《升国旗》教学反思14篇

《升国旗》教学反思14篇《升国旗》教学反思篇1

《升国旗》这一课是一首清爽自然、简洁易懂的儿童诗，仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何让同学透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点，也是语文学科人文性特点对语文教学的必定要求。因此，我在教学设计时就从同学的年龄特点动身，依据阅读教学的规律来设计教学过程，显得层层深化，水到渠成，比如教学伊始由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将同学置于这样浓浓爱国的“课场”之中，同学阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培育。在阅读教学中自始至终都先让同学自主读书、自主感悟。在此基础上，让同学练习、展现读书成果，同学对文本的独特理解得到有效的敬重，同学学习状态乐观，氛围深厚。让同学从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节都让同学在读书实践中完成。实践出真知，同学在朗读中，语文力量和人文精神都得到了很好的培育。

《升国旗》教学反思篇2

在教学第一句话的时候，我出示一幅国旗图片，让同学说说国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引同学的留意力，让国旗来刺激同学的眼球，激发同学的求知欲，无形间拉近了同学与国旗的距离，唤起了同学对国旗的喜爱情感。然后我讲给孩子听国旗上五星的象征意义，给他们渗透情感的训练，让他们知道国旗是我们中国人的傲慢，我们祖国的象征。接着我让同学说说你在什么时候，哪些场合见到过国旗，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为同学自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗骄傲、感动的语气。

《升国旗》教学反思篇3

《升国旗》这首儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让同学了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的学问，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。

本课的教学设计着力在以下三个方面：1、注意识字力量的培育，采纳多种教学策略，引导同学自主识字，提高识字量。2、以朗读为主，进行多种形式的朗读训练，让同学在朗读中获得美妙的情感体验，感受语言的魅力。3、创设情境，激发同学对国旗的仰慕和对祖国的喜爱之情。

本课教学的胜利之处有以下几点：

一、识记字词

1、联系课文插图。把象征祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗”以图片加词语的形式呈现，看看图片，读读词语，既加强了爱国主义训练，又把相关字词和详细事物一一对应，便于理解和记忆。

2、结合偏旁识记。熟悉2个偏旁，利用熟字加偏旁的方法，识记“国、红”。

3、动作演示识字。如“升、起、立”这些表示动作的生字。

4、形近字区分。如“升”和“开”，“么”和“公”，引导同学认真观看，说说它们的相同之处和不同之处，加深印象。

5、字理识字。立：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，其次笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最终一笔像大地。本义为站着不动。

6、生字与熟字组成一些常用的词语，引导同学读一读，巩固生字。如：

升：上升、升旗歌：山歌、歌声

红：红日、红火中：中国、中立

通过多种识字方法的教学，大部分同学都能精确     识记生字，并增加了自主识字的爱好，把握了常用的识字方法。

二、朗读指导

1、播放课文的朗读音频，充分发挥示范朗读的作用。引导同学仔细倾听，学会正确停顿，体会儿歌表达的对国旗的喜爱之情。

2、同桌互读课文，相互订正字音。对于简单出错的生字，多读几遍，反复体会。“升”既是后鼻音，又是翘舌音。“缓缓”需要重点强调，许多同学简单误读成“xǔxǔ”。“么”是轻声“me”，简单误读成“mo”，通过词语或短句，来关心读准字音。

3、结合动作，朗读课文。朗读时，把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语，同时配上相应的动作，让同学充分感受升旗仪式的庄重，体现对国家的敬重和喜爱。

4、情境朗读。通过多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面，让同学感受国歌的雄壮、国旗的漂亮。在朗读时回忆升国旗的场面，让同学知道，升国旗时我们必需立正、敬礼，每个人都要敬重国旗、爱惜国旗。

