《植物妈妈有办法》练习题（通用16篇）

《植物妈妈有办法》练习题（通用16篇）

2022-12-15

《植物妈妈有办法》练习题（通用16篇）

《植物妈妈有办法》练习题篇1

一、拼一拼，写一写。

ruguofenfenkaijiayijing

shanwa

()()()

()()

doujiazhiwuzhishibanfa

zixi

()()()

（）（）

告别翅膀旅行苍耳带刺娃

娃乘坐豌豆

炸开离开观察粗心许多田

野啪蹦跳

降落伞蒲公英

二、组词。

已（）（)豆（)(）甲（)

()

好（）（)如（)(）识（)

()

经（）（)纷（)(）洼（)

()

三、按课文内容填空。

孩子（）已经（），就得（）妈妈,（)o

牛马有（），鸟有（）,植物要（）靠的什么（)?

蒲公英妈妈（）了（），把它（）给自己的（)o

只要有风（），孩子们就（）风（)o()

妈妈有个好办法，（）给孩子（）上带（）的铠甲。只要（）

住（）的皮毛，（）就能去田野、（）o豌豆妈

妈（）有办法，她让豆荚（）在太阳底下。（）的一声，豆

荚（），孩子们就（）着（）着（）妈妈。（）

妈妈的办法（）,不信你就（）观察。那里有

（）的（）,（）的小朋友却（）它。

四、反义词。

升----（）轻（）细----（）开

----（）

高----（）淡（）美----（）少

----（）

五、读拼音，写句子

1、pú；g6ngyIngmamawè；ihá；izi

zhunbè；ilejià；ngluò；sano

2、cangermamageihá；izichuanshà；ng

dà；icì；dekaijiao

3、wandò；umamarà；angdò；u

jiá；shà；izà；ità；iyá；ngd

Ixiao

六、比一比，再组词

挂（）已（）只（）如（）

娃（）己（）识（）好（）

七、选择合适的字填空

膀傍

chì；

1、小鸟的翅（）受伤了。

2、明明一直玩到（）晚才回家。

峰蜂

3、我最喜欢喝（）蜜。

4、山（）峰上有一棵松树。

豌碗

5、妈妈爱吃（）豆。

6、我每天在家里洗（）o

八、在正确的句子后面的括号里画&radic；

1、降落伞这个词语中的降字，读音是jià；ng。（）

2、蒲公英妈妈为孩子旅行准备了铠甲。（）

3、观查这个词的书写是正确的。（）

九、下面的植物和动物旅行靠什么？帮他们用线连起来。

马蒲公英鸟豌豆

翅膀脚太阳晒风

《植物妈妈有办法》练习题篇2

江苏省锡山市玉祁镇中心小学范莉芳

（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）

师：孩子们是怎样离开妈妈的呢

（电脑演示。）

师：书上用了哪个词语

生：纷纷出发。

师：怎样才叫“纷纷”呢教师这儿有两种意思，你们根据刚才看

到的情形来选择一下。

（出示卡片：1.一个接一个；2.一起，一下子。）

（生打手势同意第一种。）

师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”

