21秋统编版语文一年级上册 第2单元 创新教案+教案

创新教案

《aoe》教学设计

一、创设情境，导入新课

利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放

的礼花）

师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、

隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这

就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发

明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了

一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的

字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问

题的。

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，

我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

二、自主探究，学习新课

多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

（一）学习“0”。

1.引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引

导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水

哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

2.（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏

天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

3.（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。

指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“。”

的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就

是“。”的读音）。学生齐读后指名读，并用“。”说句话。

形：这个“。”像什么？怎样记住它的形？

（四人一组讨论）

写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由

四条线组成的四线格。（师边板书，边介绍各部分名称）②讲解“。”

的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先

描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听

到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么

呢？

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小

女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”。

音：由小女孩的发音引出，师讲解，小女孩发出的声音再响一些，

就是“a”的发音。

①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤

用“a”说句话。

形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关

系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什

么方法记住“a”?（四人一组讨论，）。

写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并

范写，生书空；③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中

游戏的图）。问：这只动物是什么？

（三）学习“e”。

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读一师

正音、范读一自由读~齐读一指读。

形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，

师引导还能怎样记住“e”。

写：①观察“e”在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书

空；③生独立写。

三、趣味游戏、巩固新知

1.我会读。看板书练读（巩固音）。

2.摘果子（巩固形）（多媒体出示一棵大树，树上有大苹果，苹

果上写有a、。、e等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

3.猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的

同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

四、归纳总结，扩展练习

1.师：我们今天学习了什么？

2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋

友听。

板书设计:

aoe

1aoe

课题aoe课型讲读课文篇2课时

1.学会a、。、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

教学

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

目标

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学

重点重点：a、。、e的发音和韵母带调读。

教学

难点：e的发音及a、o、e的第二声和第三声。

难点

第一课时

教

学1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

目

标2.认识四线三格，学写书写a、o、e,认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

教具

准备课件、生字卡片。

教学设计设计意图

一、明确目的，激发兴趣

1.从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，

导入认识许许多多的拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，

()分学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的

钟

书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学

好它们呢？

2.教读儿歌：(课件出示2)

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通

话，我们决心学好它。

3.看图讲故事。

（课件出示3）（依据课本插图教师编讲:清晨，小

女孩到河边去练习唱歌，她a一—a一一a地唱着，引

来了大公鸡和她比赛，大公鸡。一一

o——。地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，

好像被美妙的歌声陶醉了。）

二、借助图片，认读字母

（-）学习单韵母a。

1.（课件出示3：课文插图）看图引出单韵母a,板

书“a”。

2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发

音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌而中部微微【设计意图：利用插图

启发学生说出字母与

隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学图的哪一部分相似，学

生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；习发音，记忆每一个字

母的形状，符合学生的

编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。”