同学通过各种形式的朗读训练，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、创设情境

1、播放天安门广场升旗仪式的视频，让同学感受升旗仪式的庄重和肃穆，关心同学更好地理解：国旗是一个国家的象征。我们要从小喜爱国旗、喜爱祖国。

通过情境的创设，同学能够真正体会到：国旗代表国家，我们每个人都要敬重国旗，喜爱祖国。

本课教学的不足之处：

一、课堂秩序还需要加强。孩子们的学习热忱高涨，学习爱好深厚。但由于一班级学校生的心理进展特点，留意力持续的时间不长。个别孩子不能很好地保持留意力，存在交头接耳、做小动作的现象。良好的课堂纪律是上好课的保证，只有营造宁静有序的氛围，才能更好地学习学问。在这方面，我还需要连续加强常规训练和采纳多种方法掌握课堂。如：在教学过程中对同学的一些分神或搞小动作的违纪行为，可以用眼神或微笑的表情示意违纪同学以制止其行为。

二、少部分同学没有照看到，一些同学思维不在课堂上，发言不乐观，下次要多鼓舞孩子大胆表达。

三、要加强课前预习，让同学多查询一些相关资料。许多习以为常的学问，不肯定每个孩子都知道。在讲课的过程中，发觉个别孩子还不清晰国庆节的详细时间。可以细化预习的要求。

《升国旗》教学反思篇4

教学目标：

学会3个生字，熟悉6个字，朗读课文了解课文内容，产生喜爱国旗的情感。做到声音洪亮，比较自然的背诵课文。同学体会识字方法，有主动识字的愿望

教学重点：

精确     朗读，能自主识字

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

学会3个生字，熟悉6个字，了解课文内容，产生喜爱国旗的情感。朗读课文。背诵课文。做到声音洪亮，比较自然。

教学重点：

精确     朗读

教学过程：

一、导入新课

1、播放国歌。

同学们，你们知道我们国旗是什么样的吗？你知道她叫什么名字吗？

我们参与升国旗仪式，你是怎样做的？别人是怎样做的？

2、同学争论，与课文联系

板书课题：升国旗。学习生字“升”

指导“升”

师范写，留意各笔画的位置第四笔要长一些。

集体书空

描红

仿写

二、初读课文

1、利用汉语拼音读课文，标出句子序号。

2、前后桌互读，检查关心。

3、小组内逐句读

4、指名逐句读

5、指名读全篇

三、熟悉生字

1、出示生字卡片，指名认读。

2、同桌互指互认

3、开火车读

4、你怎样记？你想到什么？能看出什么？

四、巩固练习

1、读课文

2、熟悉生字

教学反思：

本课是同学所熟识的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导同学朗读课文，知道停顿，但是同学不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

其次课时

教学目标：

学会本课生字

教学重点：

能自主识字

教学过程：

一、朗读课文

1、指名朗读课文

2、分句朗读课文

3、分组朗读课文

4、熟悉“！”师说明“！”号意义，生试读

5、熟读课文，试着背下来

二、学习生字

1、自学“立”“正”

2、看笔画跟随表，边说边写

3、前后桌互向说说

4、描红，留意观看各笔画的位置

5、仿写

6、指名板演（分析）

三、练习

背诵课文、抄写生字三遍

作业：把课文背给大家听

教学反思：

本课是同学所熟识的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导同学朗读课文，知道停顿，但是同学不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

《升国旗》教学反思篇5

对于一班级的同学来说，升国旗这一庄重的仪式他们也很熟识，但是有时出于年龄，他们会在这庄重的时刻不能约束自己。因此结合实际，在教学中我采纳学文与实际状况相结合的方法，来指导同学敬重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。

