幼小衔接讲稿公开课

幼小衔接讲稿大家晚上好！很高兴能坐在这里与大家一起交流关于幼小衔接这个话题。在我们这些家长中，很多都是80后的，对教育也都有自己的想法和见解，今天我先在这里抛砖引玉。工作到现在，我已经带了五届一年级，每次教一年级，都能感受到，一开始孩子们入学后的各种不适应，那么如何让幼儿愉快地进入小学，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，这成了家长、幼儿园和小学三方面共同关注的问题。那么作为我们家长，可以为孩子做什么呢？接下来，我就结合自己的工作经历来谈一谈，希望能给大家一些启示。首先正确认识幼儿园与小学的差异。1、孩子学习生活的环境发生了变化。升入一年级以后，孩子们所处的校园更大了。对孩子们来说，学习生活环境也相对变复杂了。比如说：孩子们上厕所不再像幼儿园那样在本班教室里，而是男女厕分开了。平时，孩子们的音乐课，电脑信息课，还要到专用教室上课，所有这些，对孩子来说都是全新的体验。在小学的教室里，为了让小朋友学会合作学习就会让两个小朋友成为同桌，到了下半学期会排成四人一桌，就是四人小组。我们一年级的家长往往会对座位编排的前后比较关注，总希望老师把自己的孩子排得靠前些、或者居中些，不要坐在后排。我们家长的心情是可以理解，但是老师一般是根据孩子的身高、男女搭配、动静搭配等进行编排，以保障良好班级秩序的建立。个子高的孩子除非你的视力确实存在问题，老师就会根据实际情况稍往前靠。其实无论你坐在哪里，老师都能关注到。为了让孩子们更喜欢新的学习环境，老师们还会想方设法把教室布置得富有童趣些，但还是与幼儿园有所区别，小学里学习的氛围更浓了，例如墙上可看到：拼音乐园、口算大王、英语角、行为规范评比、各类奖状栏等等，学校根据平时的这些表现进行期末奖励的评定，对孩子好习惯的培养很有帮助。2、学习时间的变化。刚进小学，会觉得玩得少了、学得多了，有作业，没午睡、没点心、没滑滑梯，每节课35分钟根本坐不住。小学的教学时间安排得又比较紧凑。比如孩子从早上七点半进校，下午三点五十离校，一天两次阳光体育大课间活动，再加上6节课，每节课35分钟，每节课下课时间是十分钟。在这十分钟里还要自己准备好下节课准备，喝水，上厕所等，要自己的事情自己做，一天下来，孩子的体能消耗比较大。绝大部分孩子通常会觉得很累，往往在幼儿园时晚上10点多才睡觉的孩子，上一年级后，七八点后就开始打瞌睡了。在幼儿园里一般是8：30后早操，如果起床迟了，也没什么关系。但进入一年级，就不能随便迟到了。早上我们要求小朋友们最早到校时间是7点半，7点50分全班准时出操锻炼，迟到就会被值周生扣分。为了安全起见，一年级的老师每天一般在7点30分前等候在教室，7点30分后，有一部分小朋友到了后就组织小朋友开展内容丰富的早读。一年级上半学期，老师们一般都会利用出操前这段时间，通过各种形式，帮助孩子复习巩固已学的拼音。所在大班的孩子从现在起就要养成不迟到、早睡早起的好习惯。3．学习内容的变化。进入一年级后，学习有了明确的任务、目的，而且以各门课程的形式出现。目前，一年级开设的主要课程有：语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息（电脑）、品德与生活，还有”“心理课”，像我们学校还有海贝贝超市课，并且不同的课都有不同的老师，孩子要适应每位老师的教学方法。同时要求学生在一定的时间内要完成一定的学习任务，掌握一定量的知识，并且以作业与练习的形式加以检验。