这个词来表示。

评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的

认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。

挂住

师：苍耳是怎样传播种子呢

（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）

师：你们看，他身上怎么啦

生：他身上有了两个苍耳。

师：书上用了哪个词

生：挂住。

师：你们看还可以用哪个词语表示

生：粘住。

评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过

换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。

炸开

师：豌豆是靠什么传播种子的

生：太阳。

（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，

豆荚炸开。）

师：看看图，你知道这句话该怎么读吗听老师读，比较一下哪一

种读法好。

（1.慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，

豆荚炸开。）

生：第二种好。

师：为什么呢

生：豆荚是一下子炸开的。

师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

评析：让学生说出“‘炸'说明什么，为什么用‘炸这类问题

的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让

学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。

更

师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要

靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆

呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容

易

生：豌豆的传播办法最好。

师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢

生：更。

师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路

架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生

的主体性。

《植物妈妈有办法》练习题篇3

《植物妈妈有办法》教学实录及点评

激情引趣，谈话导入

师：今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！

（播放课件：可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍有趣的植

物知识）

师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它

们吗？

生：（齐答）非常想！

点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，

再配上小精灵生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为

学习作好了良好的铺垫。

精读课文，理解重点

师：通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课

文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：

1.课文写了哪几种植物？用“一一”划出来。

2.植物妈妈在什么方面有办法？

（生自读，师巡视）

生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

（师贴三种植物的图片）

生：植物妈妈在传播种子方面有办法。

师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？

（生自由进行讨论，师巡视）

生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就

可以把种子传播出去。

师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。

（播放课件：豌豆传播种子的全过程，并配有解说）

师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出

去旅游，高兴吗？

生：（齐答）高兴。

师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？

（指名读一点评一再指名读一点评。）

点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。

生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只

要动物走过，就可以把它们带走。

师：每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们打开。老师送给你

们每人一粒苍耳。摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？

生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的

衣服。它应该可以靠人传播吧！

点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察

能力，又训练了思维能力、想像能力。

生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播

出去了。

师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？

（课件演示：蒲公英传播种子的全过程，并配解说）

师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们

多开心呀！一起读读。

师：读得真美！植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？请自由读

第五节，边读边想：你知道了什么？

生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。

生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不

到知识。

点评：整篇课文的学习是通过三个思考题和两次自读来完成的。

真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教

师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，

他们的认知进了一层。

延伸课外，拓展知识

师：对呀，我们平时要注意多观察周围的事物。那么，通过你的

观察，你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子？

生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。

师：植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。

（播放课件：介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法）

点评：这一环节很好地从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学

目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点。

《植物妈妈有办法》练习题篇4

一、说教材

《植物妈妈有办法》是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自

然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，

叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。

本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

教学目标

1、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播

种子的方法。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成

诵。

3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴

趣。

重点难点：

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办

法。

2、练习有感情地朗读。

二、说教法

在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选

用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，

激发了学生对大自然的热爱。

1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，

有了疑问，才有解决问题的兴趣。

2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促

进学习。

3、适当采用“表演一一体验”的教法，让学生在愉快、轻松的

课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

三、说学法

1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。

四、说教学过程

（一）、谈话导入，学习第一小节

1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什

么办法呢？植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海

为家呢？”

2、学习第一小节。

（本课内容充满童趣，首先我采用了谈话导入直奔课文主题，吸

引学生，激发学习兴趣，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗

易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的

语气。）

（二）赏读悟趣

1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节。

过渡：你们最喜欢哪位植物妈妈的办法，为什么？指名说时相机

点拨指导：

（1）看图观察“蒲公英”和“蒲公英娃娃“，让学生说说“蒲公

英娃娃”像什么？

（2）结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷”：

你看，妈妈准备的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以

乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷”出发。

（3）让学生自己小结蒲公英传播种子的办法。

（4）指导朗读：蒲公英妈妈的办法怎么样？我们来夸夸她吧，

可随意加上动作、表情站起来读读。

（因为我们面对的是城里的学生，多大数学生使学生知道蒲公英

的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。

读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结合

多媒体，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”

又是什么，并解释“纷纷出发”的意思，通过多媒体的演示，学生形

象直观的理解了“纷纷出发”的意思，这是教师即使做到训练学生的

理解与应用，让学生用“纷纷出发造句”（整体感知蒲公英是怎样传

播种子的）学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，讨论蒲公英

飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子

的方法是用风。）

2、合作学习其余两节。

（1）他小给合作学习喜欢的小节。喜欢哪一小节就学哪一小节，

可以读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”，谈一

谈自己的疑问，让学生自由选择自己最喜欢的方式去学习。

（2）交流展示学习情况，教师相机点拨指导：

（低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。刚读完这段

课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”

