（部编版）八年级上19 苏州园林叶圣陶

18苏州园林创设情景，导入新课简介作者：

叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。第一个童话故事《稻草人》。第一篇白话小说《春宴琐谭》。长篇小说《倪焕之》。1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”初读课文，整体感知检查预习1.读生字竹竿（gān）丘壑（hè）嶙峋（lín）（xún）轩榭（xuānxiè）镂空（lòu）蔷薇（qiáng）（wēi）斟酌（zhēn）（zhuó）庸俗（yōng）藤萝（téng）（lúo）因地制宜（yí）自出心裁（cái）重峦叠嶂（luánzhàng）蔓延（màn

）依傍（bàng）芭蕉（bājiāo）池沼(zhăo)嶙峋(línxún)回廊（láng）阑干（lán）檐漏（lòu）堆叠（dié）玲珑（lóng）寂寞（mò）2.解词语败笔:多指某件事中或某件物品不完美的部分。丘壑:山陵与溪谷,喻指深远的意境。嶙峋:枯瘦的样子。镂空:雕刻出穿透物体的花纹或文字。明艳:鲜艳,明丽。因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。别具匠心:另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。珠光宝气:形容服饰、陈设等非常华丽。自出心裁:独创一格,另外想出与众不同的主意、办法。初读课文，整体感知检查预习初读感知2.苏州园林的总体特征是什么？作者从哪些方面具体说明的？（重点）速读课文，思考讨论问题：1.本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。用“标本”概括了苏州园林在全国园林艺术中的地位和影响。苏州园林的总体特征是“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”为了说明这个总特征，作者从四个方面介绍：讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次，最后再从三个细的方面说明，也体现了这一总特征。3.文章结尾写什么？有什么特点？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。

4.作者按怎样的思路介绍苏州园林的？文章怎样分项说明苏州园林的特征？初读感知整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。作者是按照“总说——分说——小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。文章可分三段。第一段(1～2自然段)概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段(3～9自然段)具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段(10自然段)交代说明苏州园林的特点。不止以上写的”，结束全文布置作业仔细观察校园，按照一定的说明顺序写一段介绍文字。检查作业，导入新课全班交流分享评价“校园简介”，由此导入本课学习。研读品味，合作探究

苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。1.

本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从整体到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。2.“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？四个“讲究”是总括为了实现园林图画美的目的，设计者在设计师遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远关系。是句与句的关系，也关系到下文段与段的关系。随意颠倒会使文章调理不清，影响表达效果。3.苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？研读品味，合作探究⑴作比较：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。⑵举例子例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。⑶摹状貌例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。⑷引用：游览者看“鱼戏莲叶间”又时如入画的一景。⑸打比方：用图画来打比方，对称的建筑师图案画，不是美术画，而园林式美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。4.作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？请各找一处并体会其作用。研读品味，合作探究5.揣摩本文说明语言的准确、生动、周密、精炼。请分析句中加点词的表达效果。（1）至于池沼大多应用活水。提示：“大多”用得很有分寸，说明大多应用活水，但也有例外。（2）苏州园林极少使用彩绘。提示：“极少”用得很有分寸，说明也有使用的情况。（3）可是苏州各个园林在不同之处有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是…提示：“似乎”表揣测，语气委婉不绝对。（4）各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

提示：影响虽有“多少”之别，但毕竟“有”。实事求是地突出了苏州园林对各地园林的示范和影响作用。深入理解，引发共鸣（1）多种说明方法的综合运用。凡说明文，总要运用一定的方法对事物进行说明。在这篇序文中就运用了多种说明方法。（2）构思缜密，脉络清楚。文章采用先总后分式的结构逐步展开，先总括苏州园林的特点，然后对景物布置分类剖析，先作鸟瞰式的叙述，后作局部景物的详细说明和生动勾勒，前后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。（3）说明准确，叙述生动。本文旨在对苏州园林作一般介绍，因此它对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同特点，并以精炼的语言加以说明，既有提纲挈领式的概括，又有条分缕析式的叙述，把苏州园林的特色说得非常透彻，给人留下难忘的印象。（4）叙议互见，记中寓理。文章在叙述园林景物布置的时候，常常以中国画绘画原理分析它的建筑艺术，又以建筑艺术印证绘画原理，有叙有议，叙议互见，使读者不仅了解了苏州园林的建筑成就，也学会怎样欣赏美，受到一次生动的审美教育。1.请结合文章内容，说说本文在写法上有哪些突出的特点？深入理解，引发共鸣第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。综合运用多种表达方式有助于生动而透彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。2.

本文用了哪几种表达方式？有何作用？综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为例说明。链接生活，拓展延伸运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。

提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物