部编版六年级道德与法治上册教案

部编版六年级上册

道德与法治

教案

（2021年——2022年学年度第一学期）

学校黄羊川九年一贯制学校

科目道德与法治

年级六年级

教师王淑霞

2021年一2022年学年度第一学期道德与法治教学进度表教者王淑霞

道德与法教学教学书名部编版六年级上册

科目六年级

治班级称及册书《品德与社会》

考试

上1课每周总授课节

9月1日2次数

时诃节数数

周

1寸间页数实际出入

次预定进度说明

起讫起讫进度原因

9月9月

1

1日3日

9月9月

21.感受生活的法律

6日10日

9月9月

32.宪法是根本法

13日18日

9月9月中秋节

4

22日2111放假

9月9月

53.公民意味着什么

26日3011

10月10月国庆节

6

8日9日放假

10月10月

74.公民的基本权利和义务

11日15日

10月10月

8

18日2211

10月10月

95.国家机构有哪些

25日29日

11月11月

10

1日5日

11月11月

116.人大代表为人民

8日12日

11月11月

127.权利受到制约和监督

15日1911

11月11月

13

22日26日

11月12月

148我们受特殊保护

29日3日

12月12月

15

6日10日

12月12月

169.知法守法依法维权

13日1711

12月12月

17

20日24日

12月12月

18

27日31日

1月1月

19

3日7日

1月1月

20

10日14日

2021年一2022年学年度第一学期六年级道德与法治科授课计划

总的教学目的

教育教养

一、教材分析多数学生养成良好的学习和生活

教材编排分为四个单元：一单元（我们的习惯，对道德与法治这一学科很感兴

守护者），二单元（我们是公民），三单元（我

趣。由于本班留守儿童较多，缺乏家庭

们的国家机构），第四单元（法律保护我们健

教育，导致了少部分的学困生，这就要

康成长），教材内容围绕法律、法规，公民的

基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等求教师加强对学困生的教育和引导，让

内容有机结合起来，成为一个整体。课文通过他们尽快养成良好的学习习惯。

插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体1.让“四种能力”的培养贯穿于课

会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法堂教学，转变过去满堂灌的教学观念。

律、法规，做一个合格的小公民。

2.课堂教学应体现对儿童的尊重，

二、教学目标：

理解和关注，让孩子们在快乐中学习道

1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规。

同时也要利用法律武器保护自己的权利。德与法治。

2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会3.建立学习小组,开展小组合作学

自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，习。让孩子们在实践中体验，在交流中

法规。感悟，享受健康的学习生活。

3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系，

4.用课件进行教学，力求课堂的多

设置。

样化、培养学生的学习兴趣和个性品

4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，

树立有权利也有义务的观念。质，及时与学生沟通，搞好师生关系。

三、教学重难点

L要求学生懂得生活中离不开法律、法

规，要做守法的公民。学会利用法律武器来保

护自己。

2.培养学生对生活的积极态度，以便参与

社会的能力。

3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做

好学生良好的品德和习惯养成教育。

4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立

宪法意识。

1.感受生活中的法律

学习目标：

1.知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。

理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。

2.学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。

3.法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的

正当权利。

教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到

侵犯时，应依法维护自己的合法权利。

教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。

教学方法：自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升,

达标测试。

教法：提问法，讲解法，讨论法。

学法：合作探究法，自主学习法。

教学时数：两课时

教学过程

一、导入新课

师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。请同

学给我们带来的小品表演。

小品表演：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三

个片段。

师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？面对这些情形,

你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢？

学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案，如通过新闻媒体披

露，运用社会舆论的压力解决；推举代表与对方交涉，协商解决；到政

府的有关部门反映情况；把对方告上法庭，通过司法途径解决。

师：同学们说得很好。生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律

来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。下面我们就一

起走进第五单元第一节“生活中的法律保护”

