逻辑与思维串联复习课件-高考政治一轮复习选择性必修三

研究思维的规律和方法的学问树立科学思维观念遵循逻辑思维规则运用辩证思维方法提高创新思维能力思维意识理性认识广义狭义逻辑学辩证逻辑形式逻辑广义狭义方法《逻辑与思维》运用狭义逻辑学本册

主线《逻辑与思维》四个单元分别为树立科学思维观念、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力。项目内容第一单元科学思维的含义和特征,逻辑思维的基本要求,学习科学思维的意义第二单元逻辑思维的主要内容(概念、判断、推理)第三单元辩证思维(分析与综合、质量互变、辩证否定)第四单元创新思维(联想、发散、聚合、逆向、超前)专题一科学思维课标要求重难点1.学会科学思维1.1描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。1.2区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。重点：1.思维与科学思维的特征2.形式逻辑的基本规律（同一律、矛盾律和排中律）3.感性认识与理性认识难点：1.比较思维的间接性、概括性、能动性2.区分同一律、矛盾律和排中律。（矛盾律与排中律易混）3.区分抽象思维与形象思维一、思维的含义与特征

①思维的意义②思维的内涵③思维的方式④思维的意义①思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。②“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。由于有思维的参与其中的人类实践，人成了万物之灵。（思维是人的特有属性）1、思维的含义感性认识和理性认识

感性认识理性认识区别含义感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,形式感觉、知觉、表象概念、判断、推理阶段感性认识是认识的初级阶段理性认识是认识的高级阶段联系①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。注意：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。间接性概括性能动性关键词见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出抽象；创新；有选择的；主动、自觉区别含义思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。作用①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。③概括是一切科研的出发点。联系①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。一、思维的含义与特征2、思维的含义二、思维的形态及其特征划分标准

类型

含义从思维的方向看发散思维向不同方向扩散的思维聚合思维向同一方向收敛的思维从思维对认识对象的思考角度看综合思维整体地认识对象的思维分析思维分析地认识对象的思维从思维反映认识对象的方式看辩证思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维形而上学思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维根据思维运行的基本单元的不同抽象思维人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元形象思维人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元1、思维的形态抽象思维与形象思维抽象思维形象思维区别含义如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维基本单元概念感性形象思维形式概念、判断、推理等在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等主要特征概念性、推导性、严谨性形象性、想象性、情感性联系①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维.两者的区分是相对的、不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。三、逻辑的含义范围举例联系规律所有科学的研究对象“要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑”①逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究对象的，同时逻辑学也研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中的方法，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。②作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的逻辑规律与规则（思维规律）逻辑学的研究对象“说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则）认识问题的某种思维方法逻辑学的研究对象“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则）逻辑学或逻辑知识作为一门学科的逻辑学“逻辑也是一门基础学科”“大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学”1、“逻辑”四种主要含义2、形式逻辑特别关注推理问题（1）推理：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。（2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。（3）形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。所有马都是动物所有白马都是马所以所有白马都是动物正确真前提所有马都是动物所有牛都不是马所有牛都不是动物所以错误真前提论证过程是错误的注意：从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。关系矛盾律排中律区别含义不同通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。要求不同在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。错误不同“自相矛盾”(“两可”)“两不可”作用不同运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳。运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明。联系矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性。区分矛盾律排中律四、逻辑思维的基本要求

某电站外高挂告示牌，上面用醒目的大字写着：“严禁触碰电线！千伏高压，一触即死，违者法办。”该告示牌上的话是否成立，为什么？提示：

不成立。合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假。该告示牌一边说“一触即死”,一边又说“违者法办”,很显然是自相矛盾的。会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么?