“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生

所提出的问题，可以用多媒体课件或挂图作详细解答，出示苍耳多媒

体课件。通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的

铠甲，全身武装了。gip到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全

身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生

走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，

也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”

的意思。通过这样的演示、实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠

动物来传播种子的。

课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。

教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸

开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生的

疑问就全部消除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种

子的。）

3、课外引伸

学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子

“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法，并且设疑问：“植物妈妈

的办法就只有这些吗？”说说你们还查找到植物传播种子的方法并与

同学交流。。

（由于学生年龄较小，知识量不足，对植物传播种子的方法知道

得不多。所以，应在课前布置学生去查找，收集资料有关资料，再到

课堂来与同学交流。在布置收集时，教师可提示学生：苹果树的种子

是怎样传播的？草莓的种子在什么地方？为什么哪里都有小草，谁帮

他们传播种子？鼓励学生采用观察，查阅资料等方法了解植物传播种

子的多种方法或兴趣的其他植物知识，激发科学探究的兴趣。）

五、说作业设计

个性作业，自主选择（前三项作业任选一项。）

a：我是小诗人。（试着把网上看到的或听到的或是自己知道的有

关植物传播种子的办法，按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。）

b：我是朗诵家。（把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。）

c：我是小画家。（试着给自己写的小诗配上优美的图画或是把学

过的诗歌画下来，布置教室。）

d：我是小发现者：（课后我要自己去大自然中看看，仔细观察观

察，了解植物妈妈传播种子的好办法，我还要把它们记下来呢！）

《植物妈妈有办法》练习题篇5

《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的介绍生物知识的科普

类儿童诗。全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播

种子；第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌

豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。在

教学中，我力图体现新课标鲜明的以人为本的教育理念，注重引导学

生自主学习，主动探究，促进师生、生生间的互动，并从小学低段儿

童特点出发，适当采用“表演一一体验”的教法，让学生在愉快、轻

松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。下面摘录第二课时

的几个教学片段。

片段一：指导朗读，引导探究

（在复习第一节的基础上）

师：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。（学生自由

朗读第二节。）

师：蒲公英妈妈为孩子准备了什么？

生：降落伞。

（出示课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英

妈妈。）

师：光有降落伞行吗？还需要什么？

生：风。

师（看课件录像描述）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们

你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说,

蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。

师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多

么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。朗读

时要注意读出他们的心情。

（学生齐读，读出了欢快自豪的心情。）

片段二：小组合作，自主探究

师：请你和组里的小朋友商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你

们组喜欢哪种植物妈妈的办法？

（教师布置小组合作学习任务）

1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？

2、有感情地朗读课文。

3、提出还不懂的问题。

（小组分工：组长组织讨论；检查者检查是否完成了每一项任务;

监督者监督组里每一位同学是否都认真朗读和参与了讨论。）

（各小组学习，讨论，朗读，教师巡回参与指导。）

（学生提出疑问，教师组织讨论帮助解决。）

师：刚才各个小组都进行了认真的学习和热烈的讨论，我想大家

一定弄明白了苍耳妈妈或者豌豆妈妈是怎样把自己的孩子送到远方

去的。

片段三：小组交流，表演体验

（学生汇报交流。“先锋”小组喜欢苍耳妈妈传播种子的办法，

他们通过表演的形式来汇报。）

生A：我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。（“苍耳妈妈”欢快地手

舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。）

生B：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

生C：我是小花猫，嗡一嘴一嘴。

生D：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。

（“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳

妈妈”的身边。）

生A：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊？

（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍

耳妈妈”。）

（“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫”把苍耳撒到山坡上;

