2023年《快活的小河》教学实录

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《愉快的小河》教学实录收拾《愉快的小河》教学实录

教材内容：

《愉快的小河》选自教科版小学《语文》教材二年级下册。

教学目标：

1、知识与技能：

①抓住重点词句、深入理解课文内容，体味泉水和瀑布的优点，深刻透彻地理解文章所表达的思想感情。

②准确、流利有感情地朗读课文。

2、过程与主意：

在“整体感知—合作探索—重点朗读—延伸升华”中展开教学。

3、情感态度价值现：

①体味小河、泉水、瀑布三个好朋友合作的愉快。

②养育学生与他人合作的精神，体验合作的愉快。

教学难点：

1、从详细的语句中体味泉水和瀑布的优点。

2、体味小河、泉水、瀑布这三个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快情绪，从中感触合作的愉快。

课时安顿：

第一课时

教学流程：

一、导入新课，激情引趣

师：今天教师带你们去一个地方，这里有泉水、瀑布，还有澄澈的小河唱着欢笑的歌。（播放多媒体课件）

生：这个地方真是太美了。

师：你最爱慕这处美景中的哪一个？

生：愉快的小河。

师：这节课，我们就随着愉快的小河举行一次愉快的旅游。

师板书课题《愉快的小河》，生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

师：读课文时倘若我们碰到不认识的字怎么办？

生：我们可以借助书上的拼音。

生：倘若没有标拼音我们可以查字典，还可以问教师和学生。

师：对，字典这位无声的教师不仅能告诉我们字音，还能告诉我们词意。还有一种最简便的主意，就是联系上下文读一读、想一想，现在就请学生们自由读课文标出生字、新词，再想主意学会它们。（生自由读课文，合作学习生字、词）

师：现在谁来说一说，你还有哪些词不理解？

生：教师，“仁慈”这个词我不太理解。

师：谁能帮一帮他？

生：我来帮他，我是这样理解的，文中说“大山笑了”，通过这句话我理解“仁慈”是对别人的态度异常好。

生：我理解“仁慈”是很和蔼的'意思。

师：学生们理解得很好，你们知道用什么主意去读不懂的词语，控制不错。

三、再读课文，抓重点词句，深入理解课文。

师：同桌互读课文，边读边思索：小河在旅途中碰到几个好朋友？（同桌互读）

生：小河碰到两位好朋友，“泉水”和“瀑布”。

师：有感情地朗读小河与大山、泉水及瀑布的对话。（指名读）

师：课文中的小河与大山，泉水、瀑布的对话中，你爱慕读哪一部分？有感情地朗读，注意读出不同的语气。（学生们自由练读，师指名朗读）

师：通过朗读，你能体味到泉水和瀑布分离有哪些优点吗？在书上画一画、标一标。

生：泉水和瀑布的优点就是异常勇敢。

（师出示文字课件—：“你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”）

师：泉水碰到多少艰难？

生：许多。

师：从哪能看出来呢？

生：“多少”“从来”这两个词就能说明它碰到艰难多，从来不叫苦，很顽强。

师：谁能把这段话读出来。（指名读再齐读）

（师出示文字课件二：“瀑布比我更勇敢，你看，他从那么高的地方猛跳下来，一点也不害怕，还高声笑呢！”）

师：请学生们自由读这段话，读后说你读懂了什么？

生：读完这段话，我知道瀑布比泉水更勇敢，而且还很积极。

师：你是从哪看出来的。

生：有“更勇敢”中的“更”字。

师：还有吗？

生：“一点也不害怕，还欢喜地笑呢”。

师：你理解得真不错。

（师出示文字课件三：“三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢笑的歌儿，一起向大海奔去……”）

师：指导学生自由读，体味三个好朋友一起奔向大海的欢笑场面，感触合作的愉快。

师：分角色朗读课文，即兴表演。

四、堆积内化，扩展延伸，感悟主题

师：小组内合作练习，分角色读看哪个小组配合得最默契，合作得最愉快，为其颁发“最佳合作奖”。

师：倘若你是小河，你想对泉水和瀑布说些什么？看谁说得最出色。（学生