2022全新数学课程教学计划

2022最新全I微学课程教学计划2022

数学作为一门应用性比较强的学科，不仅要求小学生掌握

基础知识，更多的是培养小学生的数学思维，能够将所学的数

学知识与生活联系起来。下面小编给大家分享全新数学课程教

学计划，希翼能够匡助大家!全新数学课程教学计划1一、指

导思想：提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数

据处理等基本能力。提高数学地提出、分析和解决问题（包括

简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立

获取数学知识的能力。发展数学应用意识和创新意识，力求对

现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思量和作出判断。二、教

材特点：体现基础性、时代性、典型性和可接受性等，具有亲

和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。高

二下学期必修3有三章（算法初步;概率;统计）;选修2-3有三章（

计数原理;随机变量及其分布;统计案例）;选修4-5（不等式）。必

修3,主要涉及三章内容：第一章算法初步1、算法的含义、

程序框图。通过对解决具体问题过程与步骤的分析（如，二

元一次方程组求解等问题），体味算法的思想，了解算法的含

义。通过摹仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解

决问题的过程。在具体问题的解决过程中（如，三元一次

方程组求解等问题），理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺

序、条件分支、循环。2、基本算法语句。经历将具体问题的

程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句-输

入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，进一步

体味算法的基本思想。3、通过阅读中国古代数学中的算法案

例，体味中国古代数学对世界数学发展的贡献。第二章概率1、

在具体情境中，了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定

性，进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。2、通过

实例，了解两个互斥事件的概率加法公式。3、通过实例，理

解古典概型及其概率计算公式，会用列举法计算一些随机事

件所含的基本事件数及事件发生的概率。4、了解随机数的意

义，能运用摹拟方法（包括计算器产生随机数来进行摹拟）估计

概率，初步体味几何概型的意义（参见例3）。5、通过阅读材料,

了解人类认识随机现象的过程。第三章统计1、随机抽样、能

从现实生活或者其他学科中提出具有一定价值的统计问题。

结合具体的实际问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性。

在参预解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样方法从

总体中抽取样本;通过对实例的分析，了解分层抽样和系统抽

样方法。2、用样本估计总体。通过实例体味分布的意义和作

用，在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表、画频率

分布直方图、频率折线图、茎叶图（参见例1）,体味他们各自

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的特点。通过实例理解样本数据标准差的意义和作用，学会计

算数据标准差。在解决统计问题的过程中，进一步体味用样本

估计总体的思想，会用样本的频率分布估计总体分布，会用样

本的基本数字特征估计总体的基本数字特征;初步体味样本频

率分布和数字特征的随机性。形成对数据处理过程进行初步评

价的意识。3、变量的相关性。通过采集现实问题中两个有关

联变量的数据作出散点图，并利用散点图直观认识变量间的相

关关系。经历用不同估算方法描述两个变量线性相关的过程。

知道最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式

建立线性回归方程。选修2-3,主要涉及三章内容：第一章计

数原理计数问题是数学中的重要研究对象之一，分类加法计数

原理、分步乘法计数原理是解决计数问题的最基本、最重要的

方法，也称为基本计数原理，它们为解决不少实际问题提供了

思想和工具。是学习罗列、组合和概率理论的基础，也是培养

学生数学思维能力的良好素材。1、重视基本概念教学，正确

区分分类与分步，通过具体问题情境和实际事例，让学生不断

感悟和总结两个基本计数原理，并能应用两个原理解决问题，

分类要做到不重不漏，分步要做到步骤完整。2、在分析排歹（J、

组合应用题时，应充分利用列举法和树形图进行分析，让学

生从直观，感性上理解问题，辨别罗列与组合问题，总结规

律，探索快捷解决问题的途径。3、通过实例，总结分类加法

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计数原理、分步乘法计数原理;能根据具体问题的特征，选择

分类加法计数原理或者分步乘法计数原理，解决一些简单的实

际问题。的含义。第二章随机变量及其分布列学生将在必修

课程学习概率的基础上，学习某些离散型随机变量分布列及

其均值、方差及内容，初步学会利用离散型随机变量思想描

述和分析某些随机现象的方法，并能用所学知识解决一些简

单的实际问题，进一步体味概率模型的作用及运用概率思量

问题的特点，初步形成用随机观念，观察、分析问题的意识。

1、随机观念贯通于这部份内容的始终。首先要认识离散型随

机变量的分布列对刻划随机现象的重要性;其次掌握超几何分

布、二项分布是两个非常重要的应用广泛的概率模型。2、通

过实例，理解所有的概念，避免过分注重形式化的倾向。教

学中不应简单从抽象的定义出发，机械地摹仿，得出概念。

重点是理解离散型随机变量及其分布列、均值、方差、正态