二、了解本节课的学习目标：

(1)知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。

(2)理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成

年人特殊保护的意义。

三、学生自主学习，了解本堂课的主要知识点：

(1)如何理解法律保护公民的正当权利？

(2)说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利？

(3)为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？

(4)有哪些保护未成年人正当权利的专门法律？

学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。

交流自主学习的结果。

四、分组探究、展示交流：

1.你说我说大家说：除了课文中提到的几种权利，你还知道我们享

有哪些权利？

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

教师指导：1.政治权利：言论、出版、集会、结社等政治自由；批

评、建议、申诉、控告、检举权等。

2.人身权利：人身自由权、生命权、健康权、姓名权、肖像权、荣

誉权、名誉权、隐私权等。

3.财产权利：个人财产所有权、财产继承权等。

4.受教育权。

5.司法保护权。

根据引言部分所说的汪菁、杨依、王浩的情况，你认为他们分别可

以怎样依法维权？

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

教师指导：利用法律来进行维权主要依靠法律手段，通过执法机关

来进行维权行动。（1）、汪菁案例解决的途径：上诉到工商部门、城管部

门等，由他们出面进行依法取缔；去法院起诉，要求停止侵害，进行赔

偿。（2）、杨依维权的途径：

反映到卫生防疫部门，依法处罚小饭店；上诉到法院要求民事赔偿

等。（3）、王浩可以拨打110报警，由公安部门配合抓获敲诈者。

作为未成年人，一般会有哪些不法侵害发生？把你知道的案例与

大家分享。

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

未成年人的侵害有来自社会的，还有来自家庭和学校的。如：

1.被社会青年敲诈勒索。2.被流氓或坏人殴打。

3.被人拉拢看黄色书刊、录像等。4.被坏人抢夺钱财或被骗钱财。

5.被家长或学校老师殴打、体罚。6.雇佣童工。7.有些娱乐场所、网吧

引诱未成年人进入等。8.有些厂家、商家销售不合格食品.

你认为应如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

1.全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环

境。

2.加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高

未成年人的素质，增强未成年人的法制观念

3.注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环

境和学习环境。

阅读课文中提供的少年犯罪的案例，谈谈怎样预防未成年人犯罪？

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

教师指导：

1.全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环

境。

2.加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高

未成年人的素质，增强未成年人的法制观念。

板书设计

认识法律，懂法知法

2宪法是根本法

学习目标：

1.知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。

理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。

2.学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。

3.：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我

的正当权利。

教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到

侵犯时，应依法维护自己的合法权利。

教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。

教法：自主预习，情景体验，分组探究，交流展示

学法：合作探究法，自主学习法

教学时数：两课时

教学过程

一、治国安邦的总章程（板书）

学生回顾前面所学知识

出示图片：打击犯罪

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。

依法治国的重要环节：依法行政。

依法治国首先应该依据哪部法律？

学生回答（略）。

教师归纳：宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是依

宪治国。

出示图片：宪法

因为宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务等根本问题。

学生齐读教材中关于宪法第一条第一、第二款规定。

教师：你还知道其他根本问题的相关内容吗？

活动一：知识抢答一

（1）在社会主义初级阶段，国家的根本任务是什么？（把我国建设

成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。）

（2）我国的根本政治制度是什么？（人民代表大会制度。）

（3）我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？（公有制为

主体、多种所有制经济共同发展。）

（4）公民的基本权利有哪些？（平等权；政治权利和自由；宗教信

仰自由；人身自由；社会经济权利；文化教育权利；妇女的权利；婚姻、

家庭、儿童和老人的权利；华侨、归侨和侨眷的正当权利。）

（5）公民的基本义务有哪些？（维护国家统一和各民族的团结；遵

守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公

共秩序，尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；保卫祖国，依

法服兵役和参加民兵组织；依法纳税。其它：公民有劳动的义务；有受

教育的义务；夫妻双方有实行计划生育的义务；父母有抚养教育未成年

子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。）

(6)国家的标志是什么？(国旗、国徽、国歌。)

教师作好各组抢答结果记录。

建国以来，我国先后颁布过四部宪法，1982年宪法是现行宪法，曾

做过四次修订。它由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、

国旗国歌国徽首都四章构成。

板书设计

树立宪法意识，知法懂法不犯法

3公民意味着什么

学习目标：

1.知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。

2.认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。

3.激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。

【教学重点】宪法是国家的根本大法。

【教学难点】懂得宪法和普通百姓生活息息相关，树立宪法意识。

教法：自主预习，情景体验，分组探究，交流展示。

学法：合作探究法，自主学习法

教学过程：

一、目标解读、预习反馈

1.导出新课，解读《导学案》的学习目标：

(1)课件展示不同身份人群的图片。

(2)谈一谈你是怎么理解中国人，美国人等不同身份的。

(3)今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。通

过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1.知道公民的身份从何

而来以及什么是国籍。2.认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。

2.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

二、合作探究、交流展示

“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题,

老师精讲点拨。

1.课件出示第23页的知识窗。

交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？

2.认识身份证。

同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，

那就是身份证。

一：先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别

印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。

---公民身份证号码

二：了解身份证号码的不同含义。

公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1—6位是地

址码，7―—14位为出生日期码，15——17位为顺序码，第18位为校验码,

如果校验码为10,则用x代替。

3.三:公民身份证的有效期。(课件出示课本25页相关链接)

