2022年高考作文主题之“人与自然”相关主题作文汇编

一、材料作文

1.（2021•四川仁寿•高一期中）阅读下面材料，完成下面作文。

那一天，我推开窗户，看到了不曾有过的白云蓝天，那一天，我矗

立于孤独绝望的夜色中，突然流星满天；那一天，我闭目在经殿的香雾

中，蓦然听见你颂经中的真言……。

离家的那一天，过生日的那一天，踏进高中大门的那一天，总有那

么一天，让我们刻骨铭心，终身难忘，不管我们是否愿意想起，它却悄

无声息的发生了，成为了我们记忆的一部分。

请以''那一天，我"为题，写一篇不少于800字的记叙文。

【审题】

这是一则半命题作文。

1.分析命题。

“那一天”限定了是记忆中的某一天，限定了事件发生的具体是时

间；“我”限定了人称，是回忆“我”的亲身经历。考生可以回顾过去

给自己留下深刻记忆的某一天，可以讲述那一天发生的事情，通过这件

事自己获得怎样的认知，有怎样的影响、改变、触动等。后面需要补充

的是具体事件、行为，如“长大了”“感受到幸福”“获得了友情”。

2.分析材料。

材料由两部分组成，第一部分列举了“那一天”的所见所感所获，

如“推开窗户，看到不成曾有过的白云蓝天”，感受到自然之美；如“矗

立于孤独绝望的夜色中，突然流星满天”，困境之中“豁然开朗”；如

“闭目在经殿的香雾中，蓦然听见你颂经中的真言”，感受到心灵的震

动。第二部分列举了具体的“那一天”，如“离家的那一天”，如“过

生日的那一天"，如“踏进高中大门的那一天"，无论那一天，应该有

让自己难忘的事情。这些都可以成为写作的内容。

3.分析文体。

要求写作记叙文，要注意记叙文的特点，使用细节描写。

【立意】

1.那一天，我与友情相遇；

2.那一天，我长大了；

3.那一天，我感受到自然之美。

【素材】

1.骄阳刚好，风过树梢，漫漫长夏中的那日便是我与花香相遇之

时。

偶然的一天，陪妈妈去他的花店买花。或许是午后的烈阳多得外面

的世界装不下，他的小屋里也斑驳地洒满了阳光。一屋子花花草草闪着

光，些许刺眼，就连他本质朴甚至有点简陋的衣衫也被光镀上了一层金

边，耀眼极了。神情闲适的他在不经意间正过身子，另一边的手臂……

他竟然没有右臂！我张大了嘴满是惊讶，他转过头，正好看到我这幅表

情，却什么也没说，对我笑了笑。想起以前对他的偏见，愧疚如潮水般

涌上心头，说不出一个字，也只能朝他笑笑。

2.相遇是一幅画，画中有浓墨重彩，也有灰暗色调；相遇是一场

梦，梦里有世外桃源，也有万丈深渊；相遇是一支曲，曲中有高昂激越

的乐章，也有悲伤惆怅的音符……相遇不一定都是美好的，可是那一天，

我却邂逅到了善良的化身。

3.柔柔的月光洒满整片大地，淘气的星星一闪一闪，一切如此美

丽。往事如风，青春如梦。过往云烟，岁月留痕。流走的年华告诉我前

方的荆棘不会减少，一只只夜蝴蝶飞过，飞向它们守望中的馨香。

而我守望中的馨香就是你。我的每一次不屈不挠的隐忍，每一次一

筹莫展后的行进，每一次焦灼等待之中的耐心，都因为有你。遥遥远望，

这坎坷旅途的终点是你一一清华！

在六年后，岁月流转，在一个星光灿烂的夜晚，我一定会回到那片

荷塘，去重续幻想……

【例文】

那一天，我与你相遇

2015年1月2日，那一天，我还未从元旦的假期中缓过神来，就在

医院里等你。时间在漫长的等待中悄悄溜走，你终于出来了，全家人一

拥而上将你团团围住，我站在人群外围，看不到你，后来看见，当时的

第一感觉是皱巴巴的，不好看。

那一天，你错过了元旦，只因你眷恋舅妈的肚子，不肯出来。我走

进产妇病房，正眯着眼睛的你缓缓睁开了眼，如同猫儿那般笑了笑，眼

睛又眯在一起了，可偏没猫儿那般好看，魅惑。