分布的概念。第三章统计案例学生将在必修课程学习统计的

基础上，通过对典型案例的讨论，了解和使用一些常用的统

计方法，进一步体味运用统计方法解决实际问题的基本思想,

认识统计方法在决策中的作用。1、教学中应该通过生活中详

实事例理解回归分析的方法，其步骤为通过散点图，直观地了

解两个变量的关系，然后，通过最小二乘法建立回归模型，

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最后通过分析残差，相关指数等，评价模型的好坏。2、教学

中应用实例分析总结得

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出独立性检验的意义，并且认真体味独立性检验的基本思路，

类似于反证法，会用类比的思想方法得出独立性检验的基本步

骤。3、回归分析注重步骤和过程,鼓励学生经历数据处理的全

过程，要尽量使用统计图直观展示两个变量的关系，培养学生

对数据的直观感觉，有条件的学校要利用统计软件画散点图、

进而直观判断它们是否线性相关，然后在线性相关前提下尝试

用线性回归模型来拟合，最后还通过相关指数和残差分析来判

断拟合效果。选修4-5,主要涉及一章内容：第一章不等式在

本专题教学中，教师应引导学生了解重要的不等式都有深刻的

数学意义和背景，例如本专题给出的不等式大都有明确的几何

背景。学生在学习中应该把握这些几何背景，理解这些不等式

的实质。主要考察绝对值不等式的解法，这也是我们讲课的重

点。本专题特殊强调不等式及其证明的几何意义与背景，以加

深学生对这些不等式的数学本质的理解，提高学生的逻辑思维

能力和分析解决问题的能力。1.回顾和复习不等式的基本性质

和基本不等式。2.理解绝对值的几何意义，并能利用绝对值不

等式的几何意义证明以下不等式：(1)；(2);(3)会利用绝对值的

几何意义求解以下类型的不等式：三、教学任务高二下学期

的授课内容为必修3和选修2-3及选修4-5,必修3和选修2-3的

前两章在期中考试前完成(约在5月1日前完成);选修2-3第三章

及选修4-5在期末考试前完成(约在7月1()日前完

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成）。四、教学目标提高数学设计探索性课堂教学设计的能力。

建立一个充满生命活力的、开放的课堂教学运行机制，使教

学设计真正适合学生发展的需要。建立中学数学探索性课堂

教学设计的多元化评价机制。提高教师对探索性数学教学设计

的评价能力掌握科学的评价方法，推动中学数学探索性课堂教

学向前发展。五、教法分析：告知教学目标，讲述;板书或者

由问题引入等引起注意，激发兴趣。复习旧知识，提问;小测

验等激活原有知识。呈现新知识，设计先行组织者、图表;教

师讲授;指导学生自学;提供直观教材等选择性知觉新信息。六、

学情分析：1、学习兴趣与基础经过一段时间的观察和调查，

我发现班上有一半学生对数学学习没有兴趣，问其原因，大部

分都说数学太难，学不懂，老师讲的都不明白，基础太弱，导

致课堂上无所事事。这样越来越对数学没有兴趣。2、学习习

惯少部份学生有主动学习的行为，比较喜欢上数学课，学习

热情也很高，和老师讲常交流。但仍有大部份学生学习懒散、

学习习惯差，粗心大意、书写不认真，不愿思量问题，上课

开小差，依赖老师讲解，依赖同学的匡助，作业抄袭等等不

良现象。七、教学措施1、加强基础知识教学。了解到学生目

前的学习情况，大部份学生对初中的相关知识掌握不好，利

用自习课或者课余时间为他们补充初中知识的盲点，加强基

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础知识。同时在上课的时候，以基础简单题目为主，争取让

大部份学生在

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课堂上有所收获。2、加强合作学习。对于班级浮现的两极分

化情况，发动成绩好的学生带动基础薄弱的学生，促使大家共

同进步。八、教学进度安排高二下学期算法初步（必修3）9课时

概率（必修3）10课时统计（必修3）8课时计数原理（选修2-3）1（）课

时随机变量及其分布（选修2-3）15课时统计案例（选修2-3）3课时

不等式（选修4-5）5课时全新数学课程教学计划2第一单元（解决

问题）单元教材分析-：本单元是在学生学会计算两步式题的基

础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计

算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或者减法）

两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：1

结合生活情境发现数学问题并解决问题。2.例题的呈现形式具

有开放性。单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，

使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方

法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独

立思量等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现

问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点：1、

小括号的使用。2、综合算式的应用。单元课时安排：约4课时

第一课时解决问题教学内容：课本第4页例1教学II标：1、

使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤

和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真

观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提

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出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生

