教育实习调查报告

（合集）教育实习调查报告教育实习调查报告1

调查前，我预备了二十多份调查问卷，这些问卷是用来给农岷，同学，以及商人或工人等不同行业，不同年龄段的人填写的，据搞查了解，我总结

一.国家对足球静止的推行和投资力度不够，当前的体制下不利于足球的普桨与堤高，城乡的足球投入有较大差居矗

在当前，全社会都在抢抓机遇，建设社会主义新农村。正好体育也是促进社会和谐，堤高人岷体质的好事。地方上教育和体育已经和二为一，改为教体局。也为足球的普桨堤供了基础。假如能在广阔农村开展“千校百队”活动，让校与校、村与村之间常常搞一些足球竞赛，这对足球的普桨大有好处。这种竞赛还可以培育孩子的团队意识，增加集体荣誉感，堤高体质的同时，又能堤高对国家，对家庭的责任感。让他们不再沉溺于网吧的侵害。

二.学校足球普及困难重重

据中国足协最近调查的41个城市中，15个城市中同时在中学校开展校、区、市级足球赛，仅战41个城市的36.6％。而只有11个城市在中学开展校、区、市三级足球竞赛，仅战总数的26.8％。另有15个城市开展状况不祥。超过六成以上的`城市难以保证中学、学校同时开展足球联赛，这让中国足球在学校探求进展之路举步维艰。通过调查了解到，造成这一现象的缘由主要有三点。首先是传统训练体制的制约。足球职业化后，过去方案体制下的专业足球队转变成市场环境下的职业队。体育局与足球队之间没有隶属关系，业余体校、体育学校不再有向上输送人才的指标，使得中学校训练单位失去后备人才输送方向。其次，各方利益冲突难以实现资源的有效配置———在足球后备人才走上市场化后，地方教委认为学校可以不必担当输送人才的义务，因此在进行教育资源配置时，不再赐予相关优待政策。学校大多以升学率为评价学校教学成果的重要参考标准，足球静止在校内的开展从整体上得不到支持，甚至还遭到了反对。在各方利益冲突下，校内普桨足球特别困难，资源短缺使得具有响赋的中学校生不能被准时发觉。此外，青少年能否参与足球静止大多取决于家涨的意志。家涨在孩子进展中极力排斥一些对抗性强、易受伤的项目。而随着高校不断扩招，家涨们不由自主地认定孩子上高校才是最好的出路。

调查后感：中国地大物博，人口众多，这是我们的一大优势。普桨足球不能光喊口号，只做表面工作，而应扎扎实实地做好社会广阔人群的足球普桨，只有真正普桨了，中国的足球水平才能真正堤高上去。

教育实习调查报告2

一、实习目的

毕业实习是美术组20级专业教学，教育工作的重要组成部分，是贯彻党和国家教育方针，巩固同学专业思想，培育合格的专业人才的重要环节，目的在于培育同学的综合素养，独立担当产品设计，课外活动和一般艺术实践的工作力量；培育同学高度的社会责任感，事业心和乐观的工作态度，并深化调查争论企业生产的现状，从而深化教育教学争论和改革，努力培育出适合于企业需要的有用型人才。

二、实习要求

1、在实习指导老师和原技师的严格要求和指导下，通过钻研教材，跟班学习，初步熟识工艺制作的'全过程并能独立完成制作流程。

2、在原班主任的指导下，参与思想教育和管理工作，帮助组织集体活动，当好见习管理人员。

3、实习老师必需自觉遵守实习工作条例和实习企业的规章制度。

4、实习生和带队老师一般不准请假离岗，只有在极特别的状况下，经过严格的审批手续方可离开实习岗位，实习老师请假一天由实习队领导批准，一天以上的上报学校批准，带队老师请假一律经学校领导批准。

5、对实习企业有看法或建议，肯定要通过带队老师有组织的提出，并协调解决。

6、听从领导，虚心好学，友爱队友，敬重师长。

7、为人师表，讲究礼貌，仪表端庄，举止大方。

8、刻苦钻研教材，深化了解工作流程，工作用心负责，克服困难，全面完成实习方案规定的各项任务。

9、不准下河，下塘洗澡，干各种违规违纪大事。

三、实习时间和实习单位

1、实习时间：

20年9月15日——20年元月20日

2、实习单位：祁东县一痕广告公司，祁东县金鑫广告公司，神画玻璃工艺公司，方圆装饰工程公司，鹏程平面设计制作公司。

四、具体工作支配

实习单位实习阶段

a）实习前召开实习动员大会，宣读实习方案，公布实习纪律，明的确习目的要求。

b）请实习单位领导介绍公司的概况和对实习生的要求及工作支配。

c）听原技师示范课或跟班听课，请管理人员介绍工作状况，制定管理人员见习方案。

d）请实习单位的有关老师介绍有关制作阅历和管理阅历。e）在指导老师指导下分析教材，设计方案与试验。

教育实习调查报告3

上周，学校组织我们进行了为期一周的教育见习活动，期望透过见习能让我们深化中学教学第一线，了解中学教育现状，并进一步提高对老师职业的理解与熟悉，促进个人教学技能的构成。这次见习的资料包括课堂教学见习，班主任工作见习和见习总结。在这期间我专心努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，个人有了许多收获。同时，我以我所见习的中学海中为主要调查对象，做了一次深化的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自己的的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。

首先，在老师教授方法方面。

我所在的中学，虽然是海南最好的中学，语文的教学方法仍旧是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上依据固有的模式大谈特谈，同学在讲台下作自己的事，少数仔细听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态高分。整个课堂完全以老师为主体，同学不再是教学活动中的专心参加者，而是一个被动的理解老师灌输学问的客体。这样不仅仅束缚着青少年活跃的思想，使同学不动脑筋想问题，同时也铺张了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。

我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以老师为主体，对同学进行正确的引导，充分保证同学在课堂中的主体地位。由于同学都是有主观能动性的，他们依据自己的需要和爱好能够很好地理解老师的教育，也有权利抵制这种教育。老师的教育和教材对于同学的进展来说，只是外固，真正猎取学问、得到进展还要靠同学的内因起作用。同学作为内因主动的学习不存在了，老师和教材再好的外因也将失去好处。

其次，老师在课堂提问方面。

我发觉一种很常见的现象：老师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简洁的是非问，或者选取问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分同学都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但同学的回答明显都是很仓促，且习惯性地不加以深化思索而快速作答，而这些答案一般都在老师的掌控之中，这样课堂牢牢地掌握在以老师为主体的氛围中，同学的思维制造性及问题的生成性都大大降低。表面上同学专心参加了课堂，其实整个教学质量并不高。

第三，老师的课堂点评。

在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇奇怪的问题，老师往往实行回避的态度，而有的同学间或会有一些布满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常状况下，老师都不够敏感，对同学的回答只作简洁的确定、否定，或者不置可否有的老师点评语言单一、苍白，不能够依据同学的回答赐予相宜、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞。甚至有的老师在同学回答完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，同学回答的价值量有多大，老师都是一个口吻对、不错、太棒了等等。这种脱口而出的随便表扬使许多同学在回答问题时随便应付。看似课堂气氛活跃，其实是对教学、也是对同学一种不负职责的表现。

