《土地的誓言》教案设计 (人教版七年级下册)共3篇

《土地的誓言》教案设计（人教版七

年级下册）共3篇

《土地的誓言》教案设计（人教版七年级下册）1

《土地的誓言》教案设计（人教版七年级下册）

一、教学目标

1.了解自然资源的分类以及保护意识。

2.理解土地和水的重要性。

3.掌握地壳运动和地球的构造。

4.培养学生的探究精神和科学素养。

二、教学重点

1.自然资源的分类和保护意识。

2.地壳运动和地球的构造。

三、教学难点

1.地球的构造和地壳运动的关系。

2.自然资源的保护意识培养。

四、教学过程

1.导入

(1)以课文为基础问学生，在我们生活中哪些物质是自然资源?

为什么它们被称为自然资源？自然资源有哪些分类？

(2)学生听课前先在家自行了解土地和水的重要性，并思考为

什么要保护它们。

⑶引导学生观察自然环境，了解自然资源的保育意义和方法。

2.讲解与练习

(1)讲解地壳运动和地球的构造，引导学生认识地球构造的基

本组成和地球上发生的地壳运动。

(2)导入“板块构造理论”，让学生了解地球的构造和地壳活

动对生命发展的影响。

⑶让学生探究地球构造研究的过程和方法，建立起学生的科

学探究精神。

⑷根据学科结构从综合视角探讨土地的分布、质量和利用，

让学生深入了解如何保护土地资源。

3.归纳总结

(1)总结本节课的重点难点，培养学生准确归纳、理性思考的

习惯。

⑵带领学生示范和探究，提高学生的批判性思考和判断力。

⑶返回观察能力和实践能力的提高，让学生明白理论与实践

都同样重要。

五、教学评价

1.教师通过小组讨论简报、作业、测试等方式对学生课堂表现

进行评价。

2.学生间互评互助，培养合作精神，各组学生通过研究课外图

书，运用所学知识回答问题，并在小组内交流，展示自己的发

现，评价及完成度。

六、教学讲评

1.进行回顾、总结。

2.让学生探究发现其他研究领域的课题，并在小组内进行研究

讨论，加深学生对所学课程的理解和应用。

七、板块整合发展

1.结合生物学、化学、物理、地理教学，使学生了解地球的多

样性和自然环境，掌握自然资源的分布规律和利用方式。

2.探究传统文化、社会科学和经济学的知识，区分人类历史对

自然环境的影响，引导学生树立环保意识和责任感。

八、教学资源

1.多媒体教具：电子版教材、数量表、环球地理仪、PPT、影

像资料等。

2.引入优秀图书，让学生探究自然资源的来源、本质和利用原

则。

3.经典动画片，展示地球构造、地壳运动的真实画面，增加课

堂趣味和生动性。

九、教学反思

在这节课结束时，带领学生进行评估和反思，回顾知识点，整

理学习方法，找出自己的不足和优势，引导学生积极调整学习

态度和方法，发掘课程潜力，挖掘自身潜力，真正掌握本课程

知识

本节课通过多种教学方式和资源的应用，使学生对自然资源有

了全面的认识和理解。同时，通过小组互评和讨论，培养了学

生的合作精神和发现问题的能力。在教学过程中，老师也时刻

进行反思和评估，以便更好地调整教学方向和方式。通过这一

节课的学习，学生们不仅获得了知识，而且培养了探究问题、

合作与分享的意识和能力，希望这种教学模式能够持续推广和

应用

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《土地的誓言》教案设计（人教版七年级下册）

一、教材分析

《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇课文，内容涉及到

环保、资源利用等话题，与当前社会热点问题密切相关。该课

文较为简短，全文篇幅仅有2页，共分为三个部分，难度适中,

对于七年级的学生来说，可接受性较强。

二、教学目的

1.知识目标：让学生了解到“水源养千里”的实际含义，认识

到水的重要性，明白科学管理水资源的必要性。

2.能力目标：通过阅读理解课文，使学生能力得到提升，提高

提取信息、分析信息、判断信息的能力。

3.情感目标：强调珍惜水资源、爱护环境乃至保护生态，培养

学生对环保意识，促使学生发挥出积极关注、积极参与的情感

态度，养成热爱生命、尊重环境的习惯。

三、教学内容和教学方法

1.教学内容：

(1)阅读理解《土地的誓言》

(2)口头表达互动

2.教学方法：

(1)预习介绍阶段：老师布置预习任务，让学生自主预习相

关教材内容，拓宽视野，积累背景知识，利用网络等资料增加

学习信息量。

(2)阅读与理解阶段：让学生阅读文章，重点辅导学生如何

在阅读中获取信息、分析信息，提高阅读速度和阅读质量，而

后进行相关的问题解释。

(3)口头表达互动阶段：通过提问、考试、游戏、讨论等形

式，学生主动参与，活跃课堂气氛，培养学生语言表达能力和

思辨能力，加强教师与学生之间的互动以及学生之间的互动。

四、教学流程设计

1.导入环节

