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文档简介
2023人教版二年级下册数学教案
教材是死的,不能随意更改。但教法是活的,课怎么上全凭老师
的才智和才能。下面是给大家整理的2023人教版二班级下册数学教
案,仅供参考希望能够帮助到大家。
2023人教版二班级下册数学教案1
教学目标:
1>使学生驾驭有余数的除法竖式的书写方法,知道各部分的名
称,理解各部分表示的含义。
2、能够比较熟识的笔算有余数的除法,进一步提高学生的计算
实力。
3、让学生逐步养成书写工整,计算细致的良好的学习习惯。教
学重难点:
教学重点:
有余数的除法竖式的写法,竖式各部分的含义,以及用竖式计算
有余数的除法的方法。
教学难点:
有余数的除法竖式各部分的含义,以及用竖式计算有余数的除法
的方法。
教学打算:
老师打算课件,学生打算直尺。
教学设计:
一、复习旧知
用竖式计算,并说一说计算过程中应当留意些什么?
204-4
304-6
24・6
35・7
留意:
(1)被除数、除数和商在竖式中的位置;
(2)除法竖式中每一步的含义;
⑶除法竖式的书写格式必需规范。
二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)
请同学们细致视察,看看图中的小挚友们野营时都做了些什么?
在他们分工合作支配晚餐和搭帐篷的活动中,你能发觉哪些数学信息?
结合数学信息,你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出
问题。
⑴假如每个人分4条鱼,那么22条鱼可以分给多少人?
⑵我采了48个野果,平均分给我们小组的9个人,每人能得到
几个?
老师提议:我们就从第一个问题起先解决吧!
三、你问我说,合作探究。
1、请同学把第一个问题完整的看一遍,思索题目意思和解题方
法,并列出算式。学生汇报状况预设。
题目意思和解题方法:就是要看22里面包含了多少个4?用除法
解决。
列出算式:22+4
2、请学生想方法解决这个问题。
想好后先在小组里沟通,看看你想到的方法和别人的是不是一样?
谁的方法最简洁?老师巡察时留意发觉典型算法,为后面的汇报选好
候选人。
(小组沟通后,请部分同学汇报自己小组的计算方法。)
3、引导学生分析有余数的除法竖式的写法。
在老师的引导下,学生通过回忆比较、探讨沟通,让有余数的除
法竖式逐步变得完善。提示学生:
(1)两位数除以一位数,商是一位数时,商要和被除数的个位对齐。
(2)在用竖式算出商和余数后,还要记得在横式后面把他们写出来。
4、思索:
(1)在除法竖式中如何试商?
(2)在竖式中“商与除数的积”是什么意思?
(3)在竖式中从被除数里减去商与除数的积,剩下的是什么?
(小组探讨后,老师组织汇报竞赛。)
5、比较22+4与复习题中20+4的竖式的不同之处。
6、请学生对四种算法进行比较和评论,然后老师再总结发言。
("摆一摆""圈一圈”"列竖式笔算"“口算")
7、请同学们依据刚才的学习,自主解决前面提出的“分野果〃的
问题。
(学生独立完成。)
四、巩固练习
(课本第八页习题)
五、全课小结
请大家回忆一下我们今日学习了什么?你有什么收获?
