《土木工程创新创业理论与实践》课件全套-陈燕菲 第1-5章 土木工程创新创业基础-土木工程创新实践

《土木工程创新创业理论与实践》内容第一章土木工程创新创业基础第二章土木工程创新创业教育理论建构第三章土木工程课程创新第四章.土木工程学科竞赛实践创新第五章土木工程创新实践教学目标与实施方案教学目标：

破解“土木工程专业“专创融合的教学难题。实施方案（理念、实施路径）理念

大学生掌握专业知识技术与技能的同时了解创新创业基本理论、熟悉创新方法与工具；积极投入到创新实践训练中养成创造性思维、初步科研思维；通过创新实践训练培养大学生具备创新精神、创新意识、实践创新能力、职业可持续发展的潜能。第一章土木工程创新创业基础实施路径从创新创业基础、土木工程创新教育理论建构、土木工程课程创新、土木工程学科竞赛、土木工程创新实践五个维度设计了知识框架；以《创意思考与实践》、《土木工程材料》、《房屋建筑学》三门课程为范例，提出了通识课程、专业基础课程、专业课程的创新教学理念与专创融合的教学实施方案。《土木工程创新创业理论与实践》知识框架知识框架创新创业教育理论构建创新实践学科竞赛课程创新土木工程创新创业基础

第一章土木工程创新创业基础

创新意识类型：求新求异意识、求真务实意识、求变意识、问题意识和综合创新意识五种。创新意识内涵

创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志创新意识的特征

新颖性、历史性、差异性创新思维类型

发散思维、逆向思维、联想思维、形象思维、直觉思维、灵感思维创新思维特征独创性、求异性、批判性、综合性、实践性创新思维：是以人们在一定知识、经验和智力基础上，以新颖独创的方法来解决问题的思维。

一

创新意识与思维

第一章土木工程创新创业基础

分享创新思维之一（联想思维）在建筑设计创作中的案例。一

创新意识与思维

二创新方法与能力创新方法：以创新思维规律为基础，提炼而得到的关于创新的一些基本原理、技巧和方法。发明问题解决理论法（简称TRIZ法）、奥斯本检核表法、七分析法（简称5W2H法）。创新能力：运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。学习能力、发现问题能力、流畅思维能力、变通能力、综合能力、独立创新能力第一章土木工程创新创业基础

分享了创新方法之一奥斯本检核表法在发明专利一种建筑垃圾自保温小型空心砌块研制期间的应用流程。奥斯本检验表对建筑垃圾自保温小型空心砌块进行改进检核项目提问内容描述能否他用其他用途：梁柱板体系室外维护填充外墙、内隔墙；其他需矩形砌块及保温效果装载的物体，如养护花盆能否借用增加功能：墙体增加装饰面层，减少施工现场湿作业，改进运用在装配式建筑建造中，空心砌块易于组装搭建。其余检验项目其余检验项目：能否改变、能否扩大、能否缩小、能否代替、能否调整、能否颠倒。奥斯本检验法应用：建筑垃圾自保温砌块讨论内容

三、创新创业教育概述

创新创业教育（简称双创教育）：是高校融素质教育、创新教育、创业教育、专业教育为一体的新型教育形式,是适应经济社会发展和高等教育自身发展需要应运而生的一种新的教育理念和人才培养模式。双创教育是高校融素质教育、创新教育、创业教育、专业教育为一体的新型教育形式,是适应经济社会发展和高等教育自身发展需要应运而生的一种新的教育理念和人才培养模式，通过培养源源不断的高素质创新创业人才，为经济发展、社会进步、产业转型升级提供智力支持和人才支撑。创新特征：目的性、变革性、新颖性、先进性、价值性创新类型：原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新创业特征：主动性、创新性、风险性、利益性和艰难性

三

、创新创业教育概述

创新特征：目的性、变革性、新颖性、先进性、价值性创新类型：原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新

知识创新、技术创新、管理创新；

科技创新、社会创新、人文创新。创业特征：主动性、创新性、风险性、利益性和艰难性创业教育更多地是培养学生的创业意识与素质，发掘自己的创造潜能，并非要鼓励大学生毕业后都立即去创办自己的公司或者经营自己的店铺。