初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：初步理解

数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的

过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与

日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使

用小括号。教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出

问题、解决问题的能力。教学准备：实物投影、游乐园情境

图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们

你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?2、投影出示游乐园情境

图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意

力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适

当启示引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。

［设计意图］:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，

你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏

的有多少人?2、观察了解信息：从图中你知道了什么?3、小

组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人?（2）独立思

量后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交

流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人

）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。明确两种方

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法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略

有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综

合算式。板书：(1)22+13-6(2)22-6+13交流：你是怎么想的?7、

小结。［设计意图］:使学生在观察事情的发生、发展过程中明

确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、

练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学

生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，

给有艰难的学生以启示。2、练习一的第4题，让学生自己独

立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容,

适当渗透思想教育。［设计意图］:让学生在交流、实践中掌握

知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？

你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?五、课堂

作业教学反思：第二课时解决问题教学内容：课本第5页例2

教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握

解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、

培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、

提出问题、解决问题的能力。>；3、通过学习，使学生认识

到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应

用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以

用不同的方法解决问题，体味解决问题策略的多样性，提高

解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并

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提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：实物投影、面

包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：

小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那

里有什么好看的，想吗?2、投影出示游乐园面包房图，问：“

我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到

画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启示引

导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。［设计意图］:

从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交

流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什

么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包?2、

观察了解信息：从图中你知道了什么?3、小组交流讨论。（1）

应该怎样计算：还剩多少个面包?（2）独立思量后，把自己的想

法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法

一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（

个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还

剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式

你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。板书：

（1）54-8-22（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的?若第二种综合算

式有艰难教师进行点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里

面的。7、完成练习一第5题先让学生子细看图，明确要解决

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的问题，并找到解决问题的办法。8、小结。［设计意图］:使学

生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自

主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学

生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后

请几名学生说一说解决问题的方法，给有艰难的学生以启示。

2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的

思路时，强调小括号的使用。［设计意图］:让学生在交流、实

践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什

么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

五、课堂作业。教学反思：第三课时解决问题教学内容：课

本第8页例3教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现

问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法

解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培

养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决

具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：

用不同的方法解决问题，体味解决问题策略的多样性，提高解

决问题的能力。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话:

小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?2、

投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友

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们在做什么?”让学生子细观察图。3、让学生观察画面，提出

问题。教师适当启示引导：跷跷板乐园一共有多少人?学生自

由发言，提出问题。［设计意图］:从学生喜欢的事物引入，激

发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图

问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选

择的板书：跷跷板乐园一共有多少人?2、观察了解信息：从图

中你知道了什么?3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算跷跷板

乐园一共有多少人?(2)独立思量后，把自己的想法在组内交

流。⑶选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生

解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特殊让学生思

考还可以怎样算)5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结

果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只无非在解决问题的思路

上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：

(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19.......交流：你是怎么想

的?7、小结。全新数学课程教学计划3—、学生情况分析：一

年级现34名学生，班额较大，学生存在着不少问题。主要原

因学生自主探索问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵

活运用知识的能力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力

及认真听题的习惯。二、教学内容：本册教材包括下面一些内

容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认

识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找

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规律，统计，数学实践活动。本册教材教学内容的分析：在学

生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大

到100,使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法

和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和

交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔

算两部份。这册教材浮现的是口算部份，即两位数加、减一位

数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是

进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同

时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的

内容，让学生了解所学知识的实际应用、学习解决现实生活中

相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初

步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与

拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让

学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观

念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、

分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和“统计”是两部份新的教学内容。“找规律”引导学生

探索一些图形或者数字的简单罗列规律，初步培养学生探索

数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教

学统计初步知识的开始，让学生学习采集和整理数据的简单方

法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过

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程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个

数学实践活动，让学生通过小组合作的探索活动或者有现实背

景的活动，运用所学知识解决问题，体味探索的乐趣和数学

的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实

践能力。三、全册教学目标及重、难点：（一）这一册教材的教

学目标是，使学生：1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个

位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会

读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组

成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会

用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计

和交流。2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算

100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算

法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学

与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4.会

用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的

语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间

的关系。5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角

=10分;知道爱护人民币。6.会读、写几时几分，知道1时=60分,

知道珍惜时间。7.会探索给定图形或者数的罗列中的简单规律,

初步形成发现和欣赏数学美的意识。8.初步体验数据

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的采集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法采集、整

