2022年初中历史课件大全（5篇）

2022年初中历史课件大全（5篇）

1.2022年初中历史课件

一、教学目标

【知识与能力】

了解蒙古灭西夏与金的原因，讲述蒙古灭西夏与金的过程，理解蒙古灭西

夏与金的意义。

【过程与方法】

通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能

力。

【情感态度与价值观】

通过学习，认识统一是历史发展的潮流。

二、教学重难点

【重点】

蒙古灭西夏与金的过程。

【难点】

蒙古灭西夏与金的意义。

三、教学过程

环节一：导入新课

创设情境导入法。

教师展示毛泽东诗词《沁园春•雪》，请学生有感情的朗读诗词，并提出

问题：诗词中有这样一句“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚;一代

天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，描写了我国古代杰出的历史人物，其中

成吉思汗的主要功绩有什么呢?学生回答：统一了蒙古。接着教师追问：在此之

后蒙古又展开了哪些战争?产生了怎样的影响呢?从而导入新课。

环节二：新课讲授

（一）原因

教师引导学生结合之前所学思考：面对蒙古草原分裂割据的局面，成吉思

汗做出了怎样的举动？

学生回答：1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，同

时被拥立为大汗。

教师追问：成吉思汗在统一蒙古草原之后，如何使蒙古族发展壮大的呢？

学生回答后，教师总结：成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政

和生产相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平时生产，战时出征;组建了

一支有一万人的护卫部队;建立了司法机构;创制蒙古文字。

（二）过程

教师出示《蒙古灭西夏与金》的示意图，并提问：随着时间的发展，蒙古

统一全国的条件渐渐成熟，那么蒙古统一全国的过程是怎样的呢？

学生回答：成吉思汗首先率领蒙古军队进攻西夏，1227年西夏灭亡。之后

蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝，1234年，蒙古灭金。

教师补充讲解：在成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世，西夏与金均

是成吉思汗的继承者所灭

教师追问：在蒙古灭西夏与金的过程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

学生结合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾与金交恶，金朝拒绝支

援西夏。南宋不顾北宋灭亡的教训，与蒙古联合夹击金朝，导致金朝灭亡。

教师继续提问：这给了我们什么启示？

学生回答后教师总结：唇亡齿寒，做事目光要远大，不要局限于当前的利

益。

（三）意义

教师展示《蒙古灭西夏和金之后的形势图》，并提问：蒙古灭西夏和金的

历史意义何在?请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，之后派小组代

表回答。

学生回答后教师总结：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙

古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。

2.2022年初中历史课件

【教学目标】

通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国

黑龙江流域的简况。掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和

中俄签订《尼布楚条约》等史实。为学生进一步理解我国统一的多民族国家的

巩固奠定基础。

通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳

理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。

通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学

生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各

族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成功是我国历的民族英雄。从而

激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益

英勇斗争的精神。

【教材分析】

郑成功收复台湾是本课的重点。

雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。雅克萨之战是

在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护

领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸

吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签

订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌

苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。

中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄

东段边界的具体界线难于掌握。第二，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与

平等协商的关系难于理解。

【教学过程】

导入：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土

不可分割的一部分？”

