2023学年完整公开课版丢丢铜仔

义务教育课程标准试验教科书（湘）版音乐七年级下册第五单元《泥土的歌》（二）丢丢铜仔第八中学王安琪说课流程：教材的地位和作用教学内容分析学情分析教法学法教学目标教学流程设想师生的收获与建议一、教材的地位和作用：

为了突出中国音乐教育的“母语文化”定位，教材编排了以《泥土的歌》为主题的民歌系列单元，如在七年级上册第五单元《泥土的歌》（一）中，已经安排了汉族民歌“山歌”和“劳动号子”的教学，在此基础上，七年级下册的《泥土的歌》（二）重点介绍了汉族民歌中“小调”这一题体裁形式。通过各地民间小调的演唱及欣赏体验，激发学生对我国传统民歌的兴趣及热爱之情。而歌曲的演唱，教材选用了根据台湾民歌《丢丢铜仔》改编的二部合唱。要求学生用明快、清爽的声音，表现出欢快热闹的情境，体验与他人合作的乐趣，并品味台湾民间小调的风格韵律。二、教学内容分析：

《丢丢铜仔》这首歌原为儿童们丢铜板游戏时对唱的儿歌，流传于台北、宜兰，故又称《宜兰调》。后演变成描写老式火车穿过隧道、道顶落水情景的儿歌。曲调上、下两句的单乐段结构，情绪轻松、愉悦，整首民歌行腔简洁单纯，每字一腔，句内夹有明快灵巧、富有跳跃性的衬腔，衬词生动、形象。歌曲简短生动，全曲充满律动的意味。唱词仅上下两句，每句中间都插入“衣都阿莫呀丢哎呦”的虚字衬句，增加了歌唱的趣味。教学课时：一课时三、学情分析：

通过一学期的初中学习，七年级学生已经具有了一定音乐听赏能力和认识民族、学唱民歌的能力，但是他们对更多民族歌曲的了解以及民族音乐知识的积累还是有限的。本课从七年级学生的年龄、学情、心理等方面出发，结合他们的实际情况由易到难、进行分阶段教学。四、教法学法：

《丢丢铜仔》这首歌的演唱教学选用了改编后的二声部合唱版本，为了增加歌曲的趣味性，还提供了模拟火车行驶的背景影响材料。因此本歌曲适宜于用闽南方言进行演唱，这样使歌曲更具有浓烈的地方特色。教师在引导学生演唱时，先要把二部合唱部分与音响材料部分分别演唱熟练，再将二者有机结合起来，通过声音的力度、速度、情绪的合理处理，将这首短小生动、活泼有趣的歌曲，完美地表现出来。教师可以引导学生根据歌曲内容设计“火车穿越隧道”的游戏场景，让学生用声音完美表现，将歌曲演唱推向高潮。在教学过程中，教师可以精选几首不同版本、不同歌手演唱的《丢丢铜仔》让学生听赏。

四、教法学法：

“下滑音”和“衬词”在歌曲中出现比较多，在学唱这首歌曲的过程中，教师在引导学生演唱时，一定要让学生把下滑音唱到位，才能将歌曲的特色体现出来。衬词部分的演唱，咬字要唱的短促、清晰、跳跃。在歌曲的二部轮唱部分，注意两个声部的轻重处理，使声音有种此起彼伏的演唱效果，表现出歌曲欢快热烈的情趣。除了歌唱部分有两个声部外，教师还要安排一组学生，用气声轻念背景音响材料部分，为歌曲的演唱做铺垫，“克特克特”“克特克”是模拟火车行驶时车轮滚动的音响。五、教学目标：

1.聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。2.能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》（合唱），体验与同学合作演唱的乐趣。

教学重点：

欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体验小调的风格与韵味。教学难点：分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景材料。六、教学流程：（一）创设情景激趣导入

