2022年统编版语文《卖油翁》公开课专用教案2

13卖油翁1.朗读并背诵课文，积累重点词语和文言知识。2.熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解。3.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。1课时布置学生完成《状元大课堂》第12课课前预习卡。一、游戏激趣，导入新课〔师准备道具，放在讲台上，道具有：一个瓶口很小的瓶子，一只装满水的水瓢〕师：同学们，我们今天先来玩一个游戏，谁愿意到讲台上，把水瓢里的水一滴不漏地倒进瓶子里啊？〔五六位生积极上台，尝试倒水〕师：刚刚看了这几位同学的尝试，不知道大家有没有注意到，他们倒的水有没有洒出来啊？〔生：都洒出来了〕为什么呢？〔生：因为瓶口太小了〕那有没有谁能够一滴不洒地把水倒进水瓶里呢？〔生都摇头，表示没有〕师：老师知道有一个人可以，大家想知道他是谁吗？〔生：卖油翁〕对，他就是卖油翁，一个卖油的老头，没有具体的名字。在历史的长河中，这类能工巧匠不计其数，但由于他们大多处于社会的底层，不仅无人知晓他们的事迹，连名字也不被人所知。大文豪欧阳修笔下的这位其貌不扬却身怀绝技的老人——卖油翁，就是其中一位。今天我们就一起来了解这位卖油翁的故事。〔板书文题〕【设计意图】本环节通过游戏的形式导入新课，既能由游戏迁移到本课所学内容，还能很好地调动学生的学习兴趣，进而引起学习本文的兴趣。二、理清课文，读一个故事1.检查预习。资料助读：疏通句意〕2.多形式朗读课文。师范读或播放朗读录音，生注意划分出朗读节奏。陈康肃公/善射，当世无双,公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担/而立，睨之/久而不去。见其/发矢/十中八九，但/微颔之。笑而遣之。〔生根据课件，更正刚刚划分的朗读节奏〕〔1〕全班齐读课文。〔2〕分小组朗读课文。〔3〕分角色朗读课文。3.复述课文。〔1〕师：课文内容熟悉了，下面我们一起用抢答赛的形式检验一下同学们对课文内容熟悉的情况。抢答要求：①用课文原文或原词答复；②以小组为单位计成绩。抢答题：①这个小故事发生在什么地方？〔尝射于家圃〕②这个小故事中涉及哪几个人？〔陈康肃公、卖油翁〕③这个故事是在什么背景下发生的？〔陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜〕④卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反响的？〔睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之〕⑤卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？〔无他，但手熟尔〕⑥卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？〔以我酌油知之〕⑦最后陈尧咨看到卖油翁倒油表演后怎么做的？〔笑而遣之〕〔2〕师：从抢答情况看，同学们对课文非常熟悉，谁能简要复述这个小故事的内容吗？尽量做到贴近原文，比一比谁做得最好。复述步骤：①同桌之间互相复述课文。②小组展示复述课文，并推荐小组代表。③小组代表全班交流复述课文。④学生评价复述，师生一起订正。预设一天，陈尧咨在自家园子里射箭，有一个卖油翁对陈尧咨十中八九的射箭技术卖油翁便向他演示了“酌油〞技艺，陈尧咨笑着打发他走了。〔3〕师：理清了故事内容，我们再次来齐读课文，注意读准字音、节奏，并尝试用一个成语概括这个故事所阐释的道理。〔生齐读课文〕预设熟能生巧。【设计意图】本环节从学习文言文的根本知识入手，了解作者，落实字词句，划分朗读节奏，并通过多种形式的朗读，初步感知课文。通过复述课文，感受文言文语言简洁精练的特点，同时落实课文翻译。抢答题的设计可以理清故事要素和内容，激发学生展示的热情，是引导学生学习阅读文言小故事的根本方法。三、揣摩细节，识两个人物这个小故事里有两个人物，我们一起来看看这两个人物通过自己的言行举止表现出了他们怎样的心理和性格。写人物语言、动作的词语，揣摩人物的心理和性格。〔1〕读课文，画出文中描写人物语言、动作的词语。〔2〕将画出来的词句翻译成现代汉语，体会文言文特有的简洁的语言风格，揣摩简洁语言中蕴含的人物心理和性格。〔3〕小组交流阅读体会。〔生小组内点评、交流，后全班交流明确〕预设从文中人物的语言、动作可以看出，卖油翁是一个身怀绝技、谦虚稳重的人，陈尧咨是一个爱自我炫耀、趾高气扬的人。