任世江：高中《中外历史纲要》(上)教材解析(任世江)公开课公开课

高中《中外历史纲要》（上）

教材解析任世江2020年10月18日，福建龙岩缺点：内容太多，课时太少内容太多，课时太少。第1课与第8课。上册28万字，平均每课六七千字。用29课时完成中国通史，之前未曾有过。面面俱到，线索不清，如何删繁？李晓风：新知识占50%，甚至还多。教师两轮才能熟悉、适应。课标与教材不对应。亮点：大量引进历史研究评价历史教材的一个基本点。一、文明史观、革命史观、现代化史观相互包容。课标的要求。古代史4个单元文明史，近现代革命与现代化交错。二、教科书直接采用历史研究的成果。早期国家，夏商西周的工具，孝文帝改革，三省一体化，宋代政治经济，军机处职能，鸦片战前的兵器，立宪派，民国废除不平等条约。三、教师教学用书的“学术观点”栏。君主专制的特色，北强南弱，科举制影响，宋代积贫积弱，王安石变法，唐宋变革论，明朝倭患，鸦片战争性质，武装割据思想四、教师教学用书的“重要参考资料目录”刘泽华、田余庆、王曾瑜、李华瑞、冯尔康白新良、茅海建、戚其章、陈旭麓、王奇生杨奎松、邓野；

海外：余英时、唐启华、周策纵。研究教材扬长避短教材的亮点并不尽如人意：点到为止、欲言又止、过于简略，还有采用旧说的地方。发挥教材的优点，取舍有度，删减有理。充分利用教材提供的材料，不再添加。备课的基本功是确定一节课的历史叙事。有些教材内容可以让学生阅读。在研究教材的过程中提升专业素养。第一单元解读单元线索：中华文明起源于新石器时代。夏、商、西周早期国家建立了世袭王权，但始终没有打破氏族组织。从春秋战国到秦汉统一，按地域设郡县制，国家完全成熟。在早期国家向成熟国家发展的过程中，伴随着华夏认同，统一国家以汉族为主体，汉族的传统观念和中华文明的思想内涵基本定型。第1课：重点是早期国家。夏商西周早期国家的共同特征，宗法分封制对早期国家向成熟国家转变的意义。其次宗法制是传统观念的源头，甲骨文是华夏先进文化的标志。什么是早期国家？国家是一个阶级镇压另一个阶级的机器。国家的最根本特征：第一点是按地区划分国民；第二点是产生了公共权力。公共权力：凌驾于国民之上，被全体社会成

成员公认并普遍尊奉的权力。夏商西周都没有实现按地区划分国民。禹建夏，以家天下占据并传承公共权力。建立国家，为什么没有破坏氏族制度？古希腊罗马通过对外征服战争集中权力。禹集中人力物力治水获得拥戴掌握权力。古希腊罗马不属于早期国家。西周宗法分封开始改变原有的氏族组织。商鞅变法建立县制——按地区划分国民。走向成熟国家伴随文化认同与汉族形成。第1课处理意见：旧石器不讲，新石器原始农业产生文明。炎黄传说还没出现，放下节课。商汤灭夏、武王伐纣、西周灭亡，不讲。三代社会性质，回避。强调生产工具和集体劳动。夏：公元前2070—前1600年，大约470年。商：600余年，前1046年开始有文字记录。西周：275年，三代共计1300余年。第2课：社会转型是主题。列国纷争打乱了氏族组织，变法运动开始按地域划分国民。华夏族扩展，炎黄成为共同始祖。百家争鸣是中华文明思想文化的活水源头。教学顺序：经济发展与列国纷争；变法运动；百家争鸣；华夏认同（教材：列国纷争与华夏认同；经济发展与变法运动；孔子和老子；百家争鸣）商鞅变法的思辨价值文科班用；孔子、老子与传统文化。炎黄传说的产生和实际意义。为什么增加阴阳学派。第3课：认识成熟国家的特征。皇帝制度使“家天下”制度化。推广郡县制完成国家形态。制度特征：君主专制、中央集权、官僚体系。户籍制度保证国家税收。制度要求采取统一措施：文牍需要统一文字，税收需要统一度量衡，军队需要统一驰道。重点：帝国政治制度的特点。文牍往来加快汉字成熟，征收赋税徭役促进数学计算。秦末起义简化。第4课：统一国家的巩固。在反击匈奴的战争中加强中央集权，根除分裂隐患，显示了君主专制中央集权的优势，强化了汉族意识。儒家思想成为官学，中医药学理论成熟。关注变化：教材不提“和亲”。强调匈奴强大多次袭击汉朝边境。肯定卫青、霍去病、苏武、张骞、马援的民族精神。问题：先加强中央集权，后与匈奴开战？开战的条件关键是什么？公元前140年，汉武帝继位。公元前138年，张骞第一次出使西域。公元前134年，太皇太后死去。公元前133年，对匈奴开战。公元前127年，收复河套，颁布推恩令。公元前124—119年，卫青、霍去病4次大战。公元前119年，实行盐铁专卖。公元前118年，统一货币。公元前115年，张骞第二次出使西域。公元前112年，削夺106位列侯爵位。东汉的兴衰：前70年稳定，后百年9位皇帝都没过40而亡。宦官专权，谶纬流行，自然灾害。民间秘密宗教：太平道。汉民族形成：汉人的称谓被普遍接受。两汉思想文化：汉代儒学的理论基础；《史记》的写作动机与史学资治的区别。司马迁的独立思考体现了汉民族的特质。中医药学的成熟与传统文化。《九章算术》的史学价值与数学价值。第二单元解读教材的关键词——导语：隋唐制度在世界范围内首屈一指。第5课：内迁少数民族逐渐主导局势。孝文帝改革的正能量与副作用。两幅地图：南朝为什么明显处于劣势？在民族交融基础上北方的制度创新。

