关于新课标学习心得与收获(5篇)

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我在没有系统学习新课标前，只着重学习了新课标对低学段的要求和指导并依据自己的理解去进行教学，所以有些地方对新课标的理解也不够精确。在这次系统培训学习后，对新课标有了新的和深入的认识与理解，下面来谈谈我的学习体会。

一、对基本理念的认识

经过这次新课标的学习，在老师们的具体讲解分析中，对基本理念有了进一步的认识。而这也是我第一次真正了解了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为。懂得了新课标的"审美教育'要求是在音乐教学中通过教学手段，让音乐丰富同学的审美情感体验，全面提高同学的音乐文化素养，达到培育全面进展的人的教育目标。"以爱好爱好为动力'、"面对全体同学，着重性格进展'、"重视音乐实践，鼓舞音乐制造'、"提倡学科综合，理解多元文化'。

二、认识改革的须要性

音乐学科的老师们都有同样的一个问题。大多数同学喜爱唱歌，但却很少喜爱唱教材中的歌曲也不怎么爱上音乐课。通过这次新课标的学习我得到了两个结论1、是教材缘由，2、是教学缘由。过去课本中的歌曲时代久远，和现在孩子们的生活脱节，歌曲已对他们产生不了共鸣，还有音乐基础知识存储量少，影响了孩子对教材音乐的理解，因此失去爱好。由于我教的是低年段，拿到了新的教材，所以看到了现在新版教材上弥补了这一点，对老歌的变更与新歌曲的加入大大拉近了教材与同学的距离，所以手握新教材与新课标的我更应当树立起新的教学理念，并对新的教学理念要有充分的认知，在教学活动中也应改革教学方法，打破传统的"师本课堂'转变为"生本课堂'的教学状态，运用"发掘表现力、制造力'的教学方法来实施教学。通过比方、提问、播放相关音像资料来启发同学的发散思维，引导同学用自由探究、即兴创作等多种有效的方法，使同学全身心地投入到音乐中，在艺术的探究与实践中不断提高审美制造力和表现力。这次的学习让我深刻认识到了教育教学改革的重要性与须要性。

通过新课标的学习，理清了许多教学理念。知道了上好一节音乐课。导入要创新、贴题并要在同学们能理解的范围;要明确每个环节目标;语言引导要精确、到位;提炼引导性的关键问题;情感层次要明显;教学方法、形式应多样化等等。新教材给我们提供了很多新的教学形式，很多形式供参考和选择。这都是首次涌现的，每一节课都充斥新意。

课程标准给我们老师和同学制造了一个宽阔的空间。理论指导实践，按新课标的理念和标准组织教学，定能收到好的教学效果。

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一、同等对话是课堂教学的基础

闻名教育家陶行知先生说："我们加入儿童生活中，便发觉小孩有能量，不但有能量，而且有制造力，学习新课程标准的心得体会。'新课程要求转变老师角色，转变教学行为。老师不是绝对的权威，而是与同学同等的沟通者，是同学的合。教学中老师的立场是否和气、亲切、有鼓动性，对同学是否民主、尊敬、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。老师首先是同学学习的伙伴，同时才是同学学习的指导者，所以要走下讲台，走到同学中间，拉近与同学的距离，真正地俯下身子，和同学心贴着心，听听他们心中的迷惑，了解他们的喜怒好恶，援助解决他们想努力解决的问题。为同学制造宽松、愉悦的教学氛围。给孩子真正的观赏，就要给同学以心理的支持，制造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，由于"即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的盼望。'在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉同学的所作所为，所思所想。随时掌控课堂中的各种状况，依据这些状况考虑指导同学学习的方法，尤其是尊敬同学性格，鼓舞他们发表感受，谈自己的见解。

二、共同参加是课堂教学的灵魂

"参加'是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐同等的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学积极地、主动地、制造性地去掌控新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习积极性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。同学的思维状态如何，径直影响学习的效率。老师肯定要依据同学已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活同学思维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜亮的图画，详细逼真的实物，引人深思的提问，依据课题组织活跃有序的质疑探源，依据文章情节组织角色鲜亮的课本剧，针对疑难组织人人参加的辩论等，都能比较有效地激活同学思维，提起同学爱好。习作(写话)教学中老师情真意切的下水文，组织同学仔细细致地观测，开展丰富多彩的活动等，会使同学觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是沟通的需要。