结合星期一升国旗，我让同学熟悉五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们宏大的祖国，是我们宏大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔同学的眼界，激发同学爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的骄傲感。当我在投影出一面艳丽的五星红旗时，全班“呀”一声，我趁机问“同学们，看到国旗你觉得怎样？”“好美！”几乎是异口同声。由于国旗红得那么艳，五星在上面那么刺眼，真的美。我也不由心生骄傲之情。在教学其次句时，播放3段升国旗的现场画面，让同学在边看边想，进入情境,然后结合课文，敬重同学的直观感受，采纳指导读、表演读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起”的动态美读出来。学习第三句的时候，结合同学在星期一升国旗时立正、敬礼的经受，让他们通过自己的生活阅历来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。“立正”“敬礼”我让同学通过肢体语言来表现，在朗读中加上动作表演着读。同学读的真神气。他们的队礼也行得很到位。

理论指导实践，在平常的升旗仪式中，我时时提示，准时反馈同学的表现，个别同学真的能做到肃立，敬礼。

《升国旗》教学反思篇6

《升国旗》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是同学在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发同学喜爱祖国的思想感情。教学中，我依据同学的心理特点，进行了教学设计，不但激发了同学的学习爱好、培育了语感，而且使爱国主义训练落到了实处。

1．联系日常生活，导入新课。一上课，从实物引入，熟悉国旗，感知国旗的形象，接着让同学回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使同学回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了基础。

2．自主拼读字词，突破识字关。低班级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面沟通，不是一下就适应的，必需经过不断的学习，关心他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了同学的预习，让同学从课外猎取学习的资源，在教学中，我先让同学自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，调动了同学的表现欲，为每个孩子制造了参加的空间。

3．指导朗读，让同学感悟语言，体会情感。语感是语文力量的核心成分，指导朗读是培育语感力量最重要、最根本的手段。低班级阅读教学，肯定要细心指导同学朗读课文。由于同学刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有肯定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让同学了解国旗上的五星代表什么，然后再用热忱洋溢的语言来激发同学的骄傲感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么骄傲；语文教学不仅仅是传授学问、培育力量的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学其次句话时，我让同学凭借画面形象，使同学看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的感动、多么的骄傲！

《升国旗》教学反思篇7

我上了《升国旗》这一课。课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。《升国旗》是义务训练课程标准试验教科书二班级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是通过朗读，同学在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发同学喜爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化训练而又使同学真正发自内心地喜爱祖国？教学中，我依据同学的心理特点，进行了教学设计，不但激发了同学的学习爱好、培育了语感，而且使爱国训练落到了实处。

1、联系日常生活，导入新课。

一上课，从实物引入，（由于我们教室里贴着一面国旗），熟悉国旗，感知国旗的形象，接着让同学回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使同学回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了基础。

2、自主拼读字词，突破识字关。

低班级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面沟通，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必需经过不断的学习，关心他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了同学的预习，让同学从课外猎取学习的资源，在教学中，我先让同学自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，然后开火车认读生字，同学激情高涨，既调动了同学的表现欲，也为每个孩子制造了参加的空间。

3、指导朗读，让同学感悟语言，体会情感。

语感是语文力量的核心成分，指导朗读是培育语感力量最重要、最根本的手段。低班级阅读教学，肯定要细心指导同学朗读课文。由于同学刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有肯定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一自然段时，我先让同学了解看升旗的人多吗？然后出示“人山人海”，理解词义。同学很快就知道“说明人多”。并且再读其次句，让同学说说自己的见解，知道外国伴侣都来了，感到傲慢，然后再用热忱洋溢的语言来激发同学的骄傲感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么骄傲；语文教学不仅仅是传授学问、培育力量的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。我让同学凭借画面形象，使同学看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的感动、多么的骄傲！同学的情趣一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的训练。达到朗读的效果。

4、组织演诵，关心同学完成语言的内化。

内化语言是一个能动的自我构建过程，学校生还缺乏这种自我构建的力量，老师必需给以切实的关心。在同学对课文有所感受的基础上，我进一步引导同学对课文进行全面的理解，我扮成他们的伴侣，了解他们今日语文课上学习的内容，同学的乐观性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，关心同学多重记忆，整体汲取，完成了训练的目的，也知道以后升国旗自己应当怎么做。

