2025届新高考英语冲刺热点复习高中英语四新背景下的教师行动

2025届新高考英语冲刺热点复习高中英语“四新”背景下的教师行动3新教材基于单元设计，把握教学本质2新课标1新课程遵循教育规律，指向立德树人高中英语“四新”背景下的教师行动新高考聚焦语篇教学，提升学科能力聚焦核心素养，弘扬学科育人4新课程遵循教育规律，指向立德树人第八次基础教育课程改革指导思想：以提高国民素质为宗旨，全面推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力。目标是使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情绪和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。标志：2003年，教学大纲改为课程标准，重新编写教材和设定教学科目，视为新课程。深化基础教育课程改革指导思想：全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律。大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。构建中国特色的课程体系。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。进一步优化课程结构。将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程,在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。标志：2017《普通高中学科课程标准》（培养什么人，如何培养人，为谁培养人）新课标聚焦核心素养，弘扬学科育人1.凝练学科核心素养，将党的教育方针具体化、细化。充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值。2.更新学科教学内容，促进学科核心素养的落实。进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。3.遵循教育教学规律，促进学生身心发展。新课标贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。4.研制学业质量标准，有利于科学合理评价。各学科明确学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。5.提出课程实施建议，增强课标的指导性。本着为编写教材服务、为教学服务、为考试评价服务的原则，突出课程标准的可操作性,切实加强对教材编写、教学实施、考试评价的指导。新课标：聚焦核心素养，弘扬学科育人新教材基于单元设计，把握教学本质统筹上下学段内容：注重衔接、横向配合。强化学科育人功能：渗透社会主义核心价值观的基本内容,发挥学科独特育人功能的基础上，充分发挥学科间综合育人功能，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力。聚焦学科核心素养：提炼和精选学生全面发展和终身发展必备的、最基本的知识内容。遵循学生发展规律：根据学生认知特点，密切联系学生生活经验，合理设置容量、难度。创新呈现编排形式：科学建构教材内容的逻辑结构，采用生动、新颖、活泼的呈现方式，增强教材的实验性和体验性。基于单元整体设计，把握学科教学的本质：学生发展、学科特点、学习活动。新教材:基于单元设计，把握教学本质新高考聚焦语篇教学，提升学科能力新高考要求

课标八级目标要求、高考英语学科能力精耕语篇教学，提高学科能力听力、阅读、写作高中英语教学

高考英语备考

新高考：聚焦语篇教学，提升学科能力课标八级目标要求（选择性必修）的具体内容是什么？理解性技能表达性技能1.区分、分析和概括语篇中的主要观点和事实;2.识别语篇中的内容要点和相应的支撑论据;3.识别语篇中的时间顺序、空间顺序、过程顺序;4.理解多模态语篇中文字信息与非文字信息(图表、画面、声音、符号)在建构意义过程中的作用;5.根据定义线索理解概念性词语或术语;6.根据语篇标题预测语篇的体裁和结构;7.根据语境线索或图表信息推测语篇内容;8.通过预测和设问理解语篇的意义;9.能根据上下文推断语篇中的隐含意义;10.借助语气、语调、停顿识别说话者的讽刺、幽默等意图;11.根据连接词判断和猜测语篇中上下文的语义逻辑关系;12.批判性地审视语篇涉及的文化现象;13.识别话语中加强或减弱语气和态度的词语;14.课外视听活动每周不少于40分钟;课外阅读量平均每周不少于2500词(选择性必修课程阶段不少于10万词)。理解性技能具体有哪些？听力理解和阅读理解语篇类型语篇逻辑语篇意义1.以口头或书面形式描述、概括经历和事实;2.以口头或书面形式传递信息、论证观点、表达情感;3.通过重复、举例和解释等方式澄清意思;4.运用语篇衔接手段，提高表达的连贯性;5.根据表达意图和受众特点，有意识地选择和运用语言;6.根据表达的需要，设计合理的语篇结构;7.在书面表达中有目的地利用标题、图标、图表、版式、字体和字号等手段有效地传递信息、表达意义;8.在口头表达中运用目光、表情、手势、姿势、动作等非语言手段表达意义;9.讲话时进行必要的重复和解释;10.使用语言或非语言手段预示和结束谈话;11.使用恰当的语调、语气和节奏，提高表达的自然性和流畅性。表达性技能具体有哪些？语篇逻辑语言运用语用能力口头表达和书面表达语篇教学应关注哪些方面？识别语篇类型

