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文档简介
识字1春夏秋冬教学设计文本简析:本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素,插图以扇形图画呈现,文字内容体现姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美设计说明:这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有88个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。教学目标:1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩一个笔画。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。3、正确的理解课文内容,并进行对话训练。教学重难点:借助形声字特点以及比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学准备:相关课件等。课时安排:1课时。教学过程:一、谈话激趣,出示词语同学们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?【课件出示四季图片季、冬季】设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法,识记生字【课件出示文中四季插图】同学们,你看到了些什么?同桌交流交流。同学们,谁来把你看到的与大家分享分享?预设:夏雨秋霜读。同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?提示:后鼻音:风冬;翘舌音:霜。同学们,把我们的小火车开起来吧。同学们,一起来拼读拼读。同学们,谁来说说你最喜欢哪个景物?它有什么特点?0同学们,雨字头的字大都是一种天气现象。你们看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。夏雨落秋霜降己拼读拼读。同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?同学们,一起来拼读拼读。同学们,谁来说说春风吹过来的感觉?同学们,夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受?同学们,谁来说说夏天下雨的情景?你能读出雨下得大的感觉吗?享分享?同学们,有感情地齐读这几个短语。【课件出示课文插图】同学们,请按一定顺序观察图画,看看图上画了哪些景物?预设:【课件出示带音节词语:青草红花游鱼飞鸟】同学们,认识它们吗?自己拼读拼读。同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?同学们,一起来拼读拼读。山花红鱼出水己拼读拼读。同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?同学们,一起来拼读拼读。】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。同学们,谁来当小老师带领大家读读?同学们,一起来来读读吧。同学们,请仔细观察这些生字,看看你有什么办法记住它们?同学们,请把你的识记好方法与小组同学分享分享?同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?预设:12、比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记。3设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。三、示范指导,书写生字同学们,快乐写字的时间又到了,你们能把字写好吗?【课件出示:春、冬、花、入、风、雪、飞】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。同学们,谁来当小老师带领大家读读?同学们,一起来读读吧。同学们,请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享?预设:入:第二笔要长,并且要出头。风、飞:横斜钩要写得稳当。同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议。同学们,你能给这几个字分别组组词吗?设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读,加强巩固同学们,请小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。同学们,现在我们来按照词语——短语的顺序来PK朗读课文,看看哪组读得更精彩?同学们,现在我们来调整次序读,如:春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘你们会读吗?自己试试。同学们,一起来读读吧。设计意图:这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。五、课堂总结同学们,学了课文你们知道些什么?了解了哪些自然现象?六、快乐作业同学们,课后找些描写四季的词语读读。附板书设计:识字1春夏秋冬春夏春风夏雨四季秋冬秋霜冬雪同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?同学们,一起来拼读拼读。山花红鱼出水己拼读拼读。同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?同学们,一起来拼读拼读。】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。同学们,谁来当小老师带领大家读读?同学们,一起来来读读吧。同学们,请仔细观察这些生字,看看你有什么办法记住它们?同学们,请把你的识记好方法与小组同学分享分享?同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?预设:12、比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记。3设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。三、示范指导,书写生字同学们,快乐写字的时间又到了,你们能把字写好吗?【课件出示:春、冬、花、入、风、雪、飞】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。同学们,谁来当小老师带领大家读读?同学们,一起来读读吧。同学们,请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享?预设:入:第二笔要长,并且要出头。风、飞:横斜钩要写得稳当。同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议。同学们,你能给这几个字分别组组词吗?设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读,加强巩固同学们,请小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。同学们,现在我们来按照词语——短语的顺序来PK朗读课文,看看哪组读得更精彩?同学们,现在我们来调整次序读,如:春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘你们会读吗?自己
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