如此相遇，是悲亦或是喜我无从得知。

那年暑假，我随外婆外公来照顾你，你没有了从前的那般黝黑，变

白了许多，也更加胖了。你伸出手便想让我抱你，抱起你只有一丝柔软

清香扑鼻，抱在手里就如同抱着个肉团子。你也乐意让我抱，不像外公

抱你一样，哭到无法控制，排山倒海的咸涩液体一时无法停止。

天正热，小小的人儿抱在怀里湿湿的，带你去楼下散步，你便嫌弃

起自己所坐的这辆小破推车，偏要尝试别家哥哥姐姐的豪华气派推车。

叔叔阿姨常好心邀你搭乘，可你却不肯下来了，去抱你，便大哭不止，

仿佛黏了胶水一般，你坐着倒自在，我只能去给人家赔不是。曾几何，

想抱你丢了，但又不舍，即使你无止境地给我惹事。

诚然，有几次想把吃饭这种事推给外婆的，但一看到你那恼怒又略

带几分机灵的眼神，心中那道看似无懈可击的墙又崩塌了，谁能知晓你

才六个月便已能懂得这世间万物。我默默踱步去拿你的玩具。端起你的

小碗儿，坐在地上，对你语重心长地说：“小熙熙啊，你要认真吃饭，

这样姐姐就给你放动画片啰。"你似听懂了我的话，又似不信，扭过头

去，伸手就去抓地上的玩具，无奈手还无法碰到，你转过头，似委屈地

看了我一眼，终是不忍，拿起玩具给你了，你却如同计谋得逞般笑了笑，

专心捣弄你的玩具了，碗里的饭未曾动过。

即使这样，我还是爱你，爱你那胖乎乎的小身子，爱你那人小鬼大

的眼神，爱你那乞求时委屈的脸庞。

那一天，我与你相遇，日复一日，不仅思念徒增，在思念与回忆中，

令我感动的是，生命原本只是那么脆弱和微小却又如此美好！

2.（2021•天津河东•高一期末）阅读下面的材料，按要求作文。

有这样一首小诗：“你可曾留意雨滴落地面的一刹？你可曾听过风

吹树林的呢喃？你可曾见过落日渐黄昏？当你脚步匆匆的时候，日子就

像没有开封的礼物。”我们总是因为各种原因无视或忽略了身边的美景，

其实只要我们仔细观察或静下心来回忆，我们熟悉的地方一样也有许多

亮丽的风景，一样也曾带给我们审美的愉悦和心灵的感动。

请以《熟悉的地方有风景》为题，写一篇文章。要求：运用情景交

融、情理结合的手法：不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。

【审题】

审题：所给材料由一首小诗开篇，说明生活中我们总是不珍惜身边

最为熟悉的东西，其实细想来它们无一不是最美的风景，可以美在外形，

也可以美在心灵、精神。材料告诉我们，只要我们仔细观察或静下心来

回忆，我们熟悉的地方一样也有许多亮丽的风景，一样也曾带给我们审

美的愉悦和心灵的感动。然后亮出题目一一熟悉的地方有风景。要求：

运用情景交融、情理结合的手法，可见需要写成记叙文或者散文，不能

写成议论文。

要点：“熟悉的地方”这个限制语把学生带回久违的、熟悉的地方

和场景，也许是从小到大生活的村子，也可能是日日走过的小河，甚至

有点厌恶的校园等等。引导学生关注生活，关注身边的人和事，关注自

我心灵世界。“风景”的含义应该有两个层面，一个是自然界的风景，

如田园风光，校园美景，四时之景等；一个是精神层面的风景，即一种

好的风尚，一种精神、品质等等。写作时可以选择其中一种，也可以兼

而有之。我们常说的话语是“熟悉的地方没有风景”，表明心中的风景

大多指陌生的地方、受到大家关注的、期待的地方。如风景名胜，那里

固然有“风景”，但其实在我们的身边，平常、普通的地方也有风景，

只是可能因为匆忙，不留心，经常忽略，导致没有发现身边、熟悉的美

好，这个作文题也在提醒人们关注眼前，留意脚下：生活中不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛。

