全国中学语文青年教师教学展示活动一等奖《古代爱情悲剧中的女性形象比较研究》教学展示课件

古代爱情悲剧中的女性形象比较研究

——以《氓》《孔雀东南飞》的女主人公为例

教学内容：粤教版必修1第四单元第14课《氓》、第16课《孔雀东南飞》1.通过比较阅读，鉴赏《氓》、《孔雀东南飞》中女主人公形象，探究古代爱情悲剧中女性形象的特点、意义。（教学重点）2.初步掌握语文科开展研究性学习（比较类研究）的步骤和方法。（教学难点）教学目标确立依据《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》《普通高中语文课程标准（2017年版）》教材学情教学活动基本流程（1）小组合作，完成表格（2）理性思考，深入追问（3）查找资料，获得启示或佐证提出问题分析问题方法总结阅读《氓》和《孔雀东南飞》后，有同学提出了以下疑问，请从中挑选有价值的语文课题，并说明选择理由。两篇课文都是爱情悲剧，刘兰芝和《氓》中的女主人公有何异同？爱情悲剧中的女性有何特点？老师说要珍爱生命，焦、刘却因为封建家长的反对，无法守护爱情而选择了死亡，那同学早恋遭到家长反对，是不是也要以死抗争？《孔雀东南飞》的结尾是不是多余的？教学活动1：提出问题（选题）设计说明：问题导入——激发兴趣；挑选提炼——研究性学习的第一步。（1）小组合作，完成表格结合文本分析刘兰芝和《氓》中的女主人公有哪些异同，并将异同点整理成表格。示例：教学活动2：分析问题相同点外在形象

塑造手法具体表现美好

文本依据《氓》：《孔》：

设计说明：表格设计——条理化；文本依据——重视文本，言之有据；示例——操作示范；空格——不局限思维；塑造手法——容易忽略交流填写——语言建构与运用比较归纳——思维提升与发展人物形象——审美鉴赏与创造（2）理性思考，深入追问就自己感兴趣的异同点中的一个点或几个点，深入追问，探究问题的本质。

示例：对共同点的深入追问追问1：刘兰芝和《氓》中女主人公在外在形象（美好）、内在品质（勤劳善良）、性格特点（有主见）、对待悲剧的态度（反抗）等方面有很多共性，这些共性是古代爱情悲剧中女性形象的共性吗？追问2：为什么具有这些特点的女性更容易遭遇爱情悲剧？追问3：她们的悲剧对我们有什么启示意义？请同学们思考后各抒己见。教学活动2：分析问题设计说明：比较阅读的目的并不是为比较而比较，在比较出异同后，应该对异同点有更深入的追问和思考，引导学生探究问题的本质。（3）查找资料，获得启示或佐证为什么有主见、不愿逆来顺受的古代女性更容易遭遇爱情悲剧？除了与她们的命运有关，与她们所处时代、社会环境是否有关？请课后阅读以下材料，试着得出结论，形成研究性学习的小论文。黄宛峰．《礼记》与中国文化[M]．郑州：河南大学出版社，1997钱理群．名作重读[M]．上海：上海教育出版社，2006郑爱娟.《卫风·氓》与《孔雀东南飞》之比较——看中国古代女性地位的变迁[J].济源职业技术学院学报,2010,9(03):69-71.王荣花,薛景华,孙贵珍.周代礼教与《诗经》爱情诗的生发[J].河北工程技术职业学院学报,2003(04):50-51.李彤,范艳清.礼教影响下的汉代婆媳关系[J].中国石油大学学报(社会科学版),2008,24(06):68-71.教学活动2：分析问题设计