与朱元思书第二课时

与朱元思书吴均朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均朗读并展开画面的想象朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均背诵第一段（1）找出概括描写富春江山水特征的中心语句，体会作者的感情。（2）“奇山异水，天下独绝”是对富春江景的概括赞叹。下文先写什么，后写什么？（3）本文的结构特点是什么？明确：总分。此处体现了本文的第一个特点：结构美。（读出赞美之情）结构美朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均意境美

孔子说：仁者乐山，智者乐水。让我们随作者一起去品山读水，领悟其意境美。分组讨论：说说你最喜欢的句子，并说说为什么？提示：1.注意朗读的语气。

2.注意修辞手法，写作角度、写作手法。

3.产生了怎样的联想？表现了景物的什么特征?4.学习情景交融的写作方法。朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均奇山异水天下独绝异水奇山

水清静态夸张水急动态比喻、对偶

(高昂)视觉听觉高山寒树泉声鸟鸣

蝉叫猿啼

动态对偶（轻缓）

静态拟人（重急）（赞叹）朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均志趣美1.本文重在写景，中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？（先找出其中表现作者情感的语句）明确：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”2.其中蕴含着作者怎样的思想感情？明确：对山水的热爱之情。

向往大自然，厌恶官场的感情。3.归纳本文的主题思想。（回顾方法：通过描写…….，表达了……的情感）明确：作者给我们描绘了奇山异水的佳境,抒发了由衷的赞美与感叹之情.

也含蓄表达了自己向往山水,避世隐居的高洁志趣.（有感情齐读课文）小结：

本文构思别具一格，描写形神兼备，动静互见，虚实相生，行文骈散相间，实为一篇优美隽永的写景散文，不仅给我们美的享受，还为我们学习景物描写提供了范本。

测一测1、解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树向东向西漂流，名词作动词青白色筹划、治理看到;通“返”，返回树木的枝干使人看了感到有寒意，形容词作动词2、翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）鸢飞戾天者，望峰息心。没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高处和远处伸展。为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰也会平息他那功名利禄之心。

3、结合课文，发挥想象，用自己的话描述富春江的山水美景。

富春江江面上没有一点烟雾，天山一色。泛舟于富春江上，从容出游，怡然自得。从富阳到桐庐一段，山清水秀，堪称一绝。你看，江水碧绿透明，清澈见底。水流湍急，势不可挡。两岸群峰高耸入云，层峦叠嶂，山上树木繁茂，郁郁葱葱。你听，山上泉水泠泠，冲击石壁。婉转悦耳的鸟叫；悠扬不绝的蝉鸣；凄厉怆凉的猿啼，自是天籁和鸣，空谷清音，把人们带进了自然的音乐世界！朗读与鉴赏《与朱元思书》吴均

富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文:“天下佳山水，古今推富春。”（元.吴桓赞）“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”（唐.韦