(学生举手发言,对发言学生进行适当的表扬。)
2023人教版二班级下册数学教案2
一、有余数的除法
1、有余数的除法的意义:在平均分一些物体时,有时会有剩余。
2、余数与除数的关系:在有余数的除法中,余数必需比除数小。
的余数小于除数1,最小的余数是1。
3、笔算除法的计算方法:
(1)先写除号“厂〃
(2)被除数写在除号里,除数写在除号的左侧。
⑶试商,商写在被除数上面,并要对着被除数的个位。
(4)把商与除数的乘积写在被除数的下面,相同数位要对齐。
⑸用被除数减去商与除数的乘积,假如没有剩余,就表示能除尽。
4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行:一商,二乘,三
减,四比。
(1)商:即试商,想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数,那
么商就是几,写在被除数的个位的上面。
(2)乘:把除数和商相乘,将得数写在被除数下面。
(3)减:用被除数减去商与除数的乘积,所得的差写在横线的下面。
(4)比:将余数与除数比一比,余数必需必除数小。
二、解决问题
依据除法的意义,解决简洁的有余数的除法的问题,要依据实际
状况,敏捷处理余数。
2023人教版二班级下册数学教案3
教学目标:
(一)使学生直观相识线段,知道它的特征。
(二)使学生能分辨线段,初步学会画线段。
(三)培育学生初步的空间观念,空间的想象实力和动手操作实力。
教学重点:
相识线段的特征。
教学打算:
人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板
教学过程:
㈠导入
小挚友,今日老师给大家带来了一位新挚友,想相识它吗?它的
名字就叫"线段"。
(板书课题:相识线段)
(二)新授
⑴初步感知
1、你觉得线段是怎样的?(生:直直的;一段一段的;弯曲的……)
2、能不能想方法变出一条线段?
生尝试。
师(出示打算好的毛线):把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。演示:这直的一段叫线段。
3、同桌合作:一个拉,另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想方法拉出线段,另一生指出:两手之间的距离就是线段。
演示,问:垂下来的这一段是不是线段?为什么?
4、小结:线段是直直的。(板书:直直的)
⑵相识端点
1、两头粘上去的叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板
上)
2、一条线段有几个端点?(两个)(板书:有两个端点)
(3)总结概念
现在,小挚友相识线段了吗?线段是怎样的?
让生记线段:请小挚友闭上眼睛,把线段印在自己的脑子里。
⑷找线段
其实,在我们身边,有很多物体的边都是线段。小挚友找找看,
看谁的小眼睛最亮?生:课桌边、黑板边……(让生用手感知)
⑸折线段
1、指出白纸中哪些边是线段?
2、在白纸中折出一条线段。(折痕)
3、再折比刚才短一点的线段。
4、在这张纸中折出最长的线段。(摆擂台,让擂主说出理由和折
的方法)
(6)小结
通过刚才的拉、折、指,你相识线段了吗?
⑺画线段
1、生自由画在白纸上,然后反馈评价。
2、指定条件画。
A、画一条3厘米长的线段。
说说你是怎样画的?(师演示方法:用0刻度尺示画出3厘米长的
线段)
B、画一条比3厘米长1厘米的线段。
反馈:要求特别精确。(进行细致做事的思想教化)
3、小结:线段有长有短。(板书)
(三)巩固
1、找一找,下面那些是线段?(小黑板出示)
2、数一数,下面的图形是有几条线段组成的。
3、过随意两点,能连起几条线段?
3点能连几条线段?
4点呢,每两点连起来,共有几条线段?(生思索,动笔画。)
4点位置方向有不同。
思索:
4、比较:看看哪条线段长?
演示:一样长。(生活中经常用到这样的数学学问。如:穿竖条
衣服的人看上去瘦一些,穿横条衣服的人看上去胖一些等)
(四)总结
这节课,小挚友有哪些收获?
2023人教版二班级下册数学教案4
教学目标:
1、使学生经验操作活动和视察线段的过程,会用自己的语言描
述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在视察、操作中逐步培育思索、探究的意识和实力,
并进展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能乐观主动地参与学
习活动,感受生活里的数学事实。
教学重点:
相识线段的特征。
教学难点:
线段表象的建立。
教学打算;
多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程:
一、相识线段
(一)感受线段的直
1、(课件出示鸟巢图)小挚友们,这是什么?
是啊,这是鸟巢,今年暑假,在这里隆重的实行了奥运会。看!100
米的赛场上,运动员们争分夺秒、奋力拼搏。
2、(课件出示跑道图)这是100米跑道,这两条分道线有什么不一
样呢?
