高三研讨会资料

从2011高考阅卷看复习对策

——以第41题为例（6+14+12=32分）徐建平嘉兴高级中学分析流程——题目答案——替代答案分析——阅卷中常见错误和问题——阅卷组的分析建议——对应考的对策分析题目41.（32分）近年来，东部地区民营企业出现了“用工荒”，一些企业难以找到所需的农民工。“用工荒”成为社会关注的热点。材料一我国东部地区民营企业绝大多数属劳动密集型企业，对农民工需求很大。我国地区发展水平和资源禀赋差异巨大，中西部地区仍保持一段时间工资相对低廉的优势，一些东部企业逐渐向中西部扩张。随着国家中西部地区开发战略的实施，中西部地区企业用工明显增加。国情的变化：指出我们区域对农民工需求的特点和变化材料二表格4中有两个信息：工资数和增幅

图14中反映的是不同地区吸纳农民工的大小比例和增减比例材料三就“用工荒”问题，三位同学各抒己见，小张认为，“用工荒”是一个严重的社会经济问题，一定程度上“慌”了企业，企业和政府都应高度重视，小王认为。“用工荒’与劳动力价格太低有关，企业只要大大提高工资，“用工荒”就能迎刃而解，企业也没有什么可“慌”的。小周则认为，“用工荒”是市场运行过程中的自然现象，不必大惊小怪，只要让“看不见的手”继续发挥作用，“用工荒”问题自然会得到解决。指出目前对“用工荒的”不同认识。结合上述材料，运用思想政治的有关知识回答以下问题。（1）分别指出表4、图14中的经济信息。（6分）（2）运用劳动和就业、社会主义市场经济的有关知识分别评析三伴同学的观点。（14分）（3）面对“用工荒”，政府应如何履行其应有的职能？（12分）41（1）答案分析表4显示：东部地区农民工的工资高于中西部地区（1分），但增幅小于中西部地区。（1分）替代答案：（1）东部，中部，西部地区农民工月均收入2009年比2008年相比都有所增长（1分）西部地区增幅最大（1分）（2）2008年西部地区农民工月均收入最低，2009年中部地区农民工月均收入最低。（1分）注：表4的分数最多得2分。图14的答案分析1、东部地区吸纳了全国外出农民工的绝大部分（1分），但是2009年的比例下滑。（1分）。替代答案：东部地区中，长三角，珠三角吸纳了大量外出农民工就业。（1分）2、相对于2008年2009年农民工在东部，长三角，珠三角就业的比例下降，在中西部地区的比例上升，省内就业比例上升，省外就业比例下降。（2分）替代答案：（1）中部，西部2009年与2008年相比，吸纳劳动力都有增加，但是与东部相比悬殊。（1分）（2）长三角，珠三角2009年与2008年相比，吸纳劳动力比例都有所下降，但是差距缩小（或者吸纳农民工比例差不多）（1分）（3）省内、省外外出农民工就业2009年与2008年相比比例下降，差距缩小（或省内吸纳农民工增加，与省外相当）（1分）注意：图14经济得分最多4分而且必须分两个层次，第一层次回答东部地区，外出农民工的就业分布情况，最多2分；第二层次回答中部，西部，长三角，珠三角，省内省外的情况，最多2分。阅卷组的分析考生得分情况平均得分3.45（含零）/3.89（除零），最高分6分，最低分1分（除零），得分成正态分布，有较高的区分度。得分集中于3-5分，得4分的占37%左右。试题简析作为图表题提炼经济信息，表4，图14主题清楚，中心问题突出，设问指向明确，综合考查学生捕捉信息的能力、概括问题的能力和辩证思维的能力，不失为一道经典好题。图14中经济信息分为两个层次，第一个层次要正确分析东部地区，第二个层次涉及7个地区外出农民工就业地域分布，信息量大，两个层次对于区分学生能力与素质，非常有效。学生答题存在的主要问题本考题要求考生结合材料，运用思想政治的有关知识，指出表4、图14中的经济信息。从考生的答题情况来看，主要存在以下问题。第一，对表4回答的较好，对图14的分析存在的问题较多。