关于《生命重于泰山》专题片学习心得(5篇)

第第页关于《生命重于泰山》专题片学习心得(5篇)学习心得感想新课标1

课标的内容核心是以科学素养和三维目标为特征的化学课程理念和课程目标，构建主体导向的三级三维课程内容结构，用探究为核心的多样化教学方式引导同学"从生活走进化学，从化学走进生活'，促进同学素养进展的多样化评价。必定引领自己在教学理念、教学设计、教学策略、教学实施、教学评价等方面的转变。学习新课标进一步认识到自己认知的浅薄，感悟到试验教学的落脚点是让同学通过试验操作可以去干事情，而不仅仅是在于培育同学的操作技能和探究技能，站在更高的角度去理解试验教学的功能价值，着重学科素养的培育。

课标中提出了课堂与科技进步的理念，使我对化学学科进行重新定位。面对我们基层的化学教育工，我们要实现承载化学学科的功能价值。让同学体会到化学是认识物质到改造和应用物质的科学，新课标教学呈现的情景素材的与时俱进，让同学认识到了化学与科技的关系。面对食品添加剂的泛滥和能源困乏的当今社会，我们应让同学从化学的视角认识物质，从过分着重学科系统阅历知识的课程向贴近社会、贴近生活，表达STS教育思想的化学课程转变。在青少年人格定性的中学时代，我们不能只拘于知识阅历的教学，要培育同学的创新思维，就要予以他们批判质疑反思的机会。在教学过程如何培育同学的创新精神来适应时代的需要，我们的责任任重而道远。

在今后的工作中，我将不断钻研新课标，把新课标的理念不断内化汲取，在教研工作中不断践行，力求在新课改的园地中结出累累硕果。

学习心得感想新课标2

7月25日26日两天，在二中艺术楼内，全体语文老师在参与20__版课标培训。倾听了崔云宏、郭红等专家对新课标的解读，感受最深的有以下两点

1、加强课程目标的适切性和教学实施的可操作性。汉字教育是本次修订工作重点考虑的问题之一。此次课程标准修订，主要有如下几个方面的措施：

(1)从第一到第四学段始终强调"正确的写字姿态'和"良好的写字习惯'，强调书写的规范和质量。

(2)适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由1600~1800个改为1600个左右，写字量由800~1000个改为800个左右。

(3)针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调"多认少写'的教学原则，盼望下工夫扭转多年来形成的每学一字需要达到"四会'要求的教学观念和做法。

(4)在国家语委和有关专家组的支持下，推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。《识字写字教学基本字表》的作用就是，让同学在初级阶段娴熟掌控300个"基本字'。修订后的语文课程标准提出的目标很鲜亮，就是打好"三个基础'：为学好其他课程打好基础;为同学形成正确的人生观、形成健康的性格与人格打好基础;为同学的终身进展打好基础。

2、凸显语文课程的实践性语文学习的有效途径是多读、多写、多积累

在前言部分，新课标将原来的"应当让同学更多地径直接触语文材料'改为"应当让同学多读多写、日积月累'，并在课程设计思路的指导思想中明确提出"应着重引导同学多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律'。

作为母语教育的语文课程，到底有哪些被实践证明是行之有效的教学方法、学习方法呢?当历经十年课改的种种探究之后，人们静心思索这一问题时突然发觉，原来这是一个好像早已有明确答案、本应不成问题的问题。语文教学需要以语言文字为核心，需要以语文学习活动为主要形式，需要以提高同学的语言素养为根本目的。详细言之，阅读教学，需要让同学在阅读中学会阅读，在阅读中获得知识和语言的积累;作文教学，需要让同学在作文中学会作文，在作文中学会观测、思索、表达。正是基于这样的认识，新课标对语文课程的"实践性'作进一步强调，并提出"多读多写，日积月累'"体会、把握'等详细方法，这恰恰表达了对母语教育特点的正确、科学的把握。

此外，新课标指出："老师应加强对同学阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，不应以模式化的解读来代替同学的体验和思索;要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体争论来代替个人阅读。'这是针对实际教学中存在的以老师的讲解取代同学的感悟、以统一的解读取代多元的思索以及集体争论多、个人阅读少的现象，具有很强的现实针对性。新课标还指出，要重视培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注同学通过多种媒介的阅读，鼓舞同学自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，制造展示与沟通的机会，营造人人爱读书的良好氛围。正如温儒敏教授所说：阅读教学，甚至整个语文教学，都要高度留意培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。阅读教学，包括课外阅读，重在养成阅读的爱好与习惯，发掘学习主动性与制造性，这是可以让同学终生受益的。

新课标提出："朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。'同时，首次明确界定了"有感情地朗读'。笔者认为阅读教学中"有感情地朗读'最主要的目的、作用是援助同学更好地理解课文，突出了"自然'的朗读要求，特别具有针对性。

学习心得感想新课标3

读了《开放的学校数学教学》这本书，我感受很深。郑毓信作为一名哲学教授，以其独有的视角直面学校数学教学中的种种现象，并进行了深刻的剖析。《开放的学校数学教学》就是指学校数学老师应当保持头脑的开放性，在任何时候都不应当墨守成规，迷信盲从，而应坚持独立思索，努力学习各种新的理论思想与教学方法，积极地去进行新的探究，而这些正是我所缺失的。

