人教版小学数学第八单元-统计2公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

二下《统计》数学教学设计教学年级：二年级教学内容分析教学内容本节课教学的主要内容是让学生体验数据的收集和整理的过程与方法，认识条形统计图（一格表示5个单位），能根据统计图表看数据提出并回答简单的问题。教材编写特点

学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。教材中出现的数据较大，条形统计图的每一个格要代表五个单位。

3．教材内容的核心数学思想是让学生经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计是为生活服务的。

4．我的思考根据教材内容的编排可以看出，本节课是在学习了一格表示1一个或两个单位后，遇到数据较大时，需要每一格代表五个单位。是学生明确，一格代表几个单位是根据数据的大小和格数的多少确定的，只要合理就可以。二、学生分析

1．学生已有知识基础学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2．学生已有生活经验和学习该内容的经验

给二年级学生例举他们生活中常见的现象和知识，有利于接受和加深理解。学习目标①知识目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。但数据较大时可以把每一格表示五个单位。②情感目标：能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学。通过调查学生身边有趣的事例的活动，激发学生学习的兴趣。③能力目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。四、教学活动活动内容活动的组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动一、导入新课教师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。在老师的带领下，有四位同学和老师一起来到学校们门口的天桥上，记录了四种车辆20分钟内通过这条路的情况。我们一起来看一看这四位同学统计的情况（出示统计表）师：你能发现什么数学信息？师：这些数据还可以用什么方法来展示？你能把这些数据用统计图的方法表示出来吗？师：今天我们继续学习用统计图表示数据的方法。板书课题。学生说一说学生观察统计表学生回答学生思考回答激起学生学习新知的兴趣直接出示本节课场景图，通过出示20分钟内四种汽车通过的辆数，让学生去主动发现统计表中的数学问题，并通过提问：你们能用其他的方式展示这些数据吗？激发学生的学习兴趣。引出本节课学习内容。3分钟二激发兴趣、合作求知1.师：一幅完整的统计图必须有什么？提问：你觉得在这个统计表中一格代表几个单位？把自己的想法填在统计表中，把统计表补充完整。2、师出示统计图。（一格表示5）问题。（1）每个 表示（）辆车。（2）面包车比货车多（）辆。（3）（）车最少，（）车最多，它们相差（）辆。（4）20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？3、师：刚才小华说一格还可以表示10辆，请大家拿出老师给大家准备的统计表，再用一格表示10把这些数据表示出来。再来试一试。出示一格表示10的统计图。4、小结：这些数据用统计图来表示时，一格可以表示5，也可以一格表示10，那么一格表示多少是根据什么来确定呢？5、上海世博会。（1）、同学们，这两幅图片你们认识吗？出示上海世博会会徽和吉祥物。在今年我们中国上海承办了第41届世博会。这是上海这个现代化大都市的盛会，更是我们中国的盛会。你们知道吗？上海在申办世博会的过程却是非常曲折的。下面是2010年世界博览会申办城市第三轮的票情况，出示：2010年世界博览会申办城市第三轮的票情况如下表：师：认真观察，从表中你能了解到哪些信息？这些数据还可以用什么方法来展示？你能把这些数据制成统计图吗？提问：你准备一格表示几？（2）、师：这是老师用一格表示4票来画的统计图，你认为哪个城市在这一轮投票中被淘汰？为什么呢你认为统计图的优势在哪里？（3）、认识上海世博会：这届世博会是非常成功的一届世博会，2010上海世博会于2010年5月1日至10月31日在上海市中心黄浦江两岸，南浦大桥和卢浦大桥之间的滨江地区举行。世博园区占地5.28平方公里，有246个国家和国际组织参展，7308万人次的参观者。是参展国家和参观人数最多的一届世博会。（4）、虽然上海世博会已经结束，老师想带领大家一起欣赏一下本届世博会上一些国家的场馆情况。出示国家场馆外景。学生补充统计表。学生思考交流。学生动手完成条形统计图。学生认真思考回答问题。在统计图中试画一格表示10的统计图。学生思考交流，要根据数据大小，格子的多少，用除法解决这个问题。学生观察交流学生观察交流观察到的信息学生思考交流俄罗斯莫斯科交流：非常的具体形象，便于比较。了解上海世博会情况学生欣赏通过提问让学生回忆统计图的组成部分，并思考一格代表几个单位，通过学生思考和小组讨论，得出一格可以表示1、2、3、5、10…个单位，每个具体的统计图里需要根据数据的大小和格数的多少来选择。用不同的单位表示同一组数据，通过对比，加深对一格表示多少需要根据数据大小，格子的多少，用除法解决这个问题。让学生了解上海世博会申办时的艰辛与成功的举办，让学生了解到做什么事情都要坚持和努力，并一定会成功，增加学生爱国情感。把三个城市得票情况用统计图来表示，需要每一格表示4、5、7…，再次了解解决问题的多样性。了解上海世博会举办情况及欣赏上海世博会场馆图片，增加学生爱国情感。20分钟三效果测评1.课本111页做一做。2.练习二十二第3题。小组讨论交流，要画统计图先要统计什么？根据统计图回答问题。培养学生完整的做题习惯。学生独立完成小组讨论学生自主观察、分析让学生把学到的知识运用到生活中去，学会一个表示两个的方法，巩固新知。15分钟四课堂总结今天这节课你有什么收获？学生汇报自己的学习体会培养学生总结、归纳的能力。2分钟