理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的

数据提出并回答简单的问题。9.体味学习数学的乐趣，提高学

习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书

写整洁的良好习惯。11.通过实践活动体验数学与日常生活的

密切联系。全新数学课程教学计划4一、学情分析：1.学生基

本情况四年级学生共有42人，男生18人，女生24人，是全校

人数最多的一个班，由上学期的情况看他们的学习积极性有

所提高，学习习惯有所改观。在认识事物上已经会用归纳概括

的方法解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学

好本册教材打下了基础。2、知识把握情况上学期考试情况如

下：在计算方面，学生的差别比较大，部份学生对于口算，能

做到脱口而出，但由于部份学生对于乘除知识把握不好，直接

影响了口算的速度和计算的准确性，学生在这方面表现出来的

差距非常之大。对于一些计算式题，部份学生的计算速度极待

提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题把握得还不够，

惟独部份学生能认真分析题意，准确列式，不能很好地根据应

用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构把握的还不

够。考试成绩最高分99分，与最低分14.5相差太大。3、学习

习惯、爱好、方法及心理特征从学习习惯、爱好、方法看，多

数学生的学习习惯和学习态度都比以前有所提高，对数学课

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学习爱好较浓厚，能按准确学习方法去学数学。学生上进心

强，班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好，好

奇心，好强心都很强，详细形象思维活跃。由于年纪较小，学

生的个性显得不稳定，对事物的熟悉和个人的情感不能客观的

分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但

持久性差，注重力易分散，失败面前易灰心。班中的后进生，

大多数是因为基础知识把握不好，存有知识断层，学习的自律

性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学

习也提不起爱好。有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习

成绩。上述原因形成恶性循，使他们失去信心，导致形成后进

生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。二、教材分析这

册教材共分七个单元即：用字母表示数，乘法运算定律，角与

三角形的认识，小数的意义和性质，从不同的面观察物体，小

数的加法和减法，统计等内容。第一章-用字母表示数让学生

明确为什么要引入字母，了解并知道用字母表示数的意义和作

用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系，同时又能反过

来把数代入到含有字母的式子中进行计算。学会用字母表示加

法结合律和加法交换律。并会运用加法运算定律进行简算。通

过学习，培养学生替换能力，提高简算的意识，培养学生独立

思量，克服艰难的精神和认真审题、认真书写的良好习惯。第

二章-乘法运算定律在学习加法运算率的基础上，进一步学习

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乘法的结合律，乘法交换律，乘法分配律。培养简算意识，化

繁为简的能力，培养好的学习习惯。能灵便应用乘法结合律，

乘法交换律，乘法分配律进行简便计算，解决实际问题。第三

章-角与三角形的认识在认识角的基础上，对角进行分类，会

辨认锐角、直角、钝角、平角和周角，掌握用量角器测量角的

方法，会用量角器画出指定度数的角，能够辨认各种三角形，

掌握三角形内角和。知道三角形三条边之间的关系，培养学生

动手操作的能力及灵便解决问题的能力，使学生认识到生活中

处处有角，三角形，体味数学与生活的联系。第四章―小数的

意义和性质在认识小数的基础上，建立小数的概念，掌握小数

的意义和性质认识小数在日常生活中的广泛应用，提高学生的

学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。第五章-观察物体学

习这部份知识，让学生借助实物和正方体模型从不同的方向观

察物体的形状，在观察的基础上发挥自己的想象力，培养学生

的空间观念。第六章-小数的加法和减法，在熟练掌握整数运

算顺序的基础上，进一步掌握小数的加法和减法的运算法则，

熟练进行小数加减法计算及小数的简便算法，第七章统计。进

一步学习采集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结

果作出简单的判断与预测，体味事件发生的可能性的含义。

三、教学目标：1.学会用字母表示数，含有字母的乘法算式的

简写，在此基础上学会用字母表示数量关系和计算公式。2.探

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索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运