三、

创新创业教育概述

大学生在校期间做好职业生涯规划，积极参加创新实践，努力完善与社会发展同步的知识与能力结构，才能自信勇敢面对挑战，将职业兴趣与未来工作结合起来，实现人生价值。

三

、创新创业教育概述

第一章土木工程创新创业基础

四

、三创教育介绍了美国斯坦福大学、香港城市大学、台湾朝阳科技大学、大连理工大学、华南理工大学五所高校三创教育的模式与做法斯坦福大学三创结构图第一章土木工程创新创业基础

第一章土木工程创新创业基础

第一章土木工程创新创业基础

第二章土木工程创新创业教育理论建构

一、土木工程双创教育时代背景（一）土木工程创新人才

第二章土木工程创新创业教育理论建构

一、土木工程双创教育时代背景（二）卓越工程师培养计划

第二章土木工程创新创业教育理论建构

一、土木工程双创教育时代背景

土木工程创新人才

第二章土木工程创新创业教育理论建构

新工科视角下土木工程多主体协同育人

第二章土木工程创新创业教育理论建构

二、土木工程指导性教学文件

第二章土木工程创新创业教育理论建构

二、土木工程课程体系模块

第二章土木工程创新创业教育理论建构

三、土木工程教学模式创新

工程素养与实践创新能力耦合发展教学模式

第二章土木工程创新创业教育理论建构

工程项目辅助教学模式《房屋建筑学》实践运用

第二章土木工程创新创业教育理论建构

第二章土木工程创新创业教育理论建构

典型案例图形作为教学辅助主线

第二章土木工程创新创业教育理论建构

典型案例图形作为教学辅助主线构造能力训练示例：

课前预习

课中导入

课后目标达成度

建筑空间能力训练示例

课前预习

课中导入

课后目标达成度

2+X毕业设计教学模式

将实践创新能力贯穿人才培养全过程最有效的途径是设立独立的素质拓展独立学分模块。

第二章土木工程创新创业教育理论建构

四、实施创新培养模式条件建设

第三章土木工程课程创新慕课、微课与翻转课堂等学习方式的出现，给学生主动性学习、探究性学习带来了更多选择。一、互联网视域下课程教学二

、精品类课程教学三、创新创业类通识课程实践类课程

创新创业类通识课程涵盖创新创业类理论课、创新创业实践类课程包括理论教学和“第二课堂”实践教学。第三章土木工程课程创新《创意思考与实践》教学示例

第三章土木工程课程创新《创意思考与实践》教学目标第三章土木工程课程创新《创意思考与实践》第二课堂实践教学示例

第三章土木工程课程创新《创意思考与实践》教学条件建设课程基于建构主义学习理论制定了实施方案和技术路线，利用“超星学习通”平台完成了《创意思考与实践》在线课程.（/course/205100478.html）课程学习地址第三章土木工程课程创新《土木工程材料》专创融合教学改革理念教学理念成果：

实现课堂教学向实验教学、学科竞赛和课外科技创新活动三个环节延伸。《土木工程材料》理论教学专创融合示例第三章：无机胶凝材料中气硬性胶凝材料示例

：融合点、融合方式、教学设计、学习目标、教学模式教学成果分享：3D打印月壤混凝土项目（获互联网+”大学生创新创业大赛省赛等荣誉）

示例

：主要研究内容、材料试验与分析、技术路径、创新点《土木工程材料》实践教学专创融合示例融合点：混凝土配合比设计大赛学习目标：掌握自密实机制砂混凝土配合比设计方法、培养学生的实践操作能力、解决“问题”的能力和创新能力、基本的科研素养教学设计：课前：教师角色：发布C35自密实机制砂混凝土配合比设计、考核细则

学生角色：自行组队、检索资料、自主学习自密实机制砂砼配合比设计

课中：教师角色：讲解最基本的理论知识和实践操作技能，参与学生的小组讨论，提出建议供学生参考。学生角色：分组讨论，初步确定混凝土配合比；试拌调整，测试C35自密实混凝土的坍落度和扩展度等工作性能，确定基准配合比；整理和分析实验数据，答辩。以学生为中心的实践教学模式《土木工程材料》实践教学专创融合示例—《土木工程材料》实践教学专创融合示例以学生为中心的实践教学模式成果分享：