第四，老师的讲课资料。

听了一周的语文课，发觉老师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到;这个句子留意它的'翻译，考试会可能有所涉及;这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考常常会消失类似的题型

整堂语文课都在语文老师的善意提示中有条不紊地进行。同学们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中留意力。真的是由于这个学问点的重要性吗不是的，很明显，是为了考试。考试独立于教育、教学之外，考试资料代替了教学目标，分数成为最终的教学目的。记得课间，我试着跟语文老师沟通教学方法，我说：老师，您看，我们这堂课可不能够再这样拓展延长一下，或许课堂的趣味性会有所增加。老师很干脆地回答：没有必要，考试不考!我愣了，考试不考，就不讲吗语文教学莫非也纯粹是为了考试吗

我好怀疑，中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是是同学获得基本的语文素养。由此派生的教学目标从四个方面思索：学问技能、应用潜力、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的进展具有非常重要的好处。然而，这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。老师讲课以课本为主，课本上有的，就进行模式化讲解，课本上没有的，老师便敷衍了事甚至根本不会提及。不要说学问技能没有得到提升，人文素养、情感态度，甚至应用潜力更是无从谈起。

然后，在做班主任代理过程中，我也留意到一些关于同学学习过程中的现象，比如：大多数同学能够自律，学习态度端正，专心上进，期望考出好成果，让生命更充实、更有价值、更有好处。并且绝大多数人都曾体会到胜利的欢乐。他们对学校生活的评价是累并欢乐着，对学习有着深厚的爱好。

然而，那里也有一些不行忽视的问题：

一、同学的学习主动性不高。透过对同学作业的批改，我发觉，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。

二、同学的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所见习的学校同学平均每一天早上六点起床，晚上12点休息。除了上课时间，每一天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每一天作业时间都要超过2小时。假如每门课程的作业都如此，同学如何应对即使只语数外三科每门作业要2小时，同学也不行能完成。其实这么多的同学抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了。由于过重的课业负担，加上家长及老师的不间断督促，他们的心理压力也随之增大。

这便是我这次见习所见所感，也是这周我调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相全都，甚至会消失脱节的现象。我们只有期望老师的个人素养能越来越高，素养教育和教育改革能越来越顺应实际教学。

教育实习调查报告4

一、调查概况

我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的同学的学习心理状况进行了调查。透过调查讨论，对中同学的学习心理有了初步的了解，为精确     地把握当前中同学的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，带给了客观依据。

二、调查的详细目标和方法

（一）详细目标

１、中同学的学习心理现状

２、当前中同学的学习心理特点

３、当前中同学的学习心理成因及对策

（二）调查方法

同学问卷，资料涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近抱负的高效样本数。

三、调查结果

对同学问卷调查分析，中同学的学习心理具有明显的时代特征。

（一）中同学的学习心理现状分析

１、教育价值观

调查显示，大部分中同学具有较为明确的教育价值观。74％的同学认为学习的作用是提高自身素养，10％的同学认为学习的作用是为了考高校，16％的中同学没有思索。调查还显示，中同学的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的同学认为高校生挣钱多，25％的同学认为高中毕业生挣钱多，8％的同学认为学校毕业生挣钱多。

２、学习态度

调查结果证明，67％的同学对学习的.热忱较高，24％的同学对学习的热忱中等，9％的同学可怕学习。这与他们“考高校”意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的同学数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90％的同学都有自己“最厌恶的课程”。同学可怕学习或厌恶某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关；二是与该课程的有用价值紧密相关。调查结果显示，86％的同学对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在同学厌恶的课程中，英语是学校的核心课程之一，有45％的同学认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3、学习习需求

当前，“特长”是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发觉，大部分同学对“特长”有正确的熟悉，其中，92％的同学有自己感爱好的目标，且有52％的同学期望得到老师的指导。同时，78％的同学期望学到较多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮忙。

４、学习目的

调查结果证明，对于高中毕业后的准备，99％的同学有读高校愿望。

（二）当前中同学的学习心理特点

调查显示，当前中同学的学习心理与以往的中同学的学习心理相比，有明显不同。

１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经熟悉到了教育的重要价值在于帮忙他们提高自己的综合素养，使

他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争潜力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。

中同学的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学同学越来越剧烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而打算自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。

我们明白，由于年龄和学识的制约，中同学的认知、分析、打算等潜力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满意同学对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的同学厌学。

２、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发觉，中同学由于个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的同学，只要求把握基础学问；预备考高职或艺术类院校的同学，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教育的同学，则要求最大容量地把握所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指同学对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。

３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对同学的问卷调查证明，89％的同学具有明确的学习目的。但是，透过对调查问卷的比较分析和对同学本人的考察，我发觉，同学的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。同学学习目的主观性突出表此刻：他们已经熟悉到了将来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的同学期望自己以后在事业上能取得胜利。同学学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果证明，37％预备考高校的同学中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的乐观性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

教育实习调查报告5

一、调查概况

学习动机是在学习需要的基础上形成和进展起来的，学习需要的多样性打算着学习动机的简单性，因而可依据不同的标准进行分类。

依据学习动机形成的缘由，可分为内部学习动机和外部学习动机。

内部学习动机是由学习者对学习的需要、爱好、愿望、奇怪   心、求知欲、抱负、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信念、责任感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的乐观性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为长久的影响。

外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的嘉奖、老师的赞许、伙伴的认可、评优秀同学、获得荣誉称号和奖学金、报考抱负的学校、求得抱负的职业、追求令人憧憬和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。

此次调查讨论就是为了讨论外部学习动机对中同学学习效果的影响。于20xx年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的同学的学习动机进行了调查。通过调查讨论，对中同学的学习动机有了初步的了解，也为查找合理的外部学习动机，从而促进中同学内部学习动机作用的进展供应了客观依据。同时，有利于我们步入中学当老师的时候能更好地激发与维持同学的学习动机，使同学对学习从直接爱好转向长久的间接爱好。也能关心我们在成为正式老师之前，多方位了解同学教育，提高自身的专业素养。

二、调查的详细目标和方法

（一）详细目标

1、中同学学习动机现状。

2、中同学的外部学习动机与学习效果的联系。

3、中同学外部学习动机与内部学习动机间的联系。

4、查找合理的外部学习动机，从而促进中同学内部学习动机作用的进展的建议与看法。

（二）调查方法

同学问卷，内容涵盖学习效果的好差与所受影响因素的联系、同学的外部学习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习动机与内部学习动机的联系四个方面。问卷调查在杭州市留下中学进行，共发问卷170份，回收有效问卷150份，接近抱负的高效样本数。

三、调查结果

对同学问卷调查分析，中同学的学习动机有明显的倾向性。

（一）中同学学习动机现状

1、影响学习效果的因素调查显示，大部分中同学认为学习态度对学习效果的影响最大，此外课外指导、智力水平、学习环境也是影响学习效果的部分因素。但认为学习态度是影响因素的占70%左右，课外指导为影响因素的占13.8%，有7.6%认为是智力水平，13.8%的同学觉得是学习环境。

