2023年中考语文一轮复习考点突破要点26记叙文阅读之写作手法(教师版)

PAGE要点26记叙文阅读之写作手法例：【2022·山东潍坊·中考真题】阅读下面的文章，完成下面小题。与稻田重逢谢枚琼①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。②老家地处丘陵地带，在起伏的版图上，稻田呈现出极不规则的形态，大小不一。村民往往按其形状和所在地，给一丘丘稻田命名。三角形的就叫三角丘，荷叶状的叫荷叶丘；在昌蒲洼的就叫昌蒲丘，在尖子山脚的就是尖子丘；从荒地上挥汗如雨地拓出几分田来的，就叫新开丘了。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，面积也不小，足有五亩三分，这样的大田在小村里可不多见。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。④长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。包产到户时，爷爷抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。田是好田，种田的亦是好手。爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。⑤几年之后，村里对田地进行调整。这次，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初，田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薅草了。有次新初随口回了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽。现在种田也有新法子了呢。”给爷爷呛得半天不吭声。⑥自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加入南下北上打工的行列。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。那时，爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹气。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。⑦爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会不时提及一丘丘稻田的名字。我理解和田地打了大半辈子交道的父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。父母的语气里自有一份难以排遣的无奈。⑧阳春三月的一天，母亲意外接到了新初打来的电话，说要来县城家里拜访。原来新初回到了村里老家，他打算回来好好种田。他要种更多的田，问母亲闲置在村里的田能不能让给他种。母亲一听，忙不迭地说：好啊，太好了，反正荒在那里，你要是能种，怎么不好呢？新初许诺，下次给家里送新米来。父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只管种好。”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了好几种崭新的农机农具，政府给补贴了上万元。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。⑨一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。望着窗外满目青色的乡野田畴，父母的话匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。⑩站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，这着实让他们惊喜。稻田的名字再度在小村叫响。一阵微风从田野上吹过来，仿佛嗅到了稻花的清香，让人陶醉。（选自《人民日报》，有删改）1．在“乡村回眸”活动中，学校举办一个反映我国农村土地变迁的画展。请你结合本文，为画展确定其他两个主题。①包产到户，百姓充满希望，土地备受关注②___________________________________③___________________________________2．本文语言平实朴素，情真意切。请揣摩、品味下面句子中加点词语的妙处。（1）一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。（2）可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初，田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薅草了。★3．这篇文章多处运用对比手法。请你找出一处，分析其表达效果。4．本文以“与稻田重逢”为题，有什么好处？试结合全文分析。【答案】

②打工潮起，青年外出打工，土地被闲置；

③政府支持农业生产，人们返乡种田，土地焕发生机。

2．（1）词语富有生活气息，表现了人们对土地热切深厚的情感；三个叠音词，具有音乐美，更突出了人物内心的丰富情感。（2）三个副词修饰“喜欢”“不忘”“让”，更突出爷爷对田地高度关注，表现出他对土地的不舍。

3．示例：（1）村里人唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田时是一副温柔的声调。声音的对比，突出了村里人对稻田的重视和喜爱。（2）长丰大丘收成好时，爷爷每天“去转几趟”；田地撂荒后，爷爷“倚门而坐”“叹气”。通过行为对比，突出了爷爷对长丰大丘感情深厚。（3）现在，椿树塘的塘堤都抹上了水泥，以前却多年不清淤，日渐破旧，形成变化对比，突出长丰大丘再次焕发生机。