年龄特点。】

3.（课件出示5：课文插图）再引导学生看图：小

新课

教学女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

（）教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

分钟

4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单

个练习（开小火车，指名读）。

（二）先扶后放学习“。e”。

刚才，我们用编顺口溜的方式读准了，”，又和头

部图片对比，记住了“a”的样子，很会学习。

L（课件出示8：课文插图）图中，谁能帮助你读

【设计意图：利用插图

准“。”的音？指生说：大公鸡，。。啼。“。。啼”里面

启发学生说出字母与

就藏着“。”的发音，你们真是太棒了，一下子就发现了图的哪一部分相似，学

习发音，记忆每一个字

这个秘密，了不起！大公鸡，。。啼。

母的形状，符合学生的

2.指生读一读。相机进行要点指导：嘴巴圆圆，发年龄特点。】

音又响又长。

3.多种形式练读“。”。

4.你也来编首儿歌记住“o”的样子或者读音。指生

说。嘴巴圆圆000。

5.看到同学们这么容易就认识了“a”“o”，“e”这

个字母也想让同学们快点认识它。（课件出示9）先和同

桌说一说你打算怎么读？指生汇报，师生共同评价，以

表扬、鼓励、指导为主。

读音儿歌：白鹅白鹅eee

字形儿歌：嘴巴扁扁eee

多种方式练读“e”。

三、学做游戏，检测认读

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

1.“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。。，嘴巴扁小ee

e。”要告诉学生发单韵母a、。、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察

图画，找出图与字形相似的部分。

2.跟着老师读儿歌。（课件出示10）

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫000。

【设计意图：由于是首

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

次接触四线三格，需要

3.跟着老师读一读，说一说。介绍一下，通过书写指

四、教写字母，规范书写导，让学生养成正确的

书写习惯。】

1.认识四线三格。

字母宝宝也和我们大家一样，有一个温暖的小窝。

看，这就是它们的小窝，（课件出示12：四线三格）长

什么样？指生说：四根横线，三个格子。我们把这叫做

“四线三格”，从上往下四条线分别叫第一线，第二线，

接下来是？指生说：第三线，第四线。三格格子从上往

下依次怎么叫？指生说：上格、中格、下格。师生合作

熟悉四线三格。

2.观察“aoe”的位置。

（课件出示12：四线三格中的aoe）

“aoe”住在什么位置？指生说：中格。它们把中

格占得满满的，里面温暖又干净。

3.现在我们学习正确、规范地书写“aoe”，在

写之前，先来做一做《写字歌》韵律操吧。

4.书写“a”。

（课件出示13）出示“a”的书写视频。仔细观察，

气”共几笔？先写什么？再写什么？指生说。气”共两

笔，先写左半圆“c”,再写竖右弯“L指导学生看

课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。

师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，

不出红线，不涂改。大家先描红一个，师巡视，表扬描

红认真的同学。

自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写

得最好？师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿

势正确以及写得正确、规范的同学。

展评作业，评价书写要点。生继续书写，对比看看

前后的进步。

5.书写“o”。

（课件出示14）观看“o”的书写视频，说一说，

要注意什么？指生说。注意：一笔写成，从第二条线左

上起笔，圆要写饱满,占满中格。师生书空练写。生描

红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。

6.书写“e”。

（课件出示15）观看“e”的书写视频，说一说，

要注意什么？指生说。注意：共一笔，从中格起笔先写

短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。师生书空

练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评

写得好的。

五、课堂小结，总结收获

课堂小结这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写

及拓展延

了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读

伸（）

分钟一读给他们听，写一写给他们看。

课堂作业新设计

1.我会看图写字母。

2.在书写正确的括号里打“J”。

73~~()|~0~|()^=|()

^=|()~~|()|a~~|()

3.给字母写笔顺。

a---------e

【答案】

1.aoe

2.^3()\e)---1()|-n—1(V)

^=1()He—(V)ha—1(V)

3.a；c_ae:e

第二课时

教学1.认识声调符号，正确认读a、0、e的四声。

目标2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、。、e的四个声调

教具

准备课件、图片。

教学设计设计意图

一、回顾复习，初识“单韵母”

(-)熟读“aoe”。上节课认识的三个

字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，

教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。

(-)老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，

导入你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共

()分同点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不

钟

动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了

一个共同的名字，叫一一单韵母。

我们已经认识了3个单韵母，分别读：，o

e”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响

长”。

二、认识声调，学会认读

(一)认识四声调。

这三个单韵母很爱美，每人买了四顶小帽子，

带上不同的帽子，它们的读音就会发生变化。我们

新课先来看看是哪四顶神奇的小帽子？

教学

(课件出示课件出示四声调：-一'

()17)

分钟我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三

声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？

指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，

三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。

换一种简单的说法也可以是：(课件出示18)