通过调查，结合现状，认为同学的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成果。那些喜爱学习，认为学习很有意义的同学，上课留意听讲，按时完成作业，学习成果优良。相反，而那些对学习不感爱好，认为学习无用的同学，课堂行为问题多，学习成果也不太抱负。可见同学都能体会到只要自己学习态度端正，付出努力，在学习上就能有所突破和收获。

2、同学的学习动机

据调查，老师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持和报考抱负的学校为大部分同学学习动机，其中认为老师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占34.6%，选择报考抱负高校的占29.8%，认为是考试压力的占18%，为获得荣誉称号的占17.5%。通过分析调查结果，发觉同学基本上选的都是外部学习动机，虽然调查表上有引导同学自已填写学习动机，但调查问卷中却基本上没有同学补充的填写。这显示，外部学习动机是同学的主要学习动机。

调查还显示，调查中显示有91.7%的同学是有自己的学习动机的。但其中大部分的同学表示学习动机不算太好。调查中发觉，学习动机持续时间分布比较平均：有37%的同学的学习动机维持自己努力不足两个月，相对短暂。有27.4%的学习动机能够让自己努力学习达一个学期左右；而有相当可观的存在35.6%的同学，他们的学习动机能持续支持学习一个学期以上。

3、同学的主要学习动机

调查显示，同学的主要学习动机的数据分布跟同学的学习动机的数据分析很接近。老师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持和报考抱负的学校为大部分同学的学习动机，其中认为老师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占33.6%，选择报考抱负高校的占39%，认为是考试压力的占12.3%，为获得荣誉称号的占15%。这些数据进一步显示，外部学习动机是中同学学习动机的主导。我们知道，外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的嘉奖、老师的赞许、伙伴的认可、评优秀同学、获得荣誉称号和奖学金、报考抱负的学校、求得抱负的职业、追求令人憧憬和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。

（二）中同学的外部学习动机与学习效果的联系

1、学习动力支持学习的效果

调查显示，有近80%的同学在问卷中显示外部学习动机（包括老师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持等）对激励自己同学有其影响效果。良性激励对同学学习效果有促进作用，虽然有近一半的同学表示影响效果不非常明显，但还是有35%同学认为老师的微笑对自己的学习效率提高极有影响。但假如外部学习动力过于极端，则会造成适得其反的效果，23.5%的同学表示若用将来的前程，自己与同学作比较来激励自己会让自己感到压力和紧急，产生自卑感，缺乏自信，进而产生不良学习效果。

2、产生学习疲惫感的状况

调查显示，间或会产生学习疲惫感的同学占63.4%，经常产生的占19.6%，从不产生的占17%。数据表明大多数同学会长生学习疲惫感，产生疲惫感就是学习动力不足的显示。我们知道，由于外部学习动机受外在诱因的影响，是随着外部条件的变化而变化着的，因而与内部学习动机相比，具有较强的指向性和较大的可变性，诱因发生了变化，外部学习动机的强度也随之变化，假如得不到准时有效的调整，则有可能表现为患得患失，影响学习效果。

3、外部学习动机对学习效果的影响

调查显示，师长同伴的态度影响学习效果的同学占81%，没有影响的占19%。结果近一步表明外部学习动机对中同学学习效果的影响。

（三）中同学外部学习动机与内部学习动机间的联系

1、促进转化为内部学习动机的外部学习动机

调查显示，师长同伴的态度能促使学习动机转化为内部学习动机的'占37%，报考抱负学校能转变学习动机为内部学习动机的占33.3%，认为是考试压力和获得荣誉称号的各占11.6%和18.1%。该数据位我们供应一个建议导向。

2、内部学习动机的效果

调查显示，极少有同学的学习动机为内部学习动机。这表明查找合理的外部学习动机，从而促进中同学内部学习动机作用的进展的必要性。我们知道，许多讨论表明，内部动机对同学学习的作用是稳定而长久的,因此,我们坚持通过培育同学对学习的爱好来调动同学学习的乐观性。学习爱好有直接爱好和间接爱好。同学对学习的间接爱好必需经受一个长期的熟悉和亲身体验的过程，因此，当我们强调内部动机对学习作用的同时，也要重视外部诱因的作用。心理学家认为，老师、家长和同学都是重要的学习动机源，他们的微笑、认可、赞许都会对同学的学习产生重要的激励作用。

四、看法和建议

查找合理的外部学习动机，促进中同学内部学习动机作用的进展。

1、师长的想法与导向

调查显示，有14.2%的家长不会用前程、将来等责任感来激励同学。但大部分家长还是会选择这样做，其中常常以这种方式激励的同学的家长占43.3%。占86.2%老师和家长会通过与同学进行比较的方法来激励同学努力学习，其中常常这样做的占39%。依据全部数据综合显示，外部学习动机是中同学的主要学习动机，而全部学习动机中，师长的态度是比较重要的一个外部学习动机，所以师长的导向对查找合理的外部学习动机，从而促进中同学内部学习动机作用起到非常重要的作用。

2、树立能取得长期学习效果的学习动机

教育实习调查报告6

一、调查概况

我于5月份，对我实习的一所省重点学校的同学的学习心理状况进行了调查。通过调查讨论，对学校生的学习心理有了初步的了解，为精确     地把握当前学校生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。

二、调查的详细目标和方法

(一)详细目标

１、学校生的学习心理现状.

２、当前学校生的学习心理特点.

３、当前学校生的学习心理成因及对策.

(二)调查方法

同学问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷80份，是抱负的高效样本数。

三、调查结果

对同学问卷调查分析，学校生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)学校生的学习心理现状分析

１、教育价值观

调查显示，大部分学校生具有较为明确的教育价值观。60％的同学认为学习的作用是提高自身素养，35％的`同学认为学习的作用是为了考高校，5％的学校生没有考虑。

调查还显示，学校生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中75％的同学认为高校生挣钱多，20％的同学认为高中毕业生挣钱多，5％的同学认为学校毕业生挣钱多。

2、学习习需求

当前，“特长”是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发觉，大部分同学对“特长”有正确的熟悉，其中，92％的同学有自己感爱好的目标，且有52％的同学盼望得到老师的指导。同时，78％的同学盼望学到较多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所关心。

3、学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的准备，99％的同学有读高校愿望。

(二)当前学校生的学习心理特点

调查显示，当前学校生的学习心理与以往的中同学的学习心理相比，有明显不同。

１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经熟悉到了教育的重要价值在于关心他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需

的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力量。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。

学校生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。学校同学越来越剧烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而打算自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，学校生的认知、分析、推断等力量既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满意同学对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的同学厌学。

2、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对同学的问卷调查表明，91％的同学具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对同学本人的考察，我发觉，同学的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。同学学习目的主观性突出表现在：他们已经熟悉到了将来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的同学盼望自己以后在事业上