“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。）

师：你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带

到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。

（本案例根据11月15日参加优质课评选教学实录整理）

《植物妈妈有办法》练习题篇6

【教学任务分析】

《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是

一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍

耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童

的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行

朗读训练。

【学情分析】

本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一

首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗

读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传

播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学

生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认

识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让

学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生

习作水平的好方法。

【教学目标】

1、能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能

力。

2、知识目标：

(1)认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⑶能够学习课文的写法，进行仿写。

3、情感目标：

激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、整体感知

1、导读：

“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟

有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没

有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传

播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。

这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养

了学生的全局观念。

二、赏读悟趣

1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

过渡：

你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。

根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了

学生的意愿。

指名说的过程中相机追问：

(1)“降落伞”是什么样的？看老师板画：

①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？

只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

②交流对“纷纷”一词的理解。

③抽读评析，选读得的学生读。

(2)蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？

学生根据自己的理解，自由做画。

评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在

理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了

对课文的理解，也培养了学生的想象力。

⑶加上动作、表情读一读：

低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法

的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动

其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的

兴趣和信心。

2、合作学习其余两节：

⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，

喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情

景，夸一夸“妈妈在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式

学习。

保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发

展，得到了进步。

(2)全班交流，相机追问：

①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带

刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐,

体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这

个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。

②抽读评析，小组赛读。

③豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？

看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通

过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些

词语最重要？怎样读？抽读，教大家读。

④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

3、小结：

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌

豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

三、拓展延伸

1、过渡：

植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？

植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！

（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）

我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以

一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？

2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植

物编一编儿歌。

在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行

仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

四、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们

用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐

渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

《植物妈妈有办法》练习题篇7

第一课时

一、谈话导入：

1、导入语：秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们开始离

开植物妈妈寻找自己生活的时候，小朋友，你们知道植物世界怎么传

播种子的奥秘吗？（生同桌交流并作答）。

2、动画课件展示：你看，植物妈妈们分别找到了什么样的好办

法送孩子们去寻找自己的生活？(请你说说，你看到了什么？)

3、过渡：想不想和老师一起去探索大自然的秘密？好，今天我

们就一起来学习新的课文《植物妈妈有办法》，板书课题。

二、初读课文：

1、那就让我们快快读课文，合作完成：

(1)自由读课文，喜欢的多读几遍，不认识的字请教爱心小帮

手一起解决。

(2)指名读自己喜欢的自然段，检查预习情况。

(3)课件演示：蜻蜓起飞的游戏，认识生字：旅、蒲、铠、

洼、豌、荚、炸、苍

(4)课件展示：花儿盛开的动画，读多音字：一定得去、得不

到、走得快、四海为家、为什么

(5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

旅行、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开

(生开火车读词语，师指导。可以结合学生的疑难点，让学生说

说自己对词语的意思理解，相互补充或者帮助纠正。)

2、细读课文，汇报学习结果：

(1)、学生自己练习流利有感情地读课文，要有节奏。

(2)、四人一小组互相倾听朗读的情况，并相互纠正。

(3)、指名读课文，你喜欢读哪一小节就读哪小节，并评议。

(4)、自己再仔细读读课文，思考：你从文章中读明白了什么？

可用笔在课文中标注。

生1、读课文，我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个

植物妈妈传播种子的方法。

生2、我读了课文，知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子出

发。

生3、我知道了苍耳办法是------(师给予一定的认可和鼓励。)

