2023年初中生物10分钟说课稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年初中生物10分钟说课稿收拾

小学生物10分钟说课稿

一个优秀的教师上课前往往能决定一份优秀的说课稿。下面我带来的是小学生物10分钟说课稿，巴望对你有关心。

一、说教材

（一）教材地位

本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖，本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。本章主要是学习生物的生殖和发育，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征，各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续。因此，本节内容是本章中必不可少的一部分，占有举足轻重的地位。本节内容比较多，安顿了两个课时，我说课的内容是果实和种子的传扬，是第二课时。本节课是从果实和种子的结构出发，探索它们适应传扬的结构，是对植物举行有性生殖的进一步阐述。

本节课的安顿符合学生的认知特点：首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子，让学生提前对果实和种子的结构有绝对的'了解，然后通过解剖、看见等实验主意，探索果实和种子适应传扬的结构。总算教师播放果实和种子适应传扬的视频资料，让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传扬方式，完成教学目标。

（二）教学目标

根据生物教学课程标准的要求，用新的课程理念，倡导探索性学习，以及学生已有的实际水平，我将本节课的教学目标订为如下：知识目标：能举例说明果实和种子适应传扬的结构特点。

能力目标：通过看见、探索等活动，养育学生看见、分析和探索等能力。

情感目标：通过认识果实和种子适应传扬的结构，认同结构与功能相

适应的科学逻辑，感触生命延续的唯美与神奇。

（三）教学重点难点

教学重点：认识果实和种子适于传扬的结构特点，领略结构与功能相适应的生物学逻辑。

我决定教学重点的根据是：植物为了生存，为了物种的延续，形成了各种各样神奇的结构，果实和种子具有什么样的结构决定了它们的传扬方式是什么，才干体味“结构与功能相适应”的生物学逻辑，理解起来较为抽象难懂。因此，确立为重点。

二、说教法

果实和种子的传扬方式对于生活在城市里的学生来说，比较抽象，因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传扬。因此我在教学中会借助多媒体播放有关植物种子传扬的视频资料，将抽象的内容直观化，辅以教师的讲解，来突破难点。

本节课主要是以探索实验为主，教师要改变角色，由单纯的传授者改变为设计者、参加者和引导者，充足发挥学生的主体作用。组织学生参加分析，通过质疑、探索、交流和总结来实现教学目标。

三、说学法

因为果实和种子与人类关系比较密切，学生在日常生活中接触较多，有绝对的感性认识。初二学生具有绝对的看见能力，神奇、好胜心教强，爱慕动手、动脑和参加小组活动，但分析理解和口头表达能力不高。因此，在学法上我注意激发学生的学习兴趣，充足调动学生的学习积极性，引导学生联系实际，让他们看一看，议一议，说一说，自己发现问题、提出问题，一步步探索出结论，从而解决问题，获得知识。

四、说教学过程

良好的教学设想必须通过教学实践来实现，我是这样安顿程序的：

（一）导课：幻灯片显示小学学过的一篇课文《植物妈妈有主意》

引入

植物妈妈有主意

孩子倘若已经长大

就得拜别妈妈，四海为家

牛马有脚，鸟有翅膀

植物靠的是什么主意

蒲公英妈妈决定了降临伞

把它送给自己的娃娃

只要有风轻轻吹过

孩子们就乘着风纷纷出发

苍耳的妈妈有个好主意

她给孩子穿上带刺的铠甲

只要挂住动物的皮毛

孩子们就能去田野、山洼

豌豆的妈妈更有主意

她让豆荚晒在太阳底下

啪的一声，豆荚炸开

孩子们蹦着跳着离开妈妈

这样导入，激发学生的学习兴趣，引起学生的思索。接着板书：果实和种子的传扬

（二）新课讲授

探索果实和种子适应传扬的结构

1、让学生自己课前收集当地常见的成熟果实，如豌豆、油菜、苍耳、蒲公英等，每组至少两种。

2.布置学生每组选取一种果实或种子商议，设计并填写探索计划，期间教师巡视并适当给于建议。

3.通过解剖、看见、分析实验现象，实验主意，探索果实和种子适应传扬的结构。

4.通过商议得出结论，并在全班内交流自己的探索成绩。

5.通过提问：想一想，具有肥厚而且果肉的果实是怎样传扬种子的？