理解语篇逻辑

建构语篇意义Hasan把语篇类型和语篇体裁（genre)合二为一。语篇类型由结构的必要成分确定。如记叙文、描写文、议论文、说明文、演讲、书信等，各有自己组成语篇所必要的成分。阅读教学中应把握这些成分，理解这些成分之间的逻辑关系，准确理解语篇传递的信息和深层含义。阅读教学应挖掘教材文本，识别语篇类型。

识别语篇类型：

什么文体？演讲稿？何以为证？GreetingsAddressingIst&2ndpersonsInteractionlanguangePersuasive,encouraginglanguage示例：语篇逻辑译林版（2020第1版）Book1Unit1Reading语篇逻辑是组织语篇的思维表现形式。英语思维的独特表现形式是直线型思维模式。直线型思维模式在语言表述上的特点是先主后次，先概括后细节，先抽象后具体。英语句子之间、段落之间以及整个篇章所呈现出来的内在联系往往呈直线型思维模式。理解英语的直线型思维是写好英语文章的前提条件。理解语篇逻辑：示例：语篇逻辑译林版M4U10ReadingWriteaclosingsentenceforthefollowingtext:._____________________________

_________________________________________________________________________________________Itisimportanttoclassify

thecybercrimesbecauseithelpsusassesstheproblemofcybercrime.（总结）/Allinternetusersareaffectedbycybercrimeinonewayortheother(总结、承上启下）.语篇意义是读者对语篇的理解，理解不仅指对词汇句式的理解，更是指对篇章的整体理解。阅读是一个建构意义的过程，在阅读者自身图式背景下，通过解构语篇，建构词汇、句子和语篇的意义，领悟语篇的主题思想。在理解语篇意义的基础上，由意义返回到语言要素，通过质疑、批判、肯定、否定等重构语篇的手段对语篇进行分析，对意义进行再建构，强化语言的深层结构，提高语言能力。阅读教学应深度挖掘教材文本，运用解构与重构的手段，提升学生的思维品质，促进阅读理解和写作能力的提高。建构语篇意义：示例：语篇意义译林版M6U1Reading

We'retalkingabouthappinesstoday.Tosome,happinessisbeingsurroundedbyfamilyandfriends.Toothers,happinessmeansachievingsuccessinsomething,suchasmeetingagoal.Tothose,whohavebeeninjuredorstrugglewithaphysicaldisability,happinesscansimplymeanadaywithoutsuffering,orjustbeingalive.We'retalkingabouthappinesstoday.Tosome,happinessisbeingsurroundedbyfamilyandfriends.Toothers,whohavebeeninjuredorstrugglewithaphysicaldisability,happinesscansimplymeanadaywithoutsuffering,orjustbeingalive.

Tothose,happinessmeansachievingsuccessinsomething,suchasmeetingagoal.What'stobecontinued?

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学习理解（Comprehension)、实践应用（Application）、迁移创新（Innovation)全国高考英语卷目标：立德树人、服务选才、引导教学。内容：以英语学科必备知识（《课程标准》八级目标要求）为基础，考查听力、阅读、写作等关键能力，同时渗透对学生英语语言知识、思维品质、文化意识和学习能力等学科素养的考查。重点：重点对理解性技能（听力、阅读）、表达性技能（完形填空、语法填空、写作）以及应用这些技能所表现出的批判性思维、发散性思维等关键能力进行考查。

高考试题怎样对学科能力进行考查？听力备考阅读备考写作备考新高考英语试题给英语备考带来了哪些启示？听力备考策略1.培养语音感知能力：注意相似音的听辨。除了常规的套题训练，在词汇教学中，要注重区分具有相似音素的单词，强化在句子中的听辨，促进对这些音素的发音的记忆。注意语音的同化、连读、缩略、弱化等规律。在单词、语块、句子的朗读中，注意体会这些语音现象，提高对语音流的切分和理解能力。注意说话者的情绪态度。开发利用听力材料，采用朗读、跟读和模仿等形式（二听、三听），感知英语的语气、语调、语速和节奏等在表达情绪、情感和态度等方面的特点。2.培养记忆检索能力：采用多样化的听力训练形式，如listenandrepeat，listenandwrite，listenandcomplete等活动，训练学生的记忆检索能力。3.培养提取概括能力：提升语篇听力理解能力。熟悉不同体裁听力材料的语篇特征，熟悉各类语篇的目的，熟悉常见语篇的篇章布局（信息结构）。建设高考英语阅读资源库。融通现有教材，组织关联语篇，拓展阅读，帮助学生建构意义，提升能力。按照主题范围进行拓展阅读。按主题分类，每4-5篇一个单位，反复复现主题词汇，积累基于主题的语块，落实语言积累。按照语篇类型进行拓展阅读。按体裁分类，掌握不同类型语篇的结构特点、理解语篇逻辑，促进英语思维的发展，提高理解能力和写作谋篇布局的能力。