3、学习第一节：

(1)、齐读第一节：已经长大就是说植物的种子已经成熟。

(2)、四海为家的四海指到处、处处。为：作为。意思为：种子

到处生根发芽长大，那么也就是到处可以作为种子的家。

（3）、旅行原来指去某地旅游。这里指植物把种子传播出去，就

象去旅行。

（4）朗读训练：指名读一一同桌读一一齐读。

过渡：同学们，植物妈妈们要送孩子们去找新家了，你会表演吗？

三、指导书写：

1、纷：注意左右结构，不要写错绞丝旁最后是提。

2、识：要记得右边稍微写得大一点，口”要注意上大下小。

3、娃和洼：要注意右边的两个“土要摆好位置，不要脱离开来。

让学生看清字在田字格里的位置再认真写，注意坐姿。

四、练习训练：

诗歌朗读训练：旅客们请注意，娃娃要来乘汽车，个个拿着大蒲

扇，从天而降象雪飘，纷纷降下蹦蹦跳，要问当时热闹吗？就象油炸

大豆英。劈劈啪啪响不停。（串联了文中的大多数生字。）

五、小结：这节课，你学到什么知识？（生答）

第二课时：

一、复习导入：

（1）、挖宝石游戏挑：认读宝石上的生字新词，再组词造句（2）、

展示、交流课外收集的资料、知识。你还知道哪些植物传播种子的方

法？（指名）参考：柳树就是*柳絮的飞扬，把种子传播到各个角落。

凤仙花办法跟豌豆办法差不多，*得是弹射。凤仙花果实成熟后炸裂，

凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

二、读文与感悟：

1、师：植物孩子马上要准备出发了，看看她们是怎么离开？你

认为哪个植物妈妈最聪明？

2、指名有感情地朗读课文。

3、你认为哪个植物妈妈最聪明？

（1）、蒲公英妈妈聪明在哪里？

孩子们是怎样离开呢？

交流：蒲公英妈妈来了，现在我把其中一个蒲公英孩子请上来。

看，嫩枝上小绒毛的可爱，毛茸茸的。它像什么？（降落伞）蒲公英

娃娃乘着降落伞一个接着一个地出发了。啊，外面空气真新鲜，我要

在风中寻找我的落脚点。（板书：降落伞风）

指导：

一个接着一个可以用第二节中的哪个词语代替？（纷纷）

谁愿意读这一节？把乘着风的感觉和孩子们纷纷出发的情形读

出来。

（2）苍耳妈妈聪明在哪里？

明确：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，方便苍耳娃娃挂在动物

上进行传播种子。让我们一起看图片？请看一

演示：发现了什么？（苍耳上有小刺，硬而且刺上有小钩，就能

挂在动物上。）

想象我们小朋友经过苍耳的时候会发生什么事情？（指名）

师：苍耳娃娃挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。请思考：苍

耳*什么传播种子？（强调：苍耳主要*动物传播种子）

你想对苍耳妈妈说什么？

朗读训练：

夸夸她，好吗？

（3）豌豆妈妈聪明在哪里？

豌豆办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为了他的孩子，借助

了谁的力量呢

（板书：豆荚太阳）

（太阳照着豌豆荚，听，什么声音？课文中是怎么写的？（啪的

一声，豆荚炸开。）

你现在知道豆妈妈是*什么来传播种子？（指名）

你觉得最后一节怎么朗读比较能吸引老师和同学？请你一试。

三、巩固练习：

蒲公英*传播种子。苍耳*传播种子。豌豆*传播种子。

四、书写指导：

课件出示生字：已、甲、豆。

观察字型，认真书写，师巡视指导。

课后反思

植物妈妈有办法>；>；是一首读起来充满文字情趣

的儿歌。从课文内容看，这首小诗包含一些自然界常见的现象，向学

生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法。自认为，本节课比

较充分地体现了文本特点，围绕谁通过什么办法使自己的孩子四海为

家的？这一统领性问题展开教学，比较圆满地完成了教学任务。

小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学

创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的

理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，

学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善

于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性

得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己

就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种

根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而

在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以小学阅读教学学生创

造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文只要有风轻轻吹过，孩

子们就乘着风纷纷出发。在感知内容的意思时，作为教师允许学生有

自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英孩子，你

会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的

学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈

告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相

结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗

读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然

好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育

相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。

结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳

朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物好办法到已知的过程。既

避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。

在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦

的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时

学到更多的知识。

不足之处是本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难，当时

我只是点到为止，如果能用课件展现豆荚被太阳晒后炸开的情景，学

生就会对豌豆的种子是让太阳晒，豆英炸开，自己传播的方法理解得

更透彻了。

《植物妈妈有办法》练习题篇8

我校李丽君老师去年参加全市小学语文优质课竞赛，她执教

的《植物妈妈有办法》一课以其质朴清新、情真意切的特点受到评委

好评，请看其中一个片断：

一、整体感知课文

1.自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用

----标出O

2.谁能说一说？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

二、学习第二节诗

1.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，请看屏幕一--

（播放蒲公英种子被风吹走的配乐视频）。美吗？大家自由读读

第二小节。

2.蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用一一标出来。（板书：

降落伞）。

（出示蒲公英种子和降落伞比较图片）看到一朵一朵的降落伞了

吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。

做动作体会轻轻，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她

轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的

景象？纷纷是什么意思呢？

让我们闭上眼睛想像，轻声读只要.....

大家自己再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以

不看书，看谁读得最投入。

3.谁来读给大家听听？（指名读，边做动作）

大家一起来读读，会背的可以一起背。

4.这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独

立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

试试你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的

家这样的句式说话。

5.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你

觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不

起、无私）

6.同学们，现在你们不是小学生，你们就是蒲公英的种子，用孩

子的口气读读第二小节，夸夸你们的蒲公英妈妈，好吗？

生：蒲公英准备了降落伞，

把它们送给我们这些娃娃。

只要有风轻轻吹过，

我们就乘着风纷纷出发。

师：真棒！你说得真好！来，蒲公英的种子们，你们都站起来,

一起来夸夸你们的妈妈！

生（一齐）：蒲公英准备了降落伞，

把它们送给我们这些娃娃。

只要有风轻轻吹过，

我们就乘着风纷纷出发。

师：孩子们，飞吧，飞吧，想飞到哪里就飞到哪里去吧！

（学生们欢笑着，如同一朵朵小伞飞到了教室的各个角落。）

师：孩子们，醒醒吧，我们又是小学生了，请你们飞回座位，我

们一起再来读读这一小节，夸夸蒲公英妈妈。（生齐读。）

7.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？

【评析】新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的

分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动

中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启

迪，享受审美乐趣。在本案例中，教师注意创设阅读情境，通过课件

视频激发学生兴趣，用图片突破学生理解难点，鼓励学生用多种方式

的读充分感悟文本的内蕴，读出自己的情感体验，对蒲公英妈妈用降

落伞把孩子送出去的做法表示赞赏，从而体会到蒲公英妈妈的聪明、

无私，然后通过配以动作的感情的朗读进一步加深对课文的理解。教

师还创造积极的想象空间，让学生想象蒲公英的种子飞到哪些地方,

既锻炼了学生的想象能力，同时也有机地进行了语言文字的训练。在

课例中，学生的主体地位得到充分的体现，学生学得积极、主动，老

师让学生当一当蒲公英的孩子，用课文中的话夸夸自己妈妈，学生对

文本的再创造，不但让他们更深入地走进文本，而且情感相互交融，

达到浑然物我的境界。当学生变成蒲公英的种子在教室里快乐地飞时,

他们在阅读中得到的何止是对课文的理解，还有阅读的快乐，心灵的

舒畅！

《植物妈妈有办法》练习题篇9

【教学要求】

1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准

备”造句。

2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养

学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.背诵课文。

【教学重点】抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子

的。

【教具】

1.蒲公英、苍耳实物。

2.苍耳传播种子的活动投影片。

3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，板书课题

今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。（板书课题：24.植物妈

妈有办法）

二、初读课文，整体感知

（一）指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。

（二）用小黑板指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音，

“知识”中的“识”应读轻声，“晒”读翘舌音。

（三）用小黑板出示课后第3题中的三个句子，指导学生在具体

语言环境中读准多音字“得”的读音。

（四）指定5个小朋友，每人读一小节，其余的学生边听边想，

这篇课文主要讲了哪些植物，说了它们的什么事。（学生回答后板书

“蒲公英、苍耳、豌豆”）

三、细读课文，理解内容

（一）理解第一小节。

1.指名读第一小节。

讨论：

这一小节一共有几句话？每句讲了什么？指导学生理解“孩子”

