和而不同智解纷争教案-高二上学期心理健康教育

心理健康教育高二和而不同智解纷争教学背景新时代推进、深化心理健康教育，不仅在于预防各种心理行为问题和心理疾病，更要立足于提高人的综合素质、促进身心和谐发展。正所谓“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，心理不健康是易爆品”。在中小学生成长、发展过程中，心理健康教育至关重要。教学目标1.提高学生的整体心理素质、维护和增进学生的心理健康水平。2.帮助学生正确认识和处理在学习生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面遇到的心理行为问题。3.全面强化心理健康教育，促进学生积极心理品质转变。教学准备有关视频、课件、各小组课前搜集的资料教学过程一、创设情景，激发学生兴趣导入。（一）观看视频：《和而不同智解纷争》（二）出示教学目标，指定学生读一读。设计意图通过观看视频，激发学生的学习兴趣，明确本节课学习的主题，让学生初步了解和而不同智解纷争的相关知识，知道它们的重要意义。二、汇报分享，展示才能。各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。冲突使青春失色你和周围的同学、老师发生过冲突吗?作为生活在社会群体中的一员，每天都要与人打交道，冲突是不可避免的，即使没有外界的干扰，同学们内心也会出现冲突。既然大家不得不共处，那么，千万不能“同室操戈”而是应该一起来学习如何正确地处理冲突，使冲突向着正面的方向发展。心灵故事李伟与王晓在一个值日小组，李伟平时大大咧咧，爱说爱动，王晓性格内向，好学认真。某天，他俩发生矛盾了。“哎，做值日了!”王晓还在写作业，没有理会李伟。“哎，王晓!做值日，这么大救室我一个人扫啊?”“真麻烦!等我写完了再说。”“嘿?等你写完我们都做完了。你怎么这样?太自私了吧?该咱们组值日了，别人都忙着呢，怎么就你不动啊?”“凶什么?不就是个小组长吗?神气什么?”“你说什么呢?”李伟气急了，拿着管帚冲了过来，其他同学看见赶紧去阻拦他，王晓也不示弱:“怎么?还想打人啊?野蛮!”“你说什么?你说谁野蛮?你再敢说一句，我饶不了你!”李伟已经是怒不可逼，同学们有的劝李伟，有的劝王晓，乱成了一团。尽管大家把李伟和王晓劝开了，但从此以后他们谁也不理谁。心理辅导和睦相处是融洽的人际关系的具体表现，也是良好人际交往能力的具体体现。中学生的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中没有重大利益上的直接冲突，因此人际关系也相对简单而单纯。但中学生正处于身心发展的时期，处于青春期，情绪不稳定，冲动性强，容易为了小事和同学起冲笑。日常生活中，人们遇到冲突后常见的不良处理方式有:1.回避。回避方式指不武断和不合作的行为。个体运用这种方式来远离冲突、忽视争执。2.针锋相对。针锋相对指的是武断和不合作的行为，同时也代表了对人际冲突的胜负对决的方法。那些针锋相对的人努力达到他们自己的目标而不考虑其他人。但这样做常常使冲突不断升级。3.迁就。迁就表现为放弃自己的主张，向对方屈从，进而化解冲突，但是他们常会被认为是软弱和顺从的。很多同学在与他人发生冲突后不了解应该如何处理彼此间的矛盾，常常只从自己的角度考虑问题，没想到其他人的感受。实践证明，互相尊重，换位思考，加强理解，培养友善、信任、宽容等良好性格特征，对有效解决冲突有着重要意义。成长工作坊活动1阅读与讨论阅读《红楼梦》第十九回“情切切良宵花解语意绵绵静日玉生香”节选仔细品味下面这一段中袭人解决冲突的技巧，你从她的身上学到了什么?请在小组内讨论。李嬷嬷又问道:“这盖碗里是酥酪，怎不送与我去?我就吃了罢。"说毕，拿匙就吃。一个丫头道:“快别动!那是说了给袭人留着的，回来又惹气了。你老人家自己承认，别带累我们受气。”李媛嬷听了，又气又愧，便说道:“我不信他这样坏了。别说我吃了一碗牛奶，就是再比这个值钱的，也是应该的。难道待袭人比我还重?难道他不想想怎么长大了?我的血变的奶，吃的长这么大，如今我吃他一碗牛奶，他就生气了?