5、拓展说话，升华喜爱国旗的情感。

回答完之后，趁同学的情感达到极点时，让同学畅所欲言，“你想对国旗说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永久和你在一起！”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”同学对国旗的喜爱溢于言表。在《国旗国旗真漂亮》的歌声中，结束了整堂课。

课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有许多圆满，比如我教的是二班级的同学，语言就显得有些简洁，不够美不够丰富；虽然充分地利用现成的生字卡片等，但同学生字没有完全记熟。更让我深有感受的是今后的语文教学还有很多需要讨论实践的地方：

1、要重视同学语言文字的积累。

二班级的同学说话不流利，没有先后挨次，很乱。课始，让同学说说国旗什么样子时，同学只能从颜色和外形上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、精确     的表达。这就提示我们教者要重视同学的课外阅读，要真正地引导同学学会阅读，提高阅读的效率，平常要多组织同学沟通阅读的收获、体会，多途径地培育同学的口头表达力量。

2、要重视同学学习习惯的养成。

本节课上我着重突出同学的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，用心倾听别人的发言并学习评价，读书时留意节奏和重音，写字时留意姿态和基本笔画的训练等等，()虽还不够精致，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平常的教学中更要持之以恒的训练。

3、要重视学科资源的整合。

在这节课上我让同学唱了一首歌曲《国旗国旗真漂亮》，同学的爱好很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延长，在后一周的周一，我还特意观看了同学升旗时的姿态，比以前做得好的多了。

《升国旗》教学反思篇8

在上《升国旗》时，我带着饱满的走进了教室。由于今日我要和小伴侣一起学习《升国旗》了，对孩子们来说升国旗不是很生疏的事情了，每个星期一的早上他们都要参与，我想我在上这课的时候可以拓展一下，训练他们星期一升旗的时候怎么表现。

上课时，同学在观看图画的基础上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的步骤进行着。在我让他们读的环节中，他们读完以后，不约而同的唱起了音乐课学过的一首歌，歌名我不知道，但是里面的内容和我们的课文有些象，前面是“五星红旗，可爱的国旗，你飘在祖国的蓝天”结尾的时候也是“我们立正向你敬礼”，当我听到他们在唱歌的时候那种可爱的表情，有的甚至配上了动作，我都不忍心打断他们，虽然在我备课的时候没有想到回消失这种状况，但是在他们唱完的时候我还是带头给他们鼓了掌，鼓完掌之后我才训练他们：“你们唱的歌真棒，老师觉得你们的声音特别的好听！”小伴侣们听了特别兴奋，我接着说：“可是，老师盼望你们以后在下课的时候唱给我听，上课的时候老师盼望你们身坐正，脚放平，老师让你们读书的时候就仔细的读书，你们可以做到吗？”小伴侣们可能意识到刚才自己的错误，立刻坐得很端正，我们又接着把课上完了。

下课以后，我想了很久，我设计的教案是盼望给小伴侣们在熟悉完国旗以后有感情的朗读课文，可是在读完的时候同学却唱起了宠爱的歌曲，我但是没打断他们是盼望我的课堂不要那么死板，小伴侣们都在很投入的唱的时候我那么严厉 的打断他们，他们会很绝望，觉得上我的课没意思，但是，我觉得我在他们唱完歌之后对他们的训练是有不当之处的，我没有把严峻性和孩子说，当时面对这样的突发状况，我不知道要从怎么方面去训练同学，所以使得当时的课堂有些不受我掌握。我意识到了我在备课的过程中还要再下些工夫，多设想一下可能发生的突发状况，这样，在以后的教学中才能游刃有余。

