“互联网+”背景下农村高中英语写作教学优化策略获奖科研报告

“互联网+”背景下农村高中英语写作教学优化策略获奖科研报告摘

要：英语是高考的必考科目，英语试卷中写作占据的分值大，考察的是学生对英语综合运用能力，这也是高中生英语学习中的薄弱环节。“互联网+”背景下的高中英语写作教学，要充分利用“互联网+教育”这种新的教育形态，推动英语写作教学改革，将互联网创新的成果应用到英语教学中去，成为英语写作教学提质增效的动力。本篇文章主要对“互联网+”视域下，农村地区高中英语写作教学优化策略进行探讨，仅供英语教师参考和借鉴。

关键词：互联网+;农村高中;英语写作教学;优化策略

引言：

高中生在英语学习的过程中，对于写作比较畏惧，整体写作水平低，在很大程度上限制了学生英语水平提升，而写作在英语试卷中占据的分值高，学生如果无法在写作中取得优异成绩，势必会对高考产生负面影响。“互联网+”背景下农村高中英语教学，当前最为重要的是强化学生写作能力，提高写作教学的实效性，只有认识到互联网在英语教学中优势，在写作教学中充分利用互联网创新成果，优化和改进英语写作教学模式，实现教学中生产要素的合理分配，英语写作教学就能在创新力的驱动下，促进学生写作水平提升，还能使得写作教学变得活力十足，唤醒学生英语写作动机。

一、农村高中英语写作教学问题分析

农村高中英语写作教学障碍比较多，农村的英语教学环境相对于城市来说有很多不足地方，导致学生在初中阶段没有打好英语基础，词汇储备少，语法知识掌握的不是很牢固，不会灵活的运用学习过的句型，作文中的问题非常多。农村英语写作教学的过程中，没有考虑到学生英语实际水平，在课堂中总是在灌输写作技巧，与学生对英语写作教学接受能力相脱离，学生在课堂中听得费劲，对知识的接受程度低，英语写作教学只是完成大纲说要求的教学任务，却没有关注到学生英语写作实际需求，导致农村高中英语写作中语法错误出现频率高，英语句子未能准确的表达意思。农村高中英语写作教学理念落后，在课堂中会利用范文将某个类型作文写作技巧，总结出写作模板，然后布置作文题目训练学生写作能力，这样就会将学生的写作思路局限在某个框架之内，思维不够开阔，模仿痕迹浓厚，学生很难写出富有创意和独特风格作文。英語写作教学重理论轻实践，写作训练机会不多，每个班级中的学生多，教师也不能有针对性的对学生写作进行点评和指导，作文批改都是套话，学生不能从中发现写作中问题，写作能力提升就无从说起。

二、“互联网+”下农村高中英语写作教学优化策略

1、创新写作教学方式

“互联网+”背景下英语写作教学要创新模式，在每个单元的作文教学中，要在互联网中整合各种教学资源，然后将其做成微课，将写作教学资源分享给学生，让学生在课外时间观看学习，完成微课中布置的写作任务。课堂中学生要展示写作成果，教师要对学生作文进行科学评价，学生之间要互评，最终评选出优秀的作文，然后师生共同分析这些作文好在哪里，从立意、结构、句型等方面着手，这样就能在实践训练中让学生掌握写作方法，在有效的评价之后学生就能了解自己在写作中还有哪些问题，然后有目的性的进行改正，这样就能提高高中英语写作教学针对性。农村高中生的英语基础不同，而写作依靠的是英语基础知识支撑，写作教学要增强有效性，就要利用“互联网+写作教学”，对学生开展分层次写作教学，根据学生英语写作水平，制定不同的写作教学视频，然后将其分享给学生，满足不同层次学生写作能力提升需要，写作难度会降低，学生英语写作兴趣会高涨，在训练中逐步提升写作能力。

2、拓展学生知识储备量

农村高中英语写作教学时间有限，单纯的依靠课堂中分享的英语范文，或者是为学生总结写作模板，这样很难促进学生写作能力提升。“互联网+”背景下的高中英语写作教学，要充分利用互联网中丰富的写作资源，在课堂中运用多媒体展示范文，节省写作教学时间，范文的类型要多样化，同时还要能够拓展学生的思维，增强他们的英语知识储备量，在范文阅读中有意识的开展写作教学，这样就能让学生熟悉英语语境，掌握不同情境下应该怎么去表达自己意思，作文的出错率也就会降低。另外，教师要在互联网中搜集优秀的范文，然后每隔一段时间为学生制定阅读目录，让学生在网络中搜集这些范文，在课外自主阅读范文和总结写作技巧，在阅读中遇到了不明白的地方，可以利用互联网请教老师，或者是同学之间相互探讨，学生写作思维会得到拓展，也会积累大量的写作素材，英语基础知识掌握更加牢固，英语写作水平也会提升。

3、加强信息软件和英语APP使用

农村高中英语教学要加强信息软件的使用，教师可以在班级微信中实时推荐优秀写作范文，在批改英语作文的时候发现问题及时通过社交软件和学习联系，指出学生写作中问题，并且对学生进行有效指导。英语写作训练中要引导学生运用互联网，背诵单词和语法学习都可以利用专属APP，在写作教学中有些知识没有听懂要记录下来，在碎片化的时间利用互联网自主学习。