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文档简介
《杨氏之子》教案【教学目标】:认识“梁”、“诣”、“禽”3个生字,读准多音字“为”和“应”。正确、流利地朗读课文,读好句子中的停顿。背诵课文。能借助注释了解课文大意,并能说出表现杨氏之子机智的内容,感受风趣的语言。【教学重点】:能借助注释了解课文大意,并能说出表现杨氏之子机智的内容。【教学难点】:解读杨氏之子的妙语应答,感受风趣的语言。回顾旧知,解释课题介绍《世说新语》,导入新课。齐读课题,指名说意思。引导学生用同样的方法介绍自己。初读感知,了解大意自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,用学过的方法弄懂古文的大意。指名朗读,相机指导“为”、“应”两个多音字的读音,再次指名读,齐读。引导学生读好句子中的停顿。指名读。教师示范读。对比师生读的不同之处,相机指导“为设果,果有杨梅”、“儿应声答曰:‘未闻孔雀是夫子家禽’”的正确停顿。指名读。全班齐读。引导学生弄懂课文大意。指名汇报自学成果相机指导“为设果,果有杨梅”、“孔指以示儿曰:‘此是君家果。’”、“儿应声答曰:‘未闻孔雀是夫子家禽’”的意思。同桌互相说文意。师生配合说文意。品悟语言,体会机智引导学生思考为什么说孔君平说杨梅是“君家果”,提示学生结合姓氏思考指名回答:来到杨氏家宅,孔君看看杨氏子,又看看桌上的杨梅,孔君平心理会怎么想?所以他怎么说?(齐读)孔君平为什么这么说呢?(板书:杨氏子—姓—杨梅)引导学生通过杨氏子子的回答体会他的机智聪慧。指名回答:听了孔君平的话,杨氏之子心理是怎么想的?(让你想到哪个成语?)他又是怎么说的?(齐读)追问:杨氏之子为什么这么说?(板书:孔君平——孔雀)引导学生思考:杨梅是不是“君家果”?孔雀是不是真的“夫子家禽”?杨氏之子说“未闻孔雀是夫子家禽”,他的言外之意是什么?(提示:尝试用“应为……所以……”的句式说一说。)从中你看出杨氏之子是一个怎样的孩子?所以《世说新语》中这样说——(梁国杨氏子九岁,甚聪惠。)(板书:甚聪惠)指名回答:这句话中你还从从哪里感受到杨氏子“甚聪惠”?师生配合读孔君平和杨氏子的对话。引导学生体会杨氏之子语言的幽默风趣比较“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”,体会语言的委婉与幽默,进一步体会杨氏之子的机智。感受语言的幽默,尝试模仿运用:如果今天来的不是孔君平,是黄君平、李君平,你是杨氏之子又会如何回答呢?师生共读,尝试背诵齐读课文。根据提示尝试背诵。尝试全文背诵。总结全文,布置作业总结:孔君平的玩笑话信手拈来,幽默风趣;而杨氏之子年方九岁就能妙语应答,难怪作者夸他“甚聪惠”。这就是语言的精妙和智慧呀!课堂练习:完成语文作业本相关内容。有兴趣的同学可以收集一些《世说新语》中“妙语趣答”的小故事,下节课交流。板书:杨氏之子甚聪惠
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