是啊,这条是直的。(板书:直)
3、(课件出示毛线图)那你们看,这条毛线的形态是怎样的呢?你
能想个方法让这条毛线变直吗?请小挚友们拿起桌上的毛线试一试。
(指名前)你是怎样让它变直的呢?
4、(课件出示拉线图)是啊,我们捏住线的两段,把它拉紧了,线
就直了。把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。今日我们就一起
来相识线段。(板书课题:相识线段)读两遍。
(二)感受线段的两个端点
(演示)我想请位小挚友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名
摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端,(出示端点)
在数学上把它们叫做端点。(板书:端点)读两遍。那线段有几个端点
呢?(板书:2个)
(三)相识线段的示意图
(课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。(师画线段图)
用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用
两个小圆点表示。
(四)小结线段的特征
1、(演示)指一指,这条线段的端点在哪里?(生指)(出示)那这样两
手之间的一段可以看成线段吗?说说你的理由,好吗?(演示:换根长)
那这样呢?(演示:)那这样呢?为什么?
2、那线段该是什么样子的呢?是啊,线段必需是直的,有两个端
点。(板书)小挚友们记住它的样子了吗?
(五)练习:
(出示想想做做1)那下面这些图形中哪些是线段?(生答)
师:为什么说这几个是线段呢?
(六)举例说明生活中的线段
1、(出示尺)这是什么?你能在这上面找一找,找到我们刚学的线
段吗?(指名)
是啊,尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物
体的边也可以看成线段?(生说说)
2、线段在我们的生活中随处可见,(课件出示图片汝口:门框的边、
楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等,这些都可
以看成线段。
(七)图形中的线段
师:在我们的四周,还有很多图形,它们的身上也藏着线段,我
们一起来找一找,数一数。(出示想想做做第2题)
二、折线段,相识线段有长有短
1、(出示长方形纸)这是什么图形?它有几条线段?哪4条?(生指)
除了这四条外,你能用它再制造出一条线段吗?(可以探讨探讨)
2、展示:(指名前)你能折出一条比它长的吗?比它短的呢?比竖折
更长的呢?
指出:线段是有长有短的。(板书:有长有短)
三、画线段
师:小挚友们真了不得,不仅会数线段,还能制造线段,说明线
段已经成了大家的好挚友,你能把这位好挚友画下来?拿出本子试着
画一画。边画边思索:
①哪些工具可以画线段?
②画线段时要留意些什么?
展示:他画的怎么样?能告知大家你是怎么画的吗?你有没有要提
示大家留意的地方呢?
你们是用什么画的?还有哪些工具可以画线段?是啊,只要边是直
的都可以画线段。
四、组织练习
1、出示想想做做3
师:给你两点,你能把两点连成一条线段吗?书上49页想想做做
第3题。
师:连接两点可以画几条线段?
2、出示想想做做4
师:给你三点呢?连接每两点可以画几条线段?书上49页想想做
做第4题。(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示)
师:是什么图形?
3、出示想想做做5
师:给你四个点呢?先猜一猜?再画一画,看看能画出多少条线
段?(展示)
师:我们在画的时侯,怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有
依次的画。
五.课堂小结。
小挚友们,通过这节课的学习你都知道了什么?学会了什么?
六、拼图形
师:小挚友们,你们可别小看这线段,它可以组成很多漂亮的图
案,请看:(课件出示)
师:课后请小挚友们也动手画一画,用我们今日所学的线段制造
出更多、更美的图案,让我们的生活更加精彩!
2023人教版二班级下册数学教案5
教学目标
1、在相识东、南、西、北的基础上相识东南、东北、西南和西
北,并能依据给定的一个方一直分辨其余的七个方向。
2、让学生在视察和解决实际问题的过程中,感受数学与日常生
活的联系,培育学生用数学学问解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的爱好,让学生在合作沟通的过程中,获
得胜利的体验。
重点难点相识东南、东北、西南、西北四个方向;依据给定的一
个方一直分辨其余七个方向。
教法教具教法:讲解法
教具:图片。
课时支配第三课时
教
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