总之，老师在组织教学时，假如能时时想着同学原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最正确切入点，何种手段能使同学人人积极思索，个个乐于参加，教学就胜利了一大半。在同学的学习过程中，同学永久是学习的主体，老师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参加中学习，在活动中领悟，在创新中进展。能激发同学剧烈的学习需要与爱好的教学，能使同学获得积极的、深层次体验的教学，能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到"以参加求体验，以创新求进展'的教学，才能有效促进同学的进展。

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学校英语老师需要学习《学校英语新课标》才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素养教育的需要，才能把握新知识体系和同学实际，提高课堂效益,达到"英语新课标'设计理念的基本要求，才能顺应教育改革进展潮流，当一名合格的学校英语老师，达到教书育人，不误人子弟的目的。

我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为本，着重人的进展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。

一、激发同学学习英语的爱好

爱好是最好的老师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最末培育同学的自学技能，培育他们对英语学习的积极立场。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面对全体同学，着重素养教育

现代课程价值的取向就是要使每一个同学的性格得到充分的进展。在学校英语教学中，要做到面对全体同学，正的确施素养教育，需要留意以下几点：

1、在学校英语教学的整体目标上不仅仅是关注学校生知识有所得，技能有所提高，更重要的是要使学校生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让学校生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说学校英语老师肯定要关注同学健康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在学校英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想。以同学为中心就是要求学校英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合同学的生活实际，考虑学校生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求学校英语老师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以老师的教代替同学的学。学校英语课肯定要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。

三、创设情景

用自己充斥激情的表情和动作去感染同学，让同学积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学提供运用英语进行沟通的机会。

四、突出同学主体，尊敬个体差异

学校英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以同学为主体的思想。英语教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程在这个过程中学校生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。尊敬个体差异在学校英语教学中非常重要。尊敬个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的同学是有差异的，另一层含义是我们应当做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。

作为一名学校英语老师，首先应当领悟《学校英语新课程标准》的内涵，明确教学理念，其次要细心备课，精神饱满，创建良好的课堂氛围，再次把课本与生活，课堂与社会实践紧密相结合，使英语课堂充斥情趣与活力，为同学学习英语打开一扇欢乐学习的大门。

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我通过通过学习新课标，掌控了新课程下数学教学的特点：

1.重视情景创设，使同学经受数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量采用"问题情境建立模型说明应用与扩展'的模式开展，教学中要创设按这种模式教学的情景，使同学在经受知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使同学从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然联系，感受数学的能量，体验数学的有用性与挑战性。

2.营造动手实践、自主探究与合作沟通的氛围现代教育观念迈向学习化社会，提倡终身学习使同学学会认知、学会做事让同学学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让同学做一做，从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的技能，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达技能和理解接受技能。

3.尊敬个体差异、面对全体同学"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。'这是新课程标准努力提倡的目标，要求老师要实时了解并尊敬同学的个体差异，承认差异;要尊敬同学在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想老师应当先了解所教同学的状况，依据同学的知识基础、思维水平、学习立场、意志强弱、智力和技能、平常成果等将同学分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的同学;根据略高于基本要求进行教学的同学;按较高要求进行教学的同学。问题情境的设计、教学过程的开展，依据不同层次同学的实际，()引导同学在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。

4.树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程理念下，老师不再是课本知识的说明者和忠实的执行者，而是与专家、同学等一起构建新课程的合。教学中要着重书本知识向实际生活回来、向同学阅历回来。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面，依据同学的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，制造性地运用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应当擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，照实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。

总而言之，我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立"以人为本'的思想，这不仅对同学有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。

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20__年9月12至14日，我有幸参与了"学课标、通教材老师全员培训'迎泽区的薄老师对课标的精彩解读，让我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的须要性和紧迫性。下面谈谈我肤浅的理解：

新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。我将依据新的语文技能实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变。对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成"自主、合作、探究'的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个人讨论。

语文新课标明确提出"要重视朗读和默读。让同学逐步学会精读、略读和阅览。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。'读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的基础。

朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这"三到'是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

《语文课程标准》还指出："语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应尊敬同学在学习过程中的独特体验。'在阅读教学的教学建议部分，又作了这样说明："阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。'"要珍视同学独特的感受、体验和理解。'因此，在学校语文课堂教学中，需要彻底转变教学观念，尊敬同学在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，提倡性格化的阅读思索，发掘同学的学习潜能，培育同学的自主探究技能。上学期，我们有幸参与"少教多学灵动课堂'活动，倾听了两位老师颇有质量的课，感受颇深。下面我将结合活动中所听的几节课，结合这次的培训活动来谈谈我的粗浅认识。

