高中物理高效课堂的有效构建获奖科研报告

高中物理高效课堂的有效构建获奖科研报告摘

要：课堂是学校教育教学体系中的基本单位和组织形式，是教师开展各项活动的主要阵地，只有构建高效的课堂教学才能够保证整体的教育质量、让学生获得全面的发展。基于此，本文将结合教学实践经验，从巧妙设置课堂导入、利用信息技术设备、紧密联系生活实际三个维度出发，全面地分析提升高中物理课堂教学实效的科学方法和具体路径。

关键词：高中物理;课堂教学;实效;提升

受应试教育等传统思想观念的影响，高中物理教师多将教学的重点放在了知识的传授和灌输上，以期提升学生的学习成绩，结果反而造成了课堂教学的低质和低效，对学生的高效学习和全面发展产生了负面作用。针对这种情况，高中物理教师需要彻底地革新思想、转变观念，从现实学情出发去推进课堂教学的改革和升级，以切实提升物理课堂教学的实效性，达到构建高效物理课堂的目标。

一、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣

在课堂教学中，导入是开始，导入环节的灵活巧妙与否直接关系到学生的兴趣和注意力，并为课堂教学的开展和实施奠定基础。因此，高中物理教师应当转变陈旧落后的思想观念，提高对课堂导入的重视，做好充足的课前准备工作，对物理教材课本、新课程标准、教学大纲等内容进行深入且细致地研读，以此来确定导入的内容，进而利用游戏、竞赛、故事、谜语等多样趣味的方式来进行展示，引出正式的课堂教学内容，发挥出导入的积极作用，吸引学生分散的注意力和好奇心，进而让学生在兴趣的驱使下主动投入到接下来的课程学习中去。

例如，在教授《运动快慢的描述——速度》时，本节课程的教学目标是让学生们理解速度的概念，在学生们的认知中，速度形容了物体快慢的变化，并没有整体反映物体运动快慢的物理量，对此，笔者采用了极限思想进行表述。上课后，笔者并没有直接展开教学，而是先以一些实例、现象引出物体某一时刻运动快慢的过程，通过这个过程，有助于学生们形成全局综合性解决问题的策略，这时，笔者再正式引出本节课程的内容，让学生们理解平均速度的概念。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。

二、利用信息技术设备，革新知识呈现形式

信息技术设备的实施应用是教育信息化发展的必然选择，是对传统授课方式和知识呈现形式的革新，可以刺激学生的感官，加快学生对知识的理解。所以，高中物理教师应该彻底地革新传统落后的教学手段，合理巧妙地利用多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助课堂教学，对物理知识进行信息化的加工和处理，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现和展示出来，创设出直观形象且鲜活的教学情境，带给学生视觉、听觉等多个层面的感官冲击，优化学生的感性认识，从而不断加快学生对知识的理解、消化与掌握。

例如，在教授《摩擦力》时，对于摩擦力的知识，学生们早在初中阶段便已经有所了解，只不过他们对摩擦力的概念理解的层面较浅，所以，根据摩擦力相关知识的特点，笔者利用信息技术设备展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片内容介绍摩擦力的概念，不仅如此，笔者还通过一些视频展示一些真实案例与模拟场景，帮助学生们更好的认识滑动摩擦力产生的条件，学会判断滑动摩擦力的方向。这样，笔者通过利用信息技术设备，革新知识呈现形式，加快了学生对知识理解的速度。

三、紧密联系生活实际，丰富学生情感体验

生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，物理知识更是与现实生活有着不可分割的联系，所以将物理教学实践与生活实际联系起来是非常必要的，能够极大提高学生对物理的认同程度和学习热情。这需要高中物理教师积极拓展教学的思路和范围，以现实生活为教学的出发点，主动地观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，将其巧妙地融入到教学实践中去，以还原和创设出生活化的教学场景，促使学生深入到熟悉的氛围中，去感受物理的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，最终形成良好的应用意识。

例如，在教授《重力势能》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者融入了生活元素展开教学。上课后，笔者先以生活实例向学生们介绍重力势能，让学生们认识到物理在生活中的应用，然后，笔者再根据生活现象引入物理问题，并让学生们根据生活经验判断其中的物理知识，以此丰富学生的情感体验。这样，笔者通过紧密联系生活实际，丰富了学生的情感体验。

总而言之，高效课堂的构建是广大教师一直以来不懈努力追求的价值目标，直接关系到学科育人的功能和价值。所以说，作为合格的高中物理教師，我们应该真正明确自身所承担的职责与使命，端正教学的观念和思想，把握课程改革发展的根本要求