为了减负，我们普陀区从去年开始就取消了一二年级的期末考试，通过游戏模块考的方式来检查孩子本学期学习内容的掌握。幼儿园的教学形式以歌唱、绘画、手工、讲故事、游戏等为主，强调孩子的动手操作，而从小学开始更强调系统文化知识学习。以语文为例，现在幼儿园里以听故事回答问题或者发挥想象续编故事，或者就听到的故事和小伙伴交流自己的想法，这些更多的是侧重故事的内容。而小学里更多的还要关注文本的语言，从作者的用词用句中体会细小的深意，引导孩子不仅体会到文本表达的情感，还能用自己的朗读来表现，语文的学习要训练孩子听说读写的各项能力，所以学习就更深入了。此时的学习相对来说就要紧张、严格得多，孩子就会觉得小学不如幼儿园有趣了。4.师生关系的变化。幼儿园老师会像父母般地照料孩子，而小学教师除了关注学生身心的健康成长，还要关注他们的学业成绩，行为习惯的养成教育。有些人际交往能力弱、适应能力不强的孩子就会觉得小学老师要求太严格，不如幼儿园老师亲切。家长应当帮助孩子正确树立老师的形象，建立起对科任老师的信任，在孩子面前要多说老师的好话，让孩子感觉老师是爱他的，关心他的。正所谓：亲其师，才能信其道。在这样良性的暗示下，孩子会更听老师的话，学习的心情当然更好，学习的效果会更加明显。但是人无完人，老师面对一个班四十位学生，面对个性特点不同的学生，面对不同教育诉求的家长，工作中难免会有不近人意的地方，但是即使对老师有意见，家长们也千万不要在孩子面前流露出来，而是要积极地想办法与老师单独沟通。5，家长要求的变化。从小学开始，因为有了学科任务，竞争也就更激烈了。父母经常就会不自觉地把孩子与别人的孩子做横向比较，于是，要求也就多了，也更苛刻了，孩子少不了要挨批评。这时孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，但现在是不是不喜欢我了。孩子的情绪也会受到影响，学习起来或许有些畏难、烦躁。所以，一开始进入小学学习，家长们一定要有耐心，要多鼓励和帮扶孩子。在这个追赶进步的过程中，我们告诉孩子的始终是两点：一是给他信心，告诉他他一定能行；二是告诫他如果不付出努力也是不行的。我们家长首先要有一颗平静的心，正确看待孩子的不足，分析不足的原因，帮助孩子顺利度过困难期。以上讲的这些幼儿园和小学的差异，会让孩子入学后身心都觉得不适应，孩子会感到陌生、恐惧。我们家长如果不正确引导，就会更加加剧这种不适应。家长引导得好，我们的孩子们一定会很快适应并喜欢上小学的学习生活。我们可以让孩子在刚刚进入小学时就做好以下三件事：一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处，特别是在学校与同学合群；三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着盯着才去完成。怎样让孩子在小学入学时就做好这三件事呢？二、作为家长要做个有心人，早早做准备。1.心理上的准备有时我们可能会跟孩子开玩笑：“你呀，好日子要过完了！”“等你以后读书就苦了”“小学老师很凶的，看你怎么办？”“你动作这么慢，到了小学作业那么多，你可怎么办？听到这样的话，孩子或多或少在心理上会产生畏惧，不想上小学了。有时候也许会问：“妈妈，上小学是不是很苦？”“爸爸，是不是到了小学要做很多作业？”记得每一年新生入学时，总有一些孩子不肯进校门，攥着爸爸妈妈的手不放，有的进了校门不肯进教室，有的甚至嚎啕大哭。在孩子入学前，我们可以用正面的阳光的话语去引导孩子“哇，你都长这么大了，可以读小学了。”“你马上就要成为一名光荣的小学生啦，妈妈为你感到骄傲。”“你现在已经是幼儿园的大哥哥了，再过一个学期就是小学生啦！真了不起！”我们也可以利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟橱窗里的小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”我相信，在家长的正面鼓励下，孩子自然很向往小学生活。2．能力上的培养（1）注重孩子自理能力的培养