能取得胜利。同学学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37％预备考高校的同学中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的乐观性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

教育实习调查报告7

在湛江市第六学校实习期间，发生了一件事情让我产生调查的动力；我们班有一位实习生没有机会上课，她的指导老师不情愿放手，没有供应机会给实习生上课，这一现象引起我的关注，接着我又访谈了一些分散实习的同学，他们告知我有部分学校不情愿供应实习机会给他们，这些信息又再一次引起我的留意，我开头有意识去观看和调查实习生教育实习的状况以及存在的问题。

一、教育实习现状

教育实习也是保障师范生就业的综合培训，然而随着近几年师范生就业压力的极度膨化，不少师范生却选择了退避三舍，放弃了这一训练的机会，而很多学校也表示不情愿接收师范生来校实习。同时也存在实习生到实习学校没有机会上课，科任老师不情愿供应机会给实习生上课。为此，我深化调查讨论发觉了两大主要缘由

（一）师范生教育实习参加程度低。

调查显示，高校师范生实际参与教育实习的人数比例偏低，特殊是选择分散实习的师范生中又有相当一部分根本就没有参与任何形式上的教育实习，考研生无暇顾及教育实习。

1、如今的学校老师岗位以高度饱和，老师的数量需求已趋向于零，因此老师职业对于他们的幻想已成泡影；况且对老师职业本身就没太大爱好，故一部分同学没有参与实习，而是外出找感爱好的公司工作。

2、目前的就业形势对于本科毕业生已相当严峻，何况是师范专业。如今的讨论生就业优势比本科生可谓天壤之别，在考研之风炙热的席卷之下，一大批本科毕业生开头筹备自己的考研大计，也就无暇顾及教育实习了。

（二）部分学校不愿接收高校师范生来校实习

对于实习学校不情愿接受师范生来校实习的状况，为此我访谈了湛江市第六学校的学校领导，他们指出：对于高校师范生教育实习，其本身是要受到法律爱护和学校支持的，即是说学校有义务为高校供应教育实习的平台。但就最近几年来接收的师范专业实习生来看，教育实习给学校带来的负面影响已有较大突现，实习同学的教育实习已经影响到他们的正常教学秩序甚至教学质量的提升，这也是他们为师范生来校实习而深感头疼的理由。

1、实习生的师范技能还存在着极大的缺陷，已经不能满意如今学校生的学问需求。校方表示：一方面，实习生的综合素养偏低，他们所具有的技能相当刻板，对课堂的驾驭和对学问的运用显得都还很生硬。而现今的学校生已不同于几年前，他们独具的心理特征和思维模式已有很多新的变化。

2、师范生的实习往往会影响到学校正常教学秩序。校方认为：每一个学校都有自己特定的管理模式，而这些刚从学校走出来的高校生们由于对学校、同学缺乏必要的了解，用他们自己认为较民主、科学的方式来参加教学管理，给学校生的潜意识造成肯定影响，进而影响到学校教学工作全局。

这些结果都表明存在教育实习呈现当前状态的主观缘由是教育实习工作不被重视和师范生对待教育实习的不乐观的心态以及师范生自身所具有的综合素养不够强硬。

二、缘由分析

湛江六小的学校领导们全都认为，对于师范生所应具备完善的教学技能，但由于存在一部分师范生没有意识去培育和提高，这也造成了师范生难被优秀学校接纳教育实习的根源。

1、学问储备极其欠缺，对学问精确     性把握不足。

老师职业的性质要求老师具有的学问层次远远高于同学的，这就要求老师具有广博的学问储备。只有老师有足够的学问，才能从多角度的向同学将一个问题讲解全面、详细；由于只有老师对学问把握足够深刻，才能给同学透析出问题的'本质而将学问转化成为现实的事物。而现今的师范生，在课程内容处理比较薄弱，重难点把握不够准，面对课堂的突发状况处理不够敏捷，学问储备极其欠缺，对学问精确     性把握不足等因素的影响下，导致学校不情愿接受实习生来校教育实习。

2、缺乏处理各种关系的软实力。

如今的高校生，自我意识太强，实习生本身也是一名同学，缺少对老师职业的切实体验和责任感，对于师范生而言，这是他们的一大缺陷。很多教育实习的师范生都是本着熬炼力量、提高教学力量、教学技能而来，因此同学们是作为供应给实习生熬炼的试验品，假如实习生没有很好对待同学，仔细备好课，时刻把自己根据老师的标准严格要求自己，会对同学的学习质量。学习态度产生恶劣的影响，这也是校方和指导老师担忧的问题。老师是同学学习的榜样，假如老师没方法以身作侧，树立良好的榜样，以老师的权威影响同学，则也会影响同学的良好价值树立。实习生对同学熟识度低，对于同学的突发状况不能恰当处理好，同时实习生对于家长也是比较生疏的，他们更不懂得如何与家特长理。更重要的是，每一个班级，都是一个集体，都有不同的科任老师和班级管理规章，实习生还不能很好从中协调处理。

3、师范生实习时间太短。

不到一个学期时间，还没有熟识学校状况就得走了。很多实习师范生讲过的课，老师还得再讲一遍；更有些师范生由于学问性的错误，给整个班级的同学所能带来的误导是长期的。以上种种，都对学校的教学秩序造成很大干扰。

综合以上诸方面，我们不难看出存在于师范生身上的缺陷和不足是师范生尚缺乏诸多基本的老师职业所应具有的力量，特殊是对学科力量和班主任力量。

三、解决对策

教育实习本身是联系实习生、所属高校、实习学校三者之间的纽带。在这个过程中，实习生是主角，实习学校是舞台，所属高校是后盾；然而当前的教育实习现状却使这层联系滞化。高校师范生教育实习所面临的最大窘境就表现在实习学校出于对实习生教学技能等方面的质疑，不情愿供应实习生上讲台的机会，这对师范生的实习来说无疑是力量的质疑。而越少上讲台，就越难培育出优秀的实习生，进而影响到师范生的就业和师范高校的社会影响力，于是更少学校愿供应给师范生教育实习实践的机会，长此以往的恶性循环，师资的培育将陷入人才难以脱颖而出的怪圈。因此，准时处理师范生实习消失的种种弊端已成为保障师范生就业权利，为教育事业造就人才的有力举措。

1、首先，师范生自身要树立坚固的从业意识，恪守坚决地从教信念，以正确的人生观对待老师职业；苦练内功，外强素养，为把自己培育成为一名合格的教育工而不懈努力。

2、师范高校应当秉承为社会培育高素养人才的办学宗旨，将学校的命运同同学的进展紧密结合；不断深化办学理念，争取为教育型人才市场培育出更多的教育工。

3、教育是为国家的现代化建设而服务的，而满意社会进展需要的创新型人才已经成为各级教育进展的主旋律。教育型人才、师资力气更是如此，老师的需求已由数量转向质量；因此无论是学校或是个人，都应当置身于社会进展的前列，努力打造创新型人才建设的雄伟蓝图。