4.身份证用处知多少？

住酒店办理住宿登记机场办理登机手续在邮局邮寄物品

在自助取票机上打印火车票在手机营业厅办理业务

板书设计

做合格公民，树立良好形象

4公民的基本权利和义务

学习目标

1.通过学习，让学生初步了解公民的基本权利和义务。

2.普及相关的法律知识。

3.提高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的意识。

教学重难点及关键

了解相关法律法规对公民基本权利和义务的规定

明确权利和义务的关系，构建法治意识

教法：自主预习，情景体验，分组探究，交流展示。

学法：合作探究法，自主学习法

教学时数：两课时

教学过程及设计

1.故事导入

师：《闻鸡起舞》《中流击楫》

师：祖逖、刘琨的英勇行为让我们敬佩不已。同学们，你们已经年

满十周岁了，相对于一二年级的小弟弟、小妹妹，你们长大了，长高了，

也更加懂事了。你们有自己的道德要求，让“学法、知法、守法、用法”

成为你们的习惯，因为法律就是无论做什么事情都必须遵守的行为规范。

师：这节法制课我们来学习《公民的基本权利和义务》。

2.公民、权利和义务的概念

看了课题你有什么疑问？结合生活实际谈谈你的理解。（引导理解概

念）

学生自由发言讨论，师总结解释概念。

师：权利与义务的关系

3.权利的范畴

你们生活在家庭、社会和学校中，每一个成年人都有责任保护你们。

了解自己的权利，知道权利被侵害后如何保护自己，是十分必要的，相

信学习了本课之后同学们会有所收获。

师：描述案例1情景

课件演示《宪法》中密切联系小学生的权利的条款。

4.义务的范畴

说完了权利我们再来看看我们的义务。请先看案例2,

课件出示案例2。

师：从中你了解了哪些信息？学生自由交流。

师：义务是我们必须去做的事情，宪法中对公民的义务也做出了详

细的规定：（课件出示）指名读。

5.知识拓展

不仅我们国内的法律对公民的权利和义务进行了明确的规定，就是

国际上也出台了许多法律法规来保护少年儿童的权利。

课件出示联合国《儿童权利公约》，指名读。

6.知识梳理

本节课我们学习到了公民的基本权利和义务，知道了小学生也是公

民，也具有和成年人一样的法律赋予的权利，就是在联合国《儿童权利

公约》中都有明确的规定。涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多,

如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民

共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华

人民共和国民法通则》等等，我们会在今后的学习中慢慢接触，希望法

律改变你们的生活。

板书设计

做合格公民，做国人骄傲

5国家机构有哪些

学习目标：

1.识记国家机构的含义，识记国家机构的组织体系，识记我国国家

机构的设置。

2.培养学生辩证分析问题的能力，辩证的分析国家机构与国家性质、

国家职能之间的关系。

3.通过对依法治国原则的学习，提高学生的守法意识。

教学重点：

1.国家机构与国家性质、国家职能的关系

2.准确理解我国国家机构的组织活动原则

教学难点：

1.我国国家机构的活动原则

2.什么是人民法院的独立审判权？人民法院为什么要独立行使审判

权？

教法：讨论法，讲述法，比较法。

学法：合作交流法，自主探究法

教具及学具准备：课件，素材

教学时数：两课时

教学过程及设计

一、国家机构及其组织体系（板书）

前边我们复习了关于国家职能，即国家在实现阶级统治与社会管理

中担负的职责和功能，实现阶级统治，实施对社会的管理，需要一定

的物质载体，这个物质载体就是国家机构。今天这节课我们就来研究

国家机构问题。

1.国家机构的含义（板书）

请同学们阅读课本第42页第一自然段，然后回答：什么是国家机

构？它包括哪些国家机构。

在学生看完第42页第1段后，总结：统治阶级为行使国家权力而

建立起来的一整套国家机关的总和，就是国家机构。

结合投影，引导学生分析国家机构的含义。首先，提出问题：为

什么要建立国家机构？如果学生答出是为了行使国家权力，就一定要

问：是所有的阶级都能行使国家权力吗？要让学生完整答出是统治阶

级为行使国家权力。

（1）国家机构是国家机关的总和。（板书）

从纵向看它包括：中央国家机关、地方国家机关