【立意】

1.给我一双慧眼，让我们发现身边最熟悉的风景；

2.让我们珍惜，身边也有风景，那是我们最为熟悉的；

3.风景就在身边，慢慢走，欣赏吧，美在外，更在内。

【素材】

1.有人说，熟悉的地方没有风景。而我却说，熟悉的地方也有风景。

据说熟悉的地方没有风景，是因为对“风景”一词的理解较片面。有人

总把没有见到过的陌生的风景才看作是风景，而常见的风景却不算是风

景，所以熟悉的孤松倚崖、杨柳拂岸、蜻蜓点水、大雁掠空，在他的眼

里就不是风景。生在山区的人总向往大海的壮阔，总想见平原的辽阔，

认为那里才有风景，原因就是那儿是个陌生的地方。熟悉的地方没有风

景，是我们对风景的认识出了向题，不是没有风景的问题。

2.说熟悉的地方没有风景，是因为把风景理解得太肤浅，只把自然

之景当作风景，而忽视了构成风景的人。老母亲深夜里在昏黄的灯光下，

为儿子编织御寒的毛线衣；自发苍苍的老父亲站在村口向远方眺望儿女

归来；在家照顾小孩、料理家务的年轻妻子，倚门思念异乡打工的丈夫，

难道这些不是一道道美丽感人的风景？

3.说熟悉的地方没有风景，是因为发现不了熟悉的地方中存在的美。

罗素说过，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。你看陶渊明写

的：“采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还。”这样的

景色美不美？当然美。可是，对农村人来说，菊花，谁没见过？篱笆，

谁不熟悉？你的家乡没有南山，应该有东山，或西山；飞鸟更是常见的

了，可是为什么我们许多人总是抱怨熟悉的地方没有风景呢？东晋诗人

陶渊明因为有一双发现美的眼睛，所以从熟悉的地方发现了美，才给我

们留下了极美的诗歌。

4.说熟悉的地方没有风景，是因为缺乏对生活的足够的热爱之心。陶渊

明厌倦官场，热爱田园生活，因此在他眼中出现了方宅十余亩，草屋八

九间，榆柳荫后檐。桃李罗堂前，暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷

中，鸡鸣桑树颠。这样的风景，如果我们热爱生活，关心他人，感恩社

会，我们就会发现，农民耕田、工人炼钢、老师上课，警察站岗等等，

都是一道道美丽的风景，熟悉的地方也有风景。

【例文】

熟悉的地方有风景

陌上花开蝴蝶飞，江山犹在，昔人已非。----题记

七月夏至，中考过后。中考完毕的欣喜和兴奋盖过了即将离别的伤

感，每个人的脸上都带着掩饰不住的高兴，在七月的阳光下散发着青春

的气息——没有毕业典礼，没有茶话会甚至没有正式的告别……在午后

32℃高温的炙烤下，一群人在学校门口挥挥手算是道别，然后各自散去。

没有人回头，没有人注意空旷的操场；没有人注意学校周围树木上

方氤氟的雾气；没有人注意空洞的教学楼。没有了学生，教学楼好像失

去了生机。楼道尽头垃圾筒内堆满了白色的讲义，教室里的桌椅懒散的

排列着……

记得一本书上写着：毕业就像一扇玻璃窗，我们要把它撞破，然后

踩着碎片走过去，血肉模糊后开始一个完全不同的人生。

暑假里很怀念初中时的学校，骑着车子独自一人慢慢晃过去。门卫

很尽职，大门紧闭，只好从侧门绕进去。走在曾经走了无数遍的路上，

有一种很微妙的感觉：陌生的熟悉感。

第一次发现食堂旁边的柳树如此婀娜，纤细的柳丝将背后的夕阳拉

扯的悠长，在微风中无声的歌唱。

第一次发现知了的叫声也可以如此诗意，在暮光中少了几分聒噪与

喧嚣。于是闭上眼睛，任蝉鸣潮水般涌过耳际，体验心如止水般的宁静。

第一次发现教学楼外花池中的那一丛丛月季是如此可爱，虽然它曾

在大扫除时经常划伤我的手。

第一次发现夕阳也可以如此美丽。夕阳西下，暮色逐渐上升，将远

处的树林染上了胭脂般的紫色，偶尔划过一只鸟的踪迹后又恢复沉寂。

屏息凝气，仿佛可以听到寒山寺的袅袅钟声只是少了陪在身边的同

学。

三年了，本以为对学校的一草一木都了如指掌，可时隔多日后再见

却依然能发现新的风景，也许是心态的关系吧。从前因为学习的原因或

别的因素从未仔细欣赏过身边的一切。

原来，熟悉的地方也有风景。

人生何必太匆匆。

3.（2021•广西贵港•高一期末）阅读下面的文字，按要求作文。

天地之间，有许许多多美妙的声音：那深山大泽的天籁之音，那心

灵深处的肺腑之言，那穿越时空的震撼回响，那哲人智者的细语叮咛，

或欢快，或凝重，或激越，或深沉...

