

张明：“终于下体育课了，渴死我了。”

李冲：“赶紧上厕所，憋坏了。”

张明："你还想跑？快给我道歉！”

李冲：“是你没看到我啊！”

思考：是什么原因导致了冲突的发生呢?

再仔细想想：

这个冲突为什么会发生呢？

1.不遵守上下楼梯的规则

2.

3.

考

分组讨论

思考解决问题

活中存在的冲突

了解校园生

活中可能存在的

冲突，为课堂教

学内容设置悬

念。

学生阅读初步了解解决冲

情景表演

突需要正确认识

原因。

通过情景的

交流讨论展现，学会分析

进一步思

冲突产生的原

因，这样更有助

于冲突的解决。

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提示：

在校园中引发冲突的原因还有：

性格好强不服输、玩笑开过了头、情绪冲动，

自控能力差、同学之间的误会、以我为中心，只从

自己的角度思考问题等。

能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾

的方式，方式不同，结果也就不同。

我们一起来看看《阅览室的故事》，针对相同

的情况不同的同学是如何处理的？

故事片段

阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着

李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。过

了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进

了葱油的气味，真让人难受！

处理方式一：忍受

再忍一忍，他们快结束了吧！

处理方式二：真心劝告

请不要在阅览室里吃东西。

处理方式三：指责

怎么能在这里吃东西！

不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能

出现的不同的结果。

(1)忍受的结果是：

原因阅读

情境阅

读，分析讨论

分组交流

了解更多引

发校园冲突的原

因，引发学生更

多解决冲突的思

考。

了解冲突的

不同处理方式。

通过对小组

讨论，培养学生

合作交流能力，

并从中进一步体

责的结果是：

分组讨论

交流

会团队的力量，

友谊的作用。

明白合理有

效处理冲突的方

法。

___________o讨论分享

（2）真诚劝告的结果是:

(3)指

（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让

自己受委屈呢？

第二种真诚劝告。这样既不会和同学发生冲

突，也能让同学知道他们这种行为是不正确了，有

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利于同学改正。

小结：采用正确的方法处理矛盾。

故事片段：自习课上静悄悄，王金刚正在抄写

一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一

抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪

了。王金刚转向同桌，怒目而视.…

情境呈现：同桌之间的冲突

1.控制情绪，保持冷静

“你干什么？”

“我们都冷静点，好好说话。”

2.交换意见，讲清道理

“你越线了，还弄皱了我的本子。”

“对不起，我不是故意的。”

3.换位思考，理解他人

“原来，坐在这一边，很容易越线呀，对不起。”

“我也要更小心一些。”

4.商议办法，和谐相处

“对不起，是我没注意。”

“也不全怪你，我们一起想个互不干扰的办法

吧。”