隋唐制度的渊源在北朝。史实：北强南弱，最终北方统一南方。单元主线：北方民族内迁、中原汉人南迁

形成民族融合的新格局。北方的民族融合

是双向的，制度不断创新。南方汉族政权

因循守旧，形成北强南弱的格局，最终北

方统一南方。隋朝暂短而“兴盛”。在各

民族文化相互整合的基础上，唐朝出现中

华文明一个高峰期，政治制度独一无二，

经济实力傲视全球，文化魅力光芒四射。第5课处理意见：淡化三国的理由：小说突出了三国地位。三国两晋南北朝政权更迭示意图。士族在南朝的地位，南朝融合东南部族。孝文帝改革不能只强调汉化。为什么教材说：为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础？指出：第7课的选官制度、三省制度、均田及赋税制度的来源，隋唐文化的继承。第6课处理意见：隋朝为何暂短而兴盛？教材暗示的问题。探究放在高一还是文科班？开元盛世的基础：政治、军事、经济。注意：太宗、高宗的对手是突厥和回纥，高宗、武周的对手是吐蕃。

唐末吐蕃瓦解，1000左右产生喇嘛教。

第35页与第51、53页三幅地图中的吐蕃、吐蕃诸部。唐朝存在了289年，安史之乱后152年。从制度上分析内乱的发生和后果。第7课处理意见：选官考试方式的由来：北朝重视考试。隋文帝考试选拔吏员，隋炀帝开进士科。唐代叫贡举，考试内容变化，公平性缺乏保证，选官的途径。西方文官制度受中国科举制影响？三省制的由来，共议国事和一体化趋势。均田制的由来，授田和租庸调制，条件。学习拓展：唐律的儒家化。第8课处理意见：内容太杂：三教流行，19个人名，4本书…太平道是民间秘密宗教，发展为道教。道教理论，兴盛原因，道教医学。佛教是重点，本土化趋势，寺院经济，韩愈提出复兴儒学接续宋代理学。诗歌与社会风尚，书法理论与风格，绘画的特点，科技阅读。日本不是完全学习中国。第三单元解读导语中的两个主线——宋朝政治稳定，社会经济高度发展：中华文明的又一个高峰期。北方少数民族政权在统一多民族国家发展中的重要作用：契丹、女真的汉化，元朝对中华民族形成的贡献。理学及其社会影响，文学的下沉趋势。第9课处理意见：充分利用两个图示：台谏的地位和作用。崇文抑武：与士大夫共治天下，不杀士大夫和上书言事者。言者无罪的政治环境，重用文官的军事弊端，优渥文官的经济后果。王安石变法达到富国目的，强兵效果不明显，加重人民负担。教材的评价与学界的争论。文科班分析？宋辽、宋夏、辽金、宋金之战。南宋偏安，经济发展，海外贸易活跃。第10课处理意见：辽：半游牧半农耕，契丹的汉化与消失。西夏：元昊的凶残，党项人被蒙古灭绝。金：辽边民，迁都后汉化，元朝的汉人。成吉思汗统一蒙古地区，形成蒙古族。蒙文来源于畏兀儿文。畏兀儿信仰佛教。插图：萨迦灵骨塔有何意义？忽必烈皈依喇嘛教，蒙藏建立特殊关系。中亚人进入中国，保持宗教，形成回族。第11课处理意见：农业的发展是基础，城市繁荣，商品经济和海外贸易活跃，市场需求促进生产，社会关系出现新变化。宋朝放松了对社会的控制，科举制加强社会上下的流动。——唐宋变革论。元朝中断了唐宋制度，中国历史的发展势