有一种声音，是投入心灵之湖的石子，激荡起灵感和智慧的波澜；

有一种声音，是融化情感坚冰的灵药，传送着真情和温暖的养分；有一

种声音，是点燃希望灯塔的火炬，照亮人生坎坷而暗淡的旅途……

请以"美妙的声音”为题，自定立意，写一篇不少于700字的记叙

文。

【审题】

本题考查学生的写作能力。这是一则命题作文，标题源自材料。首

先分析作文标题，“美妙的声音”，中心词是“声音”，指明了写作的

对象，修饰词是“美妙”，这是写作的重点，此处的“美妙”可以指声

音本身的特性一一动听、悠扬，也可以是透过这声音传达出的内蕴-

爱、温暖、关心等。然后分析材料，命题作文中的材料其实是对考生的

指引，如本题的材料由两个部分组成，第一部分列举种种“美妙的声音”,

考生可以选择其一；第二部分是“声音”的“美妙”所在，如“激荡

起灵感和智慧的波澜”，如“融化情感坚冰的灵药”“传送真情和温暖”

“点燃希望的灯塔”“照亮人生坎坷而暗淡的旅途”。考生可以选取校

园的声音：写校园的课钟声，引发对同窗情的深深怀恋；写师长的教诲

声，赞颂师爱和淳朴的师生情；写校园里的歌声、演讲声等，展示青春的

风采和“90后”鲜明的个性。可以写家庭的声音：写父母的叮咛声绵延

着厚重如山的关怀；写父母的激励声引领我把握好人生的方向；写父母

的叹息声鞭笞着我永不停息的进取。可以写来自自然界的各种“声音”：

写听雨打风吹的声音，沉浸在“春水碧于天，画船听雨眠”曼妙的联想中，

或是“冷雨敲窗被未温”的凄美意境中，写听雨荡涤了心灵的污浊，升华

主旨；写春声，通过描摹大地春回时的燕子呢喃、小草勃发、花儿竞放

等景象，点出要珍惜一年中最美好的时光，珍惜人生最美好的季节。最后

分析体裁，题干要求写作记叙文，考生可以写师长的教诲声、父母的叮

嘱声、朋友的嬉闹声引发自己内心的触动；还可以写那些无形的声音，

如爱心和同情的呼唤，对于保护自然爱惜生命的呼吁，对于真挚情感的

向往。

素材积累：

有这样一种声音，它来自江河奔流的豪迈，它来自戈壁风响的震撼，

它来自火山暴发的壮阔，但它更来自山水行吟的歌者，一句“仰天大笑

出门去，我辈岂是蓬蒿人”曾唤醒多少人的斗志；它更来自破浪前进的

行人，一句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”曾叫多少人鼓起信心，

勇往直前；是的，李白就是这样狂放与自信，他曾让高力士脱靴，让贵

妃倒酒，让国舅研墨，他诗诗都是那样的豪放，句句都是那样的刚强，

他的声音，教会我自信也坚强。

有这样一种声音，它是嗷嗷待哺的婴儿发出的含混不清的第一个章

节，它是少年发出的感觉最温暖的语语，它是出门在外的游子心中最常

念到的挂念，它给予人的耳膜最温暖的振动，它让一个女人从此变得完

美，它让这个世界充满温情与阳光，它的名字叫做妈妈，是的，妈妈，

这个读起来让我们最为信任的人，她给予我们的，不只是生命，更是我

们一生也偿还不完的恩情，而我们所能做的，只是一声一声去呼唤她妈

妈，她便心甘情愿为我做一切，乃至生命，妈妈，妈妈，这个柔弱却又

刚强的声音，教会我感恩。

有这种一种声音，它可能来自素不相识的路人，它可能来自从小到

大的伙伴，它告诉我，我们彼此之间是透明的，它告诉我，海内存知已，

天涯若比邻，是的，这个声音，来自我们最信最至的朋友，在这个世上，

父母有一天会先我们而去，孩子有一天会远走高飞，陪伴我们一生的，

还是朋友，朋友，我们困惑的时候，给我们鼓励，在我们迷茫的时候，

给我们加油，在我们骄傲的时候，给我们提醒，是的，朋友一生一起走，

在我们走过的一串串深深浅浅脚印中，都留有朋友善意的回音，这种声

音，教会我在人生的道路上时刻摆正自己的方向，给我一生的鼓励与支

持。

【点睛】

作为命题作文，要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走

向。命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生

展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。敲定一定的质，即文题点示

考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。

框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与

空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远

等等。要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从《新课程标准》

出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达

能力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文

的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。正中自己的生活储存，