在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。”矛盾关系“它是一部优秀的文学作品”是一个肯定判断“它不是一部优秀的文学作品”是一个否定判断主持人对这两个判断同时加以否认。结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。比较形式逻辑三大基本规律规律名称基本内容公式适用范围要求逻辑错误同一律思想自身同一A是A概念和判断确定性(自身同一)偷换概念、偷换论题矛盾律一个思想及其否定不能同真A并且非A矛盾判断和反对判断一致性(不能同真，必有一假)自相矛盾（两可）排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾判断明确性(不能同假，必有一真)两不可五、科学思维的特征1、科学思维追求认识的客观性（1）科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。（2）科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。2、科学思维的结果具有预见性科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。3、科学思维的结果具有可检验性

（1）思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。（2）科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。三个特征之间的关系

（1）科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。（2）离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。（3）在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。专题二逻辑思维课标要求重难点2.遵循逻辑思维要求2.1知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。2.2知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。2.3了解推理的类型；掌握演绎推理的方法；学会归纳推理、类比推理；评析常见的推理错误。2.4辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。重点：1.概念的基本特征2.定义与划分3.判断的类型与真假值4.性质判断换质换位法5.复合判断推理的有效式与无效式6.三段论推理的规则7.归纳推理方法8.类比推理的方法难点：1.概念外延的划分标准2.下定义的方式3.区分性质判断与关系判断、相容选言判断和不相容选言判断、充分条件假言判断与必要条件假言判断4.项的周延与不周延5.性质判断换位法6.三段论推理的有效结构与常见错误7.假言推理有效式与无效式的应用概念的概述准确把握概念明确概念的方法概念的含义概念的基本特征属性概念内涵外延概念的内涵概念的外延含义构成方法遵循定义的逻辑规则含义构成方法遵循划分的逻辑规则体系构建

内容内涵：反映本质属性，说明“是什么”外延：反映事物范围，说明“有哪些”概念外延间的关系相容不相容表示为：A+B=C表示为：A+B＜C一、概念下一个正确定义的要求③定义一般不能用否定形式④定义不能用比喻②定义项不能直接或间接地包含被定义项①定义项与被定义项的外延必须全同“定义过宽”定义项的外延＞被定义项的外延。定义项的外延＜被定义项的外延。“定义过窄”宪法是国家的法律。三好学生是优秀学生。语词是表达概念的语言单位。三好学生是学习好的学生。“同语反复”指一个定义的定义项直接包含被定义项的语词。指一个定义的定义项间接包含被定义项。“循环定义”形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的人。偶数就是奇数加一所得的数，奇数就是偶数加一所得的数。“否定定义”词不是句子。哲学不是文学。三好学生不是只爱学习的学生。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。文学是人们的精神食粮。儿童是祖国未来的花朵。“比喻定义”逻辑规则逻辑错误三好学生优秀学生学习好的学生听君一席话，胜似一席话一、概念划分的规则(1)必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。(2)要遵循划分的逻辑规则①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。①选票分为赞成票和反对票。②从市场范围看,市场分为国际市场、国内市场和资本主义市场③整数可以分为正整数和负整数。划分不全划分不全多出子项邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。邮件的介质为标准邮件处理方式为标准邮件所达地域为标准划分示例评析：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。在这个划分中，“棉花””黄麻“属于”经济作物，而“经济作物”与“粮食作物”是同一级关系。这就是“越级错误”。一、概念判断的概述判断的表达与类型判断及其基本特征使用判断的原因判断的含义判断的基本特征判断的来源和检验标准判断的表达形式判断的类型对认识对象有所断定判断有真假之分简单判断复合判断性质判断关系判断联言判断选言判断假言判断二、判断（一）简单判断——性质判断性质判断（直言判断）的类型划分标准种类判断的质肯定判断和否定判断判断的量全称判断断定的对象是某类事物的全部特称判断断定的对象是某类事物的部分单称判断判断主项反映的是单个对象“质”与“量”的结合上六种基本判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。事例性质判断的六种基本的判断形式量项主项(S)联项谓项(P)所有商品是有价值的①所有真理不是一成不变的②有些中学生是共青团员③有些中学生不是球迷④许海峰是运动员⑤这个人不是小学生⑥全称肯定判断（SAP）全称否定判断（SEP）特称肯定判断（SIP）特称否定判断（S0P）单称肯定判断单称否定判断准确运用性质判断应注意的问题（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。二、判断（一）简单判断——性质判断1、关系判断的种类根据“关系的性质”可分为：对称性关系