师：请同学们从刚刚的圈点勾画和点评中找依据，答复下面问题。〔1〕卖油翁与陈尧咨之间的这场小冲突是怎么产生和升级的？谁应该承担冲突产生和升级的主要责任？〔2〕卖油翁化解冲突的智慧表达在什么地方？〔生与同桌讨论后，自由发言答复〕预设这种轻视的态度而产生的，因卖油翁“无他，但手熟尔〞的态度升级。卖油翁应该承担冲突产生和升级的主要责任。因为引发冲突的主要原因在卖油翁的态度上，冲突升级的重要原因也在卖油翁的语气、态度上。态，在任何人看来，都含有不屑的意味，必然引起对方的不快，何况是心高气傲、性情暴躁的陈尧咨。当陈尧咨“十中八九〞，而不是百发百中时，卖油翁没有惋惜，反而“但微颔之〞，一副原来如此的样子，这必然激怒陈尧咨前来质问。因此，引发冲突的主要原因在卖油翁的态度上。之后，陈尧咨生气地质问:“汝亦知射乎吾射不亦精乎〞冲突一触即发之时，卖油翁既没有慌张地逃跑，也没有顺势吹捧，而是不卑不亢地淡然答复:“无他，但手熟尔。〞这种语气态度彻底激怒了陈尧咨，陈尧咨不由大声斥责:“尔安敢轻吾射!〞冲突升级的重要原因也在卖油翁的语气、态度上。面对陈尧咨的愤怒，卖油翁平静应对:“以我酌油知之。〞这显然是一个早已成竹在钱不湿〞。面对陈尧咨逼人的气势，卖油翁演示倒油绝活，心不慌，手不抖，神闲气稳，一气呵成，而且顺势再次强调:“我也没有别的微妙，就是熟能生巧罢了。〞至此，对方的心理优势瞬间土崩瓦解。卖油翁用小绝活、类比法，一语中的、深入浅出地说明了大道理，令陈尧咨心服口服，冲突也随之化解。设问：陈尧咨傲慢无礼、骄矜暴躁，但对卖油翁的态度是有变化的。有哪些变化？其变化的原因是什么？〔师生讨论并归纳〕预设陈尧咨。卖油翁对他射箭“睨之〞“但微颔之〞的态度让陈尧咨感觉受到了侮辱。〔2〕康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射！〞从“忿然〞可以看出陈尧咨已经无法控制自己的情绪，怒形于色，并用更为强烈的句式怒斥。这一句不仅充满了傲慢，更显现出他的暴躁。因为卖油翁又说“无他，但手熟尔〞，卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以藐视，最终完全激怒他。〔3〕康肃笑而遣之。说明陈尧咨对卖油翁以杓酌油“自钱孔入，而钱不湿〞的技艺感到佩服，不得不认输了。师小结：陈尧咨的态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔〞中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的原因，是他看卖油翁的酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜〞。2.分角色朗读并进行课本剧表演，复原这个小故事。活动要求：〔1〕先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读。〔2〕在分角色朗读的时候，另外一组同学上台进行表演。〔3〕至少展示两组分角色朗读和课本剧表演。〔生自由发言评价，师指导生从词语、句式、语气、情感、神态、动作等方面进行评价并鼓励生结合自己对课文内容的理解进行评价〕等着手体会语气〕“酌油〞绝技告诉陈尧咨“熟能生巧〞的道理，假设站在陈尧咨角度，你还能从中明白什么道理呢？〔生自由作答〕预设〔1〕强中更有强中手，一山还比一山高。〔2〕宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。〔3〕正视自己的缺点，知错能改。〔4〕人外有人，天外有天。〔5〕高手在民间。师小结：文中两个人物都身怀绝技，其本领不是天生就有的，而是需要经过勤奋练习才能获得的。我们现在精力充分，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期努力，一定会熟练掌握它，应用自如的。【设计意图】本环节着眼于揣摩细节，从语言、语气、行动中分析人物心理和性格，体会文言语言特色。在充分分析的根底上，进行分角色朗读和展演，再现故事中的人物形象，是对人物形象的进一步认识，也是对文言语言的深入体会，同时激发了学生深入阅读的兴趣。四、总结拓展1.教师总结。本文故事虽然短小，却蕴含丰富的人生哲理；情节简单，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。了欧阳修的这个小故事，对于作为一名中学生的你来说有什么启示呢？〔只要生言之有理都给予肯定。