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文档简介

18苏州园林创设情景,导入新课简介作者:

叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。第一个童话故事《稻草人》。第一篇白话小说《春宴琐谭》。长篇小说《倪焕之》。1988年2月16日在北京逝世,享年94岁。著名诗人臧克家曾经说过:“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德,我觉得叶老先生身上兼而有之。”初读课文,整体感知检查预习1.读生字竹竿(gān)丘壑(hè)嶙峋(lín)(xún)轩榭(xuānxiè)镂空(lòu)蔷薇(qiáng)(wēi)斟酌(zhēn)(zhuó)庸俗(yōng)藤萝(téng)(lúo)因地制宜(yí)自出心裁(cái)重峦叠嶂(luánzhàng)蔓延(màn

)依傍(bàng)芭蕉(bājiāo)池沼(zhăo)嶙峋(línxún)回廊(láng)阑干(lán)檐漏(lòu)堆叠(dié)玲珑(lóng)寂寞(mò)2.解词语败笔:多指某件事中或某件物品不完美的部分。丘壑:山陵与溪谷,喻指深远的意境。嶙峋:枯瘦的样子。镂空:雕刻出穿透物体的花纹或文字。明艳:鲜艳,明丽。因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。别具匠心:另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。珠光宝气:形容服饰、陈设等非常华丽。自出心裁:独创一格,另外想出与众不同的主意、办法。初读课文,整体感知检查预习初读感知2.苏州园林的总体特征是什么?作者从哪些方面具体说明的?(重点)速读课文,思考讨论问题:1.本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么?苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。用“标本”概括了苏州园林在全国园林艺术中的地位和影响。苏州园林的总体特征是“使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”为了说明这个总特征,作者从四个方面介绍:讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次,最后再从三个细的方面说明,也体现了这一总特征。3.文章结尾写什么?有什么特点?文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多,文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地,给人回味无穷。

4.作者按怎样的思路介绍苏州园林的?文章怎样分项说明苏州园林的特征?初读感知整体:四个讲究:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次;局部:每一个角落的图画美,门和窗的图案美,园内建筑的色彩美。作者是按照“总说——分说——小结”的思路向读者介绍苏州园林的,分说部分则是按照先主后次,从局部到细部的思路来写的。文章可分三段。第一段(1~2自然段)概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段(3~9自然段)具体说明苏州园林的共同点:处处入画。第三段(10自然段)交代说明苏州园林的特点。不止以上写的”,结束全文布置作业仔细观察校园,按照一定的说明顺序写一段介绍文字。检查作业,导入新课全班交流分享评价“校园简介”,由此导入本课学习。研读品味,合作探究

苏州园林追求图画美,除了上文的四个“讲究”外,还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。1.

本文为什么采用逻辑顺序,而不采用空间顺序?因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况,而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样,按照游览的路线来进行叙述,而是在高度概括的基础上从整体到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。2.“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序?为什么?四个“讲究”是总括为了实现园林图画美的目的,设计者在设计师遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒,因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”,并由近而远关系。是句与句的关系,也关系到下文段与段的关系。随意颠倒会使文章调理不清,影响表达效果。3.苏州园林追求完美的图画,除了上面讨论的四个“讲究”外,还注意了哪些细节?研读品味,合作探究⑴作比较:①在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比;突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说,“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻,又是比较,表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建筑物的色彩时,又与北京的园林相比较,’‘与北京的园林的不同,极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆,那是不刺眼的颜色”。⑵举例子例如:第2自然段,以游览都来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中,以几条园里的古藤为例,形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。⑶摹状貌例如第5自然段中,对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。⑷引用:游览者看“鱼戏莲叶间”又时如入画的一景。⑸打比方:用图画来打比方,对称的建筑师图案画,不是美术画,而园林式美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。4.作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法?有何作用?请各找一处并体会其作用。研读品味,合作探究5.揣摩本文说明语言的准确、生动、周密、精炼。请分析句中加点词的表达效果。(1)至于池沼大多应用活水。提示:“大多”用得很有分寸,说明大多应用活水,但也有例外。(2)苏州园林极少使用彩绘。提示:“极少”用得很有分寸,说明也有使用的情况。(3)可是苏州各个园林在不同之处有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是…提示:“似乎”表揣测,语气委婉不绝对。(4)各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

提示:影响虽有“多少”之别,但毕竟“有”。实事求是地突出了苏州园林对各地园林的示范和影响作用。深入理解,引发共鸣(1)多种说明方法的综合运用。凡说明文,总要运用一定的方法对事物进行说明。在这篇序文中就运用了多种说明方法。(2)构思缜密,脉络清楚。文章采用先总后分式的结构逐步展开,先总括苏州园林的特点,然后对景物布置分类剖析,先作鸟瞰式的叙述,后作局部景物的详细说明和生动勾勒,前后提挈,互相照应,构成一个严谨的整体。(3)说明准确,叙述生动。本文旨在对苏州园林作一般介绍,因此它对苏州园林的个性特色略而不提,而是异中求同,经过比较归纳,准确地抓住了各个园林建筑的共同特点,并以精炼的语言加以说明,既有提纲挈领式的概括,又有条分缕析式的叙述,把苏州园林的特色说得非常透彻,给人留下难忘的印象。(4)叙议互见,记中寓理。文章在叙述园林景物布置的时候,常常以中国画绘画原理分析它的建筑艺术,又以建筑艺术印证绘画原理,有叙有议,叙议互见,使读者不仅了解了苏州园林的建筑成就,也学会怎样欣赏美,受到一次生动的审美教育。1.请结合文章内容,说说本文在写法上有哪些突出的特点?深入理解,引发共鸣第1句是说明,说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写,描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝,交相辉映的情景,富有动态,给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。”是议论,阐明这样栽种的艺术效果。综合运用多种表达方式有助于生动而透彻地说明事物的特征,加深读者的印象和认识。2.

本文用了哪几种表达方式?有何作用?综合运用多种表达方式有何作用?以第5段为例说明。链接生活,拓展延伸运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识,介绍你游玩过的一座园林。

提示:①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜,具体景物

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