4．①运用拟人，将稻田视作重逢之人，表明对稻田感情浓厚；②暗示曾与稻田分离，再见面如老友重逢，感情愈加深厚；③统摄全文，突出主题，反映农村土地的变迁。【解析】1．本题考查文章内容理解与概括。分析概括的形式“包产到户”体现的是当时的政策，“百姓充满希望”，是百姓的感受（行为），“土地备受关注”，围绕“土地”展开；第④段写包产到户，百姓充满希望，土地备受关注；根据第⑥段“自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加入南下北上打工的行列。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生”可概括为：打工潮起，青年外出打工，土地被闲置；根据第⑧段“他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了好几种崭新的农机农具，政府给补贴了上万元。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了”，第⑩段“站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，这着实让他们惊喜”可概括为：政府支持农业生产，人们返乡种田，土地焕发生机。2．本题考查词句赏析。（1）“黑油油”“爽溜溜”“痒滋滋”均为叠词，富有音韵美；“黑油油”形容泥土，体现泥土富有营养物质，光脚踩进泥里，有生活气息，体现对土地的亲近，表现了对土地热切深厚的情感；“爽溜溜、痒滋滋”是人们踩进泥里的感受；联系第③段“大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它‘长丰’还真不是没来由的”可知，这样的好田寓意着丰收，体现了人物内心的丰富情感。（2）“还是”“总”“无非是”均为副词；根据“可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初，田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薅草了”，联系第⑤段“几年之后，村里对田地进行调整。这次，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了”可知，村里对土地进行了调整，爷爷也已经年迈，不能在种长丰大丘的地，但是爷爷还是去那边的田地转悠，提醒新初打理田地，突出了爷爷对田地高度关注，表现出他对土地的不舍与热爱。3．本题考查表现手法。找出运用了对比的手法的语句进行分析即可。示例：第⑥段“自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加入南下北上打工的行列”“椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧”与第⑧段“椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了”形成对比，将打工潮起，青年外出打工，土地被闲置，塘堤日渐破旧与椿树塘的塘堤都抹上了水泥进行对比，突出政府支持农业生产，人们返乡种田，长丰大丘再次焕发生机。4．本题考查文题的作用。“重逢”指朋友或亲人在长久分别之后再次见面；“与稻田重逢”中将“稻田”视为“重逢之人”，运用了拟人的修辞手法；表现了对稻田的热爱；联系第⑥段“自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加入南下北上打工的行列。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生”可知，在打工潮兴起，青年外出打工，土地被闲置；据此可知“与稻田重逢”暗示曾与稻田分离，再见面如老友重逢，感情愈加深厚，对稻田愈加珍惜；文章通过讲述“包产到户，百姓充满希望，土地备受关注”“打工潮起，青年外出打工，土地被闲置”“政府支持农业生产，人们返乡种田，土地焕发生机”反映我国农村土地变迁，以“与稻田重逢”为题统领全文，突出主题，反映农村土地的变迁。记叙文写作手法是作者为达到某种目的或突出某种效果而采用的艺术手法。写作手法多种多样，包括：象征、对比、烘托、设置悬念、伏笔、抑扬结合、托物言志、借物抒情、虚实结合、动静结合、以小见大、正侧面结合、白描手法、细节描写等。还包括记叙顺序、记叙人称、记叙详略、线索等安排。常见题型1.某一故事情节如此安排的写作目的是什么？2.本文表现了作者的某种思想/情感/思考。作者是如何做到这一点的？请以某段为例进行分析。3.某一人物安排在文中起什么作用？结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。4.分析理解文章的记叙顺序/记叙线索/人称作用/详略安排/表现手法及作用等。方法点拨写作手法包含的内容比较多，答题形式各异，需要具体问题具体分析。但万变不离其宗，抓住以下三点即可在答题时做到以不变应万变：1.紧扣文章主题。分析其是如何体现文章主旨、中心思想等的。2.题干中明确点出写作手法的（如某种表现手法的运用、人称、记叙顺序等），可结合具体内容，联系其相应的作用进行分析（详见“文体特征”部分）。3.答题时要逻辑清晰，有条理。赏析记叙文的表现手法，通常可从表现手法的特点以及其在文章结构上的作用来进行分析。首先，要仔细审题明晰答题方向，关注题干中是否提到具体的表现手法，是否有具体的提示性句子；其次，要理解各种表现手法的特点及作用；再次，要根据题干要求，特别是限制性的要求，注意文本前后勾连，体会构思的巧妙。常见的表现手法有：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺、夸张等。1．对比手法：在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。对比能突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，给读者以鲜明而强烈的印象。2．象征手法：此方法指文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。象征手法能使抽象的思想感情形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。3．欲扬先抑（先抑后扬）：这是一种人物描写技巧。“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。欲扬先抑手法显示了一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；可以为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，使情感表达更加充沛；能造成鲜明对比，留下比较深刻的印象；如果在文末出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。4．讽刺手法：是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。5．夸张手法：夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。给读者以鲜明而强烈的印象。6．托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。7．借景抒情（或者借物抒情）：通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。8．衬托手法：为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。常见的结构手法包括：开门见山、卒章显志、伏笔照应、铺垫、悬念、承上启下、首尾呼应、顺叙、倒叙、插叙等。