关于人教版七年级语文上册教案集锦七篇教案及反思

教案系列关于人教版七年级语文上册教案集锦七篇教案及反思关于人教版七班级语文上册教案集锦七篇

作为一名无私奉献的老师，总不行避开地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的人教版七班级语文上册教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

人教版七班级语文上册教案篇1

一、教学目标

①培育有感情朗读课文的力量。

②理清故事情节。

③培育同学联想和想像的力量。

④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。

二、教学重点

①联想和想像。

②作品深刻的内涵和思想。

③培育敢说真话的良好品质

三、课时支配2课时

四、课前预备

同学：熟识课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时

一、教学内容

理清故事情节，整体感知课文内容。

二、教学设计

1、导入新课

说起童话，我们大家确定会爱好盎然，那么你都读过谁的童话?(同学可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也特殊喜爱他的作品。学校时，我们学过他的哪篇童话?(确定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今日我们来学习他的另一篇很有特色，也确定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提示大家留意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

2、朗读课文，整体感知课文内容

①引导同学整体感知课文内容，可请一名同学朗读，其余同学边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。(确定会有不同的想像，可让这些同学谈谈自己的想像内容，老师可准时赐予鼓舞。)

②播放本课录音。老师可指导同学边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③指导同学在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便关怀理解文章线索，进行深化思索。

然后让同学争论，沟通，得出结论

爱??织??看??穿??揭??议

本文以新装为线索绽开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分呈现了他们的性格特征。

3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚恳的官员一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作业：

①写生字，理解词义。

②用一般话朗读课文，做到读音精确     ，语速适中，能准确读出语气。

第二课时

一、教学内容

对课文主题的熟悉，对骗子的熟悉，培育同学敢说真话的宝贵品质，培育同学想像力量。

二、教学设计

指导同学探究性阅读

①品尝文章重点词语或语段。

a．指导同学在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

b．四人小组沟通。

c．全班进行沟通，争论。

在争论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，老师留意引导，要爱护同学的乐观性。同时要留意点拨与指导，促使同学修改、完善自己的答案。

②理解文章主题。

(小组沟通，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③多侧面地评价骗子。

本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

3、小组争论、沟通，得出结论：

因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的奇异而又美丽的新装自然会感爱好，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗胜利。

你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

小组争论、沟通，老师梳理，得出结论：

a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其动身点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

c．在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向向读者放开一扇感情之门??他并不痛恨那两个骗子。

d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

e．骗子不值得确定，纯粹是为了个人捞取钱财。

④结合自身体验反思，培育敢说真话的良好品质。

a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的状况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今日有什么现实意义。

4、全班争论，老师梳理，明确：

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自平安考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

现实生活中有类似状况。(可让同学设想一种不敢讲真话的情景：有同学可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，老师应准时向同学检查自己某些方面的不足，以取得同学的认可与信任。)

b．拓展性阅读训练(同学自由组合，分成小组争论)。

说真话需要士气，有时还要付出代价，假如你当时也在场，会怎样做?试结合生活阅历，争论关于说真话的问题。

5、[老师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。假如每一个人都多一份精诚，多一份爱，那么世界会变得更加奇妙!

6、布置作业

不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

要求：a．大胆想像，勇于创新。b．书写规范、工整。c．字数300字左右。

7、信息反馈：

人教版七班级语文上册教案篇2

学问目标：

1、理解积累“乌有骸骨幽雅叹服海枯石烂潜行”等词语。

2、了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。

力量目标：

1、体会诗歌的节奏和前后照应的结构特点。

2、学会快速默读评析探究的阅读方法。情感态度与价值观：培育对生物进化的爱好和爱科学爱文学的思想感情。

教学设想

重点：理解诗歌的内容和结构特点。

难点：诗歌的音乐美

教法学法指导：诵读法联想法

教学程序与策略

教学过程

一、导入

我们的祖先在地球上生活了1.6亿年左右后就灭亡了，而恐龙灭亡6000万年后地球上才开头消逝最原始的人类，那我们今日又怎么知道我们看到的是恐龙，而恐龙的确是长得这样呢?同学自然就会想到“化石”。是呀，我们的科学家们正是通过对化石的争论  ，恢复了亿万年前生物世界的奇幻景象，今日，我们来一起学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