“一种绿色高性能3D打印机制砂混凝土”研究课题斩获中国国际“互联网+”中国大学生创新创业大赛省赛奖一、项目背景生产1t水泥消耗168kg标准煤产生1t

CO2

1.生产传统胶凝材料水泥生产中排碳量巨大，污染严重2.天然砂的开采破坏了生态与环境成果分享：

“一种绿色高性能3D打印机制砂混凝土”研究课题

二、实验与分析

成果分享：

“一种绿色高性能3D打印机制砂混凝土”研究课题

二实验与分析

成果分享：

“一种绿色高性能3D打印机制砂混凝土”研究课题

二实验与分析

成果分享：

“一种绿色高性能3D打印机制砂混凝土”研究课题

三、创新点

用磷渣代替部分水泥作为辅助胶凝材料，消纳了大量磷矿渣，为废弃磷渣资源化提供了一个有效的途径材料创新工艺创新采用3D打印技术无模增材制造，制造工艺与前沿制造技术接轨，实现了建筑业的无模增材制造，节省人力成本同时缩短生产时间，提高工程的施工效率与安全性。，第四章土木工程学科竞赛实践创新学科竞赛是以大学生自主性、群体性科技活动为主的教学活动。学科

学科竞赛评估指标体系第四章土木工程学科竞赛实践创新第四章土木工程学科竞赛实践创新

土木工程学科竞赛体系一、教育部推荐文化素质类大学生竞赛项目一、教育部推荐文化素质类大学生竞赛项目中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛（以下简称“互联网+”大赛）是目前国内高等教育界规格最高、影响面、覆盖面最大的竞赛，是综合性的创新创业实践课。互联网+”大赛是专创融合教学成果的体现。中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛赛制：大赛采用校级初赛、省级复赛、全国总决赛三级赛制。参赛要求：项目紧密结合经济社会各领域需求，体现高校在新工科、新医科、新农科、新文科建设方面取得的成果，培育新产品、新服务、新业态、新模式，促进制造业、农业、环保等战略新兴产业转型升级，促进数字技术与教育、交通、消费生活、文化传播等深度融合。参赛组别：高校主赛道：创意组、初创组、成长组

青年红色筑梦之旅赛道：公益组、创意组、创业组中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛参赛类别高教主赛道：新工科类、新医科类、新农科类、新文科类。青年红色筑梦之旅赛道：“互联网+”现代农业、“互联网+”制造业、“互联网+”信息技术服务、“互联网+”文化创意服务、“互联网+”社会服务。互联网+竞赛解析传统产业+互联网手段方法+商业模式➩创新教育产生社会效益➩经济效益优质互联网+项目:创新创业化--用基于团队能力的项目展示表达创业业绩（或预期）。优秀创赛项目的要求1.项目要有价值2.项目要有真实性

为什么要做？为什么是你们做？为什么要现在做？3.项目要有亮点

互联网+竞赛解析

4.项目要有思路5.项目要有热点

关键要素

项目导向、竞争导向、实践导向、效益导向、可行导向、能力导向团队能力（四个维度）

前提—实践力

基础—专业力

：专业决定深度

保障—创业力

价值—创造力

二、教育部推荐土木工程专业学科知识类大学生竞赛项目全国大学生结构设计竞赛它是是教育部确定的全国九大大学生学科竞赛之一，竞赛确立了“3C”宗旨；遵循“公平、公正、公开”原则；践行“展示才华、提升能力、培养协作、享受过程”理念；结构竞赛是土建类院校项极富创造性、挑战性的科技竞赛，已成为国内土木工程专业最具影响力的大学生科技创新活动赛事，结构设计竞赛设有竞赛章程。专业知识类竞赛全国大学生结构设计大赛它是大学生结构设计大赛是教育部确定的全国九大大学生学科竞赛之一，竞赛确立了“3C”宗旨；遵循“公平、公正、公开”原则