一年级一开始，尽管每节课下课时老师都会提醒孩子及时喝水、上厕所准备好下节课的书本再出去玩。但我们很多孩子还是会光顾着玩，经常看到有些孩子上课铃响了，就会看到一部分孩子还在课桌里找书，突然想起要去上厕所了。当然老师是不会让他憋着，但是经常这样做就影响老师正常上课。因此在入小学前的这一段时间里，家长要特别注意培养孩子的自理能力。最重要的还是让孩子学会自己整理书包。我们家长很多时候都是替孩子整理书包。1是心疼孩子，做作业那么晚了，快点让孩子睡了，2嫌麻烦，等孩子慢吞吞地整，整到什么时候3认为孩子还小，大了自然就会了。于是，家长刷刷刷都整好了。于是第二天出现这样那样的状况，***小朋友，你的作业呢？孩子就会委屈地说，妈妈帮我整的我不知道在哪里？老师一个电话打过去，妈妈呢认错态度第一。老师，都是我的错，我把作业纸夹在她语文书里面，害孩子找不到。下课时经常看到电话机旁一些孩子在打电话给家长：“妈妈，我什么东西忘带了。你帮我送来。”我们经常在校门口可以看到家长为孩子送作业本、送学具的身影。我们是陪着孩子成长，可不能什么都替孩子做了。我们家长眼中简单的整书包，却是孩子自理能力培养的重要一步。你做的越多，孩子成长得越慢。当然要孩子自理，不是我们家长甩手不管，从扶到放的过程中，我们家长要把握好度。一开始，我们可以和孩子一起整理，根据课程表，把第二天需要用的课本、本子、老师要求准备的东西、美术工具等一样一样地整理好。当孩子慢慢养成整理书包的习惯之后，我们就可以让孩子自己去做了。在读幼儿园时，我们平时可以让孩子学习自己整理小书桌，学习东西摆放有定位，比如书应该在书柜里，近期看的书可以放在书桌上，玩具应该在玩具箱里，食物收到食品橱里，这样要用时找起来就比较方便，为孩子独立上学做好准备。在班级里，自我管理能力强的孩子，无论在学习、生活、人际交往方面都做得很棒，孩子比较自信，比较快乐，而且玩伴也多。（2）、学会保管自己的东西丢三落四是不少一年级新生的“通病”。在一年级的教室里经常听到这样的声音“老师，我的橡皮找不到了。”“我的铅笔也没了。”地上却随处可见铅笔橡皮尺子，还有老师讲台上也有很多小朋友捡到的橡皮尺子铅笔。这种现象的产生也是由于不会整理造成。我们有的家长看到孩子这么会丢东西，干脆买了一整盒橡皮，一大盒铅笔备用，这反而不利于孩子习惯的养成，而是成了一种恶性循环。由于很多孩子买的铅笔大多是一样的，所以是谁丢的也不知道，我们可以使用标签贴在铅笔的顶端，这样即使丢了也能很快找到。橡皮上作记号，小黄帽（以后每天都要戴的）贴上标签或用水笔写上名字，以防止和其他的小朋友搞错。（3）语言理解和表达能力的培养课堂上，老师主要以语言传递的方式进行教学，孩子能不能专心听讲，理解老师说的话是学习效率的关键。在班上，孩子的表达能力差异比较大，表达能力强的孩子举手积极，不善于表达的孩子一节课都不举手。所以平时我们要关注孩子的语言表达能力和理解能力。我们可以针对性的进行一些训练。可以在讲故事结束，根据故事内容提一些问题，看看孩子对故事的理解。