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一

说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。

（二）联系语境认读“ddaa'o

1.（课件出示19）出示“a”。

会不会读？指名读，师借助儿歌、手势指导发

音。看，在这个词语中就有“d”的读音。阿（a）

姨。师范读：“阿姨阿姨aad”，指名读，齐读。

2.（课件出示20）出示％”。

（1）二声应该怎么读？尝试着读一读，指生

读。“二声扬”，跟老师来读一读。

（2）有没有说过带“d”的句子？同桌讨论，

指生说。大雄非常吃惊："啊（d）?你说什么？”

一起跟老师边做手势边读一读！

3.（课件出示21）出示

（1）该怎么读呢？指名读，师生边做手势边

读，再指名读，齐读。

（2）也来说一句带有“方”的句子吧。同桌讨

【设计意图：联系语

论，指生说。“啊（a）,这是怎么回事？”一起跟

境，认读四声，从熟悉

老师来读一读，指生读。的字词的发音，学会认

4.（课件出示22）出示“4”。读声调。】

（1）“四声降”，四声的读法是最简单的，找

同学来读一读，生边做手势边读，指名读，齐读。

（2）（课件出示22）出示：啊（4）!好大的苹

果！会读吗？指生读。

5.游戏巩固“daa4”的读音。

（1）拿出我们课前制作的“a”的四声调卡片，

给他们排排队吧！

（2）找四名学生分别代表“a”的四声，站到

黑板前排好队。教师指一学生上前，其余学生喊出

他所代表的读音。乱序读。逐步达到能正确地直呼

出带调声母。

（三）继续联系语境熟读“0666e66

这样的难题难不倒你们吧？读一读试一试，再

和同桌比一比，看谁最先读准确？

1.自由练读，同桌互读，相互纠正发音，教师

巡视指导，帮助困难生。

2.指名读，结合发音要点相机评价，多表扬少

批评。

3.同桌之间互读，男生女生赛读，教师随机出

示卡片等多种形式连读。

4.乱序读。

5.想一想，在生活中哪些地方会出现“。odd

e66d"的读音呢？同桌讨论，指生说。老师也

想到了一些，看！（课件出示23）

小蜗（6）牛，我（6）们，卧（6）室,

大白鹅（6）,恶（6）心，肚子饿（6）了。

【设计意图：通过各种

（四）游戏巩固四声调。

形式的读，结合图文，

1.（课件出示24）同时出示：“ddaaw做游戏等，尽快熟悉四

666”“。66。”前后四人一组合作，每位同个声调。】

学任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看谁的发音

最准确。教师巡视指导，表扬练习认真，精力集中

的学生。

2.教师抽取卡片，生抢答，进行四声大练习。

三、书写四声，规范书写

1.“aoe”每人带着四顶小帽子玩累了，

现在它们要带着帽子回家了，我们把a、。、e的四

声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（课件出示25）

出示四线格。“a。e”还是写在中格，它们的声

调小帽子要写在哪儿？指生说：上格。

2.伸出手指跟老师一起写一写“a”的四声调，

在写的时候要注意：先写字母再加声调，老师范写。

3.引导学生调整呼吸，摆好姿势，规范练写。

师巡视指导，相机表扬坐姿端正、书写规范的同学。

4.点评反馈。教师通过实物展示两名学生的

书写，师生进行星级评价，强调要点，生再书写一

遍，对比看看前后的进步。有进步的孩子奖励自己

一颗星。

5.“oe”的四声调自己会写吗？在练习本上

写写看。生自由书写，教师巡视检查。

6.请一位同学在黑板上写给大家看，写得好【设计意图：结合图片

和汉字，认读拼音体会

的，我们要为他鼓掌，如果哪儿出了小错误，一定

学习和读书的乐趣。】

要告诉他。一生练写，其他学生认真观察。师生围

绕书写要点进行星级评价：书写干净得一颗星；书

写正确再得一颗星。

四、尝试识字，感受快乐

1.（课件出示26）出示“阿姨、大白鹅、肚子

饿”的相关图片及汉字：阿鹅饿这几个汉字

你认识吗？指名读。

2.我们说过，学会了拼音我们自己就可以认识

识字、读书了，现在我们来看一看，拼音是不是真

的这样神奇。

（课件出示27）出示：阿（丘）鹅（6）饿

（e）

加上拼音再来读，看看是不是已经会读了？指

名读。你看拼音的魅力就是大！随着我们学习的拼

音越来越多，我们认识的汉字就会越来越多，我们

会读的书也会越来越多，小朋友，你们真棒！伸出

小手为自己鼓鼓掌，为周围的小伙伴鼓鼓掌吧！

五、作业设计，提高巩固

课堂小结1.亲子游戏。请同学们和父母一起抽读“aa

及拓展延

aavu66dd”“06m。”的卡片。

伸

()2.仔细找一找，你身边什么地方藏着这些字

分钟母的发音呢？下节课，我们要把自己的发现和大

家一起分享。

课堂作业新设计

1.读一读，补一补。

aaad6d

e—e/eV

2.想一想，下面的a该怎样读，标上声调。

(1)a,多美的秋天呀！

(2)a,你怎么会知道这件事？

3.按声调排一排。

、，—V，▼、一

aaaaoooo

【答案】

I.aVo/e\

2.(1)a(2)a

3.aaaaoooo

教学反思

成功之处：

在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时

采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困

难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的

写字习惯。