二激发兴趣、合作求知1.师：一幅完整的统计图必须有什么？提问：你觉得在这个统计表中一格代表几个单位？把自己的想法填在统计表中，把统计表补充完整。2、师出示统计图。（一格表示5）问题。（1）每个 表示（）辆车。（2）面包车比货车多（）辆。（3）（）车最少，（）车最多，它们相差（）辆。（4）20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？3、师：刚才小华说一格还可以表示10辆，请大家拿出老师给大家准备的统计表，再用一格表示10把这些数据表示出来。再来试一试。出示一格表示10的统计图。4、小结：这些数据用统计图来表示时，一格可以表示5，也可以一格表示10，那么一格表示多少是根据什么来确定呢？5、上海世博会。（1）、同学们，这两幅图片你们认识吗？出示上海世博会会徽和吉祥物。在今年我们中国上海承办了第41届世博会。这是上海这个现代化大都市的盛会，更是我们中国的盛会。你们知道吗？上海在申办世博会的过程却是非常曲折的。下面是2010年世界博览会申办城市第三轮的票情况，出示：2010年世界博览会申办城市第三轮的票情况如下表：师：认真观察，从表中你能了解到哪些信息？这些数据还可以用什么方法来展示？你能把这些数据制成统计图吗？提问：你准备一格表示几？（2）、师：这是老师用一格表示4票来画的统计图，你认为哪个城市在这一轮投票中被淘汰？为什么呢你认为统计图的优势在哪里？（3）、认识上海世博会：这届世博会是非常成功的一届世博会，2010上海世博会于2010年5月1日至10月31日在上海市中心黄浦江两岸，南浦大桥和卢浦大桥之间的滨江地区举行。世博园区占地5.28平方公里，有246个国家和国际组织参展，7308万人次的参观者。是参展国家和参观人数最多的一届世博会。（4）、虽然上海世博会已经结束，老师想带领大家一起欣赏一下本届世博会上一些国家的场馆情况。出示国家场馆外景。学生补充统计表。学生思考交流。学生动手完成条形统计图。学生认真思考回答问题。在统计图中试画一格表示10的统计图。学生思考交流，要根据数据大小，格子的多少，用除法解决这个问题。学生观察交流学生观察交流观察到的信息学生思考交流俄罗斯莫斯科交流：非常的具体形象，便于比较。了解上海世博会情况学生欣赏通过提问让学生回忆统计图的组成部分，并思考一格代表几个单位，通过学生思考和小组讨论，得出一格可以表示1、2、3、5、10…个单位，每个具体的统计图里需要根据数据的大小和格数的多少来选择。用不同的单位表示同一组数据，通过对比，加深对一格表示多少需要根据数据大小，格子的多少，用除法解决这个问题。让学生了解上海世博会申办时的艰辛与成功的举办，让学生了解到做什么事情都要坚持和努力，并一定会成功，增加学生爱国情感。把三个城市得票情况用统计图来表示，需要每一格表示4、5、7…，再次了解解决问题的多样性。了解上海世博会举办情