我偏吃了，看怎么样!你们看袭人不知怎样，那是我手里调理出来的毛丫头，什么阿物儿!”一面说，一面赌气将酥酪吃尽。又一丫头笑道:“他们不会说话，怨不得你老人家生气。宝玉还时常送东西孝敬你老去，岂有为这个不自在的。”李娘嬷道:“你们也不必妆狐媚子哄我，打量上次为茶撵茜雪的事我不知道呢。明儿有了不是，我再来领!”说着，赌气去了。少时，宝玉回来，命人去接袭人。只见晴雯躺在床上不动，宝玉因问;“敢是病了?再不然输了?”秋纹道:“他倒是赢的。谁知李老太太来了，混输了，他气的睡去了。”宝玉笑道:“你别和他一般见识由他去就是了。”说着，袭人已来，被此相见。袭人又问宝玉何处吃饭，多早晚回来，又代母妹问诸同伴姊妹好。一时换衣卸妆。宝玉命取酥酪来，丫餐们回说:“李奶奶吃了。”宝玉才要说话，袭人便忙笑道:“原来是留的这个，多谢费心。前儿我吃的时候好吃，吃过了好肚子疼，足闹的吐了才好。他吃了倒好，搁在这里倒白糟塌了。我只想风干粟子吃，你替我剥粟子，我去铺床。”宝玉听了信以为真，方把酥酪丢开，取栗子来，自向灯前检剥。活动2换把椅子坐一坐1.找两位同学上台表演一个他们经历的冲突故事。2.两人互换角色再次表演这个故事，然后讲述自已在表演中的体验讨论与分享我们在很多情况下不太会从别人的角度考虑问题，不知道大家在刚才的活动中体脸到了什么?想到了什么?请同学们谈谈自己的感悟。青春圆舞曲换位思考回顾一下最近和周围人发生冲突的情景，现在用换位思考的方法来解决一下自己的烦恼。当时我是这样想的:___________________________现在你站在冲突的另外一方，体会一下对方的所思所想及其感受。“换位思考”后我这样想:__________________________现在我的感受:__________________________方法指南解决冲突的五步法有效解决冲突可遵循以下五个步骤。第一步，澄清并界定问题。了解双方冲突的焦点是什么，倾听、了解对方对问题的看法，才知道该如何处理。第二步，找出彼此的需求或愿望。这样才能找到令双方满意的解决方法。第三步，寻找可能的解决方法。冲突的双方可以讨论有哪些可能的解决方法，讨论其可行性和彼此对解决的接受度。第四步，达成共识。将所有解决方法列出之后讨论各个方法的优缺点，找到双方都同意的方法后，再加以实行。第五步，回顾与重新切磋。实行之后的结果有可能不如预期，此时两人便需要依这几个原则重新磋商。拓展训练营收集一些关于友情的歌曲在生活中我们难免会遇到冲突事件，当和周围朋友发生矛盾时，不妨轻轻哼唱这些歌，主动调节自己心态，尝试平心静气地解决冲突。让人受益一生的几本书《人性的弱点》《羊皮卷》《墨菲定律》《鬼谷子》《狼道》，也是让人充分地认识自己，并解决除了人生遇到的各种问题，走出困境。对于这5本书，大家的评价是这样的：“这些可都是很好的书，值得仔细阅读，每本书里都包含着非常深刻的道理，是生活中、工作中、创业中的精神辅助工具。”“读了人性弱点，有些人就算看清了，照样是你放不下的人；读了墨菲定律的想放弃时什么都是理由，想期待时却总是没有结果；读了鬼谷子别用自己的一往情深绑架了别人也廉价了自己；读了羊皮卷都这把年纪了没有结果的事，真的要少干了；读了狼道并不是所有的相识都能天长地久，也不是所有的友谊都能地老天荒”参透这5本书，何愁过不好这一生？我的感悟与收获本课的学习你收获了什么?感悟了什么?用自己的语言记录下你的感悟与收。三、课堂小测，展现风采。（一）出示测试题，各小组抢答。（二）主持人指名回答，评选优秀小组。四、课堂小结。结束语：作为新时代的学生，能够学会理解和而不同智解纷争，一定要能够成为中学生心理成长道路上的一盏明灯，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供共同精神支柱和强大精神动力。五、特色作业，巩固拓展。以小组合作的形式完成一篇小论文，根据自己的理解，谈谈和而不同智解纷争的重要意义，下周四的课后服务时间进行展示。设计意图学以致用。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。同学们努力学习，为实现中华民族的伟大复