2023年信客(八年级必修) 教案教学设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年信客(八年级必修)教案教学设计收拾学习目标:

1.知识与能力目标:(1).揣摩佳句，提高品味语言的能力。(2)．学习从人物研究的角度整体控制作品的阅读主意。(3)．控制的思想感情，揣摩写作意图。

2.主意与过程目标:从人物描写方式入手,体察信客的语言、行动和心理。朗读法、引导法、商议法。

3.情感态度与价值观目标:控制信客形象，学习诚信无私、待人宽容的珍贵品质，养育奉献精神。

教学重点：品味佳句，体味语言风格；从人物研究的角度控制课文内容。

教学难点：抓文章脉络理清思路，理解的写作意图。

课前决定：学生搜集《文化苦旅》资料。

教具决定：多媒体课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机。

课时安顿：1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

学生们，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依赖一种异常职业人--信客。兴许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”，让我们在故事中去认识信客，去体味他们的苦涩人生。

二、初读课文，扫清障碍。

投影显示生字词，检查学生预习情况。

（1）注音：

唏嘘（xīxū）妒忌（jídù）猝然（cù）昏厥（jué）

文绉绉（zhōu）焦灼（zhuó）伎俩（jìliǎng）

诘问（jié）吊唁（yàn）

（2）释义：

猝然：骤然，出乎意料。

伎俩：不正当的手段。

诘问：（书）追问、责问。

焦灼：异常着急。

颠沛：贫穷，受挫折。

连声诺诺：诺诺，答应的声音（表愿意）。

潦倒：形容无路可走，异常失意。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

三、细读课文，整体感知

学生默读全文，依脉络提醒，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。请学生自己谈出所感知的信客形象。

提醒：课文共四节，行文脉络是：信客做信客的缘起--信客是怎么做信客的--信客是怎么不做信客的--信客为什么当教师、校长也是好样的。

学生畅谈信客的形象，教师归结：

信客终年跋涉，异常劳苦。到了一地，又异常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要常常代读、代写书信。偶尔还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着慰藉张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，往返奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

信客最痛苦的是蒙受疑惑、欺凌、憎恨。信客这条路弥漫凶险，实在是件苦差事。

信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。

四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。

学生流畅诵读，思索：

（1）在写信客之前，为什么先写一个老信客？

（2）重点写了信客什么事迹？为什么重点写？

（3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

（4）怎样理解信客异常的品格和素质？

学生合作研讨，积极回答，教师点拨：

（1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德--“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰盛经历，给衰老信客以详细切实的教诲，他的惨痛的教训，又时时警醒着衰老信客。这些，都促使衰老信客迅速成为可以相信的信客。

（2）重点写了两个事迹，一是概括写碰到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是详细写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

（3）信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、尊重和谢谢。

（4）信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰盛的经验的异常品格和素质是异常的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。”（《文化苦旅信客》）

五、质疑问难，合作探索。

1．学生通读全文，勾勒出你认为的出色语句，简要说出它的美感。

教师归结学生提出的看法和例句，并引导体味。佳句示例：

（1）“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。对这种处境的设想，以排比绘写，一气呵成。容量很大，而且具有很强的感染力。

（2）“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”

“都市里的升沉荣辱，震颤着持久迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”

“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”

“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，往返奔忙。”

语句运用比喻手法，表达凝练警辟，具有很强的美感。

教师归结本文的语言特点：①质朴而典雅，学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。②警辟而又畅达。本文的语言风格不同于《背影》的朴素平实，《台阶》的口语化。题材不同，个性气质及语言习惯不同而决定不同的语言风格。

2．学生听读课文录音，体味课文的思想情感和语言特点。

六、拓展延伸，以读带写。

学生根据课文内容，试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

提醒：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，体例不作要求，语言要力求简练、通畅。

学生构思、完成，教师巡视并作详细指导，鼓励学生在班上交流自己的自得之笔，并简要点评。

供养参考示例：

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于故乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡尊重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

七、课堂总结。

着重刻画一个受人尊重的信客形象，赞叹他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得尊重和爱戴的。信客的难能珍贵的品质，正是现实生活中需要大力倡导的。

掂量视诚实为生命的老信客的嘱告“信客信客就在一个信字”，总觉得是那个沉重，其实不仅做人，乃至维系社会秩序的规则不是正承受着信用危机的挑战吗？愿我们能以平和的心态诚实待人，诚实处事，去奠基诚信大厦。

八、布置作业

请学生们以“诚实”为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。

九、板书设计

信客―――诚信

十、课后反思

活动与探索

一、“信客信客就在一个信字”，诚信是这个职业的生命，其实更是维系社会秩序的道德准则。近年来信用被利欲践踏的例子实在太多，