二、朗读课文，整体感知：1、检查同学对下列字词的把握状况：裹(guǒ)藏骸(hái)骨潜(qián)行躯壳(ké)猛犸(mǎ)悄(qiǎo)然档(dàng)案①宁静美观而不落俗套。(幽雅)②形容宁静无声的样子。(悄然)③赞扬而且佩服。(叹服)④(草木)青翠茂密。(葱郁)⑤形容经受的时间极长。表示意志坚决，永不转变。(海枯石烂)⑥指太阳星星的位置发生变化。比方时间消逝。(日转星移)2、朗读诗歌。老师：诗人以美丽的语言，富有感情地赞颂了会说话的奇异的化石。全诗节奏鲜亮，声音和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要认真体会语气语调的变化

参考：(1)师生共同探讨诗歌感情颜色的处理，整体感受。第1、2节应以疑问并略带遐想的语气朗读，引发读者的想象和思索;第3、4、5、6节是诗歌的主体部分，具体抒写遐思的内容，用一种赞美的语气拟人的手法来写化石，语气中满是对化石所具有奇异力气的赞颂和对大自然的由衷的叹服。第7节用陈述的语气为第2节作了确定的回答，进一步赞美化石的奇异、大自然的奇异。

(2)可实行让同学示范读、个别读、集体读等方式。(3)可让同学说出自己读完这首诗后的初步感受。

三、理解课文品尝探究

要求同学四人一组，有感情的朗读诗歌，请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。明确：第1、2节，通过一连串的问句，引出化石，引发读者的想像;第3节，确定生物进化理论，否定造物主的存在;第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家争论  生物供应了必要条件;第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级进展;第6节，赞美大自然是“高超的魔法师，卓越的雕刻家”;第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。

请你说说诗的第一、二节和最终一节构成什么关系，这样写好在哪里。明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”，“你讲的故事多么令人神往、惊异”照应“请向我一一叙述那奇幻的神话”。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。3、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?明确：“逝去万载的世界”记载了生物进化的过程。“化石”就是证明。远古的世界上生活着原始动物，最早消逝的是由无脊椎动物进化而来的古脊椎动物——鱼，以后又在此基础上进化而来了其他动物，如：两栖动物、爬行动物、鱼类动物、哺乳动物等。由原始植被进化而来的原始森林掩盖了陆地的绝大部分，那是一个葱郁的、生气勃勃的世界。诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，同学也可以用生物课上或课外所取得的关于学问进行补充。

布置作业

上网搜寻古生物化石的图片或文字资料文件资料，回家网上收看电影《恐龙时代》《侏罗纪公园》或查阅相关图书资料文件资料，了解更多古代生物的学问。写一篇介绍古生物的短文，三百字左右。

人教版七班级语文上册教案篇3

【教学目标】

1、训练朗读力量，品尝诗歌语言，提高文学欣赏力量。

2.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。。

3.联系生活实际，感悟生活哲理。培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。

【重点难点】

1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品尝揣摩语言，感悟作品的思想感情。

2、难点。“山”、“海”的象征意义。

3、领悟全诗所阐述的人生哲理。

要解决好这三个学习重难点，，一是要指导同学反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例引导，在同学的自主合作探究学习中要相机点拨。

【教学设想】

1、依据诗歌的文体特点和同学的状况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品尝语言⑵、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动同学情感来理解作品。

2、通过同学自主学习，熟识课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品尝语言。

〖学习方法〗

读──讲──读──赏──读

1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品尝语言。

2、课堂争论──评述、质疑。

3、同学介绍自己喜爱的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。

〖媒体设计〗

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

(课件供应群山、大海的图片。)

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计

导入：同学们，假如我们不是生活在四季如春的美丽富裕的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今日，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，依据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那奇妙的世界。

老师板书课题、。

二、整体把握，理清思路

1、把握重点字词。

痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

(1)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?

诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比方困难、障碍等，“海”比方抱负、信念、胜利等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为抱负而艰苦奋斗的乐观行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;抱负的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和抱负的追求，抒发了诗人渴望实现抱负的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深化把握诗歌的深层含义。

(解说：以上探究内容，尽量鼓舞同学多参加，多思索，多说，不强求标准的答案，意思准确即可，要留意营造民主、和谐、公平的课堂气氛。)

(2)朗读这两节诗应当分别读出什么语气?并说明理由。

(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。

第一节应读出“向往──怀疑──希望──无望──困惑”。

第二节情感变化为坚决──渴望──布满信念、乐观。

3、正所谓“文贵得意”，“读中有悟”。试仿照例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜爱的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深化理解淋漓尽致地演义出来。

(1)、哦，山那边/是海吗?