“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。（“孩子”在这里指的是

植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四

海”是到处的意思。“为”是多音字，在这里读wei,是当作的意思。

启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方，它

们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。启发学生说

说在假期中到什么地方去旅游，再联系课文使学生理解，这里的“旅

行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了，它们将“四

海为家”）

2.指导朗读课文。讨论：植物的孩子长大了，就要离开妈妈独立

生活，它们心里会感到怎样？谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情

读一读第一句。（指名个别读、齐读）

指导学生用昂上调读好第二句。（学生试读、个别读）

3.指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播出

去到底*什么办法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，想

一想植物的特点，说一说它是怎样传播种子的方法，一同学习课文的

二、三、四小节。

（二）学习第二小节。

1.指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了什么植物？（勾画“蒲

公英”）

2.（出示一盆蒲公英）这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现在

我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，

能随风飘扬。大家说它像什么？（学生勾画后，教师板书“降落伞”）

3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落伞是不行的，还要*什么？

（学生勾画后，教师板书“风”）

4.（演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方）引读：“只要有风轻

轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”

刚才大家都看到了，许许多多蒲公英娃娃被风一吹，就接二连三

地离开了妈妈，飞向四面八方。课文中用了一个什么词语？（“纷纷

出发”）

5.讨论：蒲公英的种子有什么特点，它是怎样离开？

6.指导朗读课文。启发学生边读边想象，许许多多蒲公英娃娃乘

风出发旅行的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”，用慢速读“纷纷”，

体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。

7.总结。这一小节是讲蒲公英*风传播种子的。大家学得很认真。

下面就用同样的方法自己学习第三小节。

（三）学习第三小节。

1.学生阅读思考后，检查自学情况。讨论：在第三小节中你勾画

了哪些重点词语？（板书”带刺的铠甲”“有皮毛的动物”）

2.（出示一盆苍耳）这就是苍耳妈妈。请小朋友打开纸包看一看

苍耳的种子。大家摸一摸，想一想，为什么书上说“苍耳妈妈给孩子

穿上带刺的铠甲”？（古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲

苍耳的种子外面有一层硬皮，上面长满了小刺，所以叫“带刺的铠甲”。）

3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小钩，所以书

上说“只要挂住动物的皮毛一一孩子们就能去田野、山洼

4.（演示活动的投影片，让学生看到，当小兔子走过苍耳后，有

不少苍耳挂在它的皮毛上）讨论：苍耳的种子有什么特点？它是怎样

传播出去的？

5.指导朗读第三小节。

（四）学习第四小节。

1.要求学生按照老师教的学习方法，自己读读、画画、想想、说

说。

2.学生阅读思考勾画后，检查自学情况。（学生读后回答，教师

板书“太阳、炸开”）讨论：课文中为什么说“豌豆妈妈更有办法”？

（蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，

而豌豆妈妈不用给孩子准备什么，只要把豆荚晒在太阳底下，豆荚晒

干后炸开，豌豆娃娃就离开了妈妈）你们看，豌豆妈妈是用弹射的方

法传播种子，这方法又简单又方便。

3.指导学生用愉快的心情朗读第四小节。小结：豌豆是*太阳晒，

用弹射的方法传播种子的。

（五）指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。

可先总的说一说：植物传播种子的方法很多很多，然后看着板书，

有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（同座的学

生互相练习说话后，再指名说）

（六）阅读第五小节。

1.齐读课文。理解“那里”“它”“观察”等词语。讨论：我们怎

样才能得到更多的知识？

2.指名有感情地朗读课文。

四、齐读全文。

五、巩固练习。

蒲公英*（）传播种子。苍耳*（）传播种子。豌豆*（）

传播种子。

第二课时

一、复习检查

（一）出示生字词卡片，认读后联系课文讲讲词义。

（二）指名有感情地朗读全文。读后说一说植物是怎样传播种子

的。

二、指导背诵

提示背诵方法。抓住每小节的主要内容。第二、三、四小节写法

相同，都是先讲植物办法是什么，然后讲孩子们是怎样离开妈妈四海

为家的。（学生各自轻声试背课文，指名背诵后评议。）

三、延伸课文，激发兴趣

（一）你们经过仔细观察和读课外书，还知道哪些植物*风吹、

动物带和自身弹射来传播种子的？（杨树是*风吹传播种子。凤仙花

的果实只要轻轻一碰，果皮就会顿时一卷，种子被弹射出来。石榴、

樱桃的种子被小鸟吞食后随鸟粪排到地上就生长出来。）

（二）教师补充喷瓜、椰子传播种子的方法。喷瓜成熟后会喷出

浆汁，种子能喷出五、六米远。它是*喷射来传播种子。椰子是“航