不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

【教材分析】

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a。e是学生学习

汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、。、e,配有一幅图画。画面表现的是

乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a

的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正

在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。的音。一只大白鹅正在欣赏自

己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、0、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、0、e在四线格中的书写格式及笔顺。

a、。、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，。的发音及a、

。、e的第二声和第三声是教学的难点。

【与文章相关的资料介绍】

l.a、0、e的发音方法。

发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发。时一，舌头

略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大小、舌

位高低与。大体相同，只是嘴角向两边展开。

2.四线格儿歌。

拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的

不踩边，中格写满顶两边。

3.四声儿歌。

Q的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯四声降。

课后作业

基础积累大巩面

1.让妈妈教你读一读。

清清小河上，游来鸭和鹅。

小鸭gagaga,小鹅eee

长长小河当舞台，

大家争着来赛歌：a------o--------e

?小鸭和小鹅各是怎么叫的？在文中用“—”画出。

2.根据手指操写字母。

()()()

3.照样子，给下列字母戴帽子。

aeoeao

四声二声三声三声一声四声

参考答案：

1.小鸭gagaga,小鹅6ee

2.eao

3✓VV-*

.eoeao

创新教案

《iutl》教学设计

一、童话引入，激发兴趣

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来

导入新课。

星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷

游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把

小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi）,一

路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导

读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担

心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不

分开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的

注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的

读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参与

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑,

自编“W、WU”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，

还把读音编成儿歌：大W小U在一起，不分离,还读WU。但是在

编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事

的上半部分：“小U的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办

呢？小ii在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论

续延下去。果然，就有学生初露头角了：

“y妈妈见了，连忙去叫小11,小U见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦

干，牵着y妈妈的手走了。所以，小u和y妈妈在一起，两点也不见

了，可以编作顺口溜：大y小u在一起，去两点还读U。”儿童的思维,

儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能

力，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师

说，学生动手拿卡片，如：

声母y,韵母i,音节yi。

声母w,韵母u,音节wu。

声母y,韵母U,音节yu。

这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不

同意义的字母和音节，在卡片游戏中快乐地掌握了。

板书设计:

1u

iyi

uwu

(iyu

2iuuyw

授课

课题课型讲读课文3课时

iuuyw时间

1.学会i、u.u3个单韵母和y、W两个声母，读准音，认清形，正

确书写。

教学2.学会整体认读音节yi、wu>yuo

目标3.掌握i、u、ii、yi、wu>yu的四声，能直接读出它们带调

的音。

教学重点：i、u、ti、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调

重点读。

教学

难点：读准、、的第二声和第三声。

难点iu11

第一课时

教学

目标学会i、u、U3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

教具

准备课件、生字卡片。

教学设计设计意图

一、复习导入，揭示新课【设计意图：利用卡

片复习单韵母a、o、e

师：同学们，我们已经认识了a。e三个字母朋友，及它们的四声，有利于

他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵对单韵母的巩固，更有

导入利于本节课的学习，让

母。a、。、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？

()分学生在已有知识的基

钟今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就础上学习新知，符合学

生的年龄特点。】

是i、u、tio(教师在黑板上板书i、u、U,并用清晰、

洪亮的声调读出字母的音。)

二、整体感知，欣赏图片

1.引导学生观察情境图：（课件出示2：课文情境图）

你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、

交流）

2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的

小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只

【设计意图：引导学生

小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中看图，寻找图形与字

间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！形，图意与读音的相同

点，激发学生的求知欲

三、图片引入，学习韵母望，为后面的读音记形

奠定基础。】

1.教学单韵母i0（课件出示3）启发学生观察：图

上画的是什么？

（1）学生观察，看图说话。

（2）谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学

的第一个单韵母i的发音相同。

新课（3）听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口

教学

形。老师发音时牙齿怎么样？（学生观察）师生共同编顺

（)

分钟口溜：牙齿对齐iiio（齐读，开火车读）

（4）记忆字形：i像什么呢？

（像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。）

（5）指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画：竖和点。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在

上格中间写点。占中格和上格。书写时要注意圆点不要

点得过大。

写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，

一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正

学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

（1）（课件出示5：课文插图）学生观察，看图说话：

图上画着什么？

(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河

里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根【设计意图：教学拼音

字母时，教师根据图和

抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编

字母的结合展开趣味

顺口溜：嘴巴突出UUUo(教师领读，学生集体读，教教学，另外，还根据主

师指学生领读。)题图让学生练习说话，

创编儿歌，把拼音学习

(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?(这只和对学生进行语言训

小乌龟像U形。)还像什么？(像只茶杯UUUo)练结合起来。激发学生

学习汉语拼音的兴趣，

(5)指导书写u。

培养学生的创新思维

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，和创新能力。】

再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，

再写一个竖，先弯后竖紧相连，书写时占满格。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在

实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔

你觉得不太满意？应该怎样写？

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行

表扬。

3.教学单韵母U。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看图说话，教师引出U：一条大鱼在水里吹

泡泡。(课件出示7)