伏笔、铺垫：伏笔实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，埋下伏笔后，后边一定要有照应。在高潮出现之前，以环境、情绪、气氛等描写蓄势，可以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。2.开门见山、卒章显志：①开门见山：文章起笔就介绍与内容有关的人、事、物、原因、目的等，这样的入题简洁明快，让人一目了然。②卒章显志：作者在结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概括和明确的点示，用精练的语言把文中所写人、事、物的精髓揭示出来。3.承上启下：总结上文，引出下文，是内容、结构上的过渡。①由一件事转到另一件事情时需要过渡；②记叙的时间发生变化时需要过渡；③倒叙转入顺叙时需要过渡；④运用插叙时的起止处需要过渡。4.前后呼应：前后呼应是文章照应方法的一种。所谓照应，是指对伏笔以及文章前边的内容以至标题作必要的回应。前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密。5.倒叙手法：把人物事件引人注目的高潮或结局或其他精彩片段提到文章的开头，逆事件发展的顺序叙述，倒叙可以产生独特的艺术效果——造成悬念，吸引读者，增强文章的感染力，便于突出文章的主题。6.插叙手法：在原定叙述线索的适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些矛盾作侧面说明，以使文章的情节更加完整，便于读者把握文章的结构，增进读者对人物事件发展的了解。这种中断或停止，也适应读者心理，使其感到有张有弛，活泼轻松，便于全面刻画人物形象，使人物形象更加丰满完整，利于突出文章的主题。1.【2022·山东聊城·模拟】阅读下面的文章，完成下面小题。第一次投稿陈忠实①背着一周的粗粮馍馍，我从乡下跑到几十里远的城里去念书，一日三餐，都是开水泡馍，不见油星儿，顶奢侈的时候是买一点儿杂拌咸莱；穿衣自然更无从讲究了，从夏到冬，单棉衣裤以及鞋袜，全部出自母亲的双手，面对穿着别致的城市学生，我无法不“顾影自卑”。说实话，由此引起的心理压抑，甚至比难以下咽的粗粮以及单薄的棉衣遮御不住的寒冷更使我难以忍受。②在这种处处使人感到困窘的生活里，我却喜欢文学了；而喜欢文学，在一般同学的眼里，往往是被看作极浪漫的人的极富浪漫色彩的事。③新来了一位语文老师，姓车，刚刚从师范学院毕业。第一次作文课，他让学生们自拟题目，想写什么就写什么。我来劲儿了，就把过去写在小本上的两首诗翻出来，修改一番，抄到作文本上。我自以为那两首诗是杰出的，会震一下的。我萌生了企盼，企盼着我的作文本被当作范文在全班宣读。这样的一次机会，正朝我走来了。④车老师抱着厚厚一摞作文本走上讲台，我的心无端地慌跳起来。然而45分钟过去，要宣读的范文都宣读过了，甚至连某个同学作文里一两句生动的句子也被摘引出来表扬了，那些令人发笑的错句病句以及因为一个错别字而致使语句含义全变的笑料也被点出来了，可终究没有提及我的那两首诗，我的心里寂寒起来。离下课只剩下几分钟时，作文本发到我的手中。我迫不及待地翻看了车老师用红墨水写下的评语，倒有不少好话。而末尾却悬下一句：“以后要自己独立写作。”⑤我愈想愈觉得不是味儿，愈觉不是味儿愈不能忍受。况且，车老师给我的作文没有打分！我觉得受了屈再。好容易挨到下课，我拿着作文本赶到车老师的房子门口，看见车老师正在木架上的脸盆里洗手。他偏过头问：“什么事？”我扬起作文本：“这句‘要自己独立写作’我不明白，请你解释一下。”车老师扔下毛巾，说：“那意思很明白，就是要自己独立写作。”他冷峻地瞅着我。冷峻的眼里有自以为是的得意，也有对我的轻蔑的嘲弄，更混含着被冒犯了的愠怒。⑥我急了：“凭什么说我抄别人的？”⑦他冷静地说：“不需要凭证。”⑧我气得说不出话……⑨于是，我突然想到我的粗布衣裤的丑笨，想到我和那些上不起伙的乡村学生围蹲在开水龙头旁时的窝囊，就凭这些瞧不起我吗？就凭这些判断我不能写出诗来吗？我失控了，一把从作文本上撕下那两首诗，再撕下他用红色墨水写下的评语。然后一转身，不辞而别。⑩打这以后，车老师的语文课上，我对于他的提问从不举手，他也不点我的名要我回答问题，校园里或校外碰见时，我就远远地避开。⑪又一次作文课，又一次自选作文。我写下我平生的第一篇小说，名曰《桃园风波》，随之又是作文评讲，车老师仍然没有提到我的作文，于好于劣都不曾提及，我心底里的火又死灰复燃。作文本发下来，揭到末尾的评语栏，连篇的好话竟然写下两页作文纸，最后的得分栏里，有一个神采飞扬的“5”字，在“5”宇的右上方，又加了一个“+”号，这就是说，比满分还要满了！⑫既然有如此好的评语和“5+”的高分，为什么在评讲时不提我一句呢？他大约意识到小视“乡下人”的难堪了，我这样猜想，心里也就膨胀了愉悦和报复，这下该有凭证证明前头那场说不清的冤案了吧？⑬僵局继续着。⑭入冬后的第一场大雪是夜间降落的，校园里一片白。我正在扫雪，有人拍我的肩膀，一扬头，是车老师。他笑着。在我看来，他笑得很不自然。他说：“跟我到语文教研室去一下。”我心里疑虑重重，又有什么麻烦了？⑮走出篮球场。车考师的一只胳膊搭到我肩上了，我的心猛地一震，慌得手足无措了。那只胳膊从我的右肩绕过脖颈，就搂住我的左肩。这样一个超级亲昵友好的举动，顿然冰释了我心头的疑虑，却更使我局促不安。⑯老师从他的抽屉里取出我的作文本：“我想把你的这篇作品《堤》投给《延河》。你知道吗？《延河》杂志？”⑰啊！真是大喜过望，我不知该说什么了。⑱“我已经把错别字改正了，有些句子也经改了。”车者师说，“你看，修改得合不合？”说着又搂住我的肩头，搂得离他更近了，指着被他修改过的字句一一征询我的意见。我连忙点头，说修改得都很合适。其实，我连一句也没听清楚。⑲他又说：“我看你的字儿不太硬气，学习也忙。就由我来抄写投寄。”⑳我那时还不知道投稿，第一次听说了《延河》。多年以后，当我走进《延河》编辑部的大门深宅，并且在《延河》上发表作品的时候，我都情不自禁地想到车老师曾为我抄写投寄的第一篇稿。㉑这天傍晚，我破例坐在书案前，心里怎么也稳定不下来。我感到愧悔，想哭，却又说不清是什么情绪。㉒第二天的语文课，车老师的课前提问一出，我就举起了左手，为了我的可憎的狭隘而举起了忏悔的手，向车老师投诚……他一眼就看见了，欣喜地指定我回答。我站起来，却说不出话，喉头哽塞了棉花似的。自动举手而又回答不出来，后排的同学哄笑起来。我窘急中又涌出眼泪来。㉓后来，车老师调回甘肃了。当我第一次在报刊上发表处女作的时候，我想到了车老师。我应该寄一份报纸去，去慰藉被我冒犯过的那颗美好的心！当我的第一本小说集出版时，我在开着给朋友们赠书的名单时又想到车老师，然而终不得音讯，这债就依然拖欠着。㉔经过多少年的动乱，我的车老师不知尚在人间否？我却始终忘不了那淳厚的陇东口音。（文章有删改）【注】①陈忠实（1942-2016）：当代著名作家，曾获全国优秀短篇小说奖、全国优秀报告文学奖等，长篇小说《白鹿原》获第四届“茅盾文学奖”。1．通读全文，根据提示，梳理“我”与车老师交往的几件事及对他的态度变化。（1）车老师鼓励我们自由写作，我企盼得到认可；（2）_________________________________________（3）第一篇小说得到车老师赞赏。我膨胀了愉悦和报复；（4）___________________________________________。2．品味语言，回答下面问题。（1）结合语境，赏析第④段中加点词语。但终究没有提及我的那两首诗，我的心里寂寒起来。（2）从人物描写方法的角度，赏析第⑱段画线句。说着又搂住我的肩头，搂得离他更近了，指着被他修改过的字句一一征询我的意见。3．请结合文章内容，谈谈你对第㉓段画线句“我应该寄一份报纸去，去慰籍被我冒犯过的那颗美好的心”的理解。★4．文章运用了欲扬先抑的写作手法，请结合文章内容进行分析。【答案】

