旅游管理专业产教融合人才培养模式创新

旅游管理专业产教融合人才培养模式创新摘要：随着旅游行业的快速发展，中职学校如何革新旅游管理专业教学模式，制定产教融合培养方案，搭建产教融合实践平台已成为旅游管理专业的教学重点。基于此，本文以转型发展背景下，旅游管理专业产教融合人才培养模式创新的研究为题积极展开讨论，以期推动旅游管理专业可持续发展，为社会培养更多应用型的高素质人才服务。关键词：转型发展；旅游专业；产教融合；人才培养随着旅游管理专业教育的发展，我国对旅游行业，以及对旅游行业从业人员提出了更高要求。因此，中职学校应该着重优化旅游管理人才培养方案，深入研究产教融合，努力培养旅游管理专业人才。一、旅游管理专业产教融合人才培养模式的不足(一)教学模式老旧教师的专业教育水平直接影响其教育专业培养模式，也直接影响人才培养的针对性和质量。由于我国学校重视旅游管理相关专业教育起步较晚，不少学校忽视旅游管理专业管理机制和运行机制，也使旅游管理专业不能适应产教融合教育的发展。首先，现在部分中职学校虽然已经将产教融合教学模式融入旅游管理专业中，但由于学校自身的局限性导致了产教融合教学模式只是照搬其他学校的模式，并未结合自身院校的实际情况。这就导致产教融合模式在学校运行不畅。其次，许多教师对产教融合模式并未给予充分重视，导致在进行教学设计时，教学内容呈现和实践教学开展都只注重形式，没有注重实践效果。这导致许多中职学校的产教融合教学模式形同虚设，并未对学生的发展和培养起到真正的作用。(二)教育实践未受重视教师受自身能力限制，很多时候心有余而力不足，没有时间和精力投入到产教融合的教育当中去。这就导致目前许多中职学校的产教融合教学模式并未结合自身的实际情况以及企业的需求开展。许多毕业生在正式从业时，不能够将理论知识运用到实践工作当中去，达不到企业的需求。这就出现了部分旅游专业的学生找不到工作的现象。为了更好地推动旅游管理专业产教融合教学模式的开展，学校应该加强与校外企业合作。在开展实践活动时，学校不应简单地把学生推到企业去实习，而是应联合企业共同打造实习基地。这样才能让学生在有限的时间内可以将理论知识转化为实践能力。加强校企合作，是学校基于转型背景下开展产教融合教学的必由之路。二、旅游管理专业产教融合人才培养模式的创新(一)提升教师综合素质要想更有力地推进产教融合，教师的综合素质必须得到提升。学校应该重视教师队伍的建设，要为教师提供全方位的培养平台，让优秀的教师走进来，让需要提升的教师走出去，采用多种方式不断加强教师理论知识和实践能力的提升。首先，学校应该努力培养教师的专业素养，让教师的学历得到进一步提升，进而丰富教师的理论知识。中职学校应该打造与其他学校联合推进更优秀教师的建设平台，让中职学校教师能够进修，从而有效地拓展教师的专业素养和教学经验。学校要培养教师与时俱进、终身学习的好习惯，让教师了解旅游专业的新知识，进而提升教师的专业性。其次，中职学校应该搭建培养教师实践能力的平台，让教师能够深入地进入旅游企业单位进行锻炼。例如，学校可利用寒暑假组织教师走进企业，进行专业实践培训，让教师到旅游企业顶岗实践，从而促进教师在不断实践当中提升自己的实践能力和专业素养。教师能力的提升，有利于推进产教融合人才培养模式的创新，为我国旅游企业，培养更高素质的人才。(二)科学设置人才培养方案在转型背景下，为了更好地推动产教融合模式的开展，中职学校应该基于社会对人才的需求以及学生的实际情况确立适合学生发展的人才培养模式。人才培养方案是学校培养人才的依据，也是中职学校推进产教融合教学活动的基础。由此，中职学校应该注重旅游管理专业人才培养方案的制定，根据社会发展的需求，以培养应用型人才为目标，有效地将基础知识与实践知识融为一体，突出科学、实践、多样的环节，推进学生应用能力的提升。中职学校在制定人才培养模式时，还应该基于旅游管理专业的倾向性问题和旅游行业的问题，结合学校实际情况，有针对性地制定人才培养方案，让人才培养方案更优化、更全面，更符合本校特色[1]。(三）打造产教融合实践平台在转型发展背景下，推进管理专业产教融合教学模式的创新，需要中职学校为人才培养设定实践途径。学校要充分利用各种资源为学生发展创设实践基地，为产教融合的实现提供探索路径和方案。首先，校内实践基地的打造是实现产教融合的重要措施，也是学校充分利用资源开展实践教育体系的开端。中职学校应该利用各种渠道加强资金投入，努力打造实体教育实践基地，为科学地培养人才提供支撑。其次，中职学校应该与旅游企业建立校企合作，为产教融合实践提供途径。面对旅游活动需求量不断增长、旅游者数量不断增加，中职学