命题作文底气写作指导

PAGE2PAGE5命题作文“底气”写作指导教学案【命题展示】底气，原指说、唱时由胸腔腹腔共鸣产生的力气，后常引申为基本的信心和力量。请以“底气”为题，写一篇文章。要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选；=4\*GB3④不少于800字。【审题指导】《新华字典》的解释：1.说、唱时由胸腔腹腔共鸣产生的力气。2.基本的信心和力量。《现代汉语词典》的解释：1.指人体的呼吸量。2.泛指气力或劲头。根据解释，在审题上可做如下思考（一）对“底气”内涵的辨析底气是信心和力量的结合体，信心是内在的“底子”，力量是外显的状态（或气场），也可以说是“劲头”，二者缺一都不能视为真正的底气。只有信心而缺少外在的态度或行为，不能称为底气；只有表面的力量而缺乏内在的信心，是假底气，所谓“纸老虎”、“色厉内荏”“外强中干”等都是这种表现。可以围绕着底气是什么，进行叙事或议论；如果能围绕底气的内涵进行辨析，区分真底气和假底气，是对“底气”的深层次思考。如果把底气理解为“信心”，应视为审题不准确。（二）对“底气”产生的根源的思考底气是要有“底”做基础的，财富、学识、专项技能、家庭背景、生活阅历甚至精神信仰都是底气产生的根源。因为有这样的物质、精神等底子，而表现出生活的态度和品质，就是底气。可以围绕底气产生的根源做一般性的思考，既可以围绕其中的一点或几点进行深入剖析，也可以就产生根源做全面分析。可以围绕产生底气的根源进行性质的辨析，诸如物质财富底气、权力地位底气、学识技能底气等，分析其性质、价值以及意义。可以围绕获取底气的途径进行辨析。如，是通过自我奋斗并经由继承与发展而产生的厚实的“底”，还是一味啃着的老人的“底”，抑或是通过投机取巧甚至徇私枉法而获得的“底”？产生的“气”是正气，是霸气，还是邪气？等等，分析应该具有什么样的“底”，并由此产生什么样的“气”。（三）对“底气”作用的思考有底气，可以从容面对生活，可以掌控局面甚至左右人生。（四）对“底气“对象的思考底气的主体对象可以是个体的人，也可以是职业、群体和组织。比如说教师的底气、企业的底气等等。【文体写作提示】·议论文写作：①能扣住“底气”的内涵，作个性化的解读，认识独到、深刻，观点与材料统一且分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性；或者能从一个独特的角度切入，进行层层深入的分析论证，语言智慧、幽默、犀利，可视为一类卷赋分，特别优秀的可至满分。·记叙文写作：①文章从一个小且巧的角度切入，叙写经历或故事，进而引发自己的体会或感悟，且构思精巧，语言富有意蕴；或者以独到的故事情节(或话题)为开篇，简洁而传神地描写人与人、人与自然、人与社会中的图景画卷，引发自己的体验和感悟，且构思新颖，语言生动形象，均可按一类卷赋分，特别优秀的可至满分。【特别关注】1.记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。2.议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴。【例文展示】底气1

“春兰，来领你的500元助学金。”听着老师沉闷的语气，望着他严肃的面庞，我低着头一声不吭地走向讲台领走贫困助学金。老师从没对我笑过，他时常对班长绽放出的阳光般的笑容从未洒落到过我的身上。他一定和其他人一样，歧视我来自农村，歧视我土气的穿着。班花在背后总是嘲笑我穿得像上个世纪70年代的农村大妈，我听到后只能将头深深埋进课本，我没有底气与她争论，因为娘做的衣裳确实土得掉渣。

终于盼来了寒假，让我可以离开那些讨厌的人。我揣好助学金，穿着臃肿的棉衣走向车站。街道两旁的橱窗里时尚华美的服装对我来说可望而不可及。不！我有钱，我可以买一套，穿上漂亮的衣服，他们就再也不能嘲笑我，歧视我了。从专卖店出来，我高昂起头向车站进发，虽然花光了助学金，但我买来了底气，值！我骗娘，学校今年给贫困生送衣裳没发钱，娘信了。站在穿衣镜前，我欣赏着镜中穿着荷叶形翻领、胸前水晶单扣的漂亮大衣的女孩，真希望寒假快点过去。我故意在开学第一天迟到，然后穿着时髦的红呢子大衣，挺直脊背，慢慢从讲台前走过。我感受到大家投来的惊愕目光，我得意地微笑。同桌轻拍着我说：“天哪！春兰，过个年你便判若两人，一点不比班花逊色！”我向班花看去，她惊讶的目光转为欣赏：“你的呢大衣真漂亮。”我底气十足地回复：“当然。”漂亮的呢大衣增添了我的底气，它让我的生活发生了翻天覆地的变化。上课，我不再低着头听讲，而是昂起头注视着老师。当我第一次举手时，老师竟然微笑着点我的名字，我清晰响亮的回答引起全班的关注。老师露出欣慰的笑对我说：“春兰，回答得很好，请坐。”老师肯定也因为这件红大衣不再歧视我了！我伸手轻轻抚摸大衣，谢谢它给我的底气。月考之后。“春兰，你怎么进步这么快，一下子就考了第一？”班花问我。我谦虚地回复：“运气好而已。”可我明白，这个月每堂课我都认真听讲，积极回答问题，呢大衣驱除了我的自卑，底气十足的我成绩提高是意料中的事。天气渐渐转暖，同学们慢慢换上了春装，只有我还套着大衣。我不敢脱下它，没有它，班花又会嘲笑我像农村大妈，老师也不会再对我笑。可天气实在太热，我不得已换上娘做的花衬衫。犹豫了许久，我才慢慢踱到班级门口，进不进去？这时班花走来：“春兰，快进去啊！我有道题请教你，你最聪明了，一定要教我。”完全没有想象中的嘲笑，我以一种感激的心态给班花讲解，班花听懂后惊叹道：“你太有才了！”我红着脸说：“过奖。”老师依然请我