示例：①车老师误会我抄袭，我生气疏远老师

②车老师帮我抄写投寄第一篇稿，我愧疚又感动

2．（1）寂寒，孤寂而寒冷，文中指我迟迟等不到老师的点评而产生的情绪落差，表现了我当时企盼得到老师认可却未得到时内心的失落与伤心。（2）这是人物的动作描写。用了“搂”“指”“征询”等动词，生动传神地写出车老师与我商议修改文章时的情形，表现了车老师对我态度的亲昵、和蔼，与前文我对老师态度的恶劣和疏远形成对比。

3．我曾因为和车老师的误会，对车老师的态度恶劣且疏远。车老师不计前嫌，帮我修改并投寄人生的第一篇稿，才有了我在报刊上的处女作。表现了车老师的宽容大度，亲切和蔼以及对我文学之路的启蒙帮助，同时也表达了我对车老师感激又愧疚的复杂情感。这句话卒章显志，点明中心。

4．示例1：本文开头的“误会抄袭”事件，写出车老师对我态度冷淡漠然，似乎体现这是一位简单粗暴，以貌取人的老师，是“抑”；之后写车老师不计前嫌，赞赏我的小说，并帮我抄写投寄人生的第一篇稿等事件，是“扬”；突出了车老师的宽容大度，亲切和蔼以及对我文学之路的启蒙帮助，表达了我对老师感激又愧疚的情感。运用欲扬先抑的写法，使文章波澜起伏，人物形象更加丰满。（或使文章前后形成巨大的反差，带给读者强烈的内心震撼。）示例2：本文开头的“误会抄袭”事件之后，我对车老师由强烈的企盼变成了愤怒疏远；车老师对我小说的真心赞赏，也只是让我膨胀了愉悦和报复，前半部分我对车老师的情感是“抑”；车老师不计前嫌为我抄写并投寄人生的第一篇稿，以及后来我取得文学成就之后，我对车老师的情感转变成感激和怀念，这是“扬”。运用欲扬先抑的写法，更能凸显人物形象，突出作者的情感转变。（或使文章前后形成巨大的反差，带给读者强烈的内心震撼。）【解析】1．本题考查概括文章内容的能力。作答此类题，可在通读全文的基础上，根据记叙文的要素进行回答。通读语段，本文记叙了“我”第一次投稿的经历，阅读文章，可按照事情的发展进行概括：首先是车老师让自选题目写作文，“我”兴趣大增，萌生企盼。接下来车老师给了“我”独立写作的评语，“我”觉得委屈，和老师争执，无果，从此“我”在课堂上缄默，无声地抗议。虽然老师给“我”的作文写了满满两页的好评，但“我”依然难以释怀；最后，当老师亲自修改“我”的作文，还帮“我”誊写投稿时，“我”感到愧悔，向老师举手“投诚”。根据以上分析，可得出本题的答案。2．本题考查语言赏析能力。（1）考查词语赏析。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境，具体理解出它的语境义及所包含的情感。本题先解释加点词“寂寒”的字面含义，再联系上下文解释这个词写出了我因为得不到老师的点评作文时内心的失落，表现了我作为学生渴望得到老师认可但不被肯定后的落寞、失望、难过的心理。（2）考查从描写角度赏析句子。答题模式是：描写+作用+内容(对象+特征)+情感。结合文本，这句是对人物的动作描写，运用了“说、搂、指、征询”等动词，生动传神地写出车老师主动与我商议修改作文时的情景，表现了车老师对我亲昵、和蔼的态度，与之前我与老师疏远冷漠态度形成鲜明对比。3．本题考查句子含义的理解。作答时，要通读全文，要考虑到语句在文章位置上的意义。“被我冒犯”指“我”和老师因“误会抄袭”事件我对老师的冒犯行为。“美好的心”指车老师对“我”不计前嫌，主动帮我修改、誊写、投稿，引导我走上文学之路的宽容、尽职尽责，诲人不倦的美德。他的美德使“我”愧疚感动，所以当我在文学创作之路上取得成就时就会想起老师的帮助，“我”想用发表的作品来回报老师的付出，表达感激之情，此句在文章倒数第二段，有点明中心的作用。4．本题考查欲扬先抑的表现手法的作用。作答此类题，应仔细阅读文章，理清文章的情节，结合内容与情节分析写作技巧。阅读文章，本文记叙了自己第一次投稿的曲折的经历。开篇文章重点叙写了“我”和老师之间因为写作而产生的矛盾，老师对我态度冷淡漠然，我消极对抗，上课“从不举手”，课外“远远地避开”，“我”和老师的矛盾激烈，误会很深，看上去这种矛盾是不可调和的，这是“抑”；但是后文中老师亲自修改“我”的作文，帮“我”誊写投稿，表现了老师的尽职尽责，诲人不倦，这是“扬”。运用欲扬先抑的写法，可以使故事情节跌宕起伏，扣人心弦。也很好地凸显了文章的主旨，更能凸显车老师宽容大度，亲切和蔼以及他对我文学之路的启蒙帮助的形象，表现了“我”愧疚和感激情感的转变。2.【2022·河北唐山·二模】阅读下面的文字，回答后面的问题。好吃还是白米粽①我小时候，过端午节是件很隆重的事情，端午节的重头戏是家家户户要包粽子、吃粽子。端午前，大人们早早把粽叶置好了，一张张洗净后浸在木盆里，等着包粽子。②那时人家多包白米粽，我家也是，有时也包少量的赤豆粽、枣子粽。赤豆粽只要将少量赤豆和在糯米里一起包就行了。枣子粽每只放一颗红枣。当然偶尔也包一点肉粽，不是用鲜肉，而是放咸肉。自家腌的咸肉称之为家乡肉，咸得适口。③煮粽子是很花时间的。我们家灶间既有柴灶也有煤球炉。因为粽子包得多，大多需要用柴灶的大铁锅来煮。柴灶煮粽子要用硬柴，也就是劈柴，硬柴耐烧火力大，不像稻草等软柴不经烧。不过柴灶煮粽子也有技巧，不能几小时一味用硬柴烧，而是烧开之后就断薪，过一时辰再续柴添火，如此几个反复，最后让它在锅里焖一夜。这样省了柴，粽子也容易熟。记得我家粽子多是在端午前夜烧，早上起来掀开锅子，空气里即刻弥漫着粽子香，小孩们欢天喜地使劲吸鼻子。这时锅子里的粽子还是温热的，因为灶膛里虽然断了柴，但是柴变成了火炭，余烬能长久暖着锅。④端午节那天，大家早早起来吃粽子。像我这样的小小孩，大人们给的几只小粽子，自然是舍不得马上吃的。我会揣着一串小粽子，跑到屋外去和小朋友玩，大家交换比试各自的粽子，然后我给你一只，你给我一只。虽然都是一点馅料都没有的白米粽，但我们吃起来是那么有滋有味，边剥开粽叶吃边望着对方笑。咬一点，舌尖在嘴里上下滚一滚，好像到嘴的粽子里藏着无穷的趣味。⑤二十世纪六十年代，粮食凭票供应变得紧张，大米很少，糯米更是稀缺，端午节吃上几只粽子，也成了人们的奢望。二十世纪七十年代中叶后，市场供应仍是紧张，能搞到几斤糯米不容易。二十世纪八九十年代，物质丰富了，粮票肉票等一切票证都取消了，生活大大好转，还不随心所欲？端午节人们借着由头，吃这吃那，粽子更是不可少，包肉粽吃肉粽一下子也成了时风，吃粽子不吃肉粽好像不正宗了，包粽子不包肉粽也显得寒酸了，渐渐地白米粽不大有人问津了。⑥再往后，粽子和青团、月饼一样，不独逢节才有，店家商家一年四季都生产，有现做现卖的，也有工厂成批生产的，真空包装后放在冰柜里任人选购。时至今日，各路商家在粽子馅料上大做文章，名目繁多，眼花缭乱，以吸引喜新厌旧爱赶潮流的消费者。什么红烧排骨粽、火腿花生粽、蛋黄鸭肉粽、鲜奶玉米粽、凤梨果泥粽、清凉薄荷粽、南国椰奶粽……总而言之，凡认为好吃的、有档次的，皆可塞进粽子当作馅。⑦前些日子我去探望老母亲，聊起过去年代包粽子的事。我问母亲，如今有一款粽子号称是粽子中的爱马仕，你知道里面包些什么吗？母亲说，爱马仕我晓得是奢侈品，但粽子爱马仕啥个名堂，我想不出来。我就很耐心地告诉她，这款粽子里面有干贝、火腿、开洋、鲍鱼、海参、牡蛎、莲子、桂圆、花生等荤素几十样。⑧母亲一听笑了：杂七杂八的大杂烩，到底想吃点啥？⑨我说这款粽子属于高大上，是给钱袋有实力的人吃的，一只好几百元呢。⑩想吃啥高档货就一样样好好吃，做啥要借粽子的名头呢？各种味道串在一起混成一团，这样还吃得出粽子清香滋味吗？照我讲，好吃还是白米粽！⑪我明白母亲的意思，粽子的主角本是糯米和粽叶，被粽叶浸润过的糯米带着粽叶的清香，这清气，才是值得人们在端午这个带有纪念意义的节日里，细细品味的。而喧宾夺主，一味奢华，疏远了粽子的本源。⑫“好吃还是白米粽”，这样的话我在周围邻居中也听到过。有邻居说，现在白米粽很难买到了，今年准备自己动手包一些。1．作者说自己小时候过端午节“很隆重”，从哪些事情可以看出？2．按要求赏析下面句中加点的词语。（1）咬一点，舌尖在嘴里上下滚一滚，好像到嘴的粽子里藏着无穷的趣味。（“滚一滚”换成“舔一舔”好不好？为什么？）（2）总而言之，凡认为好吃的、有档次的，皆可塞进粽子当作馅。（“塞”字有何表达效果？）★3．文章第⑤节写二十世纪六七十年代粮食凭票供应紧张有何作用？4．标题“好吃还是白米粽”有哪些含义？【答案】1．（1）早早置好粽叶，洗净浸在木盆中；（2）花很长时间来煮粽子；（3）端午节那天早早起来吃粽子；（4）小孩子们交换比试各自的粽子。（答出3点即可）