1、提倡同学性格化的学习

闻名教育家苏霍姆林斯基说过："每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的制造者。'心理学讨论说明，一个人只有在受到充分的信任和尊敬时，才能把自己的干劲和聪慧才智充分地发挥出来。学校阶段的少年儿童，自尊心日益加强，他们喜爱受人尊敬，渴望获得人们的信任;进入高班级后，更是什么都想自己独立地试一试，干一干，这时正是他们的性格与制造力萌发和进展的好时机。

在我们的语文课堂上，假如你多问问同学的看法，多采用他们提出的建议，有时会收到意想不到的效果。如崔老师在教学《白鹅》一课时，抓住漫画特点进行教学，让同学找中心句把书读薄，还有他扎实的字词教学都给我留下深刻印象。

讲得生动有趣，同学协作默契。

2、珍视同学性格化的表达

语文教学要关注人的自然进展，生命的健康成长，承认个体差异，重视情感的熏陶感染，尊敬个体的独特体验。每个同学对文本的理解会涌现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、色调斑斓的审美情趣，正所谓"一千个读者就有一千个哈姆雷特'。老师就应当鼓舞同学对阅读内容作出有性格的反应，千万不可刻意追求"标准答案'，要尊敬同学的独特感受和体验。

如李老师教学《圆明园的毁灭》一课围绕重点词"不可估量'进行教学，一堂课以读代讲，着重同学读的层次性和按部就班，而且留意了教学资源的整合。同学在品读语言文字的过程中思维得到了进展，语言表达技能也有了提高。

通过培训，我还明白了语文课文为教学提供了进行语言实践活动的详细情境，阅读课文也是语文的实践活动，然而语文实践活动不仅仅是阅读，借助课文内容和情境设计各种形式的练习让同学说一说、写一写，这样的实践活动对同学掌控语文工具来说，显得更加重要。语文课主要应当由同学的语文实践活动构成。要让同学通过听听、读读、背背，动嘴说说，动笔写写，在多种形式的语言实践活动中积累课文中规范的语言，通过仿照或制造性地运用课文中的语言或表达方法，提高表达运用的技能。写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，喜爱生活，积极向上，表达真情实感，真正表达我手写我心。"从同学的需求出发，从同学的生活出发，遵循同学的身心进展规律和语言进展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段同学的实际出发，激发同学写作爱好，培育同学的写作技能，关注写作过程的开心，让他'情愿"'兴奋"'能够"'简单"进行书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿学、乐学，我们的目的就达到了。

今后，我将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》之间的内在联系。在精确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，采用合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，掌控学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。通过转变新的教学方法，可以使同学在课堂上踊跃发言，积极主动地学习，提高同学对语文的学习爱好。在实践工作中，应不断总结反思，常常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们相互沟通相互学习，积极探讨，总结阅历，积极推广。

时代给予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，在语文课堂上老师应始终以同学为主体，尊敬同学个体的独特体验。让我们把40分钟上得有活力，上得精彩，上得更有价值，让语文课堂真正成为老师教学和同学学习的乐园。"构建灵动课堂实现教学增值'这是我们一线语文老师的最终目标。让我们携起手来，使语文课堂凸现生命的灵动，焕发生命的活力，展示生性格的飞扬。

关于新课标学习心得与收获6

通过《义务教育化学新课程标准20__版》的学习，我认为其最主要的改变有以下六点：

1、新的课程标准更加着重化学课程的基本价值，更加着重化学科和社会的联系，更加着重社会对化学学科的需求，更加着重化学学科重要性的宣扬。新的课程标准的修订符合同学的学习实际，更加着重对同学化学素养的培育，着重同学将所学的知识应用到社会生活中去，对同学将来化学知识的进展和拓展更加有实际的指导意义;

2、调整科学探究的内容：将科学探究的试验和要求更加详细化，给同学更多的动手试验的机会，更有利于激发同学的学习爱好，同时更加强调同学在试验中的试验安全和试验中的环保教育，更加表达了化学学科对社会进展的作用，使同学更加感受到化学学科的魅力。

3、新课标适当降低了部分微观知识的难度：作为比较抽象的微观知识，特别是分子、原子和离子的知识，特别是原子的核外电子排布和离子符号的推法，一贯是教学中的难点，每年教学进度一到这里，便有大批的同学就此对化学失去爱好，这也是老师特别头疼的。新的课程标准适当降低了此部分内容的难度，将繁复知识简约化，有利于同学的理解和掌控，也有利于同学学习爱好的保持。