和

传递性关系对称性关系公式举例常见对称关系对称关系反过来也对甲与乙是同学1小时=60分“同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等反对称关系反过来一定不对甲比乙大三岁地球大于月球“大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”非对称关系反过来可能对也可能不对甲认识雷锋张三佩服李四“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“帮助”等关系，都是非对称关系ab有R关系ab有R关系ab有R关系有R关系无R关系可能有R关系二、判断（一）简单判断——关系判断传递性关系公式举例常见传递关系传递关系跳过b也对长江比黄河长，而黄河比珠江长，因而，长江比珠长。“比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”反传递关系跳过b不对甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾”非传递关系跳过b可能对也可能不对甲认识乙，乙认识丙红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”ab有R关系c也有R关系abcabc可能有R关系没有A关系有R关系有R关系有R关系有R关系有R关系二、判断（一）简单判断——关系判断（二）复合判断——联言判断二、判断联言判断的真假判断联言判断是断定对象的几种情况都（同时）存在的判断。因此，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。也就是说，它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。pqP并且q真真真假假真假假联言判断与联言支的真值关系的真值表总结：都真才真，一假就假

真假假假相容选言判断不相容选言判断含义选言支所断定的情况同时存在选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存常用联结项“或者”、“或者……或者……”“是……还是……”“也许……也许……”“要么……要么……”“不是……就是……”“或是……或是……二者必居其一”真假选言支中有一个是真的或都是真的，则为真；选言支都是假的，则为假有且只有一个选言支为真时，该选言判断为真；两个或两个以上的选言支为真，或都是假的，则为假1、选言判断的分类（二）复合判断——选言判断二、判断相容选言判断与选言支的真值关系的真值表pqp或者q真真真假假真假假真真真假他或者懂英语，或者懂法语。

黑格尔或者是哲学家，或者是逻辑学家。总结：都假才假，一真就真，

都真也真不相容选言判断与选言支的真值关系的真值表pq要么p要么q真真真假假真假假真假真假你的考试成绩要么合格，要么不合格。

这个词的用法要么是对的，要么是错的。总结：都假才假，一真就真，都真也假2、选言判断的真假值（二）复合判断——选言判断二、判断（三）复合判断——假言判断1、假言判断的种类假言判断的前件和后件所反映的事物情况之间存在着三种条件关系，相应地，假言判断分为充分条件假言判断、必要条件假言判断、充分必要条件假言判断。（1）充分条件假言判断:（有前必有后）③真值：充分条件假言判断的真假与其前、后件真假之间的关系可用真值表表示：前件p后件q如果p，那么q真真真假假真假假总结：有之必然，有前必有后、无前未必无后例：如果明天下雨，我就不出门。

真

真

假

真或假真假真真二、判断（2）必要条件假言判断:①含义：必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。必要条件假言判断是反映事物之间必要条件关系的判断。②逻辑形式：只有p，才q。“只有……才……”“必须……才……”“除非……才……”

“……才……”“没有……就没有……”③真值：必要条件假言判断的真假与其前、后件真假之间的关系可用真值表表示。前件p后件q只有p，才q真真真假假真假假总结：无之必不然，无前必无后

,有前未必有后

假

假

真

真或假只有年满十八周岁（p），才有选举权（q）。真真真假（三）复合判断——假言判断二、判断(3)充分必要条件假言判断:①含义：有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况。这种条件关系就是充分必要条件关系。充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件的判断，是同时断定充分和必要两种条件的假言判断。②逻辑形式：p当且仅当q或者当且仅当p，则q。“……当且仅当……才……”“只有并且只有……才……”“……当且仅当……”

“如果……就……并且如果不……就不……”③真值：充要条件假言判断的真假与其前、后件真假之间的关系可用真值表表示：pqp当且仅当q真真真真假假假真假假假真总结：有之必然且无之必不然有前必有后且无前必无后