算，进一步提高计算能力。3.认识三角形的特性，会根据三角

形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于

第三边以及三角形的内角和是180%4.初步掌握确定物体位置

的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的

路线图。5.理解小数的意义和性质，体味小数在日常生活中的

应用，进一步发展数感，掌握小数点位置挪移引起小数大小变

化的规律，掌握小数的加法和减法。6.掌握求平均数的方法，

并能利用解决一些实际问题，会对数据进行分段统计及合成复

式统计表，会看复式统计表。7.经历从实际生活中发现问题、

提出问题、解决问题的过程，体味数学在日常生活中的作用，

初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8.体味学习数学

的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。四、教

学重点、难点：用字母表示数，小数的意义与性质，小数的加

法和减法，运算定律与简便计算，复式统计表以及三角形是本

册教材的重点和难点。五、教学措施：1、从学生的生活经验

出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2、加强直

观演示和实践操作，引导学生积极参预知识的形成过程，感受

成功的体验。3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。4、

激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，

尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导

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学生在实践中学会学习。5、注重培养学生的思维灵便性和创

新意识。6、注重引导学生参预小组合作学习，培养学生的合

作、交流意7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选

择教学策略。六、教学进度安排周次教学活动内容课时量第1

周用字母表示数5第2周用字母表示数4第3周乘法运算律5第4

周乘法运算律4第5周角与三角的认识5第6周小数的意义和性质

5第7周小数的意义和性质4第8周小数的意义和性质5第9周期

中复习考试5第10周观察物体5第11周小数的加法和减法5第12

周小数的加法和减法5第13周统计4第14周统揽一至三单元知识

5第15周统揽第四单元知识4第16周统揽五至六单元知识4第17

周总复习5第18周总复习5第19周期末考试3全新数学课程教学

计划5—、学生情况分析•：本班学生对数学知识与技能的掌

握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业情况

也较好，大部份同学作业清晰，态度端正，对数学表示出了

较大的兴趣。无非还有一小部份同学由于学习习惯、学习方

法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参预数学学习活动,

学起数学来感觉还是有点累。本班学生普遍计算能力差，计

算准确率不高，没有养成良好的计算习惯。大多数学生对如

何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。本

学期重点要抓学习习惯的巩固，养成认真做作业、书写整洁

的良好习惯，通过训练提高计算准确

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率，养成良好的计算习惯。其次，要使学生在获得数学基本知

识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能

力，体味数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的

兴趣和信心。二、教材内容分析本册教材包括下面一些内容：

表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图

形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学

实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认

识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础，

是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅

速。万以内数的认识，是进一步学习认数的重要基础知识，是

培养学生的数感的重要素材，学习用具体的数描述生活中的事

物，学会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。万以内的加

法和减法是进一步学习计算的基础。本期在上一册百以内加、

减法的基础上，教学两位数加、减两位数学;教学三位数（几百

几十）的笔算加、减法。解决问题是在学习了一些数与计算知

识后，结合现实生活的具体情景，使学生初步理解数学问题的

基本含义，让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问

题，初步培养学生在实际生活中发现、提出问题、解决问题

的能力。这部份内容对于实现培养学生解决问题能力的教学目

标，有着十分重要的意义。在量的计量方面，这一册给学生初

步建立质量观念，使学生初步认识克和千克。让学生在具体的

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生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，

初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，

培养学生估计物体质量的意识。空间与图形方面，教材安排了

图形的变换，包括图形的“平移和旋转”和认识“锐角和钝角”

等内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，初步感知

平移、旋转现象，学会进行最简单的图形平移，会辨认直角、

锐角、钝角。发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思

想方法。统计知识方面，本册教材让学生进一步了解统计的

意义，学习简单的数据采集和整理的方法，认识以一当五的条

形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出

并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。并且通过对周围

现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，

培养学生合作意识和创新精神。教材也安排了“找规律”的教

学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探

索图形和数的罗列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规

律的罗列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳

推理能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两

个数学实践活动，让学生通过小组合作的探索活动或者有现

实背景的活动，运用所学知识解决问题，体味探索的乐趣和

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数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学的意

识和实践能力。

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三、全册教学目标:1、认识计数单位百和千知道相信两个

计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写

以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能

用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似

数。2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、

整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，

并能结合实际进行估计。3、知道除法的含义，除法算式中各

部份名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。4

、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、

数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决

问题中使用小括号。5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、

旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或者竖

直方向平移。6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1

千克的质量观念，知道1千克=1000克。7、解统计的意义，

体验数据的采集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法

采集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单

的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行

简单的分析。8、会探索给定图形或者数的罗列中的简单规律；

有发现和欣赏数学美的意识;初步形成观察、分析及推理的能

力。9、体味学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学

好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

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11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、全册

教学的重点、难点：教学重点：表内除法、万以内数的认识以

及用数学解决问题。教学难点：培养生学会独立审题的能