突出个人感受最深的材料。众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自

己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，

才能写出内容充实、重点突出的好文章来。为此，我们一定要把文题与

自己熟悉的内容对接，正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥

洒自如的境地。

【例文】

美妙的声音

老师说，世上有一种很美的声音是要用心才能听得到的，我很有体

会。因为在我们这个班里，从老师和同学们的言行中，我也能听出美妙

的声音来。

早上起床，同学们都整理好床铺之后，就拥挤到洗脸槽边，洗呀，

刷呀，精神十足她说着，笑着。有些同学还一边刷牙一边跟同学说话，

顾不上泡沫四溅！你听，这阵阵的嘻闹声，合着水声、盆盅发出的声音，

简直就是一首紧张而又欢快的晨曲。

上课了，快乐的课堂上，老师会让我们独立地思考问题，或者合作

讨论问题，同学们都会充满自信地举起手，争抢着要表达自己的不同见

解。要是谁出色地解决了问题，那份高兴劲儿肯定洋溢在脸上。同时，

班里也会传来阵阵响亮的掌声。你能听出这掌声的意义吗？那是对我们

的肯定，给我们的鼓舞！

下课了，我们来听听，操场上会有什么声音呢？原来，同学们在操

场上打篮球。他们的神情显得那样的沉稳，那样的高度集中。虽然个个

都跑得已经是汗流泱背，但是，看得出同学们好像都有稳操胜券的把握。

同学们脸上都写满了舒畅和放松的表情，快乐的欢呼声成了此时校园里

的主题曲了。

傍晚时分，上晚自习课啦。同学们很快地回到教室，校园里又安静

了下来。教室里，同学们有的要完成今天的练习，巩固学过的旧知识：

有的在总结体会；有的预习明天的新功课。看他们认真、专心的样子，

好像要把书给啃透，把墨汁给吸完才罢休。你听，这"沙沙沙”的翻书

页声和写字声，多像一首细腻、优雅的的夜曲啊！

而每个星期的必修班会课，班主任都会给我们反反复复地强调要遵

守纪律，注意安全事项。虽然有些同学会不耐烦，但我听得出，这些语

重心长的话语里，句句都是老师对我们悉心的叮嘱，殷切的期望！

这就是来自于我们这个班的声音，我觉得它是那么的动听！因为从

这些声音中，我深切感受到了在这个班里集体的力量与温馨。我爱这个

班集体，更喜欢聆听这些美妙的声音！

4.（202L江苏省响水中学高一期末）阅读下面的材料，根据要求写作。

春风习习，送来绿意；秋风瑟瑟，引来肃杀。家风、作风、文风、

学风、抢购风、环保风、娱乐风、文明风......生活中的"风”真可谓举

不胜举。有人追风，有人随风，有人逆风，有人观风，有人煽风……人

们对“风”的态度也是多种多样。

请以"风"为话题写一篇文章。要求：①围绕"风”这个话题作文，

只要与"风"有关，就符合要求。②文体不限，可记叙经历，编述故事，

抒发感情，发表议论，展开想象等等。③题目自拟。④不少于800字。

【审题】

本题考查学生的写作能力。这是一则话题作文，话题“风”源自材

料，材料中既列举了自然之风，也列举了生活中的各种“风”，并指出

人们对“风”的不同态度。首先要理解话题，词典对“风”的解释是指

由于气压分布不均匀而使空气所产生的流动现象，但如果理解仅仅停留

在大自然中的风那是远远不够的，因为由“风”而延伸出来的意义比它

的原始义丰富得多，如家风、作风、文风、学风、抢购风、环保风、娱

乐风、文明风等。考生可以将话题化大为小并进行联想，“风”，自然

界的风：微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等等；社会风气：拍马风、

送礼风等等；联想到一种像风一样的流行时尚：韩流、金庸热等等。选

择自己最擅长的文体是写作制胜的关键。可以写成记叙文，着力描写自

然中的风雨之景或叙述一次与''风”有关的经历，或从不同侧面、不同

角度选取若干生活浪花，以一个中心贯穿起来；可以写成议论文，从某

件事或某种现象出发，阐述你对“风度、风俗、跟风”等等的看法。总

之，切入口要小，内容要实，开掘要深，如此方能出奇制胜，获得高分。

然后要在情字上做文章，只有袒露真情实感，才能与读者产生情感上的

共鸣，要善于从自身的经历中，找出闪光点、动情点，使心中的感情流

泻于笔端。还要打造一些语言亮点，所谓“语言亮点”，是指能准确表

述特定情景和内容，形式优美的语言，比如比喻句、排比句、抒情句、

哲理句等。从文体来看，材料中指出“可记叙经历，编述故事，抒发感

情，发表议论，展开想象”，考生可以写记叙文，可以写议论文，但要

作答文体清晰。从行文结构来看，议论文的结构较为常见的是并列式、

层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先由自然之风引出

生活之风；然后分析生活之风传递出的人的精神状态，接着联系生活，

明确态度，最后回扣开头并点题。安排结构时要注意凸显一下标题、开

头、结尾的照应关系。记叙文的行文结构主要包括时序顺进式（平铺直

叙式）、穿插回放式（线索串珠式）、平列展开式（画面组合式）、对

比映照式（抑扬褒贬式），如本题可以时序顺进式，以时间为序，以“风”

