统编版《四季》说课稿

4四季说课稿一、说教材儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。二、说学情较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过让孩子们借助直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。三、说教学目标能随文正确认识生字。2.在老师的指导下，通过自读、分角色读、做动作读，互评再练读，多种形式的练习,能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。4.通过不同形式的表演，感知四季的美好，发现大自然的美丽，喜爱大自然。四、说教学重难点1.让学生通过识字，能正确流利地朗读课文，背诵课文。（重点）2.感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。（难点）五、说教法和学法方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离。以读为本的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，并在图片美的直观感受下读出感情，学生就能进一步的感受感受到语句的优美。叶圣陶先生指出，教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。学习中突出学生的主体地位，让学生放开手脚，积极参与。本课我指导学生用如下方法进行学习：读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：合作学习，培养学生合作意识和自主学习能力。六、说教学过程（一）猜谜激趣，导入新课师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？通过多媒体课件放四季图片让学生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我们就来学习课文《四季》，板书课题，生书空。（二）图文结合，随文识字，朗读感悟1.初读课文，整体感知明确朗读的要求，对一年级的学生来说，十分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯，于是，在导入新课后，让学生借助拼音通读课文。并提了朗读要求：读准字音，读通句子。（三）分段学习，随文识字通读课文后提问：你最喜欢哪个季节？为什么？奖励你读一读语文书上对这个季节的描（1）观察图片了什么？（草、鸟、天、地）板书画出单线条的草、鸟，请个孩子来说一说草芽什么样的？长的？短的？圆的？尖的？将板书的草芽补充完整。（2）读中识字。你瞧瞧，图画中的他们在说些什么呢？（出示PPT）认读的生字用红色来写，以引起学生注意，相机讲解生字：对、说、是。分析“对”字的字理。（3）角色朗读读出对话：①自己读；②同桌扮演角色读。点评。师范读，生点评，哪比你们读得好。发现拉别人的优点，可以将它学过来，就变成拉自己的优点，要善于学习，现在请你们也像我一样将自己变成小草，和小鸟对话吧。再请一组同桌加上动作有感情地表演，生点评。男女生分角色读。师：真不错，我好像置身于大自然当中了呢，身边有小鸟在飞，还听了小草和它的对话。（2）拓展练习：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？（四）配乐朗读，整体感悟破，达成学习目标3。（五）总结全文拓展延伸欢的季节，练习仿说。评出“仿编我最棒！”喜欢的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。七、说板书设计感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离。以读为本的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，并在图片美的直观感受下读出感情，学生就能进一步的感受感受到语句的优美。叶圣陶先生指出，教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。学习中突出学生的主体地位，让学生放开手脚，积极参与。本课我指导学生用如下方法进行学习：读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：合作学习，培养学生合作意识和自主学习能力。六、说教学过程（一）猜谜激趣，导入新课师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？通过多媒体课件放四季图片让学生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我们就来学习课文《四季》，板书课题，生书空。（二）图文结合，随文识字，朗读感悟1.初读课文，整体感知明确朗读的要求，对一年级的学生来说，十分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯，于是，在导入新课后，让学生借助拼音通读课文。并提了朗读要求：读准字音，读通句子。（三）分段学习，随文识字通读课文后提问：你最喜欢哪个季节？为什么？奖励你读一读语文书上对这个季节的描（1）观察图片了什么？（草、鸟、天、地）板书画出单线条的草、鸟，请个孩子来说一说草芽什么样的？长的？短的？圆的？尖的？将板书的草芽补充完整。（2）读中识字。你瞧瞧，图画中的他们在说些什么呢？（出示PPT）认读的生字用红色来写，以引起学生注意，相机讲解生字：对、说、是。分析“对”字的字理。（3）角色朗读读出对话：①自己读；②同桌扮演角色读。点评。师范读，生点评，哪比你们读得好。发现拉别人的优点，可以将它学过来，就变成拉自己的优点，要善于学习，现在请你们也像我一样将自己变成小草，和小鸟对话吧。再请一组同桌加上动作有感情地表演，生点评。男女生分角色读。师：真不错，我好像置身于大自然当中了呢，身边有小鸟在飞，还听了小草和它的对话。（2）拓展练习：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？