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文档简介

《杨氏之子》教案【教学目标】：认识“梁”、“诣”、“禽”3个生字，读准多音字“为”和“应”。正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的内容，感受风趣的语言。【教学重点】：能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的内容。【教学难点】：解读杨氏之子的妙语应答，感受风趣的语言。回顾旧知，解释课题介绍《世说新语》，导入新课。齐读课题，指名说意思。引导学生用同样的方法介绍自己。初读感知，了解大意自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，用学过的方法弄懂古文的大意。指名朗读，相机指导“为”、“应”两个多音字的读音，再次指名读，齐读。引导学生读好句子中的停顿。指名读。教师示范读。对比师生读的不同之处，相机指导“为设果，果有杨梅”、“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’”的正确停顿。指名读。全班齐读。引导学生弄懂课文大意。指名汇报自学成果相机指导“为设果，果有杨梅”、“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”、“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’”的意思。同桌互相说文意。师生配合说文意。品悟语言，体会机智引导学生思考为什么说孔君平说杨梅是“君家果”，提示学生结合姓氏思考指名回答：来到杨氏家宅，孔君看看杨氏子，又看看桌上的杨梅，孔君平心理会怎么想？所以他怎么说？（齐读）孔君平为什么这么说呢？（板书：杨氏子—姓—杨梅）引导学生通过杨氏子子的回答体会他的机智聪慧。指名回答：听了孔君平的话，杨氏之子心理是怎么想的？（让你想到哪个成语？）他又是怎么说的？（齐读）追问：杨氏之子为什么这么说？（板书：孔君平——孔雀）引导学生思考：杨梅是不是“君家果”？孔雀是不是真的“夫子家禽”？杨氏之子说“未闻孔雀是夫子家禽”，他的言外之意是什么？（提示：尝试用“应为……所以……”的句式说一说。）从中你看出杨氏之子是一个怎样的孩子？所以《世说新语》中这样说——（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）（板书：甚聪惠）指名回答：这句话中你还从从哪里感受到杨氏子“甚聪惠”？师生配合读孔君平和杨氏子的对话。引导学生体会杨氏之子语言的幽默风趣比较“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”，体会语言的委婉与幽默，进一步体会杨氏之子的机智。感受语言的幽默，尝试模仿运用：如果今天来的不是孔君平，是黄君平、李君平，你是杨氏之子又会如何回答呢？师生共读，尝试背诵齐读课文。根据提示尝试背诵。尝试全文背诵。总结全文，布置作业总结：孔君平的玩笑话信手拈来，幽默风趣；而杨氏之子年方九岁就能妙语应答，难怪作者夸他“甚聪惠”。这就是语言的精妙和智慧呀！课堂练习：完成语文作业本相关内容。有兴趣的同学可以收集一些《世说新语》中“妙语趣答”的小故事，下节课交流。板书：杨氏之子甚聪惠

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