4、对基础知识的学习要求更加明确：《标准(20__年版)》对一些基础知识和基本技能的要求作了更为精确、详细的描述：有的将综合的内容分条目详细阐述，有的对学习内容作了肯定的限制(见表3)，使学习的目标更为明确，符合同学的认知特点。

5、实时更新了和生活联系紧密的部分学习情境：本次修订从四个视角考虑学习情景素材的更新，即化学、技术与社会的联系;化学在日常生活中的应用;元素化学知识;化学试验情景。每个单元增加的学习情景素材不仅与时俱进地表达了化学的进展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有助于同学更好地理解知识。使同学更好的看到了化学学科对社会进展所作的贡献，更加激励同学学好化学，喜爱生活，服务于生活的化学情感。

6、对课程实施过程的指导更加详细：教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源的利用和开发建议都重新确定新的框架，依据历年来一线老师的建议，适当进行修改和更新，并附有典型的实例，使得教学建议更具有针对性和指导性，使得评价过程更加具有实践操作性，使得化学知识和课程资源的开发和利用建议具有更强的针对性、有效性和前瞻性。

《义务教育化学新课程标准20__版》由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注同学的进展，关注同学的情感、立场和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。

第一、要转变教学行为，树立"以人为本'的教育观念中学化学课程一方面提供应同学将来进展所需要的基础的化学知识和技能，培育同学运用化学知识和方法分析和解决简约问题的技能;另一方面要使同学能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会进展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源;加强同学对自然和社会的责任感;使同学在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们老师需要坚持"以人为本'，逐步建立起"民主、同等、对话'的新型师生关系。"对话'不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师生双方各自向对方的精神打开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。老师要将教材的情感因素、老师的教学热忱，同学的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于同学生活的、适应将来社会生活需要和同学进一步进展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、味同嚼蜡的内容。老师应当转变教学行为，要将过多的"自我表演'的时间和空间还给同学，保证同学的学习时间，动手操作、思索问题、口头表达、争论问题、发表见解都要到位。凡是同学能发觉的知识，老师就不能包办代替;凡是同学能独立解决的问题，老师就不要多做默示。

第二、转变同学的学习方式，使同学真正成为化学学习的主人有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作沟通是《化学课标》提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，着重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，老师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让同学从情景中猎取信息，用化学思索方法去建立模型，然后进行说明，应用和拓展。要使同学在探究活动中，在解决问题的过程中理解和掌控基本的化学知识、技能和方法，让同学全身心地参加化学活动，经受教学过程，从而培育同学健康的情感、立场和价值观。在课堂教学中，要转变同学的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培育同学倾听他人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表看法，要掌握音量，不影响他人的争论。假如分小组活动，人员的组合要采用轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言，小组之间可以随机沟通援助。

第三、改革化学学习活动评价的方法，促进同学素养的全面进展。《义务教育化学新课程标准20__版》中指出："为每一个同学的进展提供多样化的学习评价方式。在学习过程中，力求使更多的同学学会反思和自我评价。'在教学中，老师对同学的学习过程评价，可采用同学自评、生生互评、师生互评的方法。可常常提出类似于"你是怎样想的?'"通过本节课学习，你有什么收获?'等问题，来援助同学认识自己，建立自信，表现自我。对同学的化学活动的评价应当包括评价"知识与技能'、"过程与方法'和"情感立场与价值观'。除了最基本的知识目标外，还要对同学的化学思索方法，同学在参加化学学习活动时所表现的新奇心、求知欲、实事求是的立场以及勇于探究和创新的习惯评价。

关于新课标学习心得与收获7

要教好学校科学课这门功课，我认为老师首先要吃透课标，把握整个体系，因此我仔细学习了《新课标》，积极参与相关培训。通过理论学习，我知道课程改革并不只是运用某种版本的新教材。它是一种抱负，是千百万教育工正在追求、正在实现着的抱负，它承受着适应时代进展，符合社会进步、国家繁华、民族振兴的需要的职责。

一、新课程改革的基本理念

1、为了每位同学的进展

课程目标依据"知识和技能'、"过程和方法'、"情感立场和价值观'三个维度进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，具有变课程内容和课程知识本位为同学进展本位的价值取向，要让每一个同学都有所进展。

2、正确把握学科教育的特点

人们常说："有一千个读者就有一千个哈姆雷特'。因此，教育特别提倡师生之间的同等对话，