为贯穿全文的线索来阐述“风”中感受到的亲情、友情、人情。

参考如下：

风——捕捉世界动态的眼睛；风永远吹不动母爱；轻轻的风，像旧

梦的声音；秋风起处桂花香；“风”过留痕；那儿春风醉人。

素材：

当万物被风吹动的时候，一切便都被赋予了生命，那浓厚的生命的

气息，你可以深深的感受得到。她像母亲一样，而一切便是她的孩子，

她从不偏爱，对待一切都是那么的温柔与慈祥。杨柳的枝条随风慢慢地

摇摆，平静的湖面随风荡起条条涟漪，花的朵儿也在随着风在微微地颤

抖，仿佛也在歌颂那博爱的”母亲“。渐渐的，风停了，世界又安静了

下来。仿佛一切都没有发生过，又恢复了以前的模样……

一阵清凉的风吹过，不穿着夏日单薄衣裳的人们微微颤动一下，于

是便知道秋天来了。秋天的风带走了夏日的火热，也带走了天空中的朵

朵云彩，不知你是否发现，秋天的天空深深是万里无云的。秋风宛如一

个心事重重的少女，她姗姗走过金黄的田地，徜徉于深幽的林间小路，

她边走边唱，不是充满激情地唱，而是轻轻地哼唱，她还不时捡起几片

落叶，玩弄一把又轻轻把它放下。

楚人宋玉在《风赋》中说：风者，天地之气，溥畅而至，不择贵贱

高下而加焉。此语无疑是对风最好的诠释。听风不宜用耳而要用心，因

为风是有灵性的，唯有用心方能解的风语、识的风韵。

你看，秋风让月季花穿上粉色的衣裳，就像一个个孩子灿烂的笑脸，

在秋风中点头、微笑。他让桂花穿上银白色的衣裳，像一簇簇美丽的礼

花，在清晨绽放，散发出诱人的清香。他还让田野穿上了金黄色的衣裳，

稻穗随风舞荡，像金色的海面上翻起的阵阵波涛……

【点睛】

话题作文写作技巧：

①善于联想。比如以“水”为话题的文章，你可以叙述一个停水后

的故事，你可以说明水的性质、用途，你可抒发对“水”的情感，你可

以议论“水滴石穿”“水能载舟，亦能覆舟”的道理，你可叙述“水”

的童话，你可以想象说资源枯竭后地球的劫难等等。

②化虚为实。比如“靠”这个话题，往实处“靠”，爸妈靠科技致

富，学生靠勤奋成才，运动员靠拚搏夺冠。

③化大为小。比如以“美景”为话题：“校园美景”“家乡美景”“心

中的美景”“美景其实也平凡”。

【例文】北国的风

提起北方，历来文人只是热裒于它的雪，抒发"千里冰封，万里雪

飘”的豪情，却忽视了北国的风。偶尔提及，也只是“二月春风似剪刀”