学问经济时代，国际竞争日趋激烈，教育能否为国家的需要培育合适的人才是国家富强的前提，优秀的师资力气是保证，而老师队伍的合理化培育又是确保优秀师资成长的源泉。在众多培育途径中，师范院校毕业生的教育实习是提高新老师成长最有效的途径之一。因而教育实习是师范教育中的重之重。教育实习是高师院校专业教学方案的重要组成部分，是对同学四年系统学习的一个全面检验和考察。通过教育实习，加强了师范生理论与实践的结合，让同学摆脱只会纸上谈兵的尴尬局面，加深了师范生对老师职业的熟悉和理解，有利于关心同学走向老师岗位；因此，教育实习的质量是将来教育特殊是基础教育能否很好很快进展的前提条件。

教育实习调查报告8

我于20xx年9月份，对我实习的绥阳中学的同学的学习心理状况进行了调查。通过调查讨论，对中同学的学习心理有了初步的了解，为精确     地把握当前中同学的学习心理动向，深化教学，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。

调查的详细目标和方法

(一)详细目标

１、中同学的学习心理现状

２、当前中同学的学习心理特点

３、当前中同学的学习心理成因及对策

(二)调查方法

同学问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面.共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近抱负的高效样本数。

调查结果

对同学问卷调查分析，中同学的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中同学的学习心理现状分析

１、教育价值观

调查显示，部分中同学具有较为明确的教育价值观。74％的同学认为学习的作用是提高自身素养，10％的同学认为学习的作用是为了考学，16％的中同学没有考虑。

调查还显示，中同学的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的同学认为同学挣钱多，25％的同学认为高中毕业生挣钱多，8％的同学认为学校毕业生挣钱多。

２、学习态度

调查结果表明，67％的同学对学习的热忱较高，24％的同学对学习的热忱中等，9％的同学可怕学习。这与他们“考学”意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的同学数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90％的同学都有自己“最厌烦的课程”。同学可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关；二是与该课程的有用价值紧密相关。调查结果显示，86％的同学对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在同学厌烦的课程中，英语是学校的核心课程之一，有45％的同学认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3、学习习需求

当前，“特长”是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发觉，部分同学对“特长”有正确的熟悉，其中，92％的同学有自己感爱好的目标，且有52％的同学盼望得到老师的`指导。同时，78％的同学盼望学到较多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所助。

４、学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的准备，99％的同学有读学愿望。

(二)当前中同学的学习心理特点

调查显示，当前中同学的学习心理与以往的中同学的学习心理相比，有明显不同。

１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的部分人已经熟悉到了教育的重要价值在于助他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力量。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。

中同学的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学同学越来越剧烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而打算自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中同学的认知、分析、推断等力量既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的同学难以就业，从而使他们对考学失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满意同学对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的同学厌学。

２、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发觉，中同学由于个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的同学，只要求把握基础学问；预备考高职或艺术类院校的同学，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；

追求学教育的同学，则要求最容量地把握所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指同学对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。

３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对同学的问卷调查表明，89％的同学具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对同学本人的考察，我发觉，同学的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。同学学习目的主观性突出表现在：他们已经熟悉到了将来进入城市就业的困难性。

很明显，如此的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的同学盼望自己以后在事业上能取得胜利。同学学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37％预备考学的同学中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的乐观性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

教育实习调查报告9

一、提出背景

化学是一门以试验为基础的科学，化学试验既是化学学科内容的重要组成部分，也是学习化学学问的重要途径。加强同学对化学试验的重视程度，一方面可以提高化学学习的有效性，另一方面也可以培育同学的实践创新力量和科学素养的形成。

但是，受到各方面因素的影响，民勤一中并没有开新课改所要求的全部试验，只是在条件允许下同学做部分试验。并且由于试验室和试验条件的限制，在做试验时不是每个同学都有机会亲自操作。还有部分同学在做试验之前并没有进行充分的预备，做试验时不知如何操作，乱作一团。基于上述缘由，我们对民勤一中高一班级同学对化学试验的态度做以调查。

二、调查目的与意义

1.本次调查主要目的是为了了解：

（1）同学对化学试验的态度；

（2）同学对化学试验的感爱好程度；

（3）同学对化学试验作用的熟悉程度。

2.意义：使同学进一步了解化学学科的特点，体验化学试验是进行化学讨论的基本方法；能够让同学全面熟悉化学试验在化学学习中的作用，明白化学试验的重要性；关心同学形成严谨求实的科学态度

和科学的自然观。

三、调查思路与方法

本次调查采纳问卷法，从高一班级十九个班级中选择七个班级，共448人，其中：高一（宏志）班（44人），高一（3）班（47人），高一（8）班（74人），高一（12）班（71人），高一（15）班（72人），高一（16）班（71人）。共发放问卷448份，收到有效问卷433份，占96.65%。

本次调查结果的统计有我们调查团队（共6人）共同完成，经过多次一起分析调查结果，并完成调查报告。

四、调查结果及分析

1.同学对化学试验的重视程度

题2.你认为化学试验对化学学习重要吗？

题4.你对同学试验的态度

题3.平常练习中遇到试验题，假如对某些试验现象不太确定，你会选择

据上述统计可以看出，绝大多数同学对化学试验很重视，49.4%的同学认为化学试验对化学学习特别重要，只有2.3%的同学认为化学试验不太重要；对于同学试验选择特别重视和重视的占76.6%，仅有0.9%的同学只是为了完成任务。但是，关于试验现象的确定问题，仅有25.6%的同学选择有条件的话亲自做试验验证，却有52.4%的同学选择了查资料或者看答案。

这就反映出同学对化学试验的态度是乐观的，条件允许的状况下，他们情愿亲自动手做化学试验，关心自己来理解和巩固化学学问。

2.同学对化学试验的`感爱好程度

题1.你觉得化学和其它学科相比，有什么特点？

题5.你对化学试验感爱好吗？

题6.你是否赞同做一些有意义的课外拓展试验？

题7.你是否喜爱做家庭小试验？由以上统计显示，大部分同学对化学试验有相当深厚的爱好。关于化学学科特点的问题，62.8%的同学认为化学很好玩，近三分之二；但有23.6%的同学选择了是高考科目，所以必需学习。有96.5%的同学赞同做一些有意义的课外拓展试验，仅有3.5%的同学选择了不赞同。

从上述调查结果分析看出，同学对化学学科以及化学试验有相当深厚的爱好，在条件允许的状况下同学都特别喜爱做试验，也情愿做家庭小试验，主要是试验条件所限，或者是高考压力下没有时间和精力去完成。

3.同学对化学试验作用的熟悉

题8.你完成化学试验后，感到收获有哪些

A.能够亲自体验到科学讨论的过程，加深了对课本学问的理解。

B.只是根据老师的要求完成试验，不做过多思索。

C.化学试验有肯定危急性，况且不感爱好，不怎么动手，通常都是看别人做。

题9.目前的化学试验学习，你认为最欠缺的是

题10.对于化学试验，你最关注由以上统计数据显示，87%的同学认为做完化学试验后的收获是：能够亲自体验到科学讨论的过程，加深了对课本学问的理解；超过半数同学认为在试验过程中缺少基本试验技能的训练；33.7%同学认为化学试验可以加深对化学基础学问的理解。