《升国旗》教学反思篇9

《升国旗》是一首儿歌，课文朗朗上口，好读易背，选编这篇课文的目的是让同学了解升国旗礼仪，激发同学喜爱祖国的思想感情。

由于我们班同学在升国旗时并不庄重严厉 ，所以我趁机进行了升国旗礼仪训练，由于课文较简洁，我在多种方式朗读之后，穿插进了不少为什么升旗仪式为什么要严厉 仔细的话题，最终，我问大家“我们的国旗为什么是红色的？“有同学答道”由于这是鲜血的颜色。“我趁机说道”是的，这红旗是用很多爷爷奶奶年轻时的生命换来的，假如没有他们，我们今日就无法坐在这光明的教室安心的上课，为了表达对他们的敬重之情，我们的升旗仪式必需宁静肃穆。“我本以为自己略显简单的话语同学会难以消化，没想到下课后，章孝妍跑到我面前对我说：“老师，你最终说的那番话我实在是太感动了，不要看我表面上没做什么，但是我听了之后心里是在流泪的”《升国旗》教学反思对这个小人精的赞美，我心里还是有点喜意的，感觉自己觅着知音了似的！

《升国旗》教学反思篇10

孩子们一开学就参与了升旗仪式，之前的少先队员入队仪式也让孩子们知道了红领巾是红旗的一角，升旗的时候要行队礼。但是孩子们还不肯定完全懂得升旗的作用和意义。在升旗的时候还有的孩子忍不住会动、会说话。

通过本节课的学习，可以加深一班级孩子对升旗的意义的理解，从而培育孩子们的爱国之情，以及对国旗的敬重。

我在导入环节，播放了国旗，出示了升旗仪式的画面，为同学创设了一个生动的升国旗的情景。看完后引导同学，升旗是一个严厉 庄重的过程，要布满崇敬，不能在升旗和国歌响起时说话、乱动。

在课文学习环节，课件出示范读录音，让同学随着录音指认课本，初步感知文本，同时加深同学对生字的熟悉。

在讲解课文时，重点强调课文的最终一句：“向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。”，通过这句话的学习，让同学知道：国旗代表着我们的祖国，向国旗立正、敬礼，就表示我们对国旗的敬重，对我们祖国的喜爱和敬重。

这些环节的设置，使本节课的教学目标在潜移默化中得到加强，也同时规范了同学升旗时的行为习惯，收到了良好的学习效果。

《升国旗》教学反思篇11

在教学这一课时我先带了录音机到教室，一上课我就放起了国歌，同学们马上爱好浓烈的唱了起来。唱完之后我问他们，你们知道这是什么歌吗?“国歌”好多小伴侣都知道。我趁热打铁，你们知道国歌一般在什么时候播放吗?这下子孩子们谈论开了。有的说升国旗的时候，有的说开大会的时候，还有的说中国运动员领奖的时候。我很兴奋，接下来我先让同学自己说说见到的国旗。这样既调动了同学学习的乐观性又为上课作了铺垫。

有了良好的开头，一节课下来，教学任务完成了，但是仔细反思，还是有很多圆满。如我让同学观看操场的红旗，让同学说说红旗的样子，一来熬炼同学的说话，二来让同学初步感知国旗，从而产生爱国旗的思想感情。可过后认真一想，为什么没有拿一面红旗让他们近距离观看，让他们亲自摸一摸国旗，这样直观的接触产生的效果或许会更好。

《升国旗》教学反思篇12

在上《升国旗》时，我带着饱满的心情，步履轻松地走进了教室。由于今日我要和小伴侣一起学习《升国旗》了。究竟升国旗不是同学很生疏的事情，常常都在进行着，所以，同学在观看图画的基础上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的步骤进行着。在读好课文这一个环节中，我想努力把同学的生活阅历引入课堂，于是问：“同学们，想想看，平常我们学校升国旗的'时候，大家都是怎么做的呀？”“我们都排好了队站在操场上”一个同学说：“不过，老师，我们都看不到国旗在什么地方？”“是的，我也听不清国歌的声音。”“老师，我还看到站在前面的老师都在讲话！”……