提示：“是”字重读，句子呈升调。要读出布满怀疑和向往的语气。

(2)、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海

提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出确定的语气，突出实现抱负的必定性和信念的坚决。

个别示范后，全班齐读。

总结：欣赏诗歌肯定要放声朗读，而朗读不仅要准确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区分。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来履行了。

4、课堂小结：

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有爱好课外找几篇读读，你肯定会更喜爱这朵文学世界的奇葩──诗歌。

三、布置作业

1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

2、熟读课文，背诵自己喜爱的语句。

第二课时

一、复习检查：

１、《在山的那边》选自，。

2、说明词语：

隐秘痴想

二、精读课文，深化感悟，鉴赏创新：

1．“我”实现了自己的抱负了吗？为什么？

（明确：诗中并没明确说出抱负实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，抱负肯定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现抱负的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现抱负努力奋斗并锲而不舍的精神。

2．提炼诗的中心思想

（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界布满了剧烈惊异   心的少年，赞扬了追求自己的幻想，为实现抱负努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。

建议：最好指导同学自己总结出中心思想，老师赐予引导就可以了。

三、质疑问难，合作探究：

1．探究争论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组争论，因为诗的中心思想已明确，同学只要用脑一想就能得出结论，所以这个题同学自己争论就可以了，老师不必要讲解）

（明确：海是少年的幻想，抱负（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求抱负过程中的一个个困难，一个个小的`目标。

2．诗句“山那边的山啊，铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗？

（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人--定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。

作用：颜色鲜亮，描绘形象，表意丰富。建议：让同学举例子，老师点拨

四、、体验与反思(四人小组争论后发言)

(1)每个人在成长中都会遇到许多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经受，说说自己的感想。

(2)小结(师)

要想翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”.

五、拓展延长，以读带写

以〈〈我最终见到了大海〉〉为题写一段话。

（提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经受许多险阻之后，最终见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？

2．争论之后写下这段话，找几个代表同学在班里沟通一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。

六、、布置作业：

学习本文，你又重新树立了怎样的抱负？你将怎样为实现抱负而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。

七、板书设计：

在山的那边

努力奋斗

爬过了山看到了海

克服困难实现抱负

八、课后反思：这篇课文我们成功的履行了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也特殊乐观，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课胜利的主要缘由，我希望今后我们的学习都像今日这样令人满意。

人教版七班级语文上册教案篇4

一、教学目标

①学习积累一些文言词语，理解课文大意。

②体会“山市”的形成及奇异、壮美的幻景。

③探究“山市”形成的科学原理，培育同学主动探究的科学精神。

二、教学重点

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇异壮美的幻景，培育同学的探究力量、联想及想像力量。

三、课前预备

老师可搜集关于资料文件资料做成多媒体课件。导人中或终止时能讲清“山市”形成的原理。同学借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画呈现“山市”的美景。

四、教学内容

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消逝到最终消逝的变化过程，给人以奇异而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导同学绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

五、教学设计

1、恰当导入

①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放关于的录像，渲染气氛，引导同学进入状态。

②也可以讲传奇、讲故事，创设情景，引起同学的爱好。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种奇异。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！

出示目标并板书课题。

2、课题：山市

3、学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。

b．体会“山市”的形成及奇异批丽的幻景。

c．探究“山市”形成的科学道理，培育同学主动探究的科学精神。

4、整体感知

老师引导同学在预习的基础上学习文言文，“争论  与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清所有乌有直接霄汉黯然缥缈

检查预习，大屏幕出示字词，同学识记。

自学课下说明。

老师导读：阅读文言文须把握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义

a．识记生字词a．分析理解词语

｛b．断清句层次｛b．省略补出翻译

c．朗读按标点c．精读分析理解

d．难句村出来d．画批圈点小结

对以上方法加以说明指导，引导同学懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导同学“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。

自主学习

①同学在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推举同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。

②同学看说明讲内容，直译即可。各小组相互关怀，理解句子的含义。

③同学叙述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。

5、探究想像

同学争论后可自讲：

①山市消逝的全过程可分为几个阶段?

②结尾的作用是什么?

③怎样欣赏感受这奇异的山市，能否用科学说明其中的道理?