真

真

假

假当且仅当被告人犯罪的证据充分确实，则可认定该被告人有罪。（三）复合判断——假言判断二、判断总结：假言判断的真值表pq如果p，那么q（p→q）只有p，才q（p←q）当且仅有p，则q（）真真真假假真假假真假假假真真真真假真真真（三）复合判断——假言判断二、判断三、推理—演绎推理演绎推理的有效推理结构和无效推理结构所有M都是P所有S都不是M所以，所有S都不是P无效推理结构犯了“项不当扩大”等逻辑错误，不具有普遍有效性，可以为它找到前提为真，结论为假的“反例”。SMPSMPS正确的演绎推理结构具有普遍保真性所有M都是P所有S都是M所以，所有S都是P有效推理结构不管变项代入什么概念从真前提一定能推出真结论错误的演绎推理结构不具有普遍保真性（一）性质判断的推理1、换质推理的含义和规则（换质法）（1）含义：它是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。（即将肯定判断形式转换为否定判断形式，将否定判断形式装换成肯定判断形式。）（2）规则：①主、量不变；②变性质（肯变否，否变肯）；③用与谓项相矛盾的概念进行替换。

量项主项联项谓项

前提判断：所有唯心主义者不是马克思主义者具体推理方法

所有唯心主义者是......

所有唯心主义者......非马克思主义者结论判断所有唯心主义者是非马克思主义者第一步：主项和量项不变，联项“是”改“不是”，“不是”改为“是”；第二步：谓项改为与其相矛盾的概念。三、推理—演绎推理（一）性质判断的推理2、换位推理的含义和规则（换位法）（1）换位推理的含义性质判断换位推理，又叫换位法。它是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。（2）性质判断主、谓项的周延性：每个性质判断都对其主项和谓项所反映对象范围作了断定①一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是周延的。②没有断定其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是不周延的。③主项和谓项位置的变化会引起其外延断定情况的变化。主项反映的是全部对象谓项反映的是部分对象主项周延谓项不周延所有的猫都是动物“动物”变成主项外延变大“猫”变成谓项外延变小所有的动物都是猫主项和谓项位置的变化会引起其外延断定情况的变化。三、推理—演绎推理所有白猫都是猫周延不周延全称肯定判断所有狼都不是狗有些学生是团员全称否定判断有些人不喜欢打篮球小张爱好美术这个人不是学生特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断周延周延不周延不周延不周延周延周延不周延周延周延判断种类主项谓项全称肯定判断周延不周延全称否定判断周延周延特称肯定判断不周延不周延特称否定判断不周延周延单称肯定判断周延不周延单称否定判断周延周延主项和谓项的周延性情况主项看量项：全单周特不周谓项看联项：否周肯不周（3）六种性质判断的主项和谓项的周延性情况三、推理—演绎推理前提形式结构周延性换位推理后的结论能否推出周延性主项谓项主项谓项所有金属都是导电体所有的猫都不是狗有些学生是团员有些人不是演员深圳是经济特区中国不是发达国家六种性质判断中可以进行换位推理的有哪些？1.可以直接进行换位推理的是：全称否定判断、单称否定判断、特称肯定判断。2.不能直接换位，可以进行换位推理：全称肯定判断(不能直接进行换位，换位后需转换为特称肯定判断。)、单称肯定判断。3.不能进行换位推理的是：特称否定判断。全称肯定判断全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断周延不周延周延周延不周延不周延不周延周延周延不周延周延周延所有导电体都是金属否周延不周延有的导电体是金属是不周延不周延所有的狗都不是猫有些团员是学生是周延周延是不周延不周延有些演员不是人否不周延周延经济特区是深圳否周延不周延有个经济特区是深圳是不周延不周延发达国家不是中国是周延周延（4）换位推理的具体推理方法三、推理—演绎推理换质法（换质推理）换位法（换位推理）含义通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断方法①主项和谓项不变②联项“是”改为“不是”、“不是”改为“是”③将谓项改为与其相矛盾的概念。①主项与谓项的位置互换②不改变联项③前提中不周延的项换位后也不能周延示例所有金属都是导电的。所有金属都不是不导电的。所有的马克思主义者都是无神论者。有的无神论者是马克思主义者。

【知识总结】换质法与换位法三、推理—演绎推理（二）三段论的推理三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。所有M