从横向看它包括立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关

请同学们看课本第42页，第2自然段，思考以下两个问题：

第一个问题是国家性质与国家机构的关系？为什么是这种关系？

（3）国家行政机关。（板书）

行政管理一词是指一切社会团体、社会组织为了一定的目标而进

行的组织和活动，一般具有指挥与执行两层意思。而负责行政管理的

机关就叫行政机关。如果是管理国家行政事物的机关，那就是国家行

政机关，又称国家管理机关，通常也称为政府。

行政机关产生的方式：有的由立法机关产生，比如议会制国家，

由议会中的占多数席位的政党组阁；有的由选举产生，比如总统制国

家，由直接或间接选举产生。

现代各行政机关及其首脑的称谓不同，请同学们思考一下，七国首脑

会议参加者，各国的行政机关与首脑的称谓都有哪些？

（学生议论，教师归纳。）

板书设计

司法机关，维护和平

6人大代表为人民

学习目标：

1.初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之

间的关系。

2.知道人民代表大会制度的内容和作用。

3.知道人民代表是代表人民利益的。

4.初步了解人民代表的工作方式。

教学重点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基

本的政治权利。

教学难点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基

本的政治权利

教法：讨论法，讲述法，比较法。

学法：合作交流法，自主探究法。

教学时数：两课时

教学过程及设计

一、导入。

请学生阅读教科书第23页上方的课文。教师在黑板上板书“共和

国”“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解

自由发表意见，教师不必判断正确与否。教师应告诉学生，今天的学习

就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。

二、探究活动。教师引导学生逐一讨论上述三个概念。

共和国”是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，还

有其他体制的国家，如封建国家。我们国家几千年来一直是封建国家，

而共和国是没有皇帝、国王的国家。封建国家是属于君主的，共和国则

是属于人民的。”

公民”在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和

国，国家的主人是公民。那么，什么是主人？同学们认为主人是什么样

的人？”可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见:

“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、

买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期

是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是

小主人）等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。又

如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主

人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃

什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命

运是不是把它送人等。”

“作为国家的主人意味着什么呢？那就是要管理国家中发生的各种

事情，要对国家负责。我们国家的主人是所有的公民，所有的公民都要

管理国家，对国家负责。而在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，

而且他可以决定所有人的命运。”

公民怎样管理国家的各种事情呢？我们在前面的学习中已经了解到

一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直

接参与决策；又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等;