分析图14应分两个层次（东部地区情况，7个外出农民工就业地域比例的比较），而许多学生没有从题意出发，对东部地区的情况进行具体的分层分析，而是把东部地区笼统地与其他地区并列，因此有失分。第二，有一定比例的学生缺乏概括能力，只是把图表中的数字简单罗列。第三，一部分学生答题缺乏规范性，语言表达不够科学。对策建议1、有针对性对图表题进行训练。提高同学们归纳和读图的能力。图表题在高考中出现的概率很大，所以高三教师一定要对自己的学生进行专门训练。2、针对学生答题缺乏规范性，语言表达不够科学。教师要在批改作业或者试卷，要进行适当的点评，减少学生在试卷中的不当用语。3、收集各地高考中的图表真题，进行专门分析和指导。4、多关注国家重点核心报刊，《人民日报》和《半月谈》等，关注时事热点。时事漫画也要关注，嘉兴高中政治学科基地上就有很多漫画，图表可以关注。第二问（2）运用劳动和就业、社会主义市场经济的有关知识分别评析三伴同学的观点。（14分）该题平均分4.35，去零之后是5.25分参考答案的分析劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起主导作用。1企业招不到工人，生产资料与劳动力无法结合，不能创造财富，必然影响企业和地区经济发展。2小张的观点有道理。1（4分）企业提高工资一定程度上可以缓解“用工荒”，但是企业不转变发展方式，就不可能持续提高工人工资。1何况，企业要招到工人，还应为工人提供劳动安全，社会保险等。1从根本上讲，解决”用工荒“的出路在于企业转变发展方式。2小王的观点不全面。1（5分）在我国，市场在资源配置中起基础性作用，2但市场有局限性，1要更好更快地解决”用工荒“，还需要政府的宏观调控。1小周的观点是片面的。1（5分）替代答案的分析劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起主导作用。1（劳动和就业的重要性：劳动者是社会财富的创造者；或者劳动是人类文明进步的源泉；或者就业是民生之本，对社会生产和发展具有重要意义等）企业招不到工人，生产资料与劳动力无法结合，不能创造财富，必然影响企业和地区经济发展。2（需阐述“用工荒”对企业的不利影响）（肯定性判断）小张的观点有道理。1（判断分）（4分）替代答案的分析企业提高工资一定程度上可以缓解“用工荒”，但是企业不转变发展方式，就不可能持续提高工人工资。1何况，企业要招到工人，还应为工人提供劳动安全，社会保险等。1（企业应该依法维护，保障劳动者的其他权益，权利）从根本上讲，解决”用工荒“的出路在于企业转变发展方式。2（企业应贯彻科学发展观，实现又好又快发展。企业发展应该赴俄国家经济结构调整，产业优化升级的要求。企业应该制定正确的发展战略，提高自主创新的能力，依靠科技进步，科学管理，形成自己的竞争优势。企业应坚持经济效益和社会效益的统一，企业应诚信经营，树立良好的形象和信誉，承担社会责任，注：上述表述只能得1分）（否定性判断）小王的观点不全面。1（5分）参考答案的分析在我国，市场在资源配置中起基础性作用，2（社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起，市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。社会主义市场经济既具有市场经济的共性，又具有自己鲜明的特征；既可发挥市场经济的长处，又可发挥社会主义市场经济的优越性）但市场有局限性，1（市场（价值规律）自发调节资源配置或者市场通过价格，供求，竞争实现资源配置，但市场调节存在自发性、盲目性和滞后性的弊端）要更好更快地解决”用工荒“，还需要政府的宏观调控。1（否定性判断）小周的观点是片面的。1阅卷组对试题的基本判断1、试卷的题型、分值和难度保持稳定。2、重视最基础知识的扎实掌握。3、知识的覆盖面和区分度在选择题和非选择题中都有所体现。4、试题“以生活为基础，学科知识为支撑，理论联系实际”的特征较为明显。