(3)教师示范发音，学生看口形。

U的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发

音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和ii的字形有点相同，又有点不同，谁

来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点UUU,小鱼

吐泡UUtio

（5）指导ti的书写。

①教师引导学生看书上U的笔顺，启发学生思考，先

写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在

靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母U的书写儿歌：竖右弯，连直竖，

再写两点在上边。

④学生练习书写ii,教师巡视，表扬写字姿势、执笔

方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书

写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的【设计意图：归纳本课

学习内容，梳理整合本

作品。

课重点。把本课新知读

四、游戏练习，巩固记忆给爸爸妈妈听，写给爸

爸妈妈看，激发学生的

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母

展示欲望，巩固新知。】

的次序。

2.（课件出示9）做“摘星星”的游戏。老师读一

个韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

五、归纳总结，布置作业

.师：今天我们认识了三个新朋友、、不仅知

课堂小结1iuu,

及拓展延道了它们的名字，还记住了它们的样子。

伸（）

2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋

分钟

友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

课堂作业新设计

1.看图写出韵母。

U0

2.读儿歌，写出加点字的韵母。

红屋顶，黄墙里（）草儿青青树儿直。（）

妈妈洗衣我喂取（）乌鸦和我是邻盾。（）

3.比一比，看谁读得又准又快。

4

aeiQuuea

0ue7ua0u

—

aue6Tuiu

【答案】

1.uUi

2.iU

uu

3.略

第二课时

教学1.学习y、Wo

目标

2.正确书写y、Wo

教具

准备课件、图片。

教学设计设计意图

一、展示图片，谈话引入【设计意图：出示图

片，用富有童趣的语

导入新课：学校要召开家长会了，小i和小U言，导入新课的学习，

导入

的妈妈来了，你想认识它们吗？（课件出示12）她引起学生学习的兴

（）分趣。】

钟们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学

习这两个声母。

二、图片引出，学习y、w

1.学习声母y。

（1）（课件出示13）出示多媒体课件，观察教

材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y【设计意图：教师以充

满童趣的语言、直观的

的形状？（大树闪动。）教师引导学生说话，并引出多媒体课件，赋予枯燥

y。的字母以生命，学生的

注意力会高度集中，学

（2）教学发音。

生学习起来会更轻松，

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口更快乐。】

形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个

单韵母的发音差不多？（单韵母i。）

②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母

y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。（教

师范读、领读。）

（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写

新课方法。学生创编儿歌：像个树杈yyyo教师讲解

教学

书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，

(）

分钟并在练习本上写3个。（教师巡视指导）

2.教学声母w。

（1）（课件出示15）出示多媒体课件，观察图

画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？

（屋顶闪动。）教师说话引出W。板书：W。

（2）教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，

它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i

的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？（W轻而短，

u响而长。）

（3）记字形。师生共同创编儿歌（课件出示16）：

屋子屋子WwWo

（4）指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层

楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（m6）

大W。

三、游戏演练，拼读音节

1.出示声母y、w,指名读。

2.教师叙述：声母y和单韵母a在交朋友，老

师演示一下它们两音相碰成的音节，y—dfyd

（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学

生分析声母和韵母各是什么？

3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短

些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个

音节。

4.拼读音节。

（1）谁能将声母y和单韵母adSd拼成音节？

拼读：yaydydyao组词读：yd鸭子的鸭，y

d牙齿的牙，yd哑巴的哑，yG亚洲的亚。

（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。

组词读。

课堂作业新设计

银）

.（）（般蚣无数措桐树）（）（顿子已经蚂蚁）（）（跳舞中午星

期五）.・・・•

.2.根据字母手指操，填字母。

（）（）（）（）（）

3.在下列四线三格里正确书写字母。

匚巨巨——"巨巨

【答案】

1.yiwuyi

wuyiwu

2.iuiiyw

「三v巨

教学反思

成功之处：

在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时

采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困

难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的

写字习惯。

不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

【教材分析】

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a。e是学生学习

汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是

乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a

的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正

在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。的音。一只大白鹅正在欣赏自

己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、0、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、。、e在四线格中的书写格式及笔顺。

a、。、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，。的发音及a、

。、e的第二声和第三声是教学的难点。

【与文章相关的资料介绍】

La、0、e的发音方法。

发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发。时，舌头

略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大小、舌

位高低与。大体相同，只是嘴角向两边展开。

2.四线格儿歌。

拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的

不踩边，中格写满顶两边。

3.四声儿歌。

a的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯四声降。

课后作业

基础积累大巩面

1.让妈妈教你读一读。

清清小河上，游来鸭和鹅。

小鸭gagaga,小鹅eee

长长小河当舞台，

大家争着来赛歌：aoe

?小鸭和小鹅各是怎么叫的？在文中用“—”画出。

2.根据手指操写字母。

()()()

3.照样子，给下列字母戴帽子。

aeoeao

四声二声三声三声—1声四声

参考答案：

1.小鸭gogoga,小鹅6ee

2.eao

3.e6ead

第三课时

教学1.学会i、u、ii的四个声调。

目标2.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教具

课件、图片

准备

教学设计设计意图

一、复习导入，巩固旧知

1.认读6个单韵母及声母y、w,及6

导入

个单韵母带调的四声。

(