人教版必修32祝福课件

语文·必修3（人教版）第一单元2祝福课文导读

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栏目链接1．走近作者课文导读课文导读

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栏目链接1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石，后与《药》《故乡》等小说名篇一同收入小说集《呐喊》。毛泽东评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华精神的发扬人。课文导读课文导读

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栏目链接鲁迅一生的著作包括杂文、短篇小说、论文、散文、翻译近1000万字，其中杂文集共16种，有《且介亭杂文》《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等；小说集《彷徨》《呐喊》等;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;真实地讽刺了当时社会的黑暗面。课文导读课文导读

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栏目链接2．作品背景《祝福》创作于1924年，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年3月25日出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。课文导读课文导读

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栏目链接鲁迅在《祝福》里深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，有时不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，就反映了当时迷茫的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极战斗。他怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”，因而创作了这部经典作品。课文导读课文导读

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栏目链接1．注音预习检测课文导读

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栏目链接2．写对字形预习检测课文导读

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栏目链接追本溯源，巧记汉字“雨”是个象形字。甲骨文的形体，上部一条横线表示高空云层，下垂的六条短线表示下落的雨水。金文与甲骨文的形体相似。小篆在甲骨文和金文之上加多一条横线，很可能表示“天”。“雨”的本义是雨水，是名词。也可作动词，当“下雨”讲。又可引申为降、落、下，读作yù。“雨”是个部首字。在汉字中，凡从“雨”的字，大都与气象有关，如“雷”“霜”“雾”“霓”“霭”等。预习检测课文导读

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栏目链接字形小贴士(1)百无聊赖：________________________________________________________________________(2)沸反盈天：________________________________________________________________________(3)寒暄：________________________________________________________________________3．解释词义精神上无所依托，感到非常无聊。声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。问寒问暖。今多泛指宾主见面时谈天气冷暖之类的应酬话。预习检测课文导读

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栏目链接判断加点词语运用的正误。(打“√”或“×”)A．我很难理解：百无聊赖之中，原始人是怎么度过那些漫长岁月的，在这里，听从大自然的驱使就是一天中的大事了。()B．2014三亚首届迷你马拉松比赛在三亚湾新城路鸣枪起跑，由700多名竞赛者组成的跑步队伍犹如离弦之箭，向前奔去。现场沸反盈天，吸引了沿途的数千名游客市民前来观摩。()×√预习检测课文导读

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栏目链接C.虽然立夏已至，但距离真正的夏天还很远。气象专家解释，寒暄交替频繁，气温容易骤升骤降。()×预习检测课文导读

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栏目链接4．近义词辨析(1)简捷·简洁辨析：“简捷”意思是简单明了、直截了当。也作简截。“简洁”指简明扼要。①这部作品画面________明快，构图完整严谨。②在各种算法中，这种算法是最________的。简洁预习检测简捷课文导读

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栏目链接(2)偶尔·偶然辨析：“偶尔”指间或，有时候；同“经常”相对。“偶然”指事理上不一定要发生而发生的，同“必然”相对。①他听课时________要开小差。②这只是________现象，不必大惊小怪的。预习检测偶尔偶然课文导读

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(3)中止·终止辨析：“中止”指半途停止。“终止”指完结、停止。①我们教人爱，我们自己的生活却成了贫民的怨毒的泉源：这样的生活现在应该________了。②有时，电视台________正常的电视节目加进一段新的重要报道，这也是可以接受的。终止中止预习检测课文导读

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(4)即使·虽然辨析：“即使”既表让步，也表假设。“虽然”只表让步，不表假设。①________是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。②________你磨破嘴唇，也别想让他回心转意。虽然即使预习检测课文导读

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栏目链接(5)继而·既而辨析：“继而”是状态副词，表两事发生紧紧相接。“既而”是时间副词，表两事发生的时间相继不久。①我先是一惊，________暗暗佩服他的才能。②________雨停了，我们又欣然登山。

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栏目链接(6)毕竟·到底辨析：“毕竟”表追根究底所得的结论；终归。“到底”表经过变化或曲折最后实现的情况；用在疑问句表追究。①火星上________有没有生命？②旧历年底________最像年底。到底毕竟预习检测课文导读

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栏目链接(1)横眉冷对千夫指，________________________________________________________________________。(2)寄意寒星荃不察，________________________________________________________________________。(3)心事浩茫连广宇，________________________________________________________________________。预习检测俯首甘为孺子牛我以我血荐轩辕于无声处听惊雷5．积累名句课文导读