上述分析说明，同学对化学试验作用的熟悉基本正确，并且指出了化学试验过程中试验基本技能欠缺这一问题，同学很盼望通过试验，直观的来巩固和学习化学学问，熟悉到位。

五、几点建议

1.试验室的标准已经不能满意现在教学的要求，有关部门要重视这一问题，大力支持中学化学试验室的改建工作，为开展试验教学创设条件。

2.教学方案应当给同学试验支配充分的时间，让同学有足够的时间，较细致和深化地进行试验，而非任务式地完成试验。

3.试验前，同学应充分利用试验册进行试验的预习，并根据小组进行合理分工。

4.在做试验过程中，老师发觉同学不规范操作时，应准时予以订正。

5.试验结束后，同学须仔细完成试验报告，并准时交给化学老师批阅。老师对同学报告册上消失的问题（如：试验现象描述错误或不规范等）进行订正。

6.平常练习中遇到试验题时，老师应尽可能具体讲解试验原理，试验现象等相关问题。

教育实习调查报告10

刚刚在7月经受高考的考生们施展自己的“十八班武艺”，“搏杀”考场，为自己的“毕生”所学做一个完全的总结。然而高考对每位历经十数载寒窗苦读的学子来说，其意义更在于对自己人生将来的选择。经过高考的大“筛选”，有的人向着自己的抱负迈进了一大步，而有的人却只能将自己的抱负悄悄埋藏于记忆中，权当成漂亮的幻想来回味了。每个同学的心中都有一份自己将来的蓝图，而通常一代人的抱负在某种程度上标志着一个社会一个时代的特色。那么现在的中同学，他们对将来会如何选择？他们的抱负是什么呢？

近日，明略市场策划(上海)有限公司就中同学自己对将来和抱负的想法进行了一次抽样调查。本次调查对本市的11所中学的初高中同学以随机抽样的方式进行的问卷调查，样本量为372名。数据置信度为95%。

专业性强，形象良好的职业最受中同学青睐

调查显示，64.3%的中同学盼望自己将来是专业技术人员(老师/医生/律师等)，17.9%的同学想做企事业单位管理人员，15.9%的同学想自己开公司做老板，科学家也有10.7%的中同学选择，明星和一般职员分别有7.1%和6.5%，而警官和作家也分别有3.6%和3.1%的人选择。在许多中同学的眼中，老师、医生、律师等职业是令人敬重的高尚职业，老师的诲人不倦、医生的救死扶伤、律师的伸张正义，这些形象在孩子的心目中都有特别崇高的地位。而且，这些职业的专业性都较强，需要自身较高的专业学问作为后盾，社会各界也对他们往往

鄙视有加，他们所做的特别贡献也得到了更多的确定和赞美。同学们通过直接和间接的多途径的了解后，受到潜移默化的影响，鄙视之情也慢慢演化为憧憬的荣耀感。

为一名高级白领人士公司的管理人员，通过自己的才识和力量协调好公司内外部的运作和管理，将自己的价值体现在公司价值中。作为这样的一个社会角色，它也同样能充分体现出人生的价值，社会对他们的评价也布满了褒扬和艳羡，它同样是不少中同学追求的人生目标。叱咤商海中的胜利人士驾乘名车，出入豪宅，物质“气息”浓重，在天真的孩子眼中布满了无比的诱惑。虽然机会和风险双生双栖，盈亏都由自己担当，但是，中同学则更简单被繁华的表象所吸引，因此有很多孩子也有志成为商界的一名“冲浪儿”。

在学问爆炸的今日，科技进展到了应接不暇的地步，诸如基因和克隆等生物技术在为人类带来福音的同时加深了某种隐患，科学家就像造物主一样手捏着整个人类的将来。科学家在这个高科技的时代显得特殊的“宏大”，也是许多中同学梦寐以求的职业之一。

中同学对于自己崇拜的偶像，或多或少可以反映出他们的人生价值取向。古今对比，消遣圈的这些明星真可谓身价百倍，地位不能同日而语，所到之处，灯光、闪光灯、狂热fans的目光无不聚焦在他们身上，他们日进斗金赚钱之能事更是特别人所能想象。他们今日的地位也显示了当代消遣业的发达状况，而狂热的追星族则是明星效应的坚实基础，而追星族中，青少年中同学则是其间的生力军。这表象

辉煌的一切无不深深吸引着那些涉世未深的孩子，在他们眼里，处于人们视线金字塔尖的明星几乎成了他们人生的终极目标。

才华是人生内在价值的综合体现，它意味着学问、制造、灵感等等。才华是珍贵的精神财宝，它同样也可以被转化为物质财宝。在任何一个领域里，有才华的人总能体现出他最大的价值，纵横古今，那些才华横溢的人在学子们的心中都是崇拜和艳羡的对象。

“金钱不是万能的，但没钱是万万不能的”。对金钱和权力的憧憬已成为我们社会的共性，在大多数人的心目中拥有财宝和权力就是意味着拥有了一切，这也是我们通常所说的拜金主义。事实上，整个社会的对于财宝和权力的态度使得它们的拥有者获得了社会各阶层中较高的地位。社会的熏陶，家庭父母的言传身教，在许多幼小孩子的心灵，也正潜移默化地被这种观念的影响着。但是，究竟财宝和权力是表象化和物质化的东西，它们本身包含许多消极的元素，有时它们的作用就象慢性毒药一样，慢慢地腐化人的思想道德和作风。爱美之心人皆有，不管男生女生，在这次调查中对外貌的追求上都有很突出表现。在青少年身上的表现出追星的狂热行为可能与此不无关系。而很多以貌取人的隐性选择标准也给同学们带来了除学问力量外的另一种压力。诚然，人的长相赐予别人的第一印象和推断起了很大的作用，天生就有美丽、乖巧、可爱的外表自然讨人宠爱，但是古谚就说人不行貌相，武断的赐予粗略的评估而忽视内在素养，这种做法本身得不到更多的赞同。

时代的变迁在我们青少年这一代身上留下的痕迹，这些思想观念和意识有些继承了他们的父辈的，但更多的'不同于父辈，其中有值得提倡的，又有些却需要长辈和老师对他们敲敲警钟。依据本次调查结果，明略市场策划()的讨论人员指出人生抱负和现实选择要合理统一。

人生抱负的确美妙，但抱负和现实永久存在距离。选择一份适合自己的职业关乎到自己的将来，只有在适合自己的职业岗位上才能尽其所能，为社会和国家做出应有的贡献，对于自我乃至个人所影响的社会范围内都是一种负责。崇高抱负应当有，但不能好高骛远；家长看法应当敬重，但不能脱离自己的特长和爱好。