头发生逆转。出现纸币与产生金融业的可能。第12课处理意见：重点是理学：理学的价值观，理学的社会伦理观，理学宇宙观，认识论和方法论。二程与朱熹的贡献。理学的普及。理学在两宋的地位，南宋末50年成为官学从宋词到元曲，文学的下沉趋势。少数民族文字被汉字取代。八思巴字是元朝官方文字，藏文42个字母拼写蒙古语。第4单元解读单元线索清晰：——明至清中叶，奠定了现代中国版图。——明清专制统治进一步强化。最后：面对世界大势故步自封、闭关锁国。标题侧重：中国版图的奠定与面临的挑战疆域稳固重在民族关系。满蒙关系是基础

满蒙藏纽带是宗教。强大是保证。五族相

互依存，清末出现中华民族的概念。第13课处理意见：朱元璋加强皇权和社会控制：户帖与路引，礼治与法治，棺材与发结。明朝的政治生态：锦衣卫和东西厂。郑和下西洋的宝船有多大？文科班有用。嘉靖时的倭患问题。不同立场的结论。长城如何防御？土木堡之变不重要。明朝时期蒙藏关系的发展，明朝政府的作用，满蒙关系的建立。明朝灭亡从简。第14课处理建议：康雍乾三朝的治理：密折制度与军机处的职责。为何加强思想文化控制？康雍乾三朝奠定疆域：牢固的满蒙关系。满蒙藏以尊崇喇嘛教为纽带，以军事实力打击分裂势力，因地制宜管理新疆地区。人口增长是现象，不是危机。英国要求扩大贸易，不是危机。民间秘密宗教。白莲教使清朝大伤元气。第15课处理建议：农业社会经济的发展应讲农民生活水平。鸦片战后的中国市场：购买力低下。徽商、晋商兴衰与专制社会的经商环境。陆王心学的底线也是三纲五常，李贽的反叛，东林书院与复社的宗旨。小说反映意识形态，《本草纲目》的缺陷《农政全书》《天工开物》的总结方式。西学东渐的阻力：万国坤舆图。第五单元解说如何陷入内忧外患的局面？民族危机全面加深是如何造成的？哪些斗争明确为救亡图存？太平天国改变了清朝的政治格局。洋务运动迈出现代化第一步。收复新疆保持了领土完整。中日甲午战争是救亡图存的分水岭。慈禧太后将国家推向半殖民地深渊。第16课处理意见：鸦片战争战败的直接原因。林则徐说：“彼之大炮，远及十里内外，

若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不

良也。彼之放炮，如内地之放排枪，连声

不断，我放一炮后，须辗转移时，再放一炮，是技不熟也……”。

清军的圆形炮弹里面有火药吗？

为什么清军的火炮笨重且射程太近？两江总督牛鉴描述吴淞战况：“该逆大兵

船连桅高有数十丈，船身三层俱有炮眼，

不见一人，其火轮等船，亦均不见一人。

该游击与提臣陈化成督战时，连用大炮击

中火轮船三只后艄，提臣以为可以沉没，

阅时竟安然无恙。我兵用炮击中大船正身，

反将炮子碰回，毙我守炮之兵，提臣见

此光景，顿足长叹，自言事不可为，俄而

被炮子击中左臂而毙。”条约签订前夕，道光帝要求前方主帅奕经搞清楚：英吉利在何方？水路距离多远？

为何22岁女主为国王？她有丈夫吗？是干

什么的？英国除了向中国售卖鸦片，还有

别的企图吗？第二次鸦片战争为何4年才结束？大沽之战取胜的原因，火烧圆明园的起因公使驻京及其礼仪之争。学生阅读材料。开眼看世界的尺度。第17课处理意见：注意教材对太平天国的评价和学习聚焦。《田亩制度》与《资政新篇》的矛盾。洋务运动是早期现代化的尝试，主观不是

