小学语文第五单元-口语交际公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

该怎么办（口语交际）[学习目标]1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。3、评一评谁的办法好，谁说得好。[学习重点]根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。[学习难点]帮小明想办法，并能把想到的办法说清楚。[媒体运用]硬件媒体：计算机[教学过程预设]谈话导入，揭示话题。2分钟师生互动，小结交际目标。10分钟首先看一幅图，看图上画的是谁和谁？他们在干什么？小明给王爷爷送牛奶会说些什么呢？王爷爷又会说些什么呢？谁来说说，在小朋友和老师讲的时候，你们要怎么听呢？师读目标，请小朋友认真听。三、总结口语交际三字经5分钟根据学生回答，师总结出口语交际倾听三字经：别人讲，用心听，听仔细，想分明。师读（生齐读）请同学们和老师一起再看图，小明每天帮王爷爷取牛奶，可以看出小明是一个什么样孩子呢？你喜欢小明吗？师小结口语交际说话三字经：说话时，声响亮，不完整，再补充。（女生齐读）请看第三幅图，图上又画了什么内容呢？小明是主动帮助王爷爷的，而王爷爷非得给小明报酬，小明摸着脑袋发愁了，他在想，究竟该怎么办呢？结合图画，练习说话。请看这幅完整的画面，请小朋友用自己的话完整地说说这三幅图讲了一件什么事。请小朋友帮小明想一想：小明该怎么办？所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。说说你的做法。老师当小明，一生当老爷爷。五、师生互动，学生评价。根据学生评价，总结出口语交际互动三字经：既端庄，又大方，有礼貌，需热情。评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用呢，可以有不同的方式。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。六、创设情境，生生互动。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进情境中演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。立足生活，迁移延伸。把这个故事说给别人听[板书设计]倾听三字经：别人讲，用心听，听仔细，想分明。说话三字经：说话时，声响亮，不完整，再补充互动三字经：既端庄，又大方，有礼貌，需热情。

请看第三幅图，图上又画了什么内容呢？小明是主动帮助王爷爷的，而王爷爷非得给小明报酬，小明摸着脑袋发愁了，他在想，究竟该怎么办呢？结合图画，练习说话。请看这幅完整的画面，请小朋友用自己的话完整地说说这三幅图讲了一件什么事。请小朋友帮小明想一想：小明该怎么办？所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。说说你的做法。老师当小明，一生当老爷爷。五、师生互动，学生评价。根据学生评价，总结出口语交际互动三字经：既端庄，又大方，有礼貌，需热情。评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用呢，可以有不同的方式。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。六、创设情境，生生互动。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进情境中演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。立足生活，迁移