2．（1）“滚一滚”写孩子们吃粽子时舌头在嘴里、齿间到处翻找搜寻的样子，呼应下句中的“藏”字，既写出粽子的美味，也更能写出孩童的活泼有趣；相比而言“舔一舔”的表现力不够。（2）“塞”这个动词意为“填充”，在句中有不分种类、不论口味，越多越好的意味，形象刻画了人们在生活条件变好之后，把粽子馅无限扩充，以致冲淡了粽子本味的行为。

3．写粮票供应紧张，那个时代端午节吃粽子是奢望，交代了白米粽在艰苦年代珍贵的原因；为下文写物质丰富、生活好转后人们的观念发生转变，流行包肉粽作铺垫；揭示物质因素和生活状况是白米粽受青睐与否的重要原因。

4．粽子的主角本是糯米和粽叶，被粽叶浸润过的糯米带着粽叶的清香，加入太多的高档馅，一味追求奢华，疏远了粽子的本源；白米粽里有艰苦时代和童年生活的美好回忆，所以好吃。【解析】1．本题考查理解和概括文章内容。结合第①段“端午前，大人们早早把粽叶置好了，一张张洗净后浸在木盆里，等着包粽子”可知，端午节的“隆重”首先体现在早早置好粽叶，洗净浸在木盆中；结合第③段“煮粽子是很花时间的”“不能几小时一味用硬柴烧，而是烧开之后就断薪，过一时辰再续柴添火，如此几个反复，最后让它在锅里焖一夜”可知，端午节的“隆重”还体现在花很长时间来煮粽子；结合第④段“端午节那天，大家早早起来吃粽子”“我会揣着一串小粽子，跑到屋外去和小朋友玩，大家交换比试各自的粽子，然后我给你一只，你给我一只”可知，端午节的“隆重”还体现在端午节那天早早起来吃粽子，以及小孩子们交换比试各自的粽子。2．本题考查赏析词语。结合“咬一点，舌尖在嘴里上下滚一滚，好像到嘴的粽子里藏着无穷的趣味”分析，“滚一滚”的意思是到处滚动，这个词语生动形象地写出孩子们吃粽子时，头在嘴巴里到处翻找搜寻粽子味道的样子，与下句“好像到嘴的粽子里藏着无穷的趣味”形成照应，在写出粽子的美味的同时，也体现出孩童那种活泼有趣的姿态，“舔一舔”则是单纯地写出舌头的动作，没有这种表现效果；结合“总而言之，凡认为好吃的、有档次的，皆可塞进粽子当作馅”分析，“塞”的意思为“填充”，在句中的意思是，任何馅料，只要觉得是好吃的、有档次的，不分种类、不论口味都可以填充到粽子里；这个动词形象刻画了人们在生活条件变好之后，把各种食材当做粽子馅的混乱行为，以致粽子失去了清香滋味。3．本题考查段落的作用。结合第⑤段“二十世纪六十年代，粮食凭票供应变得紧张，大米很少，糯米更是稀缺，端午节吃上几只粽子，也成了人们的奢望”可知，这一段交代了白米粽在艰苦年代珍贵的原因，揭示了上文说小时候过端午节很隆重的现象由来；结合第⑤段“端午节人们借着由头，吃这吃那，粽子更是不可少，包肉粽吃肉粽一下子也成了时风，吃粽子不吃肉粽好像不正宗了，包粽子不包肉粽也显得寒酸了，渐渐地白米粽不大有人问津了”可知，前面写白米粽的在艰苦年代的珍贵，也是在为下文写物质丰富、生活好转后人们的观念发生转变，流行包肉粽作铺垫；人们对白米粽的态度前后发生了明显的变化，揭示了物质因素和生活状况是白米粽受青睐与否的重要原因。4．本题考查标题的含义。文章的标题是《好吃还是白米粽》，从表面意义上来理解，结合第④段“虽然都是一点馅料都没有的白米粽，但我们吃起来是那么有滋有味，边剥开粽叶吃边望着对方笑。咬一点，舌尖在嘴里上下滚一滚，好像到嘴的粽子里藏着无穷的趣味”，第⑤段“二十世纪六十年代，粮食凭票供应变得紧张，大米很少，糯米更是稀缺，端午节吃上几只粽子，也成了人们的奢望”可知，白米粽里有作者对艰苦时代和童年生活的美好回忆，所以好吃；结合第⑪段“粽子的主角本是糯米和粽叶，被粽叶浸润过的糯米带着粽叶的清香，这清气，才是值得人们在端午这个带有纪念意义的节日里，细细品味的”可知，作者认为粽子的主角本是糯米和粽叶，被粽叶浸润过的糯米带着粽叶的清香，这清讨是粽子的本色本味；往深层含义去理解，从句中“这清气，才是值得人们在端午这个带有纪念意义的节日里，细细品味的”可知，作者认为端午节是一个有纪念意义的节日，白米粽的清更吻合这个节日的内涵，值得人们去细细品味；结合第⑪段“喧宾夺主，一味奢华，疏远了粽子的本源”一句，我们可以看出作者认为现在的人们在粽子中加入太多的高档馅，一味追求奢华，这种行为已经疏远了粽子的本源，所以才会说“好吃还是白米粽”。1.【2022·湖北咸宁·二模】阅读下面文章，完成下面小题。老抠叔①临近老家的村口，我见路边一个老头儿正佝偻着身子，从垃圾箱里扒拉着。不用他回头，我也能认出那是老抠叔，因为他过时的穿戴太有辨识度了。②为了避免他难堪，我打算直接把车从他身后开过去。没想到他听到动静，主动转身跟我打起了招呼。“回来捐款的吧？”我没有回答他，而是急切地问：“栓柱两口子伤得咋样啊？”老抠叔告诉我，栓柱媳妇的两条腿都被撞断了；栓柱伤势更严重，抢救一天了还昏迷不醒呢。我听了心情沉重起来，马上进了村。③上午十一点多，捐款接近尾声。我正准备驱车回城，却受到了村主任的挽留，非让一块儿吃个饭。“不麻烦了，还是回县城再吃吧。”我婉拒了村主任的好意。村主任急了：“咋了？嫌家乡条件赖？镇上可是有七八家像样的餐馆哩，随你挑，中不中？”村委委员小王也指着我说：“这个哥今儿捐款最多，捐了三千元，这餐馆就让他选吧!”“那中，今儿谁捐款多就让谁当家。”村主任同意了。“那就收拾家伙吧？”小王仰脸瞅了瞅太阳，“都快晌午了，不会有人来捐款了。”“再等会儿，你抠叔还没来呢。”村主任坐着没动。“等他来捐款？他可是有名的老抠，看一分钱比金豆子都珍贵。一辆自行车骑了四十年，门牙掉了两颗，往医院牙科跑了三趟也没舍得……”小王口无遮拦地侃了起来。④老抠叔其实姓刘，我在村里上小学时，他教我们算术。当时他上课有一个习惯，就是发现有学生在下面搞小动作了，便用粉笔头轻轻地砸那学生一下，以示警告。待下课后，他又钻到学生的桌子下，将指甲盖大小的粉笔头捡起来装在粉笔盒里，直至用尽。所以我们私下里都戏称他抠老师。后来在一次全校师生大会上发言时，他将“户枢不蠹”读成了“户抠不蠹”，让“老抠”这一绰号一下子传开了。大家当面喊他抠老师、抠叔。他呢，不但不恼，反而乐呵呵地答应，仿佛头戴着一顶桂冠。⑤十几年前，他就以小学高级教师的身份退休了，如今领着每月四千多元的退休金。按说生活宽裕了，儿女们也都出息了，他也该享享清福了，可他就是闲不住。退休后的前几年，他跟着村里的泥瓦匠做小工，每天早出晚归。儿女们多次动员他和老伴儿去城里跟他们一起居住，可他就是不去。无奈，儿女们只好劝他不能再干那爬高下低的活儿了，天天在村里转转就行了。这位年逾古稀的老人，却又想方设法买了一辆电动三轮车，走街串巷收起废品来。碰到垃圾箱，他也忍不住扒拉几下。⑥“抠老师来了！”这时，不知谁喊了一声。“抠老师好！”“抠叔好！”这些话里流露出尊重、嬉闹、调侃的意味。随着各种语调的问好声，大家一下围住了刚刚来到的老抠叔，上下打量着这位老人，像品鉴一件稀有的古董。“抠老师，您这顶棉帽，颜色都泛灰了，戴三十多年了吧？”“抠叔，您穿的这件中山装，是哪一年买的呀？听说您儿媳妇把它丢垃圾箱里了，您又捡回来了？”⑦“是啊，”老抠叔摘下帽子，用手指弹了几下，一本正经地说，“这帽子四十年也有了，是学校搞宣传队时，我演样板戏时买的。”然后将帽子戴上，像博物馆讲解员一样，指着他身上的中山装说：“这件中山装，是1985年新中国第一个教师节时，乡政府颁发给我的奖品，不仅耐穿，而且很有纪念意义。”⑧“咋不见您骑那辆‘永久’牌自行车了？”“坏了，买不来零件了。”说完，老抠叔舒展开满脸的皱纹，咧开嘴笑了，露出了那排带豁口的牙齿。⑨“都别闹了！快让刘老师办正事吧。”村主任显然等急了。“对不起，让大家久等了。”老抠叔走到捐款箱前，解开他那件陈旧而整洁的中山装，从里面的口袋里掏出一个鼓鼓的信封，双手郑重地递给村主任。在场人的目光，随着老抠叔的每一个动作，也都聚焦在那个信封上。只见村主任从信封里掏出一沓崭新的人民币，往手指上蘸了唾沫，熟练地点了起来，点完扭头对会计说：“记上，六千元整。”这时，我看见村委委员小王的眼晴和嘴巴变圆了。⑩“捐款到此结束。另外，给大家透露一下，十几年来，刘老师省吃俭用，先后……”村主任的话还没说完，就被老抠叔打断了：“主任，你当初咋向我保证的？”老抠叔横眉怒目，激动地问。“天知地知，你知我知。”村主任尴尬地回答。“这事你要是说出去，别怪我跟你翻脸！”老抠叔说着，眼圈突然红了，“我小时候可是吃百家饭长大的呀！”⑪村主任和老抠叔的对话没头没脑，暗语似的。我却好像从中听出了一些门道，再看老抠叔时，就感觉这老头儿有些神秘，他佝偻的身子似乎也挺直了。⑫村主任见大家交头接耳，赶紧转移话题，给自己找了一个台阶下：“好了好了，作为一村之主，我说话算数，今天这顿饭就让刘老师当家，他捐款最多，他说去哪儿吃咱就去哪儿吃。”⑬老抠叔也调整了一下自己的情绪，对着村主任拱了拱手：“谢谢抬爱。既然这顿饭让我做主，那就去俺家吃吧，我给大伙儿炖粉条，贴锅饼子。至于村里准备的这顿饭的饭钱嘛，我看，也捐给栓柱家应急用吧。”⑭村主任一愣，然后苦笑着指着老抠叔说：“唉，你这人……真抠！”1．第②段在文中有什么作用？2．请对下面的语句作简要赏析。我看见村委委员小王的眼晴和嘴巴变圆了。3．老抠叔是一个怎样的人？4．第⑪段中“我”听出了一些什么门道？★5．请结合文本谈谈，作者是如何塑造老抠叔这一人物形象的。【答案】交代故事的背景，为下文情节的展开作铺垫。