④想像一下，山市是怎样一幅奇异的画面。

同学相互争论  争论后，老师可关怀明确。

纵观山市的消逝分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼消逝。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又惊异，多少年也难得消逝，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让同学想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里呈现欣赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

5、拓展练习

①请用自己的话向家长描绘一下美丽奇异的山市。

②连续收集关于山市或海市蜃楼的故事。

③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

6、信息反馈：

人教版七班级语文上册教案篇5

[教学目标]

1、了解，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并精确     的朗读课文。

2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的奇妙，感悟自然与生命的喜爱。

[教学重难点]

体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

[教学设想]

本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动同学共同分析文章的画面美，并领悟抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。

[教学方法]自读法、朗读法、自主—合作—探究法

[教学课时]一课时

[教学过程]

一、导入

(多媒体呈现)

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字词预习检查

(以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，相互检查。)

注①读准字音。

静谧(mì)莅临(lì)吝啬(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗犷(guǎng)干涩(sè)

②把握下列词语

静谧：宁静。谧，宁静、宁静。

莅临：来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容略微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。

三、朗读训练

1、配乐欣赏，初步感知。

2、齐读课文，留意朗读时的重音和停连。

四、文本分析(以小组为单位，相互争论分析)

1、文章的写作思路。

2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

春雨的特点：美丽而娇媚

夏雨的特点：喧闹而粗犷

秋雨的特点：端庄而深思

冬雨的特点：自然而宁静

3、的情感

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了对雨的爱恋和赞美之情，表现了对生命与大自然的喜爱

4、请几位同学分别朗读2——5段。

五、难点分析(小组合作沟通，呈现自己小组争论结果)

1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，呈现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。21

2、凄冷的秋雨为什么能纯洁人们的灵魂呢?

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的季节，给人宁静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯洁人的灵魂。21

3、这种“特殊的温和”，是一种怎样的感觉?

冬雨给人以清冷和严厉的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到潮湿、光明与温和，让人遗忘冷冽的寒风，干涩而苦的气息，遗忘了严冬。W

4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出对雨的宠爱和赞美之情。

六、修辞分析

同学找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜爱的句子谈谈。

七、作业

1、有感情并精确     的朗读课文。

2、摘抄自己喜爱的句子到积累本上。

3、以“风的四季”为主题，运用比方、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

【教学总结】

“阅读是同学的共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视同学的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培育同学探究性阅读和制造性阅读力量，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个同学共性化表达的过程，老师要敬重同学的独特的感受。

在引导同学感受美丽散文时，要立足同学，使同学的共性得到发挥，培育同学感受美、鉴赏美得力量。我基于新课标的要求，同时了解到七班级的同学对散文有肯定了解，但是同学在感受散文和鉴赏散文的力量上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让同学四读课文，去感受散文的美丽。首先初读课文，在朗读的过程中让同学解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要同学在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培育同学不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测同学对这篇文章的生字词把握状况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让同学带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢?”设计这个问题是为了同学从整体上去把握这篇文章的内容，许多同学会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循同学的认知进展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使同学直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会留意同学自身的特点，循序渐进地引导。再次让同学三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让同学从文中找出一处自己喜爱的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注意培育同学在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的力量。但从这个环节我也了解到一些同学存在的问题，第一个是同学对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学未能够精确     区分比方和拟人。第二是让同学对课文进行鉴赏时，同学不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最终，再让同学四读课文，体会在文中渗透的感情。

虽然这堂课终止了，但我的人生教学课堂才刚刚开头，对于刚刚讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算精确     ，思路还算清晰，但是还有许多不足的地方，如让同学共性化读的时间少;在鉴赏课文美的时候，对同学的引导不到位;课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。

人教版七班级语文上册教案篇6

教学目标：

1有节奏地朗读课文，通过反复朗读感知诗歌思乡情感;

2分析诗歌中的景物描写，把握诗人简单的心理活动;

3领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，学习诗人乐观乐观的进取精神。

一、导入

讲《三国演义》第五十五回：周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事。

这就是闻名的“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事”的故事。同学们留意到“甘露寺”，这座寺庙坐落在某座山上，这座山，可以说是三国山，布满着英雄豪气，素以“天下第一江山”闻名于世，这座山叫做“北固山”，这座山，还成就了一位诗人，他就是王湾。

王湾是唐代诗人，他流传至今最出名的诗歌就是《次北固山下》，相传这首诗得到当时的宰相张说的极度欣赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。