都是P所有S

都是M所以，所有

S

都是P大前提结论SMP结构式小项中项大项小前提1、三段论推理的含义：三、推理—演绎推理（二）三段论的推理例如：群众是真正的英雄，

我是群众，

所以，我是真正的英雄。两个“群众”不是同一个概念，不能起到联系大项和小项的媒介作用，所以结论不能成立。大前提中的“群众”概念指的是总体小前提中的“群众”概念指的是个体犯“四概念”的逻辑错误。2、三段论推理的一般性规则:（1）一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出现两次。如果出现四个不同的项，结论就不能必然得出。这种逻辑错误叫作“四概念”的错误。三、推理—演绎推理（二）三段论的推理2、三段论推理的一般性规则:中项“廉洁的”在大前提和小前提中都不周延，犯了“中项不周延”的逻辑错误。所有的正当防卫都是不负刑事责任的，张三的行为是正当防卫，所以，张三的行为是不负刑事责任的。中项“正当防卫”在大前提中周延，在小前提中不周延。符合规则例如：优秀干部是廉洁的，张三是廉洁的，所以,张三是优秀干部。(2)中项在前提中至少周延一次。

违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误。三、推理—演绎推理（二）三段论的推理2、三段论推理的一般性规则:班干部都要有集体荣誉感，我不是班干部，所以，我用不着有集体荣誉感。例如：大项不周延大项周延犯“大项不当扩大”的逻辑错误自媒体是思想政治教育的工具，自媒体也是娱乐的工具，所以，娱乐的工具都是思想政治教育的工具。小项不周延小项周延犯“小项不当扩大”的逻辑错误(3)前提中不周延的项在结论中不得周延。结论不能扩大使用前提所给的概念的外延，否则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误。三、推理—演绎推理（二）三段论的推理2、三段论推理的一般性规则:结论为肯定，大前提、小前提都为肯定。结论为否定，当且仅当，前提中有一个否定。调查报告不是文学作品，这篇文稿不是调查报告，所以，这篇文稿是文学作品。调查报告这篇文稿文学作品(4)两个否定的前提不能必然推出结论。

结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。三、推理—演绎推理（三）复合判断的推理1、联言推理及其方法（1）联言推理的方法——联言推理的合成式联言推理的合成式：（由个体推出整体）如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的；（2）联言推理的方法——联言推理的分解式联言推理的分解式：（由整体推出个体）

如果一个联言判断是真的，它的每一个联言支都是真的合成式：P（真）Q（真）P并且Q（真）分解式：P并且Q（真）P（真）我们要减少污染，我们要解决失业问题，因此，我们将减少污染并且解决失业问题。这座城市的失业率高和通货膨胀，因此，这座城市失业率高。合成式联言推理分解式联言推理三、推理—演绎推理（三）复合判断的推理2、选言推理及其方法P53一段（1）选言推理的含义和种类：选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。分为相容的选言推理(一真即真，全假才假)和不相容的选言推理(有且只有一个真才真，全真全假皆假)。

①否定肯定式（有效式）：一个相容的选言判断，断定其选言支中至少有一个是真的。因此，一个相容的选言推理的正确的推理结构，只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。→否定肯定式（2）相容选言推理的方法◆示例评析：P53

一个语句错误，或是不合语法，或是不合实际，或是不合逻辑，

这个语句是合语法的，(否定）所以，这个语句错误，或是不合实际，或是不合逻辑的。(肯定）（否定了一个选言支，就可以肯定剩下的选言支，因为不能全假）三、推理—演绎推理（三）复合判断的推理◆示例评析：P53

一个语句错误，或是不合语法，或是不合实际，或是不合逻辑，

这个语句是不合语法的，（肯定）

所以，这个语句是合乎实际和合乎逻辑的。（否定）这个推理的结构是否正确，为什么？不正确。因为可以全真②肯定否定式（无效式）：由于相容的选言判断只断定其选言支至少有一个是真的（可以全真），在进行相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。

（2）相容选言推理的方法2、选言推理及其方法三、推理—演绎推理（三）复合判断的推理不相容选言推理规则推理有效式肯定否定式如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以否定剩下的另一部分选言支要么p，要么q

要么p，要么qpq

非q非p否定肯定式如果否定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以肯定剩下的另一部分选言支要么p，要么q

要么p，要么q

非p非qqp（3）不相容选言推理的方法推理依据：不相容选言判断，选言支不能全真，也不能全假。2、选言推理及其方法三、推理—演绎推理（三）复合判断的推理3、假言推理及其方法充分条件假言推理的方法