神态描写；写出了村委委员小王惊讶的表情，与上文小王对老抠叔的评论形成鲜明对比，从侧面表现了老抠叔的乐于奉献精神。

老抠叔生活上极其节俭，将省下来的钱捐献给需要的人，他是一个生活简朴、乐于奉献的好人。

老抠叔一直都在默默地捐款帮助他人，还不让别人知道。他这样做也是为了报答当年别人对他的关爱。

本文用村委委员小王的话作侧面描写，同时又结合插叙的手法介绍了老抠叔的“抠”，为下文捐款情节蓄势，从而给读者以极大的心灵震动；用对比手法，把老抠叔的“抠”与他比全村其他人捐款都多作对比，突出了老抠叔勤俭节约、甘于奉献的感人形象；运用语言、神态、动作、外貌、细节等描写表现了一个生活简朴的老人形象。【解析】1．本题考查段落的作用。文章第②段“‘回来捐款的吧？’我没有回答他，而是急切地问：‘栓柱两口子伤得咋样啊？’老抠叔告诉我，栓柱媳妇的两条腿都被撞断了；栓柱伤势更严重，抢救一天了还昏迷不醒呢。我听了心情沉重起来，马上进了村”，写“我”回村碰到老抠叔，从其口中得知栓柱夫妻伤势不轻后“我”心情沉重，马上进了村，交代了故事发生的背景（栓柱夫妻病重）；联系第③段“我正准备驱车回城，却受到了村主任的挽留，非让一块儿吃个饭”，第⑨段“老抠叔走到捐款箱前，解开他那件陈旧而整洁的中山装，从里面的口袋里掏出一个鼓鼓的信封，双手郑重地递给村主任。在场人的目光，随着老抠叔的每一个动作，也都聚焦在那个信封上。只见村主任从信封里掏出一沓崭新的人民币，往手指上蘸了唾沫，熟练地点了起来，点完扭头对会计说：‘记上，六千元整。’”，第⑬段“老抠叔也调整了一下自己的情绪，对着村主任拱了拱手：‘谢谢抬爱。既然这顿饭让我做主，那就去俺家吃吧，我给大伙儿炖粉条，贴锅饼子。至于村里准备的这顿饭的饭钱嘛，我看，也捐给栓柱家应急用吧。’”等语句可知，为下文“我”捐款完后，村主任要留吃饭，老抠叔最后来捐的最多并请大家去他家吃饭的内容做了铺垫。2．本题考查语句赏析。根据第⑨段“只见村主任从信封里掏出一沓崭新的人民币，往手指上蘸了唾沫，熟练地点了起来，点完扭头对会计说：‘记上，六千元整。’”可知，“村委委员小王的眼睛和嘴巴变圆”的原因是一向抠门的老抠叔捐了六千块，捐的最多，为老抠叔的行为感到震惊；写“眼睛和嘴巴变圆”，运用了神态描写，写出了村委委员小王惊讶的表情，结合第③段“‘等他来捐款？他可是有名的老抠，看一分钱比金豆子都珍贵。一辆自行车骑了四十年，门牙掉了两颗，往医院牙科跑了三趟也没舍得……’小王口无遮拦地侃了起来”可知，小王看到老抠叔捐款的神态与上文对老抠叔的评论形成鲜明对比，从侧面突出表现了老抠叔的乐于奉献精神。3．本题考查分析人物形象。根据第③段“‘等他来捐款？他可是有名的老抠，看一分钱比金豆子都珍贵。一辆自行车骑了四十年，门牙掉了两颗，往医院牙科跑了三趟也没舍得……’小王口无遮拦地侃了起来”小王的描述，第④段“待下课后，他又钻到学生的桌子下，将指甲盖大小的粉笔头捡起来装在粉笔盒里，直至用尽”，第⑤段“退休后的前几年，他跟着村里的泥瓦匠做小工，每天早出晚归……这位年逾古稀的老人，却又想方设法买了一辆电动三轮车，走街串巷收起废品来。碰到垃圾箱，他也忍不住扒拉几下”可知，老抠叔在生活上极其节俭，工作时退休后都不例外，虽然对自己十分节俭，但对于栓柱夫妻的捐款却是一点也不吝啬，捐的最多，将自己省吃俭用节省下来的钱捐献给需要的人，可以看出他是一个生活简朴、乐于奉献、充满爱心的好人。4．本题考查理解文章内容。根据第⑩段“‘捐款到此结束。另外，给大家透露一下，十几年来，刘老师省吃俭用，先后……’”村书记的话，可以猜测到老扣叔省吃俭用十几年，捐助过不少需要帮助的人，从拴柱夫妻这次就可以看出老抠叔一直都在默默地捐款帮助他人；结合第⑩段“村主任的话还没说完，就被老抠叔打断了”，第⑩段“老抠叔说着，眼圈突然红了，“我小时候可是吃百家饭长大的呀！””可知，老抠叔打断村书记的话，不让他继续说下去，不让他说出实情，体现出老抠叔做事低调，不喜声张，不让别人知道，且这样做也是为了报答当年别人对他的关爱。5．本题考查人物塑造的方法。本文用村委委员小王的话作侧面描写。根据第③段“‘等他来捐款？他可是有名的老抠，看一分钱比金豆子都珍贵。一辆自行车骑了四十年，门牙掉了两颗，往医院牙科跑了三趟也没舍得……’小王口无遮拦地侃了起来”可知，通过小王的话，写老抠叔门牙掉了两颗也不舍得镶，表现老抠叔向来的“抠门”；结合第⑨段“我看见村委委员小王的眼睛和嘴巴变圆了”可知，小王的前后反应形成了强烈的对比，突出了老抠叔并不像大家一贯以为的那样“抠”，还有如此大方的一面，表现了老抠叔默默帮助他人的特点；根据第④⑤段可知，运用插叙的记叙顺序，写老抠叔绰号如何得来，退休以后也找事挣钱，介绍老抠叔一直以来的“抠”，和第⑨段老抠叔一下捐款六千元形成强烈反差和对比，为下文捐款情节蓄势，从而给读者以极大的心灵震动，用对比手法，把老抠叔的“抠”与他比全村其他人捐款都多作对比，突出了老抠叔勤俭节约、甘于奉献的感人形象；第⑦段“老抠叔摘下帽子，用手指弹了几下”运用了动作描写，第⑦段运用语言描写介绍了老抠叔的穿着，第⑧段“老抠叔舒展开满脸的皱纹，咧开嘴笑了，露出了那排带豁口的牙齿”是对老抠叔的外貌、神态描写，表现了一个生活简朴的老人形象。2.【2022·河南周口·一模】阅读下文，完成下面小题。钢笔①许多年前，我曾在一个村办小学当代课老师。那天刚上课，刘晓丽忽然哭着站了起来说：“老师，我的钢笔不见了。”我见过刘晓丽的钢笔，全金属外壳，是全班最好的一支钢笔。据说，这是刘晓丽期末考了第一名，在供销社当主任的爸爸奖励给她的，价值十二元。十二元，是我这个代课老师一周的薪水。②经过深思熟虑，我的脑中有了一个“破案”妙招儿。我走上讲台，用黑板擦在桌子上重重拍了一下，教室里顿时静了下来。我面无表情地说：“同学们，谁拿了钢笔，我很快就能知道，主动坦白可以从轻处理！”几十双眼睛迷惑地望着我。我目光威严地说：“起立！向右转！向左转！向后转……”同学们虽不知道我整的是哪一出，但都随着我的口令动了起来。我居高临下，看到绝大多数同学都像做游戏般面带笑容，只有吴小天有些异常。“向右转”时，他左顾右盼，看到同学们都转过去了才匆忙转过去；“向左转”时，他竟然转错了方向。③我让同学们坐下，把吴小天的同桌叫了出去，从他那里我了解了吴小天的家庭情况：吴小天父母离异，父亲再婚后对他基本不管不问，母亲有时会来看他。我约谈了吴小天。他又矮又瘦，头发像鸟窝，裤子的膝盖处打着补丁。他站在我面前，低着头，不时偷看我一下，当与我的目光相遇时，目光又慌乱地躲开。④“吴小天，你把刘晓丽的钢笔交出来。”我已稳操胜券。他吃惊地抬头看向我，坚决摇了摇头，大声说：“老师，俺没拿！”他的反应出乎我的预料，我不由有些恼怒，叱道：“你再说一遍！”“俺没拿！”他态度强硬。我放缓口气，拍拍他说：“你的家庭情况我了解，也很同情你，但这不是你拿别人东西的理由……”“老师，俺没拿！”他打断了我。我强忍怒火，耐着性子继续开导他：“我会对同学们说钢笔是我在外面捡到的”“老师，俺没拿！”他又来了一句，斩钉截铁。我的忍耐达到了极限：“好！既然你不听，那就别怪我不给你留面子了！”他抬起头来，愤怒而又恐惧地看着我说：“反正俺没拿！”看到他那么坚定，我不禁有些动摇：难道真不是他偷的？⑤吴小天回教室后，我在外面转了几圈，极力让情绪稳定下来。我回到教室，让同桌之间互相翻看书包，我站在讲台上监督。吴小天死死地抱住书包，不让同桌翻。我冷笑了一声：“吴小天，你不是没拿吗？还怕翻？”吴小天倔强地看了我一眼说：“是俺自个儿买的！这种钢笔只许刘晓丽有，不许俺有吗？”说着，他从书包内取出钢笔，高高地举在手中。全班同学都静了下来，目光都集中在他手中的钢笔上。那支钢笔通体金色，散发着微弱的光芒。我一把夺过他手中的钢笔说：“人赃俱在，你还敢抵赖！”“这是俺自个儿买的！”说完，溢满了汗水。⑥事情基本上尘埃落定，为保险起见，我想去吴小天家核实。刚走到吴小天家的胡同口，吴小天就从后面追了上来：“老师，俺错了，求你别告诉俺爸，他打得很疼。”他恳求着，和刚才倔强的他判若两人。我叹了口气说：“你要早承认多好，我还能在同学们面前保住你的面子，唉……”我没去家访，因为我不想给这个倔强可怜的孩子雪上加霜。⑦周一早上，我刚到学校，刘晓丽就把我拉到门外说：“老师，我们冤枉吴小天了，那天是我把笔落在家里了。”说着，她递给我两支一模一样的金色钢笔。我一下子蒙了。刘晓丽说：“吴小天很喜欢这支钢笔，说一定要买一支，我以为他也就是说说。我爸说，这一定是他亲妈悄悄给他买的，他不想让别人知道。”⑧一种深深的愧疚油然而生。我快步走进教室，想要当着全班同学的面还吴小天一个清白，并真诚向他道歉。可教室里没有吴小天的影子。听说吴小天走了，被舅舅收养了。几天后，我的代课生涯也结束了。据说，那支钢笔在讲台上放了好几个学期，吴小天一直没有来拿。从那以后，这件事成了我心中一块化不掉的块垒。⑨再次见到吴小天时，他已经是一家建筑公司的老板。我和他谈起当年的“钢笔事件”，并送上迟来的道歉。年近不惑的吴小天笑着说：“老师，当年你并没有错，那支钢笔确实是我拿刘晓丽的”说着，他竟脸红了。我吃惊地睁大了眼睛：“不对吧？后来刘晓丽不是找到自己的钢笔了吗？”吴小天收起笑，郑重地说：“是她爸——供销社刘主任为了保护我，又买了一支。否则，我也不会有今天……”⑩我心中的块垒，一瞬间融化了。那个刘主任我只见过一面，中等个头儿，胖胖的，见人不笑不说话，一笑两只眼睛就眯成一条缝儿……1．小说构思巧妙，请根据读者的阅读心理梳理小说情节，完成下图。可能是吴小天偷的：“我”通过“破案”妙招，发现吴小天有偷钢笔的嫌疑。钢笔是不是吴小天偷的？好像不是吴小天偷的：①___________。是吴小天偷的：②___________可能不是吴小天偷的：吴小天坚称手中的钢笔是自己买的。是吴小天偷的：怕“我”家访，吴小天承认自己错了。是吴小天偷的：④___________不是吴小天偷的：③___________。2．作者是怎样来塑造吴小天这一形象的？请结合小说具体内容分析。★3．这篇小说是以“我”回忆往事的视角来叙事的，有同学认为以吴小天的视角来叙述效果会更好，你赞同这种看法吗？请说明理由。4．小说最后写道：“我心中的的块垒，一瞬间融化了”。请结合小说的内容和主旨谈谈你对这句话的理解。【答案】