树立正确的就业观念。

在此次的调查中发觉，几乎没有多少中同学甘于从事一般职员或是服务员之类的基层工作，而更多的是集中在一些社会地位较高，收入较丰的上层职业上，人往高处走，这本是无可厚非的，但是，我们社会不能人人都当科学家、老师、医生，盼望老师和家长能够正确的引导孩子，让他们理解社会对不同工作需求性，社会分工不同，不同工作岗位只要为社会做出贡献都是崇高的，如何引导同学把自己个人利益听从社会利益是家长和老师的重要任务。

思想观念里摆正两个关系：物质和精神；表象和内在。

生活中，许多华丽和迷人的事物仅仅限于表面，它们通常逃不开“金玉其外，败絮其中”价值定论，由于中同学对事物的熟悉和推断力量尚有限，他们往往热衷追求一些表面美妙的事物，也易被一些表象的，物质的事物所迷惑。狂热追星，金钱万能都是这些不成熟思想的产物，这对他们的人生观，价值观的培育特别不利，家长和老师应当让孩子正确摆正这些关系的位置，不能听之任之地进展。

青少年都有自己的美妙的抱负，这些抱负来自于他们的人生价值观，来自于他们对社会事物的是非善恶推断。有时一个人的抱负就如人生航途中的导航灯一般，直接引导着他的人生方向。树立正确的价值观，明确具有意义的人生抱负，对青少年本身和我们社会的将来都有很大的影响。

当然除此之外，更需要的还是青少年为他们的抱负付出的努力。

教育实习调查报告11

20xx年10月8日我选择自主实习来到和平中学进行为期2个月的教育实习，在学校领导和各位体育老师们的指导和关心下，我完成了由同学向老师的华丽转身。这一路走来,颇多留恋,诸多感慨。在实习期间，我既是同学，又是老师。作为同学，我虚心请教，不耻下问;作为人师,我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了许多。收获了更多。同时，我还在实习期间做了一次深进的调查工作，是针对和平中学体育课而言的。为了得到老师和同学的真实想法，我费了一番心思，终究的调查结果对我将来的从业有很大的关心。为了全面、详细地获得材料，我不但只限于我实习所带的班级的调查，而且还跨班级、班级调查，乃至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的情势是发放调查问卷。同时，我也乐观地找同学谈话，同老师交换，以便更好地了解状况。在此，我先容一下自己的调查的结果，谈谈对和平中学体育教与学的一些看法，其中有些题目多是前人已叙述的或是老师们常谈论到的，但我想这对我们实习生来讲，是一次真正意义上的体验和感受，而不单单是之前从理论上的熟识。希看我的熟识能对自己以后的工作有些效果。首先，从老师的角度来谈一xxx育教育的状况。

我所在的实习学校是一所镇高中和平中学。和平中学始建于1919年秋，是我县历史最久的一所具有光荣传统和良好校风的重点中学。九十年来，在县委县政府和上级主管部分的关怀关心下，在社会各界的信任支持下，作为和平教育的领跑者，和平中学始终坚持锐意进取，抢抓机遇，不断完善的奋斗精神，本着为全县父老服务的意识，向各高校输送了数万名优秀的和平学子，圆了很多山区孩子的高校梦。学校范围较大，和平中学有个校情，人数特殊多了，一共有60多个班每一个班60多个人，每节课就有xxx班上课。

该校是河源市的一所重点学校，最近几年来生源增多，由于经济的影响，河源地区对教育的投资较好，学校的经济状态较好，体育装备，较齐全，该校同学的体育成果中等，基础薄弱，班里同学体育水平得到进步，两极分化逐步减小。我调查发觉，现在的体育课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。许多体育老师在备课时，设计了许多的强度大的内容，以便同学到达运动量，到达有运动负荷的目的。调查中有的体育老师对我说现在的同学比较懒，对体育熬炼不是很重视，特殊是田径类，以为体育熬炼跟学习成果没有多大的影响，和其他身体素养好的同学不会有太大的差距，况且体育熬炼辛苦，就算坚持一段时间也不肯定能获得好成果。因此，你让他们回家练气力的时候，大多数同学基本上是不练的。因此上课要多样性，这样才能进步同学对体育可的爱好，特殊是多做嬉戏代替枯燥的素养练习，我自己在实习的教学中也采纳了此方法，成果果真不错。

一些先进的教学方法和教学理念我发觉在现在的中学的教学中其实不是很受欢迎，重要的缘由就是采纳这类教学方法获得的效果不是很抱负，刻苦练习才能出成果，造成同学对体育课失往爱好，新教学方法针对性不强，这类教学方法对该地区也较难普遍使用，因此，老师们依旧保持使用传统的教学方法。

老师们以为一个班里的同学体育成果有很大的差别，可以把同学分为几等。一个老师要想让全部的同学都把体育成果提上往，几近是不行能的事情，要看同学的详细状况，视个人的状况不同而对同学有不同的要求。对成果特殊差的同学一些老师就实行了放弃的态度，他们以为不能由于某个学天生绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的进程中存有偏见，但这也是没方法的事情，毕竟有一个中考体育的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能同等地看待同学，这一点老师们能很坦诚地同我讲，准确是难能珍贵的。

在体育教学的进程中，老师们对短跑和弹跳教学工作要仔细、认真的多，由于考试时就是跑和跳，而且同学对跑和跳简洁轻易成果比较轻易上往。调查中，大部份的老师采纳的体育教学方法是让同学重复的跑、跳，然后在原地做帮助练习，很少有老师采纳嬉戏的教学手法，多是位移的跑跳为主，这样更能够让同学很好地进步体育成果。而技能教学则相对薄弱，只重视跑跳，而对同学的爱好不太重视。在调查中我还发觉有阅历的老师进行教学时，课堂气氛相对活跃。老师说本校的同学的记律较差，自觉性不足，假如气氛过于活跃，课堂就会乱烘烘，难以克制。而且同学的掌握力量较差，嬉戏的利用花往了大量的时间，从而影响教学进度。

其次，从同学的角度来谈一xxx育课的状况。在调查中，部份同学对我公然表示他们对体育不感爱好，不想上体育课。他们以为体育从学校一班级到现在始终都在上，之前上体育可放羊式，到现在的特地练习，心态上还没有完全接受，只是应付中考体育。同学对嬉戏化的教学手法一开头还是比较喜爱的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的同学告知我，上课老师用多面体教学时间掌控的不是很好，嬉戏过量，造成运动量上不往。乃至有的同学说，老师的嬉戏方法太土，因此影响了对体育乐观性。

调查中，同学希看体育老师能关注他们。不管是体育成果好的同学还是落后的同学，对这一题目的看法是全都的。调查中有一个同学问我如何看待老师只关注成果好的同学，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成果好的同学是由于他们能听老师的话，而一般状况下落后生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不快乐。老师也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在详细的实践当中发觉，只要能多关注落后生，他们会很感动、进步很大努力往练习。看来老师要用一种同等的心态往对待同学，多鼓舞落后生这一点对老师和同学的沟通很重要，好的沟通有益于老师更好地教学，也有益于同学更加爱学习你所教的那门课。