再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班

旗和班徽。不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，

是不是可能？”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举

代表的答案上来。

人民代表”所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。

但是，我国有13亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的

工作去讨论、决定，所以必须选举代表。人民代表就是由公民选举出来,

代表公民参加国家或地方管理的人。”在此基础上，可以让学生再学习教

科书第23页的课文。

三、阅读讨论。

教师提问：“人民代表是怎样工作的？”请学生阅读教科书第23〜

24页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，

尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中

的文字加以强调和概括。

四、小组准备。

教师将学生分成小组，布置任务：“同学们从教科书上了解了人民代

表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟

活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。”教

师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的

基本原则人民的利益高于一切，然后让学生准备。教师巡视并为

学生提供帮助。每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟

普通公民。要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了

解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的

过程。教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，

应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某

地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。

板书设计

人民代表为人民，带领人民奔小康

7权利受到制约和和监督

学习目标

1.明确对权力制约和监督的必要性。

2.提高归纳与分析的能力。归纳监督政府权力的若干途径，分析政

府依法行政和接受民主监督的重要意义，分析建立健全权力监督机制的

内涵等。

3.了解权力的两面性，形成正确的权力观。

教学重难点：

1.明确政府接受监督的重大意义。（重点）

2.理解对政府权力进行制约和监督的具体要求。（重点、难点）

教法：讨论法，讲述法，比较法。

学法：合作交流法，自主探究法

教具及学具准备：课件

教学时数：两课时

教学过程及设计

师：同学们，在我国，政府权力是人民赋予的，政府要依法行政，

但是滥用权力时有发生，怎样确保权力依法行使呢？今天我们共同

探讨这一问题（板书：权力的行使，需要监督）

课堂探究活动一：

教师提问：1.同学们，大家讨厌贪官吗？为什么？

2.你心目中的好官是什么样子的？

学生自由发言。

教师在学生发言的基础上指导学生自学教材46页第一段和47页最

后一段，了解权力的两面性及为什么要对权力进行监督和监督的意义。

结论一：为什么监督政府

教师点评并总结：权力是把双刃剑，为防止权力的滥用，就要对权

力进行制约和监督，这样才能保证政府行使权力是为人民谋利益的。监

督政府的意义，

课堂探究活动二：

教师提问：这些官怎么就成了贪官了呢？

学生自由发言。

教师展示贪官语录。

教师总结：究其原因有两个：一是思想根源，二是制度根源。

教师提问：你认为思想根源和制度根源哪方面的完善能更直接有效

的减少“贪官”？

学生自由回答。

结论二：怎样监督政府

教师点评：有效制约和监督权力的关键是建立健全制约和监督机制,

这个机制，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。我国行政监督体系是

内部监督和外部监督的有机结合。

展示相关图片。

课堂探究活动三：

讨论：公民的监督和政府自身的监督哪个更有效？

学生自由发言

播放视频：焦点访谈《督查到底，追责到人》了解行政系统内部的

监督。

结论三：我国全面的行政监督体系

教师总结：两者相结合才最有效。

指导学生结合教材47页图了解我国的行政监督体系

练习：几种监督方式的区分

教师：政府也自觉接受监督，建立公开办事制度，这就是阳光工程。

就你最关心的问题，打市长热线询问

板书设计

权利的行使，大家共同监督

8我们受特殊保护

学习目标

1.明确未成年人需要特殊保护的意义，体会今天的我们受到法律的

特殊保护。

2.能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高

辨别是非、美丑的能力。

3.了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

教学重点：我们为什么受法律特殊保护，法律怎样保护我们健康成

长。

教学难点：学校保护、家庭保护、社会保护和司法保护的辨析。

教法：讨论法，讲述法，比较法。

学法：合作交流法，自主探究法

教具及学具准备：课件，素材

教学时数：两课时

【教学过程】：

一、引入新课

1.导入语：同学们，我们平常乘车会给那些人让座？因为老弱病残

孕是弱势群体，要受到全社会的特殊关爱。同样，我们未成年人在成

长的过程中，有可能受到来自各方面的侵害，也需要一种特殊的行为

规范一一法律来保护我们。

2.课件展示课题：《我们受法律特殊保护》

二、讲授新课

（一）、我们需要特殊保护

过渡性交流：我们受法律保护，这里的我们指的是谁？未成年人

指那些人？

K情境互动动一》（见课件）情境再现：上述这些图片和和情境案

例，给我们的感想是什么？结合以上图片和案例，你能说出未成年人

为什么需要特殊的保护吗？（P63+序言）

结论：未成年人很容易受到侵害。

原因：①、现实方面：我们生活的环境是复杂的，存在着不利于

未成年人健康成长的因素，在我们成长过程中，时常会受到一些不法

侵害。②、自身方面，未成年人有许多弱点和不足：未成年人生活经

验不足，各方面不够成熟，辨别是非和区分良莠能力较差；法律意识

和自我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。

结论：我们需要法律给予特殊保护。

过渡性交流：除了上述原因外，你认为还应该有什么原因？让我

们一起来观看一个视频吧。

K情境互动二X（见视频）想一想：党和国家领导人为什么要重视

未成年人的健康成长？（P46）

原因：未成年人健康成长对国家和民族具有十分重要的作用：未成

年人是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的健康成长关系着民

族的振兴、国家的富强。结论：我们需要法律给予特殊保护。

过渡性交流：通过上述的分析了解，请同学们一起来分享一下我对

“青少年为什么要受到法律的特殊保护”的总结，大家对照自己的理解,

看一看你总结的对吗？

K我的小结儿青少年为什么需要受到特殊保护？

1.自身方面，未成年人有许多弱点和不足：未成年人生活经验不足,

各方面不够成熟，辨别是非和区分良莠能力较差；法律意识和自我保护

能力不够强，容易遭受不法侵害。

2.国家方面：我们是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的

健康成长直接关系着民族的振兴、国家的富强。

3.现实方面：我们生活的环境是复杂的，存在着不利于未成年人健

康成长的因素，在我们成长过程中，时常会受到一些不法侵害。

㈡、法律保护我们健康成长

K名言欣赏儿马克思名言（见课件）。

过渡性交流：R益智小测验》为保护我们健康成长，家庭、学校、社

会做出了不懈的努力，下边我们进行一个益智小测验，看谁能首先分辨

出下面图片中我们都受到了来自哪些方面的保护吗？请举手回答。

板书设计

司法保护，民族崛起

9知法守法，依法维权

学习目标

1.加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、

懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会

的稳定发展。

2.强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法，

懂法，依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会

的