比如：你从哪儿看出小熊很聪明啊？从回答这样的问题中孩子就已经理解了一些语句和词汇。平常的生活中针对一件事、一个人或一个动画片等等，家长和孩子都说说自己的看法。所以无论孩子说些什么，我们都要鼓励他继续表达。这样孩子以后在课堂上也会积极参与老师的提问，从而提高语言表达能力和学习效率。上课也不太会开小差。（4）阅读识字能力的培养作为一名小学语文老师，从自己的教学实际出发，我觉得在学前还应培养孩子爱好读书的习惯。我们班许多爱阅读的孩子不仅知识丰富，而且作文好，理解能力强，虽然小学老师会非常注意孩子阅读习惯的培养，但如果家长在这方面能早点下功夫的话，它的意义也许会远远超过在这个时间段去学钢琴、学书法。在家，我们要创造良好的家庭学习气氛，读读书，看看报，可以尝试和孩子一起读，一起交流书中的内容。在看书的过程中能看懂多少不重要，如果能培养喜欢阅读的兴趣，特别是在家会主动拿起书看一看，有自觉看书的意识，真的比什么都重要。有部分孩子，进入小学不久，在中午自修时，就能够安静地拿起书看，而有部分孩子，老师让他看，他也拿起书，但一会东看看，一会西瞧瞧，没有看书的习惯。现在的新教材识字量比较大。人教版小学一年级上册:认识常用汉字400个,会写其中的100个。一年级下册认识550个，会写250个。所以对没有一点基础的孩子来说有点吃力。其实我们可以在生活中让孩子来识字，比如，你和孩子去逛街，可以让孩子认识店名，如肯德基、中国银行等；还可以去超市里识字，读读牛奶盒上的字，零食包装袋上的字。也可以“故事中识字”（家长看书讲故事，看的多了，有个别字也会认得）可以写几张卡片，让孩子在游戏中识字，比方说拿出“老鼠、大米、吃”这几个字，组合起来变成“老鼠吃大米”，读起来很顺，但要是变成“大米吃老鼠”，孩子肯定会哈哈大笑，这样的识字孩子没有压力，也不枯燥。在平时我们要多认字，少写字，会读就行。现在，我们小学里是认写分离的，强调多认少写。3.习惯上的培养（1）做事专注的好习惯低年级学生刚入学最大的问题就是坐不安稳、听不专心、凳子左右摇晃、手里小动作不断，玩橡皮、玩铅笔（有知识积累的人还能吃个把月的老本，本来就没有知识积累的人就跟不上了。慢慢地就对学习失去了兴趣。）那怎样让孩子坐得住，坐得长，并能专注地干一件事呢？首先我们家长要注意不要在孩子学习时唠叨，有的父母喜欢在孩子做作业时唠叨，与其说是关心孩子，还不如说是干扰孩子。还有些家长很喜欢打断孩子，如孩子正在专注于拼图，她跑来说：“宝贝吃个苹果吧！”结果孩子放下手上的拼图吃起了苹果。又如有些老人心疼孩子，总是在孩子做作业时喂孩子吃点心，还一边喂一边说：“你管你写，外婆不耽误你，我喂你吃。”这样的打断看似好意，其实是破坏了孩子的注意力，使得孩子很难集中精神做一件事。最好的方式是，孩子专注于某一件事，或玩某一样物品时，我们不要去打断，鼓励孩子坚持玩，不要轻言放弃，这样有助于延长孩子的注意力时间。否则到了小学后，孩子做作业的时候就会出现作业拖拉，一边做一边玩。别人用20分钟完成的作业，他拖拉一个小时也做不完，作业总是不能及时上交批改。我们家长平时也可以有意识地进行训练。从现在开始，为孩子准备一张固定的小书桌，孩子可以翻阅自己最喜欢的故事书，可以拿起画笔画一幅画，或者剪一幅手工，一切孩子感兴趣的事都可以。时间久了，孩子就慢慢学会了怎样去专注地干一件事。也可以经常让孩子玩夹弹珠，数豆子游戏。把两种豆子放在一起，让它挑出其中一种豆子，你可以和他计时比赛，我想这个孩子也会比较感兴趣。也是提高专注度的一个方法。在入学后要跟孩子明确：上课眼睛看老师，手放好不乱动，耳朵认真听，积极举手。