初中英语新课标的学习心得体会

第第页初中英语新课标的学习心得体会

《中学英语新课程标准》在课程基本理念中指出：“着重素养教育，表达语言学习对同学进展的价值。”并将其作为首要理念，凸显了素养教育在基础教育中的重要地位。《标准》进一步指出：“义务教育阶段英语课程的主要目的是为同学进展综合语言技能打基础，为他们继续学习英语和将来进展制造有利条件。”英语教育应做到人文性与工具性统一，使同学在英语学习过程中既能进展综合语言运用技能，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，进展科学精神，从而全面提高综合素养。由此可见，语言学习是素养教育的重要组成部分，它对同学的全面进展具有极其重要的价值。

本次阅读，我主要针对《在语言学习过程中促进展》的教学案例谈谈自己的感受。依据教学内容，本课是一节写作课，写作任务是：Writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教学环节分为三部分：首先，老师给出四幅世界奇观的图片，让同学依据前两个单元所学内容进行口头描述，为降低难度，老师提供了相关信息表进行帮助提示。在这个环节中，老师采用了同学自主学习和小组合作相结合的教学方式。接着，老师要求同学回来教材内容，结合课后练习，总结和提炼课文内容写作手法，梳理写作框架，品读其中的精美语句，思索写作框架。在这一过程中，同学需要依据已有短文总结和提炼出写作框架，找出能够援助自己写作的好词好句。第三个环节该仿照写作了，这也是本节课的核心所在。考验同学学得是否扎实，就看他们能否写出美丽的文字来。在这个环节中，老师充分考虑到同学的差异，采用了指令型写作和开放型写作两种方法。其中，指令性写作属于机械性的话题写作，写作的内容和要点已经给出，无需想象。而开放型写作那么是在指令型写作基础上的延伸和拓展，它不仅要求同学具有肯定的文字技能，而且还要求同学具有肯定的想象力。因此，技能较差的同学可以通过第一种方法完成任务。由于写作前同学对于已给出的图片进行了充分的争论，加上老师给出的信息以及对写作框架的`归纳，大大降低了写作的南多，同学通过努力是可以完成写作任务的。技能较强的同学可以通过第二种方法完成写作任务。这种安排表达出老师对同学群体差异的关注，给同学制造了时间语言和展示自我的空间。

斯宾塞说过：“在教育中应当尽量鼓舞个人进展的过程。应当引导同学自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发觉的尽量多些。”本案例中的老师正是把“情感、参加、合作、策略”等视为与语言知识和语言技能同等重要的教学目标，并通过目标分级的方式，让同学不仅进展了综合语言运用技能，又提高了自身的多种素养，为今后的学习奠定良好的基础。

回想自己平常的写作教学，感觉总是老师讲的多，同学说的少。老师为同学提供的语言输出的机会不多，由于老师总是担忧同学不会说，结果常常涌现替代行为，事实上，尽管这样，同学写出来的东西也总是不尽人意。再者，课堂教学中，不太留意同学群体之间的差异，布置的任务梯度不大，有时甚至没有梯度。这就导致了技能较低的同学担忧自己写不好而去参照同伴的文字，这一部分同学不情愿动脑思索，即使有个别同学情愿去思索，也只是在别人成果的基础上做了少量修改。而对于那些有技能去拓展延伸的同学，也只好在老师的引导下写区分不大的〔作文〕。他们的成果，有时仅仅是老师作品的复制品而已。

通过本次学习，我认识到老师在教学中要着重“以人为本”，充分发挥同学的主体作用。在教学过程中，应当以同学为中心，表达同学的主动性和制造性，加强同学运用英语的技能。只要我们老师充分理解了新课标的