2023年《阿长与山海经〉》教学设计 (北师大七年级上册)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《阿长与山海经〉》教学设计(北师大七年级上册)收拾益阳市赫山区金银山小学何雪玲

一、文章整体情况

《阿长与山海经》一文是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品。《阿长与山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性散文。所追忆的阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她了解到儿时的鲁迅对《山海经》的渴慕时，竟超常人所不能地给鲁迅买来了《山海经》，此举此情震憾着鲁迅的一生。长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。文中从孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思索。学习本文，应该让学生能够理解蕴藏在文中批评性语言下的对阿长的赞叹与尊重，能够感悟那种“不是亲情，胜似亲情”的爱，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉。

二、教学目标及教学重点、难点的设定

（一）教学目标

1、整体控制课文，了解阿长这个人物形象以及本文详略得当的写法。

2、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难。

3、感悟文中“不是亲情，胜似亲情”的爱。

（二）教学重点

学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

（三）教学难点

领略这篇回忆性散文蕴含的“爱”以及欲扬先抑的艺术手法。

三、教学策略

（一）教法挑选

情境教学法。采用学生所爱慕的《真情》节目现场的形式，通过“真情导入-真情感知-真情探讨-真情追问-真情感悟-真情告白-真情总结”的流程教学。

（二）学法引导

分角色合作商议法。学生饰演节目嘉宾-鲁迅先生、长妈妈，同时又是观众等多重身份。通过探索、商议、采访，养育学生的能力。

四、教学程序

（一）真情导入--激学习之情

1、（多媒体出示冰灾、地震、捐款、无偿献血等感人场面）

血浓于水，血脉相连，成了我们无私体贴的理由，可是，不是所有的无私都基于血缘的纽带，也不是所有的体贴都需要血脉相连的理由。总有那样一些事，让我们泪流满面，总有那样一些人，让我们永远不会忘怀。。。。。。

2、（课堂以真情栏目的形式出现。主持人教师；嘉宾鲁迅部分学生，长妈妈部分学生；观众全体学生。）

（二）真情感知--悟文章之情

学生初读课文，思索，商议。

1、文章的主要内容是什么？

（用一句话概括）

2、文章表达了怎样的感情？

（用一个或几个词语概括）

请作为嘉宾鲁迅的部分学生来说。

学生整体感悟课文，同时养育学生的概括能力。

（三）真情探讨--知文章之情

学生再读课文，思量。

1、文章围绕阿长写了几件事，表现出长妈妈什么样的性格特征？

2、课文对哪些内容详写，哪些内容略写，为什么这样安顿？

3、“我”对长妈妈的思想感情有什么变化？变化的缘故是什么？

“授人以鱼，不如授人以渔”，当学生对课文内容探索到绝对程度时，教师饰演主持人举行采访，通过这样的形式，养育学生的创新精神，语言表达能力。而多角度思索和赋有创意地表达是新课改对学生表达要求的创意之举。

（四）真情追问--感文章之情

你还有什么问题吗？请直接向嘉宾提问。

学生自主设疑，提出有价值的问题，自主解决好问题。

可能有的问题有：1）长妈妈你为什么想着要为迅哥儿买《山海经》；你在买《山海经》的过程中碰到了哪些艰难？

2）鲁迅先生你为什么不写自己的妈妈，却要去写一位儿时的保姆呢，难道母亲不比保姆亲吗？

3）长妈妈你为啥元旦要吃福橘，为啥夏天睡觉要摆成“大”字？

4）请问长妈妈，鲁迅小时候听话吗，你爱慕他吗？

。。。。。。

学生的问题可能许多，通过这种饰演观众和饰演嘉宾的学生互动的形式，能更深入透彻地理解课文。从而感触鲁迅先生和阿长之间的这份“不是亲情，胜似亲情”的爱。

（五）真情感悟--思生活之情

把你感触最深的，像阿长一样富于爱心的人，把那些“不是亲情，胜似亲情”的事说出来，让我们用真情体察真情。

理论联系实际，“语文教师在课堂中的作用就是将学生组织到生活实践中去”，从这个意义上看，组织学生谈谈身边像长妈妈一样宽裕爱心的人，说说“不是亲情，胜似亲情”的事，异常须要。

（同时播放一些激动中国的普通人物和灾害中的一些感人的场面）

（六）真情告白--献心灵之情

请把你最深的感触说出来或唱出来，留在我们的真情节目。

由他人联系到自身，心灵已经被触动的学生发出真情告白，道出爱的誓言，从而在不知不觉中养育了学生良好个性和健全人格。

（七）真情总结--筑世界之情

作为真情栏目主持人的教师总结“赠人玫瑰，手留余香”“让我们人人都献出一点爱，世界将变成更美好的明天”“大爱无言，真情无价，让我们用爱心连系你我，用真情构筑世界”！

五、教学反思

本堂课采用《真情》节目的形式，学生饰演课文和文中主人公作为节目的嘉宾出现。教师作为主持人有序组织。

课堂形式清新，气氛活跃。同时，教学环节