前件真，后件就一定真。反过来看，后件假，前件就一定假。（有前必有后，无后必无前）有前必有后；无后必无前；无前未必无后；有后未必有前。三、推理—演绎推理（三）复合判断的推理3、假言推理及其方法充分条件假言推理的方法（1）有效式（正确推理结构）：P55末段①肯定前件式：前提肯定前件，结论就可以肯定后件。（肯前必肯后）充分条件，有前必有后。

②否定后件式：前提否定后件，结论就可以否定前件。（否后必否前）前提：如果天下雨，运动会就会延后。运动会没有延后天没下雨。结论：（否后）（否前）充分条件，无后必无前。

前提：如果天下雨，运动会就会延后。前件后件天下雨，运动会延后。结论：（肯前）（肯后）三、推理—演绎推理（三）复合判断的推理3、假言推理及其方法充分条件假言推理的方法①否前否后式：前提否定前件，结论否定了后件。（无前未必无后）（2）无效式（不正确推理结构）：

P55末段②肯后肯前式：前提肯定后件，结论肯定了前件。（有后未必有前）注意：充分条件，否前并不能否后。注意：充分条件，肯后并不能肯前。如果明天不下雨，她们就一起去图书超市买书，所以，她们就一定不去图书超市买书。第二天上午下雨了，（否前）（否后）如果明天不下雨，她们就一起去图书超市买书，所以，第二天上午一定没下雨。她们去图书超市买书了，（肯后）（肯前）三、推理—演绎推理（三）复合判断的推理3、假言推理及其方法必要条件假言推理的方法前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。（无前必无后，有后必有前）无前必无后；有后必有前；有前未必有后；无后未必无前。三、推理—演绎推理（三）复合判断的推理3、假言推理及其方法必要条件假言推理的方法（1）有效式（正确推理结构）：①否定前件式：前提否定前件，结论就可以否定后件。（否前必否后）必要条件，无前必无后。

前提：只有遵循规律，才能取得成功。前件后件不遵循规律，不能取得成功。结论：（否前）（否后）②肯定后件式：前提肯定后件，结论就可以肯定前件。（肯后必肯前）必要条件，有后必有前。

前提：只有遵循规律，才能取得成功。取得了成功，遵循了规律。结论：（肯后）（肯前）三、推理—演绎推理（三）复合判断的推理3、假言推理及其方法必要条件假言推理的方法①肯前肯后式：前提肯定前件，结论肯定了后件。（有前未必有后）(2)无效式（不正确推理结构）：

P56末段②否后否前式：前提否定后件，结论否定了前件。（无后未必无前）注意：必要条件，肯前并不能肯后。注意：必要条件，否后并不能否前。前提：只有遵循规律，才能取得成功。遵循了规律，一定取得成功。结论：（肯前）（肯后）前提：只有遵循规律，才能取得成功。没有取得成功，一定没有遵循规律。结论：（否后）（否前）三、推理—演绎推理（三）复合判断的推理3、假言推理及其方法充分必要条件假言推理的方法前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假。（同真，同假）有前必有后；有后必有前；无前必无后；无后必无前。同真，同假三、推理—演绎推理（三）复合判断的推理3、假言推理及其方法肯定前件式否定前件式肯定后件式否定后件式充分条件假言推理√√必要条件假言推理√√充分必要条件假言推理√√√√【知识整合】假言推理的正确推理结构三、推理—演绎推理三、推理—归纳推理项目完全归纳推理不完全归纳推理区别考察对象的范围某类事物的全部对象某类事物的部分对象结论与前提关系没有超出前提断定的范围超出了前提断定的范围结论的可靠性

只要前提为真,推理结构正确,完全归纳推理必然推出真结论,是必然推理。

或然推理,即便前提都为真,结论也未必真联系

都是由特殊到一般的推理,

前提的一般性程度较小,结论的一般性程度较大完全归纳推理和不完全归纳推理（一）归纳推理的含义（二）归纳推理的方法求同法(契合法)方法描述方法特点特点补充说明被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的异中求同“异”：指各场合的其他情况各不相同；“同”：指各个场合都有一个共同的情况。求异法（差异法）方法描述方法特点特点补充说明在被研究现象出现与不出现的两个场合中，如果其他情况相同，唯有一个情况不同。看有无其他差异情况。看原因是全部/部分原因。