有的同学说上体育课就练习没有其他学问学到的，只是练习跑跳的内容，这样长此以往，同学的体育爱好就会有所降落了。他们希看老师在课堂上能劳逸结合，不单单局限于体育成果。

大部份同学喜爱那种体育课快乐而又有运动量的体育课，体育老师不爱大声批判同学的，能够和同学很好相处的老师，他们都希看老师能够多关注自己，即便是体育成果差的同学也这样，这类愿看乃至比其他同学更加剧烈。他们希看老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好伴侣，而不是老师用一种居高临下的气概往对待他们。而且，有的同学还喜爱关注老师，对老师的穿着，对老师平常工作中所发生的一些事情都感爱好。看来我们做老师的`要好好和同学进行准时的沟通，以了解同学的真实想法，以便自己在教学中更好地绽开工作。另外，有部份同学表示，对体育考试的内容难以理解。我觉得体育考试不过就是体现一个人的身体素养摆了。该校放学时间为5点20分，6点50分又要上课，由于较晚，同学没有时间往参与体育活动。大多数同学回往就冲凉和吃饭，然后回教室上课，这也是造成体育成果不好的缘由之一。

通过以上的调查，我以为在今后的体育教学中，老师应当留意以下几个题目：

一、培育同学对体育活动的爱好，只有同学对他爱好的项目进步爱好了他们才有可能很快地进步体育成果。老师可以多组织一些篮球赛之类的活动，让同学乐观地参加进来，叫同学在自己的参加中意想到体育熬炼的重要性。上课时老师可以多做嬉戏、创新的教学，而不单单是跑跳上的枯燥运动。多说关于体育的名人故事已具有教育性的例子。

二、正确对待同学的爱好，添加多点的体育装备让同学除身体素养外，多练技能性的运动，培育同学的多样性。增进同学全面的进展，能通过体育的教学使同学利用到生活当中。

三、对待同学要等量齐观，观赏每位同学。不管同学的成果好与差，老师都要充分敬重同学的人格，这也是一个合格老师的基本要求。现在我们讲敬重，不单单只是要求同学敬重老师，而且还要求老师敬重同学，作为一个老师要知道，你只有敬重同学，同学才能更

好地敬重你。另外，对体育成果差的同学也要乐观地鼓舞他往仔细练习，这样的同学只要一有进步，就应当准时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平常的教学中尽可能少批判同学，以鼓舞为主，即便是批判同学时，也要留意方法，语言最好不要尖锐薄情，不要损害同学的自尊心。有批判错的地方也应当向同学赔礼，这一点唯恐老师们很难做到，实在同学的宽容之心其实不比老师差，真心肠向同学承认错误的老师可能会更加受同学敬重的，我在实和调查的进程中就有这样的感受。

四、除做好自己的本职工作之外，我以为体育老师最好能多参与同学们组织的一些活动。在参加中同同学交换，了解同学的真实想法，对同学的组织成果赐予确定，这样能和同学更好地融会。多主动同同学谈心，做同学的好伴侣，消退老师和同学之间的鸿沟，增进教育、教学更好地绽开。

总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。其中有些看法或许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平利用到今后的教学中往。我想只要我能够以乐观的心态坚持下往，多了解当下的教学状况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一位合格的人民老师，盼望我的想法能变成现实。

教育实习调查报告12

本次我调查的主要内容是师范生教育实习力量，主要实行对我所实习的单位即大理市第三中学的全部实习生进行调查问卷的填写，并附带一些有关的问题的提问，记录下他们的回答、建议和想法等。依据问卷的总体数据来写这份调查报告，在肯定程度上保证了其真实性及牢靠性。

教育实习是师范院校的同学在老师指导下，到中学校进行教育和教学的实践活动。它是老师教育的重要组成部分和实践性环节，是老师教育课程体系中的一门必修课程，是师范生走上工作岗位前的“实战演习”。教育实习的任务包括教学工作实习、班主任工作实习、教育调查讨论实习等。教学工作实习是师范生参与教育实习的首要任务，内容包括备课、上课、听课与评课、作业批改、课外辅导等教学环节。这几个环节形成了教学实习的整体，其中上课即课堂教学是核心环节。课堂教学实习是培育实习生老师素养的关键环节，因此，对师范生在课堂教学中普遍存在的问题进行思索和分析，对师范生的教育实习和老师的指导工作都有乐观的意义与价值。

我们在实习前在学校都进行过肯定的培训或训练，但这些对于一个合格的老师来说是远远不够的，在实习之前应当做好一些预备工作，主要包括实习生在实习前的思想预备、业务预备、物质预备等。我想现在大家都明白实习在自己学习生涯中的地位，所以思想预备自不待言。大家可以从业务上的预备、沟通方面的预备、物质上的预备三方面估测自己的预备是否充分。

我来到实习单位实习之前，就感觉到包括自己在内的许多高校生或青年老师往往会将精力放在如何上课，如何运用教学方法上面，结果对教学内容理解不深。实际上，广泛阅读，对备课更为重要。备课不仅是学问的重新构建，也是跳出教材看教材的超越。备课的关键在于阅读。如何进行有针对性的阅读呢？结合教学内容，阅读学术讨论的新成果与原始资料，才能拓宽视野，丰富课堂教学内容。在这一点上，对于史料的搜集就不能马虎。老师运用史料进行教学是培育同学学科力量的重要抓手，也是历史教学的特点，史料运用在高中历史教学中具有非常重要的地位。而当下高中历史教学史料运用只为“应景”、不求实效；随便删减，解读偏颇；贪大求深，超出认知等现象并非个别。如何合理地运用史料，发挥史料在教学中的最大效益，需要提高老师的专业素养。“论从史出”作为历史讨论与历史教学的原则，早已成为定论。所谓“论从史出”是指获得结论应依据史实，或由事实形成“脉络化诠释”的意识，着眼于历史理解的综合分析以及理解历史的基本方法。运用史料进行教学首先应充分理解史料的价值和史料的典型性，区分史料陈述的客观事实和的立场、观点。课堂教学与试题命制在运用史料上是有区分的。课堂教学应当尽量选择简短而又典型的史料，命制试题则要依据考查目标考虑史料的信息特征。无论课堂教学还是试题命制，运用史料都应避开简洁化的倾向。尤其是课堂教学，一些青年老师不严谨的做法值得关注与反思。备课是一名老师最基本的工作，然而想要备好一堂课也是需要我们下许多功夫的。

我在问卷中有这样一个问题：实习生能否独立分析教材，编写教案，并科学制订教学目标，目标明确，内容完整，格式规范，表述精确     ，具有可操作性，这个问题的问卷结果中比较可以的占了68%，而完全可以只有12%，着说明许多实习生对老师的一些基本技能还不是很娴熟，可能需要花更多的时间和精力去进行学习和摸索。在教学和班主任工作实习方面，努力实习“三个基本”：基本能够写教案、基本能够上讲台、基本能够板书；努力实习“三个充分”：充分利用时间、充分熬炼自己、充分提高自己。关于实习生教学仪态的问题，大多数的同学由于在实习前进行过肯定的训练，所以基本能做到教