面对“我”的询问，吴小天坚决否认自己偷了钢笔

同学们互翻书包时，吴小天从书包中取出一支一样的钢笔

失主刘晓丽拿来两支一样的钢笔，称吴小天的钢笔是他亲妈买的

多年后，吴小天告诉“我”钢笔事件的真相，承认偷了钢笔

①综合运用外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写等多种描写方法。在记叙“我”的“破案”经过时，作者先详细描写吴小天的外貌特征，然后着力描写吴小天在与“我”交谈时和互翻书包环节中的神态、语言和动作。通过这些细致的描写，生动展现了吴小天面对怀疑时焦虑的反应，刻画了他贫穷、倔强的形象特点。

②善用对比手法。将吴小天被询问时的表现与恳求“我”不要家访时的表现进行对比，凸显吴小天生活境况的艰难无助；将多年前吴小天贫困、瘦弱、无依无靠的形象和多年后的成功形象进行对比，突出了尊严被呵护对吴小天人生的影响之大，使吴小天的形象更加立体丰满。

示例：不赞同。①“我”是整个钢笔事件的参与者和见证者，是故事的线索人物，用“我”的所见所感串起这件横跨数年的钢笔事件，能使故事内容完整、线索清晰；②以“我”的视角叙事，有利于拉开与钢笔事件本身的距离，从而深化主旨，增强故事的可读性。③有利于铺设情节，使故事跌宕起伏，吸引读者眼球。以吴小天的视角来叙事则没有这种效果，反而会让故事显得平铺直叙。

4．示例：“我”为当年对吴小天的咄咄逼人和误会感到愧疚，为无法向吴小天道歉还他清白而遗憾，这份愧疚和遗憾成为“心中的块垒”；多年后，“我”从吴小天那里得知真相，一方面“我”的愧疚和遗憾减轻了，另一方面“我”被刘主任呵护吴小天尊严的暖心举动所打动，所以“心中的块垒”“一瞬间融化了”。【解析】1．考查概括事件。根据第④段中的“吴小天，你把刘晓丽的钢笔交出来。”“老师，俺没拿！”“你再说一遍！”“俺没拿！”可得：面对“我”的询问，吴小天坚决否认自己偷了钢笔。根据第⑤段中的“让同桌之间互相翻看书包……他从书包内取出钢笔，高高地举在手中。全班同学都静了下来，目光都集中在他手中的钢笔上”可得：同学们互翻书包时，吴小天从书包中取出一支一样的钢笔。根据第⑦段中的“说着，她递给我两支一模一样的金色钢笔”“我爸说，这一定是他亲妈悄悄给他买的”可得：失主刘晓丽拿来两支一样的钢笔，称吴小天的钢笔是他亲妈买的。根据第⑨段中的“老师，当年你并没有错，那支钢笔确实是我拿刘晓丽的”“供销社刘主任为了保护我，又买了一支”可得：多年后，吴小天告诉“我”钢笔事件的真相，承认偷了钢笔。2．考查人物形象塑造方法。第③段中的“他又矮又瘦，头发像鸟窝，裤子的膝盖处打着补丁”是对吴小天的外貌描写。“他站在我面前，低着头，不时偷看我一下，当与我的目光相遇时，目光又慌乱地躲开”是对他的动作和神态描写。第④段中我与吴小天的对话是对他的语言描写，其中穿插了对他的动作和神态描写。如“他吃惊地抬头看向我，坚决摇了摇头”。第⑤段中的“吴小天倔强地看了我一眼”是对他的神态描写。他的言语是语言描写。对他的外貌描写，表现了他家庭的贫困。与我对话时坚决不承认是自己偷了钢笔，可见他的倔强。第④段中吴小天否认自己偷了钢笔时的坚决与第⑥段中我要去他家核实时他的恳求与紧张形成了对比，结合第⑨段中的“再次见到吴小天时，他已经是一家建筑公司的老板”可知，多年以后吴小天的成功与上学时的穷困形成了对比，联系本段中的“供销社刘主任为了保护我，又买了一支。否则，我也不会有今天”可知，此处对比，突出了尊严被呵护对吴小天人生的影响之大，使吴小天的形象更加立体丰满。3．本题考查写作手法。首先明确观点：以“我”回忆往事的视角来叙事效果更好。我是整个事件的参与者与见证者，是故事的线索人物。当时，我是吴小天的老师，我揭穿了吴小天偷别人钢笔的事实，见到了他离开学校。多年以后，我与吴小天相遇，他事业成功，告诉我当年事情的真相，让我明白尊严得到呵护的重要。从“我”的视角展现故事，使故事内容更加完整，脉络清晰。在整个故事中，我是一个见证者，并没有亲身参与其中，这就拉开我与钢笔事件的距离，深化了文章主旨，增强了可读性和艺术性。从我的视角来叙事故事，吴小天面对着我的追问，坚决否认。从他的书包里找到钢笔，我要去他家核实，他对我万分恳求。多年以后，又是我遇到吴小天，看到了他事业的成功，使故事跌宕起伏，吸引了读者的阅读兴趣。以吴小天的视角来叙事没有以上艺术效果，使故事发展平淡，没有波澜。4．考查语句理解。联系第⑧段中的“一种深深的愧疚油然而生。我快步走进教室，想要当着全班同学的面还吴小天一个清白，并真诚向他道歉。可教室里没有吴小天的影子。听说吴小天走了，被舅舅收养了”“这件事成了我心中一块化不掉的块垒”可知，我因为当年对吴小天的误会而感到愧疚，为无法向他道歉而遗憾，这份愧疚和遗憾成为“心中的块垒”。联系⑨段中的“供销社刘主任为了保护我，又买了一支。否则，我也不会有今天”可知，多年以后，我再遇吴小天，从他的嘴里得知事情的真相。看到他事业有成，感受到刘晓丽父亲的善良，为他的这份善良而感动，所以愧疚和遗憾减轻了，那“块垒”也就融化了。1.【2022·江苏扬州·中考真题】将来之花园（节选）汗浸①上课铃响罢，学生们吃惊地看着走进教室的先生：还是一身农民打扮，头上多了一顶列宁帽，像干部，但肩上扛着一大捆甘蔗！②先生把甘蔗立在黑板旁，拍拍手上的土：“同学们，咱沙河南出的甘蔗，是中国最甜的甘蔗！这是我家地里的甘蔗，刚砍下来，新鲜。今天扛来一捆，下课后，班长负责分给大家。为啥呢？解放了，刘邓大军在咱们鲁山县成立豫西军分区了，老百姓日子会像甘蔗，节节高，节节甜。没有了压迫剥削，也没有了兵荒马乱。你们要成为新中国的主人了，长才干，有出息。我也参加革命工作了，当选人民代表了。最近要参加代表大会，政府让我在会上做报告，讲讲种红薯。”③学生们轰的一声都笑了。有调皮女生指了指窗外树上拴着的那一头老牛。它正在反刍先生早晨所喂的一把红薯干，对当前的新形势、新任务，无动于衷。那头牛是先生从牛肉馆外救来的。他心疼这头眼泪汪汪的牛，就掏钱从牛肉馆屠夫尖刀下买过来，养着它。④“笑啥哩？我是你们先生嘛，不论啥事情，都要先懂一懂。能教书，也能种红薯、养牛——哎，这是有很多门道的。我家红薯就种得好，牛养得不错，政府让我讲讲种红薯，帮助农民提高产量，还是有眼光的。”先生摸摸那一把花白山羊胡子，嘴巴咧开笑了，像喜悦的山羊。⑤“下午放学，咱们排练秧歌舞，我刚学会，领你们跳，准备去县城汇演。现在开始上课。今天我讲北宋诗人梅尧臣的《鲁山山行》，写的就是我们的家乡。我先读一遍：‘适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。’美不美啊？”⑥“美！”学生们朗声回答。窗外，战火终于熄灭的山河，在积蓄生机。沙河哗哗啦啦流淌。稍远处，好峰蜿蜒，随意浓淡，似乎想把南边的南阳、西边的洛阳、东边的开封，都连绵拥抱在一起。⑦这是1948年秋的一天，鲁山中学。留山羊胡子的先生，就是20世纪20年代声震中国、30年代淡出文坛的诗人徐玉诺。（选自《黄河文学》2021年第2/3期合刊）1．说说第（3）段和第（4）段画线句中“笑”的内涵。★2．从虚实结合的角度，分析第（6）段画线句的表达效果。3．结合内容，说说“先生”是一个怎样的人。4．作品最后才交代“先生”的姓名和声望，好在哪里？【答案】1．第（3）段“笑”，嘲笑，笑老师人代会上作报告讲种红薯；第（4）段“笑”，自信的笑，为自己讲种红薯，帮助农民提高产量而自得。2．实写，窗外，战火终于熄灭，积蓄生机；虚写，好峰蜿蜒，各地都连绵拥抱在一起；虚实结合，希望祖国各地紧密团结，表达了先生的美好愿望。3．爱国，关心民生；关注学生，善施教化；不仅会教学，还会农业生产；注重发扬乡村文化建设。4．设置悬念，引人入胜；人物形象更加丰满感人。【解析】1．本题考查词语理解。根据②段“我也参加革命工作了，当选人民代表了。最近要参加代表大会，政府让我在会上做报告，讲讲种红薯”，结合③段“有调皮女生指了指窗外树上拴着的那一头老牛”可知，第③段画线句中“笑”，有嘲笑的意思，因为最为“人民代表”，竟然在会上“讲种红薯”的事；根据④段“我家红薯就种得好，牛养得不错，政府让我讲讲种红薯，帮助农民提高产量，还是有眼光的”，结合“像喜悦的山羊”，可知，第④段画线句中先生的“笑”，有自得的意味：自己不仅能教书，还能讲种红薯，帮助农民提高产量。2．本题考查虚实结合。根据⑥段“窗外，战火终于熄灭的山河，在积蓄生机。沙河哗哗啦啦流淌。稍远处，好峰蜿蜒”可知，是写的是战火熄灭、河水流淌、好峰蜿蜒；根据⑥段“好峰蜿蜒，随意浓淡，似乎想把南边的南阳、西边的洛阳、东边的开封，都连绵拥抱在一起”，可知续写的是将来的美好生活——全国人民的紧密团结。根据⑥段画线句“窗外，战火终于熄灭的山河，在积蓄生机。沙河哗哗啦啦流淌。稍远处，好峰蜿蜒，随意浓淡，似乎想把南边的南阳、西边的洛阳、东边的开封，都连绵拥抱在一起”可知，运用了虚实结合的手法，结合“‘美！’学生们朗声回答”，可知，表达了徐玉诺对美好生活的向往和期盼。3．本题考查人物形象理解。根据②段“解放了，刘邓大军在咱们鲁山县成立豫西军分区了，老百姓日子会像甘蔗，节节高，节节甜。没有了压迫剥削，也没有了兵荒马乱。你们要成为新中国的主人了，长才干，有出息。我也参加革命工作了，当选人民代表了。最近要参加代表大会，政府让我在会上做报告，讲讲种红薯”可知，“先生”爱国，关心民生；根据⑤段“现在开始上课。今天我讲北宋诗人梅尧臣的《鲁山山行》，写的就是我们的家乡”“先生”关注学生，善施教化；根据④段“能教书，也能种红薯、养牛——哎，这是有很多门道的。我家红薯就种得好，牛养得不错，”可知，“先生”不仅会教学，还会农业生产；根据⑤段“咱们排练秧歌舞，我刚学会，领你们跳，准备去县城汇演”可知，“先生”注重发扬乡村文化建设。4．本题考查写法。根据①段“一身农民打扮，头上多了一顶列宁帽，像干部，但肩上扛着一大捆甘蔗”等可知，描绘了人物形象，觉得此人有点不伦不类，造成了悬念，强烈想知道此人的真面目，有引人入胜的作用；根据②至⑥段讲述人物故事，使人物爱国关心民生、关注学生善施教化等性格逐渐显露，人物形象丰满，此时再揭示人姓名，水到渠成，使人觉得，理应如此。2.【2022·河南·中考真题】阅读下文，完成下面小题。禁

