体育与健康课程标准简析

用好体育课标上好体育课--我对体育与健康课程标准的理解和运用石嘴山市第二中学王宏君电话箱：ytmwhj2008@163.com

一、体育课课程性质定位体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。它具有鲜明的基础性、实践性、健身性和综合性，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

体育与健康课程义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。

1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长2.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯3.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习4.关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益二、体育与健康课程标准的

基本理念“三维”课程目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观这“三维”课程目标是基础教育所有课程的价值追求，体现了素质教育的精神要求。专题一2011版课程标准

话题一课程目标

通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。专题一2011版课程标准

话题二课程目标及课程内容

《课程标准》采用了按四个方面、四级水平的网络式结构，根据课程的总目标和内容目标，对课程学习内容及其相应的都作出了明确而又灵活的规定。四个学习方面：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应。四级水平：水平一（一、二年级），水平二（三、四年级），水平三（五、六年级），水平四（七至九年级）。专题一2011版课程标准

话题三目标与内容的关系制定《课程标准》对于教学内容的要求有很大变化。这个变化就是先确定目标，然后再列出学习的内容。这一变化体现了标准新的课程理念和设计思路，那就是目标引领内容。专题一2011版课程标准

话题四关于小学阶段课程目标的两个问题与以往的大纲或课标相比，新的课程标准在课程目标运动技能部分，增加了这样的提法：“在小学阶段，要注重体育游戏学习，发展学生的基本运动能力”。因此，有两个重要问题要引起老师的特别关注和强调。1.小学阶段要发展学生的基本运动能力2.小学阶段要注重体育游戏学习专题一2011版课程标准

话题五关于初中阶段课程目标的几个问题《课程标准》关于初中阶段运动技能目标的表述是：“基本掌握并运用运动技术”。如果对这样的表述进行分解和分析，我们发现标准对初中学生运动技能的要求要达到这样的范围和程度：一是“基本技术”；二是“基本掌握”；三是“基本运用”。专题二关于教学建议话题一设置体育学习目标《课程标准》有一个重要的理念叫目标引领内容，其引领内容的核心，是从运动技术的本位走向了学生发展。在发展的过程中的一个核心的问题，就是制定了体育与健康课程的学习目标。1.学习目标的地位和作用2.怎样制定体育学习目标。通常情况下采用三种方式进行：一是替代。另一种方法是拆解。第三种方法是整合。

专题二关于教学建议

话题二内容的选择和设计1.根据学习目标来进行内容的选择和设计2.根据学生身心发展的特点来选择和设计教学内容3.选择和设计教学内容时，注意把运动技能的学习与发展学生的体能有机地结合起来4.选择和设计教学内容时，要重视学生的健康教育专题二关于教学建议

话题三教育方法的选择与运用1.教学方法的选择与运用，要根据学生的实际情况2.创设良好的教学环境和氛围3.正确认识和处理新、旧教学方法之间的关系对教学方法的选择和运用，要根据教学目标、学习内容和学生的实际情况来进行，要注意它们的相辅相成、相互补充、相互联系，要加以综合性的、创造性地利用。切忌单纯为了追求“新”，而不顾传统教学方法的优势。如形式主义的“合作学习”，舍卒保车式的“培养兴趣”，都是极不可取的。专题三

单元教学计划

1.单元教学设计的重要性在体育教学的过程中，第一个环节就是教学计划的制订。俗话说“凡事预则立，不预则废”，从这个意义上讲，教学计划的制订，是整个教学过程开展的前提和基础，我们只有预先制定出合适的教学计划，才能使整个教学过程有序地开展，也才能使《课程标准》所规定的课程目标得以实现。制订教学计划，是所有体育老师都必须掌握的教学基本功。体育与健康课程的教学计划，是由若干个层次的计划来构成的。第一层次是水平计划；第二层次是学年计划；第三层次是学期计划；第四层次是单元计划；第五层次是课时计划。这五个层层递进的计划，构成了整个教学的完整体系。在各个层次的教学计划的制订中，单元教学设计的制订对整个体育教学活动的开展，具有特殊重要的作用和意义。

专题三

单元教学计划

2.构建单元教学设计的要素第一个是单元学习目标，解决教师为什么教，学生为什么学的问题。第二个是单元学习的内容，即解决教师教什么、学生学什么的问题。第三个是教学方法，解决教师如何教、学生如何学的问题。第四个是细化单元目标。第五是单元学习评价。单元计划.doc专题三

单元教学计划

3.单元教学设计中的注意事项一是在单元计划的制订上，要认清单元计划目标在各层次目标中的集团和作用，不能把其他层次的目标套用于单元目标。二是在单元内容的选择与设计上，不能偏离单元目标和脱离学生实际情况。三是教学方法的设计上，要建立这样一个最基本的理念，教学方法是为教学目标服务的，最能够使教学目标达成的方法