同中求异“同”：两个场合除有A与无A之外，其余情况都相同；“异”：先行情况A和被研究现象a一个场合有，另一个场合无三、推理—归纳推理（二）归纳推理的方法求同求异并用法（契合差异并用法）方法描述如果被研究现象出现的若干场合(正事例组)中，只有一个共同情况，而在被研究现象不出现的若干场合(负事例组)中，却无此情况。共变法方法描述方法特点特点补充说明被考查现象a有某些变化，有一个因素A也随之发生一定的变化注意：其他因素保持不变

不超出共变限度

从变果求变因从被研究现象的变化情况，寻求先行情况中唯一随同变化的情况剩余法方法描述方法特点特点补充说明已知某一复合现象是另一复合现象的原因，并且前一复合现象中的某一部分是后一复合现象中的某一部分的原因。那么，前一复合现象的其余部分与后一复合现象的其余部分有因果联系。从余果求余因即在具有因果联系的复合现象中,减去己知的那些因果联系，剩下的就是所要探求的因果联系。又称“减去法”三、推理—归纳推理

演绎推理归纳推理（不完全归纳推理）区别思维过程从一般性前提推出个别性结论以个别性为前提，推出一般性的结论结论断定的知识范围推出了新的判断，但没有超出前提范围

把个别的知识加以概括所推出的一般性结论的新判断，超出了前提范围前提与结论的联系前提与结论之间具有必然的联系前提与结论之间（除完全归纳推理之外）都只具有或然的联系联系①演绎推理大前提的一般性知识，必须借助归纳推理，由个别性或特殊性知识经过概括才能得到；②归纳推理也离不开演绎推理。在归纳推理过程中，所获得的个别性前提需要一定的理论、原则作指导，归纳推理所得到的结论，往往需要演绎推理加以论证。【区分】：演绎推理与归纳推理三、推理—归纳推理5、类比与比较、比喻的区别与联系功能目的侧重点类比比较比喻联系推理方法得出新知识将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较,从而引出结论的方法简单的认识方法认识两类事物之间的相同点和不同点比较常常是一种事物与另一种事物相比,突出其中一种事物的特点。修辞手法生动形象地描写或说明认识对象类比要在比较的基础上进行推理，不比较就找不到两个或两类事物的异同，就无法进行推理。（一）类比推理的实质：或然推理（二）类比推理的方法：1、从思维方法的角度（模型方法和仿真法）模拟方法是一种类比推理方法。仿生学所运用的是模拟方法2、从思维的角度：类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比，也可以在对象的功能之间进行类比，还可以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。类比推理的依据：依据事物之间相同或相似的属性进行的推理，事物的要素、结构和功能是其属性的主要内容。三、推理—类比推理专题三辩证思维课标要求重难点课标内容要求3.运用辩证思维方法3.1结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。3.2联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。3.3辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。重点：1.辩证思维方法。2.分析与综合的辩证关系。3.唯物辩证法的三大规律：质量互变、对立统一、否定之否定（辩证否定）。4.解析认识的发展历程：“感性具体→思维抽象→思维具体”难点：1.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的区别与联系2.分析与综合的不同运用情况。3.辩证否定与形而上否定的区别。4.认识发展过程三环节的区别5.思维抽象的环节：分离、提纯、简略化、理想化把握辩证分合辩证思维的含义与特征辩证思维的含义辩证思维的特征形而上学思维方式辩证思维方式整体性与动态性辩证思维与诡辩论条件学会辩证思维的意义分析与综合及其辩证关系分析与综合的含义分析与综合的辩证关系分析的必要性、含义、方法、优缺点综合的必要性、含义、方法、优缺点分析与综合的辩证关系辩证地分析与综合的客观基础正确运用辩证地分析与综合的方法一、辩证思维的特征1、整体性是辩证思维的重要特征（1）含义：证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。2、动态性是辩证思维的又一重要特征（1）原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。（2）含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。（3）要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。（4）作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。3、辩证思维整体性与动态性的辩证性质坚持辩证思维的整体性和动态性，并不排斥独立性和静态性。辩证思维的整体性与独立性、动态性与静态性是对立统一的。4、辩证思维与诡辩论的根本区别辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。二、分析与综合实践需要具体方法解决问题科学研究中①定性分析“有没有”“是不是”②定量分析