5、材料言简意赅，既能减轻考生阅读负担，又有很强的指向性。6、对考生“获取和解读信息、调动和运用知识、分析和论证问题”的能力要求非常高。7、从试题的开放性、新颖性角度，其引领教学的力度略显不足。本题阅卷中遇到的问题关于审题分析关于基础知识关于基本判断关于书写格式关于审题分析审题的关键是审问：而设问中有三个关键信息：劳动和就业、社会主义市场经济出现“用工荒”，那么就要用这三个关键信息去分析，用教材上的相关知识去阐述。但是很多同学书写的答案都与这三个关键信息无关。部分同学没有对应好三位同学和三个知识点的关系，多而无用，从而导致大面积失分。部分同学，抱着：“就业难”大加分析。审题不透，知识调用不当不全不准本题要求考生“运用劳动和就业、社会主义市场经济的有关知识分别评析三位同学的观点”，应注意三个要求：一是知识范围，对应出现的情况是不少考生没有知识范围的概念，想到什么就用什么，比如调用“消费对生产关系的知识，政治生活知识”，此谓“不当”；“宏观调控的必要性、配置资源的方式”等知识体系掌握不完整，此谓“不全”；“无形的手”作为宏观调控来采用，此谓“不准”。二是分别、大量出现“和在一起评，和在一起析，甚至有分有合，忽分忽合”的情况。关于基础知识注重知识系统的构建。很多学生基础知识薄弱，考试写的东西不着边际，口语化表述严重，回答与教材知识点完全脱钩。关于基本判断——失分可惜三是评析，多见的情况是“有评无析或有析无评”、“抓不准可评之处”、“评定性词汇用词不当、错别字”、“评判不精确”。比如：1判断是“片面”，可替代的答案可以是，不完全正确、不科学、不大合理、不是很正确、欠妥、有一定道理。不可替代的答案是：不合理、不正确、不对等，也就是完全否定小周和小王的观点，都没有给分。2、小张是肯定性判断，所以答案中不能含糊其辞，一定合理性、一定道理都没有给分。而应该直接说正确的、对的。关于书写的问题条目太多，多的同学写了十几条判断理由根本不对应和写明三位同学的名字没有按照小张——小王——小周的顺序写，前后错乱不分点、分层、分段，甚至没有标点符号.对策——阅卷组的建议从战略角度考虑（宏观）1、教学必须“以本为本，以纲为纲”，强化主干知识，弱化辅助性、补充性知识，重视考纲的指导性作用。对策——阅卷组的建议从战术角度考虑（微观）2、教学中必须加强对基本概念、原理的准确、全面、深刻的理解和把握。3、熟透教材，贯通纵横，重视学科知识的内在逻辑。4、需要强调的是答案语言要术语化、规范化。在高考考查的五种能力中，其中的一层就是要“恰当使用经济、哲学和政治术语，条理清楚、逻辑严密地予以表述”。因此，答案语言要科学规范，就必须向教材语言和时政术语回归。5、应充分重视必要的解题方法和解题技能指导，在把握扎实基础知识的前提下，必须掌握一定的解答方法和技巧。6、功在平时，正确滚动处理“生活逻辑”与“理论逻辑”的关系，建议弱化大规模高强度的时政专题复习。对策——辨析题得高分的思考首先判断这是属于评析题，对于评析题的解决，学生首先要有基本的解题套路和方法，这需要教师在平时教学中有针对性的训练，提高学生辩证思维的能力，以及解题的基本步骤，才能有效提高学生在辨析题上的分数。教师的解题思路指导对于学生分析问题的能力至关重要。笔者的建议就是教师做高考真题，反思高考真题，提高自己的解题敏感度和得高分的基本模式。只要学生掌握基本模式，就不会乱写，没有思路。把书本中的基本观点套入格式中，分数肯定不会低。我的分析笔者从这次阅卷中可以得到辨析题解题的基本套路就是：三步走！第一步：分析观点或者行为的利（意义、重要性、价值）——基础知识都是来自教材第二步：分析观点或者行为的弊（不利一面，不足，危害性）（两者兼备）——基础知识都是来自教材第三步：判断和结论。（注意用词科学性）回头再看在我国，市场在资源配置中起基础性作用，2（社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起，市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。