2016部编新人教版小学一年级语文下册-识字1-春夏秋冬-公开课教学设计

识字1春夏秋冬教学设计文本简析：本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美设计说明：这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有88个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩一个笔画。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。教学重难点：借助形声字特点以及比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、谈话激趣，出示词语同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？【课件出示四季图片季、冬季】设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字【课件出示文中四季插图】同学们，你看到了些什么？同桌交流交流。同学们，谁来把你看到的与大家分享分享？预设：夏雨秋霜读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？提示：后鼻音：风冬；翘舌音：霜。同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来拼读拼读。同学们，谁来说说你最喜欢哪个景物？它有什么特点？0同学们，雨字头的字大都是一种天气现象。你们看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。夏雨落秋霜降己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。同学们，谁来说说春风吹过来的感觉？同学们，夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受？同学们，谁来说说夏天下雨的情景？你能读出雨下得大的感觉吗？享分享？同学们，有感情地齐读这几个短语。【课件出示课文插图】同学们，请按一定顺序观察图画，看看图上画了哪些景物？预设：【课件出示带音节词语：青草红花游鱼飞鸟】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。山花红鱼出水己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来来读读吧。同学们，请仔细观察这些生字，看看你有什么办法记住它们？同学们，请把你的识记好方法与小组同学分享分享？同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：12、比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记。3设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示：春、冬、花、入、风、雪、飞】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：入：第二笔要长，并且要出头。风、飞：横斜钩要写得稳当。同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给这几个字分别组组词吗？设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固同学们，请小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。同学们，现在我们来按照词语——短语的顺序来PK朗读课文，看看哪组读得更精彩？同学们，现在我们来调整次序读，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘你们会读吗？自己试试。同学们，一起来读读吧。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。五、课堂总结同学们，学了课文你们知道些什么？了解了哪些自然现象？六、快乐作业同学们，课后找些描写四季的词语读读。附板书设计：识字1春夏秋冬春夏春风夏雨四季秋冬秋霜冬雪同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。山花红鱼出水己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来来读读吧。同学们，请仔细观察这些生字，看看你有什么办法记住它们？同学们，请把你的识记好方法与小组同学分享分享？同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：12、比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记。3设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示：春、冬、花、入、风、雪、飞】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：入：第二笔要长，并且要出头。风、飞：横斜钩要写得稳当。同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给这几个字分别组组词吗？设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固同学们，请小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。同学们，现在我们来按照词语——短语的顺序来PK朗读课文，看看哪组读得更精彩？同学们，现在我们来调整次序读，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘你们会读吗？自己