早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲

（今台湾）。

元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今台湾）的管辖。

明末清初，郑成功收复台湾。

清朝设立台湾府管理台湾。

一、郑成功收复台湾

1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年）

2、郑成功收复台湾（1662年）

台湾自古以来就是中国的领土。1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐渐

占领了整个台湾岛。1661年，郑成功率舰队抵台，在当地人民支持下，打败了

荷兰殖民者。第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。

郑成功收复台湾的斗争，在我国人民反抗外来侵略的斗争，具有突出的地位。

3、清朝设置台湾府（1684年）

二、雅克萨之战

1、沙俄侵占雅克萨和尼布楚

2、雅克萨之战

3、中俄《尼布楚条约》（1689年）

（1）《尼布楚条约》是中俄平等协商的基础上签订的第一个边界条约；

（2）意义：从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库叶岛在内的广大

地区，都是中国的领土。

1689年，中俄双方代表在平等基础上谈判，划定了中俄东段边界。沙俄同

意把侵入雅克萨的军队撤回本国，清朝同意把尼布楚一带原属中国的地方让给

俄国。在准备谈判过程中，康熙帝曾指示中国的代表坚持收回包括尼布楚在内

的被沙俄侵占的全部中国领土，说：“尼布潮（楚）、雅克萨、黑龙江上下及

通此江之一河一溪，皆我所属之地，不可少弃之于鄂罗斯。"（《清圣祖实

录》）由于当时出现了蒙古喝尔丹的严重威胁，康熙帝希望与沙俄迅速缔结和

约，又指示可以把尼布楚让给俄国。清军在雅克萨之战中取得胜利，迫使沙俄

政府同意通过谈判解决两国边界问题。这并不等于说《尼布楚条约》是中国用

武力强加给俄国的不平等条约。因为第一，它是双方通过平等谈判，中国作了

让步才签订的；第二，当时在沙俄占领的尼布楚城下谈判，根本不存在中国武

力的威胁；第三，条约的内容基本上反映了两国政府的主张，并符合双方的利

益。

分析：雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的

形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜

利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平

等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了

外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国

的领土。

三、课堂小结（略）

四：课后作业

3.2022年初中历史课件

教学目标

知识与能力目标：

1.知识：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都

城。理解夏朝在我国历的地位。了解商朝繁荣的主要表现。

2.能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。通过对禹、

成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。

过程与方法：

1.剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的兴趣。

2.浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。

3.精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引

导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。

4.制表：简单制一个夏、商朝大事年表。

5.师生共同总结，并完成活动与探究。

情感态度价值观：

1.学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。

2.通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。

3.培养是非分明、爱憎分明的情感。

教学重点

1.夏朝的建立

2.商朝后期都城

教学难点

1.夏朝建立的标志

2.国家的含义及形成原因

教法与学法

讲解法、课堂讨论法、提问法、比较法、分析归纳法。

学生课前准备

收集夏桀、商纣暴政的故事收集《封神榜》的故事。

教学过程

导入新课：

放映剪辑的嫦娥奔月的故事。旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的人物，夏

朝经历了多少年?夏朝后紧接着哪个朝代?下面将学到这些内容。

看影片、听师讲、读课题、步入学习状态

讲授新课：

一、夏朝一我国的第一个王朝

演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整

体的了解。

（生认真听，对奴隶社会有整体的了解。）

翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容？

（生阅读教材，回忆老师教的概括主要内容的方法。）

以小组为单位，讨论以下问题：

①夏朝建立的时间

②建立者（引导生分析禹身份的转变）

③都城（中心区域）

演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑

有较直观的认识。

④夏朝建立的标志：（让生讨论什么是‘'国家”）

⑤夏朝的历史地位

⑥设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌握的基本要素？

⑦设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继

承?还是通过民主选举吗?那现在又实行什么制度呢?你能说说与禅让制的区别吗？

⑧夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残

暴导致了灭亡。你能写出他的名字吗？

讨论、整理知识要点并记住老师所归纳的要素、并能把知识延伸到以后的

的学习中

生讨论，并讲述启继位的故事，区别比较。

写出桀，并根据小说内容说出他的暴行。

你能说出他的暴行吗？（在生说到引酒作乐时，课件演示：夏朝的青铜器酒

杯）

⑨设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他?灭亡夏朝的战争叫什

么战争？

二、成汤灭夏---鸣条之战

请以小组为单位，先在地图上找到鸣条结合地图，发挥自己的想象，精彩

地再现鸣条之战，说给同学们听。（注意要素：时间、地点、交战双方、过程、

结果。）

生爱憎分明地回答：“―他。”

生踊跃讲述，积极争取机会。

1.商朝的建立与迁都。

让学生根据朝代建立要素归纳：

①商朝建立的时间、建立者、都城。

②商朝的重大事件一一盘庚迁殷。在地图册上找出迁都的时间、地方，并

说说在今天的什么地方（河南安阳）写写、记记，并说明由于时间较早，所以名

列古都之首。

生回忆、归纳，动手写，动口说。

2.商朝的盛衰。

师引导生看目录：商朝的盛衰分别指什么？（强盛、衰亡）分别表现在什么地

方？

师生共同学习；师肯定生的回答并引导其完善答案。

①势力范围：让生用坐标将商朝的势力范围画在草稿本上。使生确立商朝

的势力范围大。

②经济：以提炼知识的方式让生在书中找出商朝经济比夏朝进步的表现。

（提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、思考）同时结合图片演

示课件：商朝的青铜冶铸、玉器制作等手工业在商朝时已形成了。

3.引导学生分析完后，教给学生归纳、比较的方法。

4.请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗？向学生介绍神话传说《封

神榜》。

生以小组为单位讨论。

生在师的引导下动手画。

4.2022年初中历史课件

教学目标

1.知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国

的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化

传播。

2.能力培养：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国

的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力;

通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析

历史问题的能力;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩

证地看待战争影响的能力。

3.思想品德教育：通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长

时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会

给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之

而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积

极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。

本课重点和难点

本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。

教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。

教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。

【讲授新课】

请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希

波战争，请问是什么项目？学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，

以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生认

识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。

一、希波战争

公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频

繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史

称希波战争。最终希腊获得胜利。（简略讲述三次波斯战争经过，也可以让学生

来讲他们对于三次希波战争中熟悉的‘英雄的故事）

二、亚历山大东征

指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起

的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本

身的象征意义，以加深学生的印象;显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识

记亚历山大帝国疆域的大致范围。（伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战

役，作适当补充）亚历山大东侵的影响和学生共同探讨，得出以下的认识：从帝

国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明——波斯文明、

埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。

因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希

腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。教材提到埃

及的亚历山大港，教师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大

都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。

三、罗马帝国的扩张与文化传播

展示《罗马的扩张》图，让学生了解2世纪时罗马帝国规模时的疆域四至

——北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北

部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历

山大帝国。由于战争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境

内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于繁荣的情

况，让学生看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦

的往来有关知识，加强中外历史的联系。

书中有两句英汉对照的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的宝贵遗

产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的兴趣是非常有

益的。教师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的？”学生对这两句谚语的理

解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，教师都应当肯

定。在此基础上，教师和学生能形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反

映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态；"条条大路通罗马”反映出昔

日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。

如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表

述：”一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入

到它统治过的广大地区。”这是学生必须认识并加以理解的。对此教师让学生

结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论，并形成以下认识：战争充满着暴

力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个基本方面。正如教材在

导入框里所概括的那样：”在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明之

间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了

不同文化的交流与融合。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语

不断向外传播，二是的诞生和发展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，是

现在世界上最有影响的三大宗教之一。

5.2022年初中历史课件

一、本课地位:

我说课的内容是-的第15课《汉通西域和丝绸之路》。课本内容主要包括

三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域(自学内容)。

汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代

文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代占有重要地位。

根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸

之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈

对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程

中受到历史的熏陶，为现实服务。

二、学生情况分析：

在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比

较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一