（二）新歌学唱《丢丢铜仔》

（三）合作演绎巩固全曲（四）课堂小结布置作业六、教学流程：（一）创设情景激趣导入

（二）新歌学唱《丢丢铜仔》

（三）合作演绎巩固全曲（四）课堂小结布置作业老师扮演“导游”，学生扮演乘坐火车在台湾观光的“游客”，给学生创设一个轻松愉快的学习情境，在这种氛围中学习，从而激发学生的学习兴趣。六、教学流程:板书设计：

小调民歌山歌

劳动号子

台湾民歌合唱

第五单元泥土的歌（二）丢丢铜仔1=Bb轻快、热闹六、教学流程：（一）创设情景激趣导入

（二）新歌学唱《丢丢铜仔》

（三）合作演绎巩固全曲（四）课堂小结布置作业1．利用课件的直观性及形象性让学生初步了解歌曲的由来及特点。2．朗读歌曲中独具地方特色的衬词，让学生体会民歌的地域性，为进一步学习歌曲做铺垫。3．对比听赏带与不带下滑音记号的音乐片段，让学生更好地理解下滑音记号的装饰作用。4．训练学生的模仿能力和表现能力。5.二声部合唱：训练学生的声音表现力。6．通过合唱练习，使学生体验与他人合作演唱的乐趣。六、教学流程：（一）创设情景激趣导入

（二）新歌学唱《丢丢铜仔》

（三）合作演绎巩固全曲（四）课堂小结布置作业1．利用课件的直观性及形象性让学生初步了解歌曲的由来及特点。2．朗读歌曲中独具地方特色的衬词，让学生体会民歌的地域性，为进一步学习歌曲做铺垫。3．对比听赏带与不带下滑音记号的音乐片段，让学生更好地理解下滑音记号的装饰作用。4．训练学生的模仿能力和表现能力。5.二声部合唱：训练学生的声音表现力。6．通过合唱练习，使学生体验与他人合作演唱的乐趣。衬词：衣都阿莫呀丢哎呦六、教学流程：（一）创设情景激趣导入

（二）新歌学唱《丢丢铜仔》

（三）合作演绎巩固全曲（四）课堂小结布置作业1．利用课件的直观性及形象性让学生初步了解歌曲的由来及特点。2．朗读歌曲中独具地方特色的衬词，让学生体会民歌的地域性，为进一步学习歌曲做铺垫。3．对比听赏带与不带下滑音记号的音乐片段，让学生更好地理解下滑音记号的装饰作用。4．训练学生的模仿能力和表现能力。5.二声部合唱：训练学生的声音表现力。6．通过合唱练习，使学生体验与他人合作演唱的乐趣。六、教学流程：（一）创设情景激趣导入

（二）新歌学唱《丢丢铜仔》

（三）合作演绎巩固全曲（四）课堂小结布置作业1．利用课件的直观性及形象性让学生初步了解歌曲的由来及特点。2．朗读歌曲中独具地方特色的衬词，让学生体会民歌的地域性，为进一步学习歌曲做铺垫。3．对比听赏带与不带下滑音记号的音乐片段，让学生更好地理解下滑音记号的装饰作用。4．训练学生的模仿能力和表现能力。5.二声部合唱：训练学生的声音表现力。6．通过合唱练习，使学生体验与他人合作演唱的乐趣。六、教学流程：（一）创设情景激趣导入

（二）新歌学唱《丢丢铜仔》

（三）合作演绎巩固全曲（四）课堂小结布置作业1．通过合作演绎，培养学生的团队协作精神。2．通过反复练唱，使学生更熟练地、富有感情地表现歌曲，品味台湾民间小调的风格韵律。

六、教学流程：（一）创设情景激趣导入

（二）新歌学唱《丢丢铜仔》

（三）合作演绎巩固全曲（四）课堂小结布置作业

肯定学生的学习成果，师生评价、生生评价学习结果，让他们了解今后努力方向。热爱民族音乐！六、教学流程：板书设计第五单元《泥土的歌》（二）丢丢铜仔民歌小调山歌劳动号子台湾民歌b1=B2/4轻快、热闹衬词：衣都阿莫呀丢哎呦磅孔：隧道

教学流程：七、设想师生的收获与建议对照课标，深入研究教材，更好把握了教材内容