幼儿园课件：大班神奇的大自然中审议

主题中审议汇报组：大班组

汇报日期：2022.04.06神奇的大自然开篇主题审议教研背景神奇的大自然前审议回顾神奇的大自然中审议三步曲神奇的大自然主题审议教研背景

三盘：盘点（罗列）、盘活（筛选）、盘算（整活）（为什么用、怎么用、如何让资源最大化服务于课程）亲自然教育理念下的自然园本化课程“亲自然”是指亲近自然,与自然亲和之意；探索自然。自然：按照天性，卢梭，自然主义教育。特色化课程：园所活动：江潮江潮，开锄节特色活动：“风的秘密”园本资源的开发和利用前审议回顾主题前审议五步流程法园本化主题实施前主题定位、框架理性梳理1.开展主题预读，梳理主题价值2.分析幼儿已有经验3.三盘资源4.链接指南，梳理主题目标5.梳理主题行进（具体教学活动）前审议回顾主题价值价值一：神奇的大自然，能够帮助幼儿了解有关土壤、风、水等各种自然现象的认知探究需求。价值二：神奇的大自然，能让幼儿发现并理解自然界变化与人们之间的关系.从而产生敬畏白然，保护自然的情感。价值三：神奇的大自然，能让幼儿感受大自然的神奇，萌发爱观察、爱思考的意愿，对探索自然现象充满兴趣主题目标：1.认知：了解土壤、风、水的各种属性及对人类生活产生的影响。2.情感：喜欢探究大自然，产生敬畏大自然，保护自然的情感。3.技能：全面调动孩子的视、听、嗅等多种感官，探索大自然的神奇。幼儿已有经验：幼儿兴趣、发展需要：链接指南资源情况幼儿园条件，便于幼儿与泥、水等接触1.对幼儿园的菜园感兴趣2.有过种植经验3.喜欢玩水、玩泥土、放风筝4.对天气的变化有反应，对打雷、下雨、风电等自然现象有感触1.为什么我的植物死了？2.为什么有的菜长得高有的菜长得矮？3.风有颜色吗？

想要去探索、去感知前审议回顾——主题行进路径中审议三步走01现状及疑惑实施02分析及调整调整03策略及支持策略主题中审议价值主题中审议三步走

围绕园本化主题实施中的活动设计

环境创设班本化资源利用情况？一实施：观察主题实施现状，实施中的困惑点二调整：发现问题，链接目标，解决问题三策略：明晰策略，教师主题支持点，微调主题行进线01.现状及疑惑调查问卷的形式亲子户外寻找不同的泥土探索泥土的特性：颜色、干湿；了解泥土的作用玩土中产生探索兴趣，产生疑问探索后进行再次实践。幼儿出现新的研究兴趣。如：味道、捏制有难度、水导入泥土形成河流大一班芬芳的泥土社团招新（家园合作）主要内容：科学小实验活动目的：围绕风的基础常识（风的产生、风的痕迹、风的来向），以直观演示的方法激发幼儿了解风的基本常识。在《地球村》主题的活动课《环游世界》的手工课上，孩子们对如何使小熊平稳转动产生探索。调查问卷（家园合作）已经经验：知道的风的来向。捕风/寻风--幼儿疑问：哪里风大一点，哪里有风，风是怎么来的造风--幼儿疑问：你知道的造风方法有哪些呢？社团招新（家园合作）主要内容：艺术（手工、绘画）游戏活动目的：1.幼儿可根据自己兴趣参与不同和风有关的社团，提升探索兴趣。2.不同社团团员相互交流，潜移默化中关注到活动内容。来来去去的风

家园合作：“芬芳的泥土”“来来去去的风”行进的过程中，班级主要运用到的是家长资源1.调查问卷2.社团团长准备的活动内容学习、视频录制、材料准备。泥土：我们幼儿园植被茂盛，到处可见泥土。我们利用农耕园的菜地泥土资源。带领幼儿一起探究泥土的颜色、触感、气味等等了解泥土的特征。通过讨论以及查阅资料了解泥土里面有什么？泥土对我们生活的作用，进一步加深了幼儿对于泥土的认识。从而推进主题的行进。资源的运用情况大二班实施现状风在哪里风有多厉害来来去去的风风吹过来了（科学）风筝的歌唱（艺术）台风天（艺术）风车赛跑（健康）大风车（艺术科学）测定风向（科学）大风（语言）（班本活动）（班本活动）风在哪里（语言）大三班家园1.引导家长和幼儿一起将开锄节的种子种在泥土中，鼓励幼儿观察记录。2.亲子制作、亲子调查表：家长和幼儿一起制作风向标、调查表。环境1.户外环境：利用幼儿园菜地资源让幼儿感受泥土的质地。2.幼儿园的树、草、花以及国旗能让幼儿肉眼感受风对周围环境的变化。游戏根据幼儿的兴趣，引导幼儿与风游戏。扇一扇吹一吹捕风风车制作资源的运用情况园内资源：菜地、沙池、操场。教师可以带幼儿在菜地进行种植活动；收集幼儿不同位置的泥土，进行对比，发现他们的相同点和不同点。操场、跑道及幼儿园的环境，可以让幼儿直观的感受风对事物的影响。大四班有趣的水小水滴旅行记彩虹上的小雨滴望庐山瀑布湿拓画水中魔术画（美术）有趣的泡泡（新增）沉浮知多少（科学）浪花朵朵......提问：水从哪里来？

