蜘蛛开店 教学设计（第一课时）

统编本义务教育教科书语文二年级下册课文第20课《蜘蛛开店》（第一课时）一、教材分析《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客:嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。如，“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单”，3个句子内容相似，句式结构相同，都是因果倒置，先出示结果，后说明原因。又如，3次写招牌，内容都是“每位顾客只需付一元钱”，商品变了，付费却一成不变，表明了蜘蛛思维简单，办事不够灵活。河马、长颈鹿、蜈蚣出场，也采用相同的句式“顾客来了，是……”，先说顾客来了，后说来的是谁，暗示了蜘蛛由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化。二、教学目标（一）通过生活和字理识字，认识“寂、寞”等12个字，借助图片和顺口溜，会写“店、商”两个生字。（二）正确、流利地朗读课文，借助示意图梳理故事情节。（三）细读“蜘蛛卖口罩”的情节，借助示意图和提示词把内容讲清楚、讲生动；初步发现故事的反复结构。三、教学准备教具准备：课件、板贴。四、教学过程（一）趣味引入导入课题。1.谜语引入，导出课题。（1）（出示谜语）同学们，今天我们来学习一篇有趣的童话故事。故事的主人公就藏在这则谜语里。谁来读读谜面？（指生读）谜语：一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。板书课题：对了，伸出小手，一起来写它的名字。（师板书“蜘蛛”，相机指导虫字旁）你知道蜘蛛最擅长干什么吗？（预设：织网）板画“蜘蛛网”。（3）导出课题：今天我们要认识的这只蜘蛛不但会织网，还会开店呐！想去看看吗？我们一起来学习20课《蜘蛛开店》。2.认识“店”字。（1）联系生活，识记“店”字：你在哪里也见过这个字？（出示字卡）指生答。总结：是呀，这个字就在我们的生活中。图片出示，引领学生认识各类的“店”。（2）指导“店”的书写：伸出小手，让我们把它送进田字格。店是一个半包围结构的字，左上的广字头横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。3.补充课题，齐读。（二）随文识字，了解蜘蛛开店的原因。1.了解蜘蛛开店的原因。引导学生找到第一自然段。做做“蹲”的动作，理解“蹲”。（出示字卡）请生做蹲的动作。蹲和脚有关，所以它是——足字旁。齐读。理解“每天”，读懂“寂寞”的心情。瞧，我们的小蜘蛛它正蹲在蜘蛛网上，等着小飞虫呢，它每天唯一的乐趣就是数虫子，一只，两只，三只……一天，两天，三天……什么时候是个头啊！如果你是这只蜘蛛，你会怎么想？指生答。（加上渲染凄凉的背景音乐）预设1：好无聊啊！真没意思！这种孤单的心情就叫作——寂寞。（引学生读）（出示字卡）请你读一读，你有过这种寂寞的时候吗？（指生答，联系生活）朗读第一自然段。那你肯定能体会蜘蛛的想法，指生读第一自然段。预设点评1：两个“好”你读得真到位！2：我不仅听出了你的无奈，还从表情中看到了你的寂寞！齐读。（三）初读课文，“编织”示意图。1.所以，寂寞的蜘蛛就想到了一个好办法——开店！接下来，就让我们看看，开店后发生了什么？请大家翻到课本89页。出示自读要求：1.读准字音，读通句子。2.用“﹏﹏”画出蜘蛛卖的东西；用“◯”圈出顾客。2.自读反馈，字词正音理解。课文中有许多有趣的生字宝宝，试着来挑战一下吧！第一组：蜘蛛长颈鹿蜈蚣第二组：口罩编织招牌第三组：顾客袜子匆忙工夫（1）第一组请小老师领着读，这组都是动物名称，哪个字的读音要特别提醒大家注意？（相机指导“颈”字：读准后鼻音，指一指“颈”在身体上的部位。）（2）第二组请小老师领着读，你把这组的翘舌音读得非常标准。（字源识字“罩”：最早的罩是这么写的，上面的部分像什么？下面这部分最早表示用网具抓人。古时候“罩”字的意思就是从高处落下的网。）（3）第三组请学生齐读。教师相机评价。（4）去掉拼音，开火车读。3.梳理情节，编织示意图。（1）学生汇报板贴关键词，形成示意图：谁能用上“蜘蛛想卖（），（）来了。”的句式边说边把你找到的内容请到这张蜘蛛网上去。生汇报并在蜘蛛网上贴好板贴。（教师相机指导）（2）借助板贴示意图，说说故事大意：小朋友们真能干！自己就编制出一张示意图了，谁能根据示意图，把这三个故事简单地说一说？指生说。（四）精读“卖口罩”部分。过渡：你概括得恰到好处，小蜘蛛想卖很多东西，他最先想到的是要卖——口罩！他为什么想卖口罩呢？请你快速默读课文2-4段，用“——”划出他卖口罩的原因。1.出示第二自然段。蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。（1）明确蜘蛛卖口罩的原因。师：蜘蛛决定卖口罩的原因是什么？请生找出句子读。（教师相机追问）蜘蛛是怎么想的呢？预设：我在想织口罩太简单了，我一定能织好！师追问：看来蜘蛛是自信满满呀！你还能从哪些字词中感受到它的自信？预设：很简单，就卖……吧（是的，蜘蛛不假思索地做出了这个决定）！读出感情。你找得真准，想象它的心情来读读这一段吧！指生读。（4）师生合作读。（5）男女生合作读。2.出示第三自然段。于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着:“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”（1）交流蜘蛛如何卖口罩：蜘蛛想好了卖口罩，它是怎么做的呢？（挂招牌）（2）趣味“叫卖”：谁来读一读招牌的内容？