究竟《次北固山下》是一首怎样的诗歌，竟有如此大的魅力呢，我们一起来学习。

二、题解

同学们看题目，北固山我们知道是一座山名，这个次字怎么理解呢?(是量词一次两次呢，还是说是“仅次”呢还是“次品”的次呢?)我们还知道哪些题目中饱含景点的古诗词啊?(望庐山瀑布、登鹳雀楼)这里的望、登都是作动词说明，所以，次也可能是动词说明，看说明，对，是动词“停靠”的意思。

解了题目，我们进入诗歌的内容。请同学们对比说明，读懂诗歌的内容。有不懂的请做好记录。

同学们，遇到难题了吗?请提出来。

(请同学回答，老师关心)

并补充同学没有留意到的问题。

三、朗读

1凭印象初读：请同学们在理解字面意思的基础上，齐读一遍，读出自己的体会。

同学们读完了，你能说说你刚才读的时候，是用怎么样的情感去朗读的?并说说缘由。

2老师范读：老师也想以朗诵的形式来表达自己对诗歌的理解，请同学们听听，给老师点评点评。(老师除了要留意情感部分，更要突出语气语速停顿重音等等)

同学点评：1节奏韵律2情感表达

3老师指导：既然大家都觉得老师读得好，那我就把我的小窍门告知大家。

4领悟后再读：同学们琢磨了几分钟，肯定有所收获了吧!不如来呈现呈现，谁情愿?

4全班齐读：请同学们再齐读一遍。

四、分析

同学们通过反复朗读，体会到了诗人的浓浓的思乡之情，这种思想之情是在什么状况下被激发出来的呢?传达的是单一的乡愁吗?我们对诗歌进行分析理解，找到答案。

1、理解首联和颔联中诗人的感情，品尝颔联。

乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢?

提示：暗含旅途奔波之意。

途中天气如何?你从哪些诗句中知道的?

提示：和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽敞。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景?

提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。

置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情?

快乐，舒适

请带着快乐的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。

2、品尝颈联

不知不觉，已到残夜。见到了什么景象?

齐读，“海日生残夜，江春入旧年”

有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

在这两句诗中流露出什么感情?

提示：感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆忙啊?

请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要肤浅舒缓。

诗人在这两句诗中表达的不仅是对时间易逝的感慨，请听老师读，留意声调、重音。强调生，入。为什么不用“升”?

使用了什么样的修辞手法?

提示：拟人化的手法赐予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬，奇妙的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。

所以，这句诗还流露了诗人什么样的心情?

提示：乐观乐观向上的心情，朗读时声调可高一些。

请用这种心情朗读。

男女重读，女感慨，男乐观。

你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗?知道具体的时间吗?

提示：岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停靠在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。

他在想什么?想像诗人此时的内心活动

请同学回答。

提示：想家中妻儿父母;想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家;想写信……

请再带着这种思念朗读，语调要哀痛一点。

3.品尝尾联：

请北归的大雁捎个信吧!

齐读最终两句诗，体会诗人的思想感情。

这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。

大雁飞过，诗人会说些什么。

提示：诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。

带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低

五、小结

王湾的《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，打动人的不仅仅是他深深的思乡之情，还有他乐观乐观的心情，每当我们处于低谷的事情，不要气馁，想想王湾告知我们的：海日生残夜，江春入旧年，奇妙的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗!

下课。

六、板书设计

次北固山下

王湾

首联：羁旅

颔联：以小景传大景之神寓情于景，景中含理

颈联：理

尾联：情

【教学总结】

这节课为了体现课程标准改革精神，主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计，全面考虑了同学在学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观接受的训练，培育了同学自主、合作、探究的学习力量。具体体现在以下几个方面：

1、教案体现了提高同学语文素养的“以生为本”的课改思想。

2、乐观实施教学评价，提高了同学学习乐观性，培育学习习惯。

3、创设的诗歌学习情景，增加感悟。

4、合理引导同学质疑，培育同学的创新精神。

5、注意对诗歌进行感悟教学，将感性熟悉和理性熟悉融为一体。

人教版七班级语文上册教案篇7

一、教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。

②学问与力量：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助说明和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

二、教学重点

诵读课文，积累文言词语。

三、课前预备

同学：预备古代聪颖机智少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅关于及作品的资料文件资料。

老师：查阅关于及作品的资料文件资料。教学方式：