哪里有水？小调查：与水有关的

小游戏大五班户外活动沙水区、养殖区户外与水有关的游戏通过在沙水区玩沙与水的游戏，体验水在其中的作用，一起寻找水源。1.水从哪里来？（大自然中的自然现象：下雨

结合活动课内容彩虹上的小雨滴、小水滴旅行记）2.哪里有水？（水井、水龙头、钱塘潮水、湿润的泥土等）水球大作战（装满水的气球为什么不会破？）有趣的泡泡（泡泡是如何生成的）在玩水球大作战前先给幼儿普及有关水球和泡泡的原理和相关小知识。室内与水有关的游戏通过水中魔术画来体验纸入水之后的颜色变化。通过物体在水中的状态来记录沉浮现象。主题墙将小朋友眼中雨天和晴天，物体在水中的沉浮现象记录下来，以及小水滴在旅行过程中经历了什么用画画的形式记录下来。区域活动自制《小水滴旅行记》连环画图书吧美工区＋科学区＋植物角：增加了塑料瓶、各种不同重量的物品、小乌龟供幼儿观察家园合作1.以“开锄节”为切入点，幼儿观察水与种子成长之间的联系。2.地理位置资源，离钱塘江近，亲子踏青可以观潮3.亲子互动，一起在家制作彩虹瀑布户外活动美食区：用彩泥制作各种“美食”。感受和真实泥土的区别。美工区：小朋友用彩泥做的花和树枝上的装饰花朵科探区：小朋友用彩色纸杯和吸管做的风向标，及风铃。植物园挖泥了解挖泥土的工具，一起寻找大自然中的泥土区域活动泥土里面有什么？（植物：结合上次的开锄节活动，让小朋友了解种子的生长过程。动物：寻找泥土里的秘密）沙水区户外追风的游戏玩转风车追着报纸跑（测试风的方向）新增活动课一让小朋友感受沙子和泥土的区别做陶艺和在泥土上留下你的脚印吧！（假期亲子活动）小朋友画一画泥土里藏了哪些宝贝，以及与泥土亲密接触的场景，用自己的画笔表现出来,然后用自己的画笔画一画被风吹过的大自然的景象。主题墙班级开展的活动资源的运用情况：幼儿园的现有资源：一、植物园：近距离接触泥土和探索泥土里的奥秘。二、沙水区：各种道具可以玩沙还可以玩水，旁边的小喷泉点缀，意境感超强！三、滑草区：在有风的天气，可以带小朋友玩玩风车，追风少年。大六班新增活动课二：运输乒乓球班级特色活动课困惑点

0102共性疑问1.幼儿对探索泥土兴趣很浓厚，但幼儿的兴趣点生发很散，缺乏递进关联性。2.主题《神奇的大自然》背景下的资源，如何最大限度的为课程服务，使各项活动形式多样化，更具趣味性。3.在主题实践过程中教师如何动态定位幼儿的经验生长点，推动主题行径不断深入探究？个性疑问1.风的方向需要用较专业的名词来介绍吗，如东南、西南？（目前只用“这边”、“那边”来形容，或看事物被吹动的方向来判断）02.分析及调整1.认知：了解土壤、风、水的各种属性及对人类生活产生的影响。2.情感：喜欢探究大自然，产生敬畏大自然，保护自然的情感。3.技能：全面调动孩子的视、听、嗅等多种感官，探索大自然的神奇。原主题目标1.认知：通过多感官，了解土壤、风、水的各种属性及对人类生活产生的影响。2.情感：喜欢探究大自然，产生敬畏大自然，保护自然的情感。3.技能：通过观察、动手探究、记录、调查等途径，了解有关土壤、风、水、等事物的多种现象，发现并理解自然界变化与人们之间的关系。主题目标幼儿经验的增长点幼儿经验增长具体点幼儿的兴趣点和疑惑幼儿发展的需求知识：泥土的特征，风的奥秘了解了泥土的颜色、触感、气味、泥土里有什么，泥土的作用。通过制作风向标知道了风的方向，知道了风的等级以及天气预报。兴趣点：风的颜色、风的大小、风向的探索、泥土的颜色、质地和干湿程度的区别、水的各种小实验。疑问：风为什么没有颜色？沙子是不是也是泥土的一种？1.多感官体验大自然的神奇。2.想深入了解自然的神奇力量，自然与人的关系。3.观察、了解，实践探索植物生长。能力：提升了感知能力，鉴别能力，动手操作能力。通过对本主题的学习幼儿在了解事物时会看、听、触、嗅相结合。与同伴讨论交流能够提出自己的观点和见解。幼儿在拆解泥土时亲身体验，动手操作。情感：发现自然的秘密，感受到自然的神奇，对自然喜爱。发现了泥土的特征，风的奥秘。感受到了泥土以及风与我们生活息息相关。通过对泥土的学习萌发了幼儿对土壤等自然资源的保护意识。03.探讨及策略1.幼儿对探索泥土兴趣很浓厚，但幼儿的兴趣点生发很散，缺乏递进关联性。共性问题1:策略1:1.以调查表形式掌握幼儿的生活经验，以问题去辅助幼儿开展思维导图，帮助幼儿厘清探究思路。2.可以小组合作的形式，每组选择一个讨论点进行讨论并做相应的记录，既尊重不同幼儿的兴趣需求，也能提高幼儿间的合作意识和解决问题的能力。3.结合幼儿的年龄特点及发展需求、链接目标，教师做有效引导，回到幼儿经验增长点上来。2.主题《神奇的大自然》背景下的资源，如何最大限度的为课程服务，使各项活动形式多样化，更具趣味性。共性问题2:策略2:1.紧扣幼儿兴趣及发展需要，深入观察幼儿在活动中的反应情况，教师对资源进行及时调整。2.资源整合，根据资源的不同属性做出整理，让资源之间相互取长补短，发挥资源的最大价值。3.打破惯性思维，了解资源的多种利用途径，盘“活”资源。3.在主题实践过程中教师如何动态定位幼儿的经验生长点，推动主题行径不断深入探究？共性问题3:策略3:1.以学案的方式记录