师点评：森林里的小动物都被你吸引来了！一元钱便宜吗？谁来帮小蜘蛛吆喝吆喝。

（关注叫卖时的声音、动作、表情，强调只需“一元钱”）情境采访，体验“蜘蛛老板”的角色。请学生扮演“蜘蛛老板”，教师进行采访:招牌挂好了，蜘蛛老板你期待的顾客是谁，为什么？（预设:我想把口罩卖给小蛇，因为小蛇的嘴巴小，织起来很简单；我想把口罩卖给小蜜蜂，因为小蜜蜂的嘴巴也小，织起来更简单…）小结过渡。小蜘蛛亲自编织的口罩，卖给小蝴蝶，只需付一元钱；卖给小蜜蜂，只需付一元钱；卖给小蜗牛，只需付一元钱:卖给每位顾客都只需付一元钱，多便宜，多简单的标价啊！赚这一元钱确实很简单。3.出示第四自然段。顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。(出示河马图片)。瞧，第一位顾客来了！当蜘蛛看到河马以后，是什么样的心情？

（预设:担心、惊讶、后悔、害怕）

追问：为什么蜘蛛会有这样的心情。（预设:因为河马嘴巴太大了，得织很长很长时间，肯定会被累坏的……）你从哪些字词中感受到他的辛苦？

预设：“那么大”“好难织”“一整天”“终于”等词语。读出感情。请你边想象边来读。指生读。齐读（五）理清脉络，把故事讲生动。1.板书总结:同学们，我们一起来回顾一下，卖口罩部分是按照蜘蛛想卖什么、挂出招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序有条理地写下来的。接下来我们就要挑战看着提示语和示意图来把故事生动地讲一讲。根据故事表达顺序，加上动作和表情，参加“森林剧场”的活动，看看谁能讲得既清楚又生动！先讲给你的同桌听吧！2.谁来做“森林剧场”的第一个故事家？指生上台讲，可以看着示意图和提示语说。请生点评。（一星有条理讲述，一星加动作表情，一星加想象，讲生动）（六）书写指导，练习端正写字。过渡：咱们这只小蜘蛛还挺倒霉的，这不，他刚决定把招牌换下，森林王国的“城市文明检察员”就上