每节课至少举10次。一年级的孩子经常会对爸爸妈妈说：我举手老师不叫我。我以后不举手了。我们班有一个家长就引导得很好。她说：你们班里有40个人，如果每个人回答一个问题，老师需要问多少个问题？孩子说40个。40个问题，你才轮到1次机会。那么你就举一次手，老师正好没看见，那当然没机会了。所以你至少要举10次手，才有可能被老师请到。孩子听了，觉得妈妈说的是对的，所以后来在课堂上经常能看到她举手。还有，你想知道孩子上课有没有认真听，你可以特别关注孩子的书本和作业本、橡皮，铅笔。孩子放学回家后铅笔上的牙印儿，书本上的卷边儿，（图）橡皮上的窟窿都是哪儿来的？这两块橡皮是我们班两个孩子的，这一般是在上课的时候挖的。这种情况发现一次就得管一次。让孩子知道：上课只能认真听讲，其他的事都不行。我们也不能做忽视型家长，对于孩子不良的学习和行为习惯都不以为然，以为孩子现在上课不听，等长大了，二三年级了自然就好了，总抱着“船到桥头自然直”的想法。这肯定是不可取的。一二年级都离不开家长的关注，提醒。开始读一年级了，要多陪伴孩子，现在费心，以后省心。一开始的时候就放任，松懈，那么现在省心，以后就要大费心思了。不好的习惯一旦养成，要纠正的话是很难的。一二年级因习惯不好而导致学习被动、落后，接下来要追上去，是不容易的。现在新课程的学习，一二年级是不大看得出差距的，觉得都蛮不错的，但三年级开始，差距就会很明显拉开，学习能力会分出高下。班主任老师特别是在一二年级时，会比较频繁地与家长联系，因为一二年级是孩子良好行为习惯养成的关键阶段，家长要积极配合老师的工作，也要经常性地用各种联系形式询问孩子的表现。4.培养孩子正确的书写姿势现在我们有些中班大班的孩子已经在学写字了，这里特别要提醒家长朋友要关注孩子的握笔姿势，因为有眼科专家指出，90%以上的近视和握笔姿势有直接关系。准备铅笔时要准备有六边形或三边形的（普遍在用中华牌铅笔），尽量不要圆形的，因为孩子的手指末端功能没有发育完全，有棱边的铅笔方便握牢。每次新生入学，有很多孩子写字姿势方面存在着这样那样的问题，坏习惯形成了，就很难纠正。比较常见的问题有：写字时身体趴在桌上，眼睛离书本太近，手腕往里抠、手指离笔尖太近……希望家长们在家要特别注意留心孩子的写字姿势，一旦发现问题要马上纠正。（讲解：正确的握笔姿势）。正确的握笔应该是这样的。拇指食指捏着，中指垫着、两指跟着、笔杆靠着，中空可塞一块橡皮。一寸距、两指圆、三指齐；要坚持让孩子用正确的姿势握笔，做到“三个一”，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸（就是卷笔刀卷过的上面）如果你自己也没把握，建议买个握笔器，也可网上让孩子看看正确的握笔姿势。5．身体素质上的准备小学的学习任务相对幼儿园来说要重得多，所以孩子的体质也相当重要，如果三天两头挂盐水，请假，就会落下许多课程，我们学校一年级的孩子跳绳要达标，还有50米跑步测试1分钟跳绳100个左右，现在我们很多孩子在幼儿园已经开始训练跳绳了，这样入小学后可以变得更轻松、更自信、身体更棒！讲讲热点话题学拼音，不少家长在纠结是否应该提前学习拼音，不学怕到时候跟不上，学了，又怕以后上课不要听。其实我是这样认为的：如果孩子学前学了拼音，那么你一年级时学拼音阶段相对比较轻松；要是学前没有学过拼音，如果孩子有良好的听课习惯，家里家长又能过问，能保质保量地完成老师发下的拼音纸，在老师形式多样的指导下，孩子一般也能掌握拼音。但是你的孩子听课专注度不高，您又没有时间督