小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究获奖科研报告

小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究获奖科研报告摘

要：计算能力是学好数学的基础，在小学阶段数学教学中要重视培养学生的计算能力，使学生具备良好的数学素养，在学习新知识时才能更得心应手。本文将从强化学生对基础知识的理解、使学生养成估算意识、培养学生解决计算题的耐心及提高学生灵活运算的能力这四方面分析如何有效培养学生的计算能力，以此供相关人数交流。

关键词：小学数学;计算能力

计算能力对于小学生学好数学十分关键，扎实的计算能力能帮助学生提高数学的实际应用能力，也是学生学习更复杂数学知识的基础。要求学生必须有清晰的数学逻辑和合格的运算水平，随着数学知识的难度提高，学生也会接触到越来越多的数学公式，只有掌握良好的计算能力，学生才能更好的学习和适应新知识，不断提高自身的数学水平。因此，教师要重视培养学生的数学计算能力，在日常教学中讲究教学策略，从多方面入手培养学生的计算能力。

1.强化学生对基础知识的理解

数学教学离不开对各种问题的计算，尤其是学生从小学低年级向高年级过渡时，数学计算能力更是学生学习复杂知识的必备能力。要培养学生的计算能力，首先要认识到基础知识的重要性，必须使学生熟练掌握并牢记基础数学知识，才能在此基础上加以运用，不断提高数学水平。强化学生对基础知识的理解可以从两方面入手，一方面是口诀和定义的理解，一方面是运算规则的掌握。比如小学二年级《表内乘法》教学中，就要安排学生熟背乘法口诀，在教学《混合运算》时要求学生能分清运算顺序，了解小括号的作用。在强化学生对运算规则的理解时，要通过习题强化学生的意识，要通过设置多种类型的习题帮助学生强化记忆。多做题是帮助学生强化记忆的和提高计算能力的有效手段，教师还可以多给学生传授一些用图形辅助计算的方法，帮助学生建立数学思维。只有基础知识扎实，才能使学生有精力学习新知识，因此在提高学生计算能力方面，教师不能忽视基础知识，要让学生勤动手、勤动脑、勤动口[1]。

2.使学生养成估算意识

勤于练习是提高学生计算能力，培养学生数学素养的有效手段。在指导学生练习的过程中，教师要做到针对性的训练，对学生容易出错的问题进行反复训练，强化学生的口算能力。教师可以多出一些3-3、4-4、15+0、16-16、17-7这类的习题，让学生在反复练习后发现数字之间的计算规律，从而能提高学生的口算水平培养学生的估算意识。估算意识对于学生的数学解题能力有很大帮助，学生可以在解题的同时估算计算结果，计算后拿实际结果与自己的估算值对比，从而培养学生的数感，提高学生的自信心。小学二年级《万以内数的认识》中就在培养学生的估算意识，让学生通过习题去选择最接近的数值，锻炼学生区分千位数和万位数的能力，使学生在计算时尽量贴近整数计算，培养学生的估算意识。估算意识在生活中应用广泛，在解决数学题时，也能起到辅助验算的效果，能提高学生的做题准确率。此外，估算意识能培养学生的数感，学生心算时可以先得出估算值，再对具体数值进行计算，能降低计算难度，使计算速度提高[2]。

3.培养学生解决计算题的耐心

培养学生计算能力的过程中，很多学生缺乏持久的耐心，一看到计算题就先开始抱怨。教师要想办法提高学生的学习积极性，让学生静下心计算，从而逐渐提高计算水平。学生在用竖式解决问题时经常存在抄错数字或看错符号的问题，这些粗心的表现就源自于学生对做计算题缺乏耐心。教师可以采用教育和引导的办法培养学生的数学耐心，让学生认识到学习知识必须肯付出，要让学生养成认真审题、思路清晰的解题习惯。比如在教学小学数学三年级《万以内的加法和减法》时，教师可以为学生布置“走迷宫”的习题，让学生在做题的过程中感受到游戏的趣味性，同时让学生每解开一道题就前进一步，用成就感促进学生的计算。教学《两位数乘两位数》时，要让学生养成良好的计算习惯，让学生习惯在验算纸上验算，不仅要求快速计算，更要保障正确率。培养耐心有助于学生养成正确的计算习惯，学生可以在答题时认真审题、仔细抄题、反复验算，从而提高计算能力，教师也要教导学生学习是贵在坚持，一定要把好的学习习惯坚持下去[3]。

4.提高学生灵活运算的能力

掌握计算的基础知识后，需要锻炼学生利用运算规律解题的能力，利用这些相通的数学规律可以帮助学生更快地解决数学计算问题，让学生的计算能力大幅度提升。比如教學小学数学五年级《小数乘法》时，教师可以让学生去尝试摸索小数乘法中的规律，寻找能凑整的运算规律，使原本复杂的运算变得简单明了。比如计算2.2×5时，既可以按照（2+0.2）×5计算，也可以按照1.1×（2×5）来计算。可以让学生分别用这两种计算方式去运算，让学生自己体会这两种方法的区别，思考哪种办法更省力。教师可以在教学中多启发学生，锻炼学生从多角度思考的能力，让学生在计算中不断总结规律，学会将数字规律灵活运用到计算中。当学生掌握运算规律并学会灵活运用后，学生会感到计算题并不复杂，进行计算练习时也能主动寻找简便方法，有助于提高学生的自主学习能力[4]。

5.结束语

总之，培养小学生的计算能力离不开教师的引导和多种形