教室里立刻炸开了锅。我立刻有点儿愣。是呀，童言无忌。他们说的都是我们学校确的确实存在着的现象。心里真有点慌啊，可是，课还得上啊，于是我自觉很牵强的引导着：“对，大家有一双会观看的眼睛，能把平常发生在我们身边的事登记来。那么大家说，你们喜爱看到的这个样子吗？”“不——喜——欢——”几乎异口同声。“对呀，那么你们觉得，升国旗的时候，怎样做才是对的呢？”“我们要立正，眼睛看着国旗。”又是第一个提问的同学反应最快。“对！”我趁机引导：“你们看，现在国旗就在我们面前。”我指着黑板上方的五星红旗说：“那么就让我们一边读读课文中的话，一边用自己正确的行动表达出来，好吗？”同学们一听，立刻精神抖擞地站起来，个个站得笔直，声音洪亮，布满感情地读完了这篇课文。课堂教学好像又回到了应当走的轨道。

下课铃声响了，我走出教室，可是心里却很不是味道，课堂上的那份尴尬又掺入了更多的惭愧。每天的升旗仪式应当是播种爱国思想的有利时机，但是，模糊的国歌声，被建筑物拦住了的国旗使同学站在那里不知干什么。前面老师的谈笑自如更令孩子们不知什么才是对国旗的敬重，什么才叫对祖国的喜爱。那么，这些现象我们的孩子已经发觉了，而且直言不讳地说了出来，而我这个被称为“人类灵魂的工程师”的老师呢？为什么没有发觉？或者说发觉了也不屑于说，不屑于做呢？作为老师，应当明白言传身教，在肯定意义上，身教胜于言教。

《升国旗》教学反思篇13

今日上的是《升国旗》，先指导同学识字，为了检查同学的识字状况，我问：“不熟悉的同学请举手？”只见钱康、钱自强、周迅三位同学举起了手。我让他们三人站起来，指导他们认读。我觉得这样的提问更能发觉哪些同学是没有学会的，从而使教学更有针对性，比起问“会读的请举手”要好得多。

在指导同学朗读这首小诗时，我先范读，让同学看着我读，让同学通过观看我的面部表情，感受到我内心的骄傲感。接着，我一句一句地领读，没有讲朗读技巧，盼望同学能通过仿照，学会读书。我发觉有些同学在表情上开头有了变化，看来是受到我的心情感染了。

课文读熟后，开头指导大致理解课文。我没有过多的讲解，只重点让同学理解了一些词语，比如国旗、国歌、升、立正、敬礼。讲到国旗，我指着同学看一看操场上空飘扬的国旗。讲到国歌，我和同学一起唱了一遍国歌。讲到“升”，为了让同学理解这个词的意思，我问：“你们看到过什么东西升起来？”有的同学说：“气球升起来。”有的说：“风筝升起来。”还有的说：“太阳升起来。”没想到同学想到的许多。在理解“立正”“敬礼”的意思时，我让同学做动作，同学爱好很高。

这一课的生字比较难写，如“升、我”。先指导同学写两个新笔画，一个是竖提，一个是斜钩。竖提同学都会写，到写斜钩时，问题出来了。尽管我在黑板上示范了，可同学还是毛病许多，有写卧钩的，有的斜写得很直，没有一点弧度。有的钩不是钩。我一个个地指导订正。

要想写好每个字，必需先要弄清每个字的笔顺，我在黑板上把每个字的笔顺写出来，同学跟着写，然后按笔顺描红。再书空并说出笔画名称。

笔顺弄清了，我要求同学认真观看每个字在田字格中的详细位置，并让同学说说。找了一个同学起来说，说的不是很好，但我觉得同学必需学会读帖，这对她们将来写好字是有关心的。

我在黑板上的田字格里写字，同学看，并在自己的写字本上写三个。本课的七个生字写完了，让同学拿出与教材配套的写字课课练，让同学描红仿影，最终是在写字本上每个字写三排。

今后每篇课