海家，椰子成熟后掉到海里，它能飘洋过海到很远的地方，被海水

冲上岸以后，就在那里安家落户。

四、识记字形，指导写字

（一）说说用什么方法记住生字的字形。如“晒”是日字旁加上

一个“西因为是太阳晒，所以是日字旁，不是口字旁。

（二）重点指导以下几个字的书写。

“降”右下的笔顺是“。”不能把第7笔拆成两笔写。观察田字

格中的“降”，它是左窄右宽。

“备”下面是“田”不是“口”。

“旅”右面的笔顺是，观察田字格里的“旅”，它也是左窄右宽。

“乘”指导笔顺，先写“千”，再写“北”，最后写撇和捺。

五、课堂练习

（-）练习书写生字。（每个字写三遍）

（二）抄写课后第2题的词语并用带点的词（“已经”“准备”）

造句。

六、家庭作业

（一）背诵课文。

（二）阅读自读课本《奇妙的植物》和有关介绍植物传播种子办

法的课外书，分小组准备朗诵、讲故事、表演小剧。下周召开中队主

题会，向大家介绍植物妈妈各种有趣的传播种子的办法。

附：板书设计

24.植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风

苍耳带刺的铠甲动物（有皮毛）

豌豆太阳

【设计说明】《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗

歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方

法。通过教学，可以让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对

大自然的热爱和观察事物的兴趣。

本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于

我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播

种子的方法，缺乏感性认识。因此，又是学生学习中的难点，围绕着

教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。

一、运用实物、投影片、录像形象地进行教学

上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，认识它们的外形。并把蒲公

英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像降落伞。

然后我轻轻一吹，许多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是*风来

传播种子的。同样的，通过看实物和演示投影片让学生知道苍耳种子

的特点和传播种子的方法。

讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，使学

生进一步从感性上获得认识。

二、教给读书方法，培养阅读能力

我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。然后用同样的方法，

师生共同讨论第三节，学生自己学习第四节。这样“教一一扶一一放”,

教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使

学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

三、激发学生阅读兴趣，扩大学生认识领域

当学生知道课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其

它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并

要求学生看课外书，准备召开《植物妈妈有办法》的主题会，从而激

发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣，去获得更多的知识。

《植物妈妈有办法》练习题篇10

所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把

教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、I板书设计

及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一

项教研活动或交流活动。下面是由小编为大家带来的关于《植物妈妈

有办法》说课稿，希望能够帮到您！

《植物妈妈有办法》说课稿

一、说教材

1、教材简析

《植物妈妈有办法》是小学语文S版第三册第四单元的课文，这

是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形

象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的

科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎

样传播种子的，配有两幅插图。

学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘

的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词

语积累。

2、教学目标

(1)认识12个生字，会写甲、伞、豆、植、物、粗、准、带8个

字及以下词语：粗心、准备、植物，能用粗心、准备造句。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

(3)理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

(4)培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、教学重难点：

教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生

热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱

大自然的情趣和知识的渴求。

二、说教法和学法

新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习

兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主

学习情境，尊