《统一的多民族国家》说课稿

《统一的多民族国家》说课稿.说板书说学情说模式说教材说课堂评价说设计说资源开发.

一、说教材

.〔一〕教材的地位和作用本节主要讲述我国民族之间的和谐关系。“一国两制〞方针对祖国统一大业的起着重要的作用本节课的教学是大纲要求中的重点。民族团结教育教学内容分值不低于总分的15%。民族关系问题在中招考试中一直占很大的比重。一直是中招考试中的热点，难点。并常常与当年的时政材料和新闻热点相联系。.〔二〕教学目标：1.知识目标：①知道我国是统一的多民族国家，民族区域自治是我国的根本政治制度之一。②理解我国民族关系及处理民族关系的原那么。③理解“一国两制〞相关内容。

.2.能力目标：①培养学生分析、总结、归纳能力。②引导学生在合作、发现和探究的过程中养成良好的学习习惯。.3.情感态度与价值观目标：

培养学生热爱各族人民的情感，履行维护民族团结的义务；认识到“一国两制〞方针对祖国统一大业的起着重要的作用，增强学生的责任感、使命感；对破坏民族团结和危害祖国统一的言论持坚决反对的态度。.〔三〕教学重点与难点：1．教学重点:①我国处理民族关系的原那么。②台湾回归祖国是历史的必然。2．教学难点:

“一国两制〞方针的意义。.对国情、国策有一些零碎、片面的认识，但又缺乏系统、理论上的理性认识面临完成九年义务教育、即将走向社会的现实生活范围已逐渐从家庭、学校扩展到社会二说学情.三说模式.四三三教学模式“三〞根底课教学三环节：个人独学——小组交流——班内展示“四〞备课四环节:主备教师初备—备课组集备—主备整合—个性化修订应用“三〞拓展课教学三环节：情景导入——展示提升——达标测评“四三三〞自主高效教学模式知识载入以教材为中心课堂活动以学生为中心课堂指导以教师为中心教学策略低起点、小台阶多方式、勤反馈教学核心培养学生兴趣教学策略调动学生的主动性、积极性、创造性、参与性，发挥学生的主体作用。.四教学设计

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〔一〕情境激趣，导入课题——五十六个民族是一家〔2分钟〕1.多媒体播放?爱我中华?MV引导学生进入学习状态，为课文理解营造一个情感气氛。.设计意图：

以学生喜闻乐见的歌曲导入，提高学生的学习兴趣。帮助学生了解我国民族特点。.2.图片赏阅:

一组少数民族服饰图片，然后自然出现问题：.①你能说出上面的服饰属于我国哪个民族吗?

②有些少数民族或大或小的聚居区。各少数民族之间也相互离不开。那么，我国是怎样来管理少数民族地区呢？

师生共同归纳：民族区域自治制度。.设计意图：由图片创设一种轻松愉悦的气氛，体验风情，激发学生学习的欲望，调动学生的思维。.〔二〕挑战重点，合作探究——共同浇灌民族团结之花〔15分钟〕.

全班学生以小组为单位，快速阅读教材，结合课前收集的相关资料并且快速阅读，联系生活，合作完成下面的图表，然后各组选出一个代表进行交流，看哪个组完成的最准确。.现

象

表

明

在历届全国人大和政协中，各民族代表和委员均占一定比例

少数民族地区可以使用自己的语言文字教学

对一种风俗习惯是改革还是保留是本民族人民内部的事，任何人和单位不能进行干涉

政府、任何组织和个人不得干涉公民信教和不信教实施西部大开发，青藏铁路通车坚持

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制度保障少数民族聚居区域自己民主管理自己的内部事物，.师生共同归纳：

1、我国的新型民族关系〔多媒体显示〕

2、处理民族关系的原那么〔多媒体显示〕

3、自觉维护民族团结的正确做法〔多媒体显示〕

.设计意图：本环节主要是为了调动学生的积极性和参与性，用合作探究的形式，使学生的团队意识在瞬间增强，每一位学生都表现得非常的踊跃，带动出活泼的课堂气氛，学生在轻松愉悦过程中学习知识。.三〕结合时政，拓展延伸——实现祖国和平统一〔25分钟〕1、时政再现图片展示：香港特别行政区和澳门特别行政区的区徽、区旗。请你说说两幅图片的含义。.〔中华人民共和国香港特别行政区区徽：紫荆花象征香港是祖国不可分割的一局部，也象征香港在祖国怀抱中兴旺兴旺，花蕊上的五颗星象征香港同胞心中热爱祖国。花呈白色表示有别于代表祖国其他局部的红色，即象征“一国两制〞。中华人民共和国澳门特别行政区区徽：中间是五星、莲花、大桥、海水，周围写有「中华人民共和国澳门特别行政区」和葡文「澳门」，其中五星是代表统一的中国；三朵含苞待放的白莲花象征澳门特区是由三个岛组成的桔祥之地；绿色代表祖国大地。〕.课件播放：港、澳回归仪式。针对情境，提出问题，引发讨论：这些图片反映哪两件历史事实？它是用什么方式解决的？有什么意义？.一国：中华人民共和国两制社会主义制度资本主义制度主体前提和根底补充一国两制不会动摇我国的社会主义性质大陆港澳台保存实行教师总结：香港回归祖国，丰富了“一国两制〞的理论与实践。.设计意图：本课与时政联系得非常紧密，图片与视频可以使学生让多种感官参与学习，形成视听冲击，学生从老师的讲解中知道图片的深刻含义，从视听角度感受到香港回归时的冲动和回归后的稳定，体会到祖国统一的前进步伐，从而领悟到“一国两制〞方针的科学性和强大的生命力。激发起每个学生心中的责任意识和价值观意识，坚决维护民族团结和祖国统一。.2、归来吧，台湾！

情境引题：播放背景音乐，配乐诗朗诵?乡愁?引出台湾问题。学生探究分析：〔1〕你是如何解读?乡愁?的？〔2〕今天，让人们乡愁的主要原因是什么？〔3〕面对“两国论〞、“台独论〞，你的看法如何？通过解读?乡愁?使学生感受到?乡愁?不只是“乡愁〞，更是“国愁〞；通过合作探究分析了解我国政府对待台湾问题的态度及中华儿女的愿望---实现祖国的和平统一。.台湾回归、大势所趋、民心所向.设计意图：这一局部内容是本课重点。通过这个情境和活动的设置，使学生在铁的历史事实中认识到祖国统一是不可阻挡的历史潮流，“一国两制〞是两岸统一的最正确方式。.

1、通过学习我获得了什么知识？2、通过学习我增强了什么能力？3、我对本节课的学习经历有何感受？〔四〕稳固小结，谈收获。〔2分钟〕.设计意图：总结深化内容、凸显重点难点，明导行动方向。.五、说板书设计统一的多民族国家五十六个民族是一家1.我国是统一的多民族国家2.民族区域自治制度共同浇灌民族团结之花1、我国的新型民族关系2、处理民族关系的根本原那么3、自觉维护民族团结实现祖国和平统一1.最广泛的爱国统一战线2.“一个国家、两种制度〞3.不可阻挡的历史潮流.“分数或等级+评语+成长记录”课堂观察、谈话、考试、学生成长记录等。情感态度价值观、能力行为、基础知识的评价。教师的评价，学生的自评与互评

说评价评价目的评价要求评价主体评价方式评价结果促进学生学习、品德开展，教