5.请人调解，解决冲突

当冲突双方无法自己解决问题时，可以请

、、、等人来帮助调

解。

小结：

回忆一下王金刚和同桌在处理冲突时是如何

做的，都采用了哪些好方法呢？

第一步：控制情绪，保持冷静（要冷静）

第二步：交换意见，讲清道理（说道理）

第三步：换位思考，理解他人（能宽容）

第四步：商议办法，和谐相处（共协商）

第五步：请人调解，解决冲突（化冲突）

情境表演

不同方式

的情景表演

方法阅

读，思考感悟

设置悬念，

引发思考

通过不同解

决方法的情景表

演，让学生感受

多样的处理方

式，学会正确处

置校园生活中的

冲突的方法

O

学会处理冲

突的方法步骤，

提升认识和实践

能力。

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拓展提高

你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。

我和同学发生了冲突，事情的经过是

独立思

考，知识应用拓展提高，

学会灵活运用课

堂知识解决问题_____________________________________

我打算这样来解决这个冲突

课堂能力检测

课堂小结良好的同学关系有利于我们更好地生活和学

习，朋友之间、同学之间、校友之间发生矛盾和冲

突是在所难免的，许多冲突都因误解而起，沟通、

换位思考更有助于冲突的解决，让我们珍惜友谊，

以宽容之心对待他人，我们的的校园生活将会变得

更加美好。

板书

培养学生正

确对待冲突，合

理解决冲突的观

念。

校园里的冲突

1.冲突产生的原因

2.采取正确的方法化解冲突

O

总结本框内

容涉及的主要知

识点，形成知识

结构图。

部编版道德与法治四年级下册

3《当冲突发生》教学设计

第二课时

课题遇到欺负怎么办单元第一单元学科道德与法治年级四

年级下册

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学习

目标

重点

难点

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

播放视频——被同学欺负

思考：

想一想，在这几年的校园生活中，你有欺负过

同学和被同学欺负过吗？

引入课题

第二课时遇到欺负怎么办

讲授新课在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦,

也可能会遇到被他人欺负的情况。

情景阅读

《小毛同学的苦恼》

知心姐姐：

我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学

总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有

的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们

却回答:“就愿意这样叫。“这下，反倒是我不知该

怎么反驳他们了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请

你帮帮我！

一个苦恼的女生毛**

20**年*月*日

想一想:自己和班内有这类欺负行为吗？

PPT情景漫画呈现。

小贴士——校园存在的欺负行为

(1)故意打、推、撞、踢同学。

(2)辱骂、取笑、讽刺同学。

情景阅读

思考讨论

学生活动设计意图

引发学生对4.学会在遇到欺负时，用正确合理的办法解决

问题的能力。

5.引导学生正确应对别人的欺负，学会保护自己和调节心

理。

3.了解认识校园可能存在的欺凌现象，学会怎样才能够避

免被别人欺负。

正确应对别人的欺负，学会保护自己。

如何避免被别人欺负。

观看视频同学之间欺凌行

为的思考，激发

回忆思考学生思维。

引入课题

通过学生情

景阅读，思考校

园生活，找到问

题切入点，引发

问题

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(3)给同学取侮辱性的外号。

(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。

(5)挑拨是非，排挤同学。

(6)散播他人隐私。

提示：

被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可

能变本加厉，痛苦也会加剧。

那么，当我们被别人欺负时，我们应该采取什

么态度呢？让我们看看同学们带来的王玲的故事

吧！

演一演：

1、假如你是王玲，你会怎样做呢?要求：

(1)首先各小组的成员在组内先依次发言。

(2)组内记录员负责记录。

⑶整理员对组内成员的发言进行归纳、整理。

(4)先小组练习熟悉，再到课堂演一演。

课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，

盒里的文具撒了一地。

王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美

欢却不肯认错。

“你把我的笔摔坏了。’’

“嘿，大家看她有多小气啊!”

王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却

挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。

请你说说王玲此时的内心感受。

提示：生气、委屈等感受。

回答问题：1.假如你是王玲，你会怎样做呢？

提示：

(1)讲道理：一定向美欢和其他同学把道理

讲清楚。

(2)向家长反映：向双方家长讲清楚事情的

来龙去脉。

阅读思考

分组讨论

思考解决问题

情境表演

了解认识校

园中存在的欺负

行为

了解受欺负

不抵抗可能造成

的后果

通过情境表

演，感知校园生

活中的欺负行

为，同时训练学

生的语言组织能

力和表演能力

思考回答感受受欺负时的

心情

交流讨论

知道受欺负时的

解决和处理办

法，学会正确处

理矛盾冲突。

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(3)请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。

(4)请他人协调：请老师主持公道。

2.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?

做法

跟被欺负

的同学站在一

起，对欺负行

为说“不”

向老师或

者家长报告，

希望他们赶来

制止。

跟我无

关，赶紧躲开。

鼓掌，起

哄，看热闹。

我的选择

考

情境阅读

表演

分析讨论

进一步思

通过对不同

做法的理由分

析，进一步提高

学生遭遇欺负时

问题解决能力。

情境模拟，

感知心境

感知校园外

可能受到的欺凌你这样选择的理由是什么呢？

理由：在学校内受到欺负可以请同学主持公

道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的

方法来应对我们所面对的欺负。

情境呈现——出主意

阅读下面的故事，再分析问题

时间:夏日午后

地点:偏僻的小巷

人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。

剧情:夏日午后，大人们上班去了。张明一个人

在家听着外面的知了叫，睡不着。他想，我何不出

去买瓶汽水喝？于是，他拿钱去村口的小卖部买汽水

喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很

远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高

年级学生堵住了。其中一个冲着他喊“嘿，：有钱吗?''

张明说:“没有。''另一个男孩对同伴一使眼色，说：

问题：1.同学们，请你们分析一下，张明怎么

做才能脱身？

2.张明应该汲取哪些教训呢？(如果你

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是张明，你又应该吸取哪些教训呢？)

提示：1.保持冷静，观察周围环境让自己脱身，

以保证自身安全为主……

2.出门要有安全意识，不往僻静的地方

走，买完东西尽快回家……

小贴士：当我们在校外受到欺负时

(1)要保持冷静，不要害怕。

(2)观察周围的环境，寻找脱身的方法。

(3)向路过的大人或附近的居民求助。

(4)可以先妥协，但要记住对方的特征，以

便事后报警。

特别提示：

在校外受到欺负时，也需要果断采取措施，保

护自己。但我们在学会保护自己的同时，也需要学

会用合理的方式摆脱烦恼。

活动：帮帮他

有位同学遇到了困难，让我们一起来帮帮他

吧！

他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。

第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就

给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每

次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，

我的零花钱很快就该没有了。

你有什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？

生活支招：

(1)首先各小组的成员在组内先依次发言。

(2)组内记录员负责记录。

⑶整理员对组内成员的发言进行归纳、整理。

(4)在派代表上讲台发言

知识窗

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确