(一)老师的学科素养是决断课堂有效性的重要因素

文中提到了这样的一个案例，给我的触动很大。在《可能性》一课中，摸球是常用的一个环节。常规的设计是先摸球再依据摸到的两种球的数量比较，得出：口袋里那种颜色的球多，摸到的可能性越大。而郑教授认为，在摸球之前，老师可设计这样一个情境：向同学出示两个口袋并告知他们里面分别装有肯定数量的粉球和黄球，其中一个黄球较多，另一个粉球较多，但两者的总数是一样的。

问题是：如何不用打开口袋就能知道哪个口袋装有较多的黄球，哪个口袋装有较多的粉球?比较可以明显的看出后者的设计更表达了活动的价值，活动的目的性，带着问题去活动比活动后解决问题的效率更高，实效性更强。而我们设计教学活动时往往忽视了这一点。浮在表面的东西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是技能有限，想不到。还有关于情境设置的标准不应仅仅有益于调动同学的积极性，还应在课程的进一步开展中自始至终发挥肯定的导向作用，沟通日常数学与学校数学的联系。

反思自己的课堂设计，浮在表面的东西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是技能有限，想不到。还是李正太老师的观点，一节课的质量很大程度上取决于设计的质量。一句话提高老师学科素养是提高课堂课堂有效性的重要因素。

(二)数学教学中到处有哲学

如何实行合作学习、老师专业化的详细内涵、双基教学应强调的问题、课堂中的权力关系、同学如何由不自觉的学习者(新手学习者)逐步演化成自觉的学习者(成熟的学习者)等。这些渗透在各章节中操作性很强的知识，被郑教授深入浅出的阐述，自然的流露出肯定的哲理性，高屋建瓴，深受启发。

共享两段：如一个优秀老师应当具有自己的独立思索技能，而不应盲目的去追随潮流，或是满意于在任何时候总能充当学习的样板;最大读书心得是什么?很多事情，过去有过;很多问题，前人想过;很多方法，曾经用过;很多错误，屡屡犯过懂得原先的事情，最少不至于轻信，不至于盲从。

数学不止是一种有趣的活动，仅仅使数学变得有趣起来并不能保证数学学习肯定能够获得胜利。由于，数学上的胜利还需要艰苦的工作。课堂上在相应的活动或情境背后关于数学的东西，才是我们教学的关注点，才是我们老师需要努力发掘的。只有关注到了，挖掘出来了，数学课堂才有数学味。这就是我们数学老师应当努力的方向!

看完这本书，最大的体会就是自己的浅薄，只有努力学习，积极探究，深刻反思，实时改进，才会不断的提高。

学习心得感想新课标4

我校老师进行《学校数学新课标》的学习，主题内容为学校数学的"两基变四基，六个核心词变十个核心词'，"学校数学新课标(一至六班级)'的解说等。

我们教研组常组织老师学习课标，这对我们老师来说，应当是有所收获的。此次学习使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对同学的基础性学习、进展性学习和制造性学习抓好加强外，最终让同学享受学习，自主性终身学习。

"两基'变"四基'，"六个核心词'变"十个核心词'。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，援助我们了解和记住了，"四基'就是数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动阅历;"十个核心词'就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算技能、推理技能、模型思想、应用意识、创新意识。专家们对新课标的进一步说明，是我们了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结状况，以及新一轮的新课标教学理念。

在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。暑假，我又仔细的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习更加使我认识到我们老师需要更新原有的教学观念，转变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的同学，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

一、变"备教材'为"备同学'

老师在备课过程中备教的方法许多，备同学的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达技能(如语言应言简意赅、精确、生动等)，留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达(如板书编写有序、图示清楚、工整等)，也留意对同学的组织管理，但对同学的学考虑不够。老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同班级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观测技能、想象技能、思维技能、推理技能及总结归纳技能的培育。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对同学学习技能的

二、对比理解新课程的基本理念，敏捷运用教学方法。

我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，由于基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性。普及性和进展性，使数学教育面对全体同学，实现"人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展'。修订后的标准:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，表达基础性.普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程要面对全体同学，适应同学性格进展的需要，使得"人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展'。两者都强调基础性、普及性和进展性。但后者着重的是同学学习数学的情感立场和思想教育。这就更加要求老师留意同学学习的情感立场，敏捷采纳有效的教学方法，调动同学学习数学的.积极性，使不同的同学在数学上不同的进展。

三、抓好"四基'是进展同学数学的关键。

以前在卷面分析时，我们常常提到双基的落实状况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好"四基'是进展同学数学的关键。由于，学习数学的目的就是要让同学学会用数学的思维去思索问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的阅历，为应用打下坚实的基础。

四、留意培育同学在生活中发觉数学、应用数学的习惯。

数学来源实际生活，老师要培育同学从生活实际中出发，从平常看得见、摸得着的四周事物开始，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。老师除了让同学将书本中的知识与生活联系外，还要常常引导同学去发觉身边的数学，记住身边的数学，敏捷利用已有的数学知识去思索问题，养成应用数学的习惯。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们需要正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学在学习数学中享受数学的乐趣。

学习心得感想新课标5

工作之余，我又一次学习了学校语文新课程标准。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，这给我在学校语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习总结如下：

(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求同学会略读和阅览，掌控搜集和处理信息的技能;将听说技能整合为口语交际技能，特别提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是着重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科知