老师会在进入课堂前进行课堂布置，将课堂里布置得温馨而具

有磁性，吸引学生的目光。老师可以通过一些图片、视频等资

料让学生产生学习兴趣，同时提醒学生预习任务。

2.阅读理解

学生开始阅读课文《土地的誓言》，老师可以根据学生的实际

情况进行支持与帮助，引导学生注意信息的提取，让学生轻轻

松松地理解课程。

3.问题探究

通过提问等互动形式，让学生思考课文文章内在传递的思想和

文化底蕴，使学生对于人与自然的关系、环保等问题有所思考

和认识到。

4.拓展学习

在教学过程中，老师会通过拓展学习的方式，让学生更加深入

地了解环保知识，简要讲解水的来源、资源利用、与环境及地

球大气层的关系等。

5.实践应用

在教学过程中，老师会引导学生运用所学知识，将环保知识进

一步应用于生活中，比如建立垃圾分类制度、到社区公益活动

中等，让学生通过实际行动体会环保的实质含义。

五、教学评价

1.学科考试：阅读理解、语文口试、语文写作等。

2.课堂表现：对于学生的课外知识了解、课堂参与度、团体

配合等。

3.学科综合评价：根据学生的学习成绩、课堂表现以及协作

与配合能力等进行比较全面的评价，从而更好的综合评估教学

效果。

六、总结

《土地的誓言》是一篇十分优秀的课文，可以引导学生思考自

然与人的关系、珍惜环境、保护生态，扩大学生的视野，培养

他们的环保意识，从而实现更多积极意义的传递。这次课程教

学的评估以及反思能够进一步加强教师的教学方法，提高教学

效果，对于学生的生活与学习有更大帮助和促进作用

通过对《土地的誓言》的教学，我们深刻认识到了环保的重要

性和我们与自然的紧密联系。教师采用了多元化的教学手段，

如借助多媒体展示、互动提问等，更好地激发了学生的学习兴

趣和思考能力。同时，通过拓展学习和实践应用，我们有效地

将环保知识融入到学生的日常生活中，培养了他们的环保意识

和实践能力。在今后的教学中，我们应当更加贴近学生的实际

需求，从而更好地传递环保的理念，让更多的人加入到保护环

境的行列中来

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《土地的誓言》教案设计（人教版七年级下册）

引言

农民是祖国的主人，他们对土地有着开垦、耕作、保护的使命

和责任。为了向学生传递这种使命和责任的意识，人教版七年

级下册的语文教材中，特别选出了一篇名为《土地的誓言》的

课文。本篇教案将结合这篇课文，设计一节思想性与艺术性较

强的语文课。

一、教学目标

1.知识目标：学习掌握《土地的誓言》这篇课文中的人物形象

及情感、意境和中心思想；

2.能力目标：提高学生的阅读能力，培养他们的艺术欣赏能力

和思想品质；

3.情感目标：引导学生丰富情感体验，关注人与土地的关系，

促进他们形成勤俭尚德、热爱祖国的优良品质。

二、教学重难点

1.教学重点：通过学生理解、感受和品味课文，帮助他们把握

人物形象、情感、意境和中心思想。

2.教学难点：怎样激发学生艺术欣赏的主动性和能动性，培养

他们真正内化的认知和情感体验。

三、教学过程

1.课前导入

1.1教师起身问候学生，与同学们交流休息时间的情况、天气

等，亲切关注他们的身心健康。

1.2针对本节课的主题，引导学生对“家乡”和“家乡之爱”

这一情感主题展开讨论，找出他们的思维敏感点，引导学生积

极主动投入课程学习之中。

2.课文学习

2.1教师播放一部短片，让学生感受中国农民春耕、夏耘、秋

收、冬藏的辛勤劳作，以此引导学生感受农民对于土地的赤诚

爱情。

2.2学生朗读课文，教师逐一点评学生的朗读效果，陶冶学生

的语感，培养他们的语言表达能力。

2.3教师让学生分组合作，互相交流思考，共同解读课文的人

物形象、情感、意境和中心思想，和谐合作，共同学习。

2.4教师给出问题，让学生分析课文的情感目标、文化内涵和

教育意义，以情感思维导向知识思维，引发学生对于农民情感

的深沉思考。

3.思考拓展

3.1学生展开主题研讨，以家乡情感为主线，探讨农民工作的

辛勤，耕耘的艰辛，以及他们对土地的热爱和保护，引导学生

关注农村，认识农民，学会关爱。

3.2学生进行作文活动，以“家乡之爱”为话题，写一篇感人

至深、真诚动人的作文。

4.总结回顾

4.1教师带领学生共同回顾课堂主题，总结本节讲授的重难点,

为以后学习奠定更好的思考和学习基础。

4.2教师对课堂中表现突出、积极上进的学生进行嘉奖，对于

表现欠佳的学生，以亲切关心的方式进行评估与激励。

四、教学手段

1.ppt课件：

2.视听资料：

3.图例：

4.实物或模型：

5.助教或家长协助：

总之，这是一节思想性强、情感亲切的语文课。通过本节课的

学习，学生将了解农民的日常工作，感受他们对土地的爱和责

任感，从而树立健康的农民观和家乡情感。同时，通过良心教

育，教会于学生尊重农村，热爱生命，勤俭尚德的美德。为孩