量“有多少”③功能分析“有什么作用”④因果分析（五种方法）“为什么”社会生活中矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析）认清社会发展规律和发展阶段哲学中（最高层次、最具概括性的分析）辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质（一）分析的方法分析综合区别含义不同分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法特征分析是从事物整体走向部分的认识，精确性是其优点综合是从事物部分走向整体的认识，整体性是其重要特征常用方法不同在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律联系①分析是综合的基础，综合是分析的先导；②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系正确运用必须认识矛盾，把握事物的本质和规律，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析；我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展（二）分析与综合的辩证关系二、分析与综合三、质量互变规律（一）质量互变规律的要求——方法论客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。连续性、渐进性间断性、飞跃性含义连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。体现量变的体现质变的体现表现在现实中这一事物还是它自身出现了新事物关系（1）渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含；（2）渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。（3）正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。三、质量互变规律（二）把握适度原则

度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(1)度的含义：

事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。(2)“适度”原则：

2、掌握适度原则

从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。(1)

并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。(2)(4)

量变达到一定程度时，积极创造条件促成事物的质变。(3)适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。1、适度的含义推动认识发展不做简单肯定或否定简单肯定或否定的危害坚持辩证的否定观肯定与否定的含义肯定与否定的辩证关系辩证否定观与形而上学否定观辩证否定的特点如何坚持辩证的否定观体会认识发展的历程从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体感性具体思维抽象思维具体从思维抽象到思维具体感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系四、辩证否定1、辩证的否定具有肯定与否定的双重性在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。（1）辩证否定是发展的环节是从旧质到新质的飞跃，没有新事物对旧事物的否定，事物就不会发展和前进。（2）辩证否定是联系的环节即新旧事物通过否定的环节联系起来，新事物是从旧事物中生长出来的，并以吸取、保留和改造旧事物中积极的东西，作为自己生存和发展的基础。2、如何坚持辩证的否定观

——坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系

（1）坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。（2）作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。（3）否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。五、认识发展的过程1、感性具体的认识(1)含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。(2)局限：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。2、思维抽象(1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。(2)内容：既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。从感性具体到思维抽象再到思维具体五、认识发展的过程从感性具体到思维抽象再到思维具体（3）环节①分离：思维抽象的起始环节。任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系。②提纯：思维抽象的关键环节。事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。③简略化：表述思维抽象结果的环节。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果，也要简略化.④理想化：思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状态中，思维所抽理想化象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。五、认识发展的过程从感性具体到思维抽象再到思维具体思维活动过程感性具体思维抽象思维具体思维抽象是思维活动的组成部分，是理性思维中的一个环节，必然具有所有思维都具有的间接性、概括性和能动性特征思维抽象的特征思维过程上的抽离性思维目标上的纯粹性思维表达上的简洁性理想化贯穿其中五、认识发展的过程从感性具体到思维抽象再到思维具体4、思维具体（1）含义在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。（2）表现思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。（3）从思维抽象发展到思维具体的环节①选择一个合适的上升起点：是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映；是某一认识对象的矛盾焦点。②再现事物多样性的统一：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象和规律的认识。五、认识发展的过程5、感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系：①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础，人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，因此，认识不能停留在思维抽象阶段，认识必须发展到思维具体。注意：区分感性具体、思维抽象、思维具体感性具体是起点、是对事物外部形象的认识；思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。专题四创新思维课标要求重难点4.提高创新思维能力4.1体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用。4.2了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能。4.3分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用。4.4体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的探索性、预测性特点；了解创造性预测事物发展态势的意义。重点：1.创新思维的特征。2.联想思维的方法3.发散思维与聚合思维的方法4.逆向思维的方法5.超前思维的特征与方法难点：1.区分迁移和想象2.形象化想象与假如式想象3.区分聚合思维和发散思维4.逆向思维的运用一、创新思维