足①可可是某小学的五年级女生。2020年春节刚过，爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爷爷家。②过了两天，爸爸妈妈跟她和爷爷视频时，说武汉目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的话，可以捐一些。家里并没有存多少口罩，可可想了想，拿出自己带来的口罩说：“爷爷，我也捐一些吧。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别人赠送却不关心别人。我可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了。”爷爷把可可抱在怀里说：“可可真是好孩子，能和爸爸妈妈一样为抗疫作贡献了。”从那天中午起，可可就开始了自我“禁足”。③白天，爷爷去社区做志愿者，可可一个人在家，写写作业，逗逗“木木”，看看书……晚上，可可跟爷爷一起看看电视，听爷爷讲讲外面的事……三天很快过去了，自己取得的“成绩”多少有点儿骄傲了。④但是，当第五天上午，可可面对的考验升级了。⑤这一天，天气非常好，蓝天白云，风和日丽，像春天般暖和。她站在窗前，打开窗子，呼吸新鲜空气。突然，一个念头涌上来：“天气真好啊！下楼转转吧，就一会儿。”爷爷养的八哥“老八”在自说自话：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的话让她难以抑制想出门的念头。“木木”听到“老八”的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。”⑥“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。就在这时，家里的电话响了，是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况，还表扬了她。原来，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告诉了好朋友冉冉，冉冉又将这事告诉了老师。接完电话，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。她想，仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩，是不是太不值得了？⑦午饭时，爷爷说：“可可，你已经五天没出门了吧？你不用对自己这么严格，也有小朋友在楼下玩，你如果非常想出去，用一个口罩也不算浪费。”“不全是浪费不浪费的事儿，我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼。”可可说。⑧那天中午，爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了，说大家捐给武汉的口罩开始向市民发放了。听到这消息，可可和爷爷都特别高兴。⑨可可的心又平静了下来。她的生活里有了一些新的内容。她为“木木”洗了一次澡——以前，这都是在宠物店里完成的。她还成了“老八”的语言老师，教“老八”学会了新诗句，使它变得“腹有诗书气自华”了。⑩第十天，可可的意志力坚持到了极限。打开电视，她看到许多跟口罩有关的消息，好像全世界都急需口罩。这些消息让她有些恐慌——什么时候能买到口罩啊？家里并没有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。⑪中午，爷爷比平时提前一小时回家，一进门就兴奋地说：“可可，好消息！上午区领导来视察防疫工作，说咱们国家已经能够充足地向医院供给医用口罩了。估计民间缺口罩的日子也快要结束了！”听了爷爷的话，可可不再那么担忧，意志力似乎也增强了。⑫下午，冉冉打电话来，说她外婆在外省被确诊了，进了抢救室。冉冉哭得很伤心，可可不知道该怎么安慰她，她从来没有经历过这样的事。但冉冉是自己最好的朋友，不会安慰也得安慰啊！从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次电话，想办法找开心的话题，跟她聊聊天，给她讲故事……可可心里只有一个想法，那就是尽量使自己的好朋友不被突然而来的担忧“压扁”了，以至于她竟忘了“禁足”这样的事。日子呢，似乎也没有计数的必要了……⑬一天早上，爷爷笑着对可可说：“好孙女，你完成自己的目标了，真是了不起！从今天开始，你可以下楼玩一会儿了，相信过不了多久，买口罩困难的日子就过去了。”可可愣了片刻，突然哭了起来……（节选自《可可、木木和老人》有删减）1．在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要概括。2．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（1）“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？）（2）可可愣了片刻，突然哭了起来……（“禁足”目标完成了，可可为什么要哭？）★3．作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。4．读完这篇小说，你也许会想到这些词语：成长、爱、参与、教育……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。【答案】1．第一次：班主任打电话关心她、表扬她；爸爸妈妈跟她和爷爷视频。第二次：爷爷带来关于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘记了“禁足”这件事。2．（1）节奏紧凑，表明可可马上就要出门了，与下文她放弃出门形成对比，突出她的自制、自律。（意思对即可。如有其他答案，分析合理亦可）（2）既为两个星期“禁足”的不易而委屈，又为自己最终坚持下来而高兴。（意思对即可。如有其他答案，符合文意亦可）3．①用它们的可爱，增加小说的趣味性。②让它们给可可“禁足”制造干扰，考验可可的意志，推动情节发展。③安排可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗，显示可可的变化，丰富可可的形象。（意思对即可。）4．“成长”示例：在“禁足”过程中，从产生动摇、自我调整、努力坚持，到因帮助朋友而忘记“禁足”，可可磨炼了意志，战胜了自我，实现了心灵成长。可可的成长使我明白：一个人只有主动担当，经历考验，才有可能真正成长起来。“爱”示例：家人和老师关爱可可，可可想方设法帮助冉冉，体现了亲人之间、师生之间、朋友之间的爱；可可对同学送她口罩心怀感激，她捐献口罩，帮助朋友，体现了爱的传递：可可一家人用各自的方式参与抗疫，体现了对他人、对社会的爱。生活中没有一个人是孤立的，所以我们不仅要爱自己，也要爱他人，奉献爱心，让生活更加美好。“参与”示例：面对突发的疫情，可可的父母去武汉支援，爷爷在社区当志愿者，可可为了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式参与到抗疫之中，从他们身上可以看出全民参与