阅读备考策略如何处理文化主题？如何积累主题词汇？关注说理性语篇。七选五主要选用说明文或者议论文,偶尔选用夹叙夹议。识别语篇结构特点。说明文、议论文、记叙文等各自不同的结构特点和必要成分。聚焦语篇的内在逻辑。讲解基本的语篇衔接、照应和语义联系等语篇组织策略。训练理解语篇内在逻辑的能力。从关联词、指称以及通过同义、反义、重复、或者上下义词汇等的照应判断句子、段落之间的逻辑关系。阅读备考策略Writeaclosingpartoranopeningpartforthefollowingtext:Aidsisnotsomethingthatwecansimplyignore.EducationisapowerfulweaponwecanusetofightAids.HowcaneducationhelpusfightAids?SchoolsshouldincludeinformationonthedeadlydiseaseinBiologyclasses.Inthisway,studentswilllearnmoreaboutthediseaseandhowitspreads.Teachersshouldteachstudentsnottodiscriminateagainstpeoplewithdisease.ItishardforAidspatientstosuffertheadditionalpaincausedbydiscrimination.

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Toconclude,Aidseducationisthebestwaytoprotectourselvesfromthisterribledisease.聚焦基础知识。抓好常规、常见、常用的语言知识的学习，摒弃“偏、难、怪”的思维。突出主干语法。重视语法形式的表意功能，提高语用能力。采用多维训练。采用句子、段落、篇章逐级训练的方式，扎实推进词汇、语法知识的运用。重视观察比较。多做比较练习，观察比较不同词汇、不同语法形式的表达所传递的不同意义和情感，提高语用能力。语言运用备考策略：完形填空&语法填空1.高考试题对于写作技能考查的总体要求写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据题示进行书面表达。考生应能:(1)准确使用语法和词汇语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。(2)使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思任何一篇文章都需要有一个主题,作者应该围绕该主题,借助一些句型、词组等的支持,清楚、连贯地表达自己的思想。语用：有效地运用语言和非语言因素来准确、清楚、连贯地表达自己的意思。写作备考策略：2.高考试题的具体要求：应用文写作要求考生根据所给情景,写一篇80词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等;提供情景的方式有提纲、图画、图表等。体裁：书信、邮件、发言稿、报道等。形式：提供主题、设定情景、确定框架、细节自定。语用：通过书面形式进行交际时，能根据交际对象的身份、事由、正式与非正式程度，选择得体的语言形式进行有效的跨文化沟通。3.高考试题的具体要求：读后续写依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写。评分关注点：(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度;(2)内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况;(3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性;(4)上下文的连贯性。语用：有效地运用多种语言形式，准确、清楚、连贯地表达自己的意思。1.强化文体意识文体类型特征鲜明、语篇结构逻辑合理、语体选择运用得体2.加强文化储备词汇与文化、语法与文化、交际与文化3.注重文采提升主语一致，中心突出词序自然，结构和谐主题推进，通顺连贯同层要点，结构相似书面表达备考策略3.注重文采提升1.主语（主题）一致，中心突出Ourmotherland①isbecomingstrongerandstrongerandit'stimetoimprovetheinfluenceofChineseculture②.Let'sspread③ChinesecultureinEnglishandkeepitaccepted④widelyintheworld.China①,ourmotherland,isbecomingstrongerandstrongerandit'sinfluencingtheworldwithitsculture.TopromotethespreadofChineseculture,we②mustimproveourEnglishstudyinabidtomakeChineseculturebetterunderstoodandacceptedintheworld.2.词序自然，结构和谐Iwrote①totellhimthatherehewouldbyhisowneffortssucceedadmirably②,butmyletterwasnotanswered③.Iwrotetotellhimthatbyhisowneffortshewouldsucceedadmirablyhere,buthedidnotanswermyletter.3.主题推进，通顺连贯①Eyesarevitallyimportanttous.However,therearesomebadhabitsandproblems.②Weshouldn'treadbooksorwatchingmobilephoneswheninthemovingcar.③Besides,readingforseveralhoursinarowcangreatlydamageoureyes.What'sworse,somepeopletouchthe