如：勤学苦练，熟能生巧；不可自傲，要精益求精；知错能改……〕2.布置作业。〔1〕背诵全文。〔2〕写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法，不少于200字。【设计意图】在学生对课文分析有了整体的认知之后，对课文主要人物自己做解读，以读促写，读写结合，不仅可以加深对课文内容的理解，还能锻炼学生的写作能力。本篇故事虽短，但记述简洁生动，情趣盎然，人物形象鲜明，哲理深入浅出，是学生了解传统文化，学习浅易文言文，增强文言语感的经典文言小品文。所以本教学设计首先注重落实字词根底；然后用抢答的方式帮助学生理解课文内容；再以人物为核心，细读课文，通过表演的方式，抓住重点实词、虚词，揣摩人物的心理和个性特点，了解文言语言简洁精练的特点，激发学生学习文言文的兴趣。通过质疑探究，走进文本背后，引导学生学习探究文言故事的方法，培养学生独立思考、质疑探究的能力。文学知识笔记体小说笔记体小说指具有小说性质，介于随笔和小说之间的一种文体，是中国古典小说的一种。笔记体小说多以人物趣闻逸事、民间故事传说为题材,具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小，形式灵活、不拘一格的特点。笔记体小说的起源可以追溯到南朝刘义庆的《世说疑难探究如何从人物神态中揣摩陈尧咨的心理和个性特点？亢的沉稳，充满智慧的应对，征服了骄横冲天的陈尧咨，一场冲突瞬间烟消云散，最后以和“遣〞也表现出陈尧咨通达爽快的一面。素养提升唐宋八大家唐宋八大家，又称唐宋散文八大家，是唐代韩愈、柳宗元和北宋欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，韩愈是“古文运动〞的倡导者。欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。他们先后掀起的古文革新浪潮，使当时文坛的陈旧面貌焕然一新。作为古文运动的中心人物，唐宋八大家的散文给当时和后世的文坛带来了深远的影响，心亭记》等。写作学习描写景物【目标导航】1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。2.通过赏析经典美文与分析习作相结合，培养想象与联想能力。3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。【课时安排】2课时。【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。1.如果让你在校园内，或在你家附近，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察结果写下来。字数不限。2.找出你以前的写景作文，根据“多角度描写景物〞的要求进行修改，尽量多增加一些描写角度，丰富文章的内容。不少于500字。3.古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷。你的家乡的秋天有哪些特有的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天边的山岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感慨岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天〞。不少于500字。【新课导入】为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比方：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分，鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。今天我们就来学习如何多角度地描写景物。【写作要求】1.从不同的角度观察景物，全面了解景物的主要特点。2.增加一些描写的角度，力求具体生动。3.写秋之景，立体地感受景物之美，并适当地写出自己的感受。【技法点拨】1.立足一点，多角度观察就是选一个适宜的固定位置，变换各种视角，对景物进行观城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪〞。这样，观景的角度各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。2.