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栏目链接(4)血沃中原肥劲草，________________________________________________________________________。(5)________________________________________________________________________，怒向刀丛觅小诗。(6)度尽劫波兄弟在，________________________________________________________________________。预习检测寒凝大地发春华忍看朋辈成新鬼相逢一笑泯恩仇课文导读

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栏目链接1．精读探究(1)课文中共有几次关于“祝福”的描写？这些描写有何作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小说共有三次关于“祝福”的描写：第一次描写镇上各家准备“祝福”的情景。突出了穷富之间的矛盾，揭示了祥林嫂悲剧的社会性，暗示了辛亥革命的不彻底性和祥林嫂悲剧的必然性。探究与点拨课文导读

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栏目链接________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二次是对鲁四老爷家祝福场面的描写。这种特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。第三次是结尾，通过“我”的感受来描写祝福景象。对照鲜明，深化了主题；首尾呼应，使小说结构更臻完善。探究与点拨课文导读

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栏目链接(2)鲁四老爷是怎样一个人？作者是怎样揭示他的性格的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________鲁四老爷是一个老监生，他思想上自觉维护封建制度和封建礼教；政治上迂腐保守，反对革新；为人自私伪善，冷酷无情。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。主要通过对他书房的介绍以及语言等方面的间接描写让读者感知这个人物。探究与点拨课文导读

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栏目链接(3)课文中对祥林嫂的外貌描写共有三次，各有什么作用？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第一次：“我”最后一次见到祥林嫂，“她分明已经纯乎是一个乞丐了。”这是文章开头倒叙中对祥林嫂的外貌描写，是其不幸的顶点，为读者设置了悬念。第二次：“我”在鲁家第一次看到祥林嫂，刻画的是自然时序中大家最早见到的祥林嫂，不幸，但年轻，顺从沉默、健壮能干，在鲁家暂时安了身。尽管劳作辛苦，她却“口角渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”。探究与点拨课文导读

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栏目链接_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三次：祥林嫂被从鲁家抢走卖到山里，夫死子亡后又回到鲁家。第三次描写突出了眼神的细节，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残。探究与点拨课文导读

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栏目链接(4)柳妈是怎样一个人？有人说，她是“杀害”祥林嫂的直接凶手，你同意这个观点吗？答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________柳妈和祥林嫂一样都是旧社会的受害者，是一个受压迫的劳动妇女。不同意。柳妈受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，所以她对祥林嫂改嫁时头上留下的伤疤，采取奚落的态度。她的主观愿望还是想为祥林嫂寻求“赎罪”的办法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于死地，只是结果适得其反。探究与点拨课文导读

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栏目链接(5)作者为什么以“祝福”为题？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。小说巧妙地把祥林嫂悲剧命运中的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里。“祝福”这个标题更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。探究与点拨课文导读

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栏目链接(6)课文中的“倒叙”手法的运用有何作用？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，增加了文章的吸引力。从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒。表现了贫苦人民与地主阶级之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。探究与点拨课文导读

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栏目链接2．结构图解探究与点拨课文导读

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栏目链接(1)运用简洁而多样的方法刻画人物的典型性格。写鲁四老爷，是从他屡屡“皱眉”的细节、吞吞吐吐的对话来刻画他那副虚伪自私的道学先生的面孔，而且这样的动作和对话正符合他的身份，是含而不露的、能保持他的尊严的。对祥林嫂的三次描写突出了她眼神的细节，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残。三次同中有异、异中有同的外貌描写对反封建的主题起到了见微知著、画龙点睛的作用。探究与点拨课文导读

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栏目链接3．写法领悟(2)采用第一人称叙述故事的方法。课文中的“我”是故事的叙述者，同时也是故事的目击者，根据“我”亲身的见闻展开故事，这样就能增强故事的真实性，增添感染力，从而为故事的主人公——祥林嫂争取到更大的同情。同时，采用第一人称的写法，更便于表达作者的观点和思想感情。作者可以通过“我”直接抒发感情，表达对祥林嫂的悲悯、同情和对不合理的社会制度有力的抨击和控诉。探究与点拨课文导读

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栏目链接(3)沉郁的语言特色。小说描写祝福景象的文字，蒙上一层灰暗的色彩，叫人觉得沉郁。如云是“灰白色的沉重的晚云”，天色是“愈阴暗了”，满天飞舞的大雪，全无美感，“夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”。爆竹声响是“钝响”，只觉得“震耳”。写新年但色彩却如此暗淡，情调是如此悲哀，不难体会到作者的感情倾向。探究与点拨课文导读

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