探索国家出路。左宗棠收复新疆的现实意义。宗藩关系与中法战争，从简。有关甲午中日战争的研究成果有关中国资产阶级产生的学界共识。第18课处理意见：读书人爱国救亡图存的政治运动。提倡学习日本的勇气和理性，清醒的爱国比群情激愤更有价值。日本影响中国。维新派以办报和学会进行社会动员。百日维新的策略失误。慈禧太后对变法的态度及政变的动机。义和团反帝不反日，为何反洋教？为何蔓延到农村？为何南方没有义和团？慈禧太后与列强的关系，利用义和团的心

理，守旧官僚的忽悠。北京“义和团”的盲目排外行为。东南各省扣押宣战诏书，刘坤一、张之洞电奏反对“论兵力，一国焉能敌各国，不

败不止；论大势，各国焉肯输一国，不胜

不止。”东南13省互保，事后未究。与11国共签《辛丑条约》。清末新政开始启动。第六单元解说革命发生在清末新政10年间，立宪运动发

生在新政最后4年。武昌起义成功是革命派

与立宪派合力的结果。《临时约法》体现

民主革命的性质和追求。民初军阀割据，

中央权力有限，创造了发展民族工业的条件，宽松的政治环境是新文化运动的前提。注意，教师用书推荐的书目。第19课处理建议：新政背景下的社会矛盾日益尖锐。革命与立宪先后两股力量，在革命与改良两种方式两个范围致力于实现资本主义。新的经济方式、新的文化观念与旧制度。武昌起义后立宪派的作用。革命前的五族共和论，中华民族的概念形成。满蒙藏回维拥护五族共和民族平等。《临时约法》的影响和意义。第20课处理建议：政治：1912至1927年，9届国家元首，42届内阁总理，57人次，7部宪法。保持国会和省议会、县议会，实行民选和地方自治。外交收回领事裁判权，第一次得到战争赔款。军阀连年战争。孙中山反政府。资本主义经济发展的条件：法律法规。人口4亿，10万人以上城市51个，1700万人言论出版自由是新文化运动产生的条件。第七单元解读线索简单：中共成立及其中国革命新局面。教师用书：周策纵、杨奎松、王奇生。第21课处理意见：五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的……各种社会主义学说流行，从简。共产国际为什么帮助建立中国共产党？苏俄为什么支持孙中山和国民党？苏俄与国民党的本质关系。第22课处理意见：民族工业发展的机遇是民众运动？学习拓展：1930年的中原大战。武装反抗：共产国际中心城市暴动的错误。中共武装割据的方针和毛泽东的理论与实践。日军入侵，苏区发展，国际指示，苏区经济。长征的目的地：原定计划？独立自主的遵义会议。初到陕北的困境，国际与张学良的援助。第八单元解读两节对外战争，一节国内战争。蒋介石一直要消灭共产党，坚持必先安内。逼出来的西安事变。抗战中没有国民党政府始终坚持抵抗，敌后抗战不可能起到牵制作用。正确处理皖南事变证明中共以团结抗战为重。1944至1946年国内政治军事受美苏影响，内战不可避免，国民党失败是大势所趋。从1948年9月到1949年4月的内战，宜粗不宜细。第23课处理意见：东北军26万，东三省4个月零18天沦陷，原因？自发抵抗10多支队伍，估计20万人。一二八抗战，第三次围剿；蒋介石安内。一二九运动与西安事变；张学良的计划和要求，史料阅读的通电。全面抗战结束了14省半自主的状态，军队统一指挥，各党派各界人士团结抗战。日军暴行材料，学生阅读为宜。第24课处理意见：淞沪会战：中央军70万；徐州会战，地方军60万；武汉会战，100万，苏联援助；第三次长沙会会战，毙敌5万。中日装备对比，八路军只能打游击。农村是空白地区，毛泽东的英明之处。1940年是抗战最艰难的一年：财政拮据，苏日协议，汪伪政权；美国中立。1942年转折，中国战区，远征军，废约。1944年国内外战场形势，国共斗争。1944-1946：决定中国命运1944年：豫湘桂战役与建立