“吹面不寒杨柳风”，对于他的狂躁却避而不提。某虽不才，愿以拙笔

书其一二。

自幼生在北方，长在北方的我，早已习惯了风的刺骨和粗暴，听惯

了风吹过窗台时的怒吼，看惯了风狂扫大地时的豪放，见惯了风沙过后

的苍茫。印入了脑海，溶入了生命。风也是有灵魂的！别于南方的婉约，

我更喜欢北国这种辽阔、豪放的格局，喜欢北国的风！喜欢它的风风火

火，欣赏它的坦坦荡荡。不是亲身感受过，你永远也不能体会那种被风

包围了的感觉、那种霸气与不屑仿佛能冲破天地间的一切束缚，桀

鸯不羁。北方的冬天，风总是很大，呼拉拉地刮个不停，时而横冲直撞，

时而婉转回荡，不期而至。或是走在街头，风迎面吹过脸庞，不同于诗

人墨客所说的吹面不寒，那是一种生疼，火辣辣的疼。眼睛眯成一条细

缝，缩着脖子急匆匆地赶路，不时的四下张望，寻找着可以避风的港湾。

或是伫立在窗前，听风的怒吼，看门窗的摇晃，体会着风的凛冽和疯狂，

感受着风的粗犷和奔放。只有北方的风才会像北方人一样直爽，也只有

北方的风才让人情有独钟，久久不能忘。当然，也只有北国的风才能让

人深深地眷恋，时时她怀念，小心地珍藏。

北方的风没有风花雪月的浪漫，没有轻轻柔柔的抚媚，更没有江南

水乡的温柔。有的只是"大风起兮云飞扬”的踌躇满志，有的只是“风

萧萧兮易水寒”的凄凉悲壮，有的只是喧喧闹闹，顶天立她男子般的豪

气，飘着清醇的酒香。而南方的风，却是烟雨朦胧，让人多愁善感，好

似江南女子那多情的泪儿。虽然也喜欢南方的柔媚和多情，可我还是更

喜欢我们北方豪情的风，粗犷的风，直爽的风，因为那里有我们热血男

儿的影子，像我们热血男儿的性格，有我们热血男儿的脊梁。这才是风！

这才配叫风！穿梭在天地之间，奏响黄钟大吕。我总是喜欢站在洁白的

雪地里，不是看雪花纷飞，而是听风在歌唱，一个人尽情的在风雪中嬉

戏，一点都不觉着冷，那份惬意、自在和轻松使人回味，滚滚红尘中所

有的疲惫和忧伤全部一扫而光。仿佛世界就在你的脚下，风儿是一匹骏

马，载着我穿越千山万水，崇山峻岭。又仿佛世界尽在我的面前，风儿

是我的翅膀，带着我去自由翱翔，飞向远方……

这北国的风！

5.（2021•江西•南城县第二中学高一月考）阅读下面的材料，根据

要求写作。

在学完了陶渊明的《归去来兮辞》后，关于陶渊明的人生态度，

同学们有了不同的见解：有的认为他消极遁世，遇到不称意则逃避现实，

是一个柔弱的知识分子；有的认为他坚持自我，去功利近自然，是一个

很懂得生活真趣的人；有的则认为，时代不同，今人很难去评价他的人

生价值...

为此，老师决定在班级组织一次讨论活动，主题为：如果我们今天遇到

类似陶渊明的人生困局，该如何选择。

请你结合自己对陶渊明的了解及自身阅历，自拟题目，写一篇发言

稿。要求：自选角度，自拟题目；不少于800字；不得抄袭，不得套作。

【审题】

这是一则任务驱动型作文。材料以学完《归去来兮辞》，对陶渊明

有了一定了解为写作背景，提出三种观点，旨在引导学生深入理解陶渊

明的思想，站在当时的社会背景下思考陶渊明的选择，并由此启发学生

从陶渊明身上汲取现实的养料，指导当下的生活。

对于第一种观点，考生应辩证思考。如果不联系当时社会，很容易

错误解读陶渊明的选择，这是考生需要注意的一个误区。在无力改变黑

暗现实、又无法强迫自己去顺应俗世的困境中，陶渊明的选择无疑有着

“明哲保身”的味道，他的选择不是消极遁世的懦弱行为，而是'‘众人

皆浊我独清”的超然，“虽千万人吾往矣”的勇毅，甚至是一种对自我

精准定位的智慧。对现实的启发是，当前社会有人为了追逐名利而不择

手段，比起这样的行为，陶渊明的人格高尚不言而喻。当然，如果考生

从现实角度出发，认为遇到困境应积极应对，勇敢承担，而不是退缩逃

避，也是可以的，但要注意对于陶渊明的选择不能一味指责否定，表达

要有分寸感。

对于第二种观点，无疑我们应该肯定。陶渊明“不为五斗米折腰”