社会主义市场经济既具有市场经济的共性，又具有自己鲜明的特征；既可发挥市场经济的长处，又可发挥社会主义市场经济的优越性）——市场经济的积极意义但市场有局限性，1（市场（价值规律）自发调节资源配置或者市场通过价格，供求，竞争实现资源配置，但市场调节存在自发性、盲目性和滞后性的弊端）——市场经济的弊端要更好更快地解决”用工荒“，还需要政府的宏观调控。1——市场经济的不足及解决小周的观点是片面的。1——判断和结论这道题（辨析）得高分的基本套路（1）小张用劳动有关知识分析小张观点的正确性。因为观点正确所以，没有必要写其他的观点。结论（2）小王用企业有关知识分析小王观点的正确性和不足的地方。（需要辩证分析）结论（3）小周用市场经济有关知识分析小周观点的正确性和不足的地方。（需要辩证分析）结论结论重视题型答题套路的总结，积极培养学生辩证思维能力，卷面清晰书写的能力，高考肯定会有良好的效果。第三问（3）面对“用工荒”，政府应如何履行其应有的职能？（12分）评分细则1、政府要履行保障人民民主和维护国家长治久安的职能1分面对“民工荒”，政府要维护劳动者和企业的合法权益，协调企业和职工的关系。1分替代答案：面对“民工荒”。依法惩治侵犯劳动者合法权益的企业经营者。1分其他答案合理给1分2、政府要履行社会主义经济建设的职能（1分）面对“民工荒”。政府价钱宏观调控，帮助企业转变发展方式。（2分）替代答案：面对“民工荒”，经济调节，市场监督，社会管理，公共服务，形成公正的市场秩序。（2分）其他答案合理给1分3、政府要履行社会主义文化建设的职能（1分）面对“民工荒”，政府要推动企业加强文化建设，加强对职工的人文关怀，推动农民工技能培训。（1分）替代答案：面对“民工荒”，政府要加大科教文卫事业的财政支出。其他合理1分4、政府要履行社会公共服务的职能。1分面对“民工荒”。政府要健全社会保障体系（2分）替代答案：面对“民工荒”，政府要完善市场就业机制，建立基本医疗卫生制度。2分面对“民工荒”，政府要建设服务型政府，提高服务能力和水平。2分其他合理1分5、政府还要依法行政，科学民主决策，接受监督。提高服务能力和水平。2分答到一个关键词给1分替代答案：政府要坚持对人民负责的原则，坚持求真务实的工作作风，坚持从群众中来到群众中去的工作方法。1分阅卷组的试卷得分情况该小题总分12分，平均分为4.4/5.03（含零/不含零），最高分12分，最低分0分。分值分布呈正态分布，有一定的区分度。从表中可以看出，大部分学生分值集中在3分到8分之间，低分段人数高于高分段人数。

阅卷组试卷答题情况试题要求运用《政治生活》中政府职能的知识，分析“面对民工荒，政府应如何履行其应有的职能”，在评卷过程中，我们从三个角度对学生的试题进行评判：（1）要求能够准确阐述政府的4个职能。得4分。（2）要求用合理的语句，准确表达政府的具体措施，并与政府的职能对应。得6分。（3）要求归纳政府履行这些职能应坚持的原则或精神。得2分。通过批阅和抽查试卷，试卷中存在的问题有（1）政府职能的具体内容表述不准确或未表述。（2）考生答题能力有待提高。有考生从原因的角度分析政府职能、有考生从意义的角度分析政府职能、有考生把具体措施与政府职能错位，甚至有考生分析具体措施与问题脱节，不知道具体措施与“民工荒”结合起来，不知道这些具体措施解决什么问题。（3）答案的最后一层，有考生采取大海捞针的方式答题，即使有分，但学生的思维严格地讲是不到位的。阅卷组试卷评价1、试卷重视教材基础知识的考核。“政府职能”的知识属于教材基础知识或主干知识，试题对学生而言不属于偏题或怪题，试题对学生而言不陌生。2、试题有一定的选拔性。试题乍看不难，但区分度还是有的。试题对学生综合分析问题、解决问题的能力还是有一定的要求。不是简单地分析政府的职能是什么，而是