移步换景，景随镜换就是走动起来，变换远近距离、上下位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。例如《社戏》写“我〞得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了〞，沿途所见夜景，包括自然景物和人文景观，都一一展现。写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景……作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。3.调动感官，全面描写如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景、虚景的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。〞作者写春风的柔和，先从触觉的角度写春风的温暖、柔和，又从嗅觉的角度写春风传味的特点，从听觉的角度写春风传声的特点。作者从多个角度描写春风，把这个本来不易表现的事物写得栩栩如生。4.融情于景，情景交融语。〞写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动秀气！〞。不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。〞作者抓住南方的春雨的特点——连绵，运用比喻等修辞手法，勾勒出了一幅南方春雨图，清新自然，意境优美。【范文引路】家乡的秋天家乡仲秋的晨昏是美丽的。东方一轮才捧出，满眼风光胸臆开。晨熹中，天地一色，清秀无比。环形河中，荷叶上大滴的露珠像璀璨的夜明珠一般发出炫目的光。整个河面金光万点，灿假设一位刚出浴的绝色佳人，使人一见生情，神魂颠倒,采莲大姐轻荡着小舟，时而缓缓地穿越拱桥，掩映于一片荷花绿叶之中；时而箭一般地射向河中心的小亭，和惊起的鸭鹅嬉戏。田野里，清香的泥土气息不时地随风扑面而来，沁人心脾。炒的饭味，凝成一片香云，不一会儿便布满了整个村庄。而后，又慢慢向四周扩散，给大地披上一层馨香的薄纱，营造了一种平和安静的气氛。辛劳一天的人们，很快松弛下来，沉浸在这个静谧的世界里……家乡的秋夜是美丽的。当夜幕完全降临，明镜般的月亮就垂悬在天穹，如水的清辉瀑布般倾泻在广袤的大地上。树木、房屋、村庄、田野结为一体，仿佛变成了襁褓中的婴儿，温顺地躺在这硕大无比的摇篮中。古老而狭窄的砖路一下子拓宽了许多，平展展的，宛假设镀了一层霜。白日的尘埃、喧闹都渐渐停下来，退了去，人们好似来到了另一个世界。天空中，一朵朵洁白如纱的云絮，带着一种说不出的情愫，不时地从月亮的肌体旁滑过，仿佛在为她拭洗蒙沾的尘垢。远处，天边有几颗时隐时现的小星，好似仙女们漫游天街时手提的灯笼，影影绰绰，朦朦胧胧，给人无穷的遐思。啊！多情谁似家乡月，任是无情亦动人。家乡的秋天哦，是那样的牵我魂、缠我魄。这种情，这种爱，就是我充实的生命，如盛满了酒的酒杯！本文以对家乡的秋天的热爱为线索，按照时间顺序，从上到下或从下到上，从远到近尤其是作者把家乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写，联想丰富，笔法细腻，表达了“一切景语皆情语〞，表达了作者对家乡的秋天的无限赞美之情。修辞的大量运用更是增添了文章的美感。色彩艳丽，情感浓烈，扣人心弦。1.当堂作文。2.推荐作文评讲。1.布置作业：同桌间互换作文修改。2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。经过这节课的学习，我们了解了如何多角度描写景物，了解了描写景物不但可以定点观察，还可以移步换景。此外，还可以调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官体会不同的感觉，不同的形象。同学们发言积极，讨论热烈，缺乏之处是没有很好地做生活中的有心人，在观察方面做得还不够，在这方面可以改进。生活中我们要善于观察，从不同角度来对景物进行描写。家乡仲秋的晨昏是美丽的。东方一轮才捧出，满眼风光胸臆开。晨熹中，天地一色，清秀无比。环形河中，荷叶上大滴的露珠像璀璨的夜明珠一般发出炫目的光。整个河面金光万点，灿假设一位刚出浴的绝色佳人，使人一见生情，神魂颠倒,采莲大姐轻荡着小舟，时而缓缓地穿越拱桥，掩映于一片荷花绿叶之中；时而箭一般地射向河中心的小亭，和惊起的鸭鹅嬉戏。田野里，清香的泥土气息不时地随风扑面而来，沁人心脾。炒的饭味，凝成一片香云，不一会