的高尚人格，一直以来都是中国知识分子的楷模。退隐其实是另一种方

式的坚持，陶渊明的退隐，更多的是一种保有自我精神家园的执着。而

归隐之后的陶渊明躬耕田园，亲近南山，在美丽的大自然中找到了自己

的精神归宿。对于现实的启发是，很多人只顾赶路，早已忘记了初衷；

只顾追求金钱名利，自己精神的花园早己荒芜。

第三种观点，也是正确的解读。毕竟时代不同，面对的现实困境不

同，后人的评价不免带有当前社会的价值观，很难做到真正理解古人的

选择。当今这个时代已经是一个相对公平和开放的时代了，它给了年轻

人更多的机遇去改变人生，所以今天的我们不仅仅要有陶渊明“不为五

斗米折腰”的志气，更要有为自己的选择而具备的勇气和担当。

本次作文人物设定为班级讨论活动，要求写一篇发言稿，除了注意

发言稿的格式外，还要注意主题一一“如果我们今天遇到类似陶渊明的

人生困局，该如何选择"。注意是立足当下来思考自己的选择，那么写

作重点就应当放到“当下的选择”上，要讲清楚遇到什么样的困局，然

后说明为何要做出这种选择，写作时可以把自己的选择与陶渊明的选择

进行比较，体现某种认同或体现时代的差别。

立意：

1.不求闻达，但求无愧。

2.生不信命，路靠己行。

3.古今相异，积极入世。

6.（2021•江西•宁冈中学高一月考）在抗击新冠肺炎的战斗中，

我们取得了决定性的胜利，但是，疫情还没有结束，我们不能掉以轻心，

我们愈来愈感到保护我们生存环境的重要。作为中职生能做些什么呢？

请你以校团委、学生会的名义写一份倡议书，号召同学们以实际行动保

护我们的生存环境，为社会贡献自己微薄的力量。

要求：（1）内容积极具体，切实可行；（2）格式规范，语言恳切；（3）

不少于700字。

【审题】

审材料：这是一道任务驱动型作文。从前面的引题材料来看，“我

们愈来愈感到保护我们生存环境的重要”，这里重点强调的是“保护环

境”。也就是说，作文围绕“保护环境”这一核心内容来写。如可以先

谈保护环境的重要意义，再谈如何保护环境，或者是为保护环境应该如

何去做，最后可以畅想保护环境给我们带来的好处等。写作的大前提是

在抗疫斗争中取得了决定性的胜利，但是疫情还没有结束。

审任务：从任务来看，“中职生”这是一个特定的身份，需要从中

职生这一身份出发，他们为保护环境能做什么；并且还要注意校团委、

学生会的名义发出倡议，这是面对所有中职生发出的倡议，写作时也需

要注意措词和用语，还要注意写作的格式；最后就是注意倡议的内容，

号召同学们以实际行动保护我们的生存环境，为社会贡献自己的微薄力

量。也就是说，这些实际行动应该是符合中职生的身份特点的，并且这

些行动要切实可行。

【立意】

1.保护环境从我做起；

2.把保护环境的工作落到实处；

3.保护环境不是空喊口号；

4.保护环境从一点一滴做起。

【例文】

珍惜自然，和谐共生

——保护生态环境倡议书

同学们：

今天，校团委、学生会联合发起保护生态环境倡议书，希望每一个

同学都行动起来，投入到保护生态环境的队伍之中。

生态环境，具有自然和谐之美；亲近自然，总能触发内心思绪。面

对浩瀚的江水，我们会心胸开阔；面对小小鸟巢，我们会领悟生命的哲

学；面对古老的树木，我们会感慨于那清晰的年轮....每一种感触，都

来自于一种对生活的思考；每一种思考，都能拉近我们与自然的距离。

留住自然之美，生活才能更加幸福。

然而，在欣赏自然美的过程中，有些人却不懂得珍惜，而是以自我

的放纵破坏自然之美。犹记得，当年那个游客将双脚踩在丹霞地貌上时，

美，便从身边消失了。

不可否认，生态环境其实很脆弱，一旦遭到破坏便很难恢复。然而，

一些人因为环境保护方面观念不强，意识不够，破坏环境的现象便经常

见诸媒体。前两年，贵州男子踢掉钟乳石的行为，惹得网友气愤，可是

最终景区因为没有刑事追责的权力，只对这名游客处以500元的罚款，

行政拘留10日，便没有了下文。还有一位游客在甘肃文县天池景区内

游泳，事后仅作出书面道歉和保证，也不了了之。为什么？为什么没有

相应的措施？如果总是不以为意，又怎能让游客心生敬畏？又怎能保护

好我们生存的环境？

同学们，我们不希望再看到破坏环境的消息，积极推进生态保护和

建设，不断积累更多生态财富，才是人民群众的迫切愿望，也是可持续

发展的内在要求。对此，需要全社会做出共同努力，每个公民也须献策

出力。君不见，在青海可可西里自然保护区，我们看到了无数无私奉献

的志愿者，他们默默无闻，却以自己的行动诠释了建设美丽中国的丰富

内涵，为时代树立了榜样。

生态环境保护的队伍，一直在壮大。近年来，随着党和国家对环境

问题的重视，随着在环境保护方面的意识也不断增强，很多公民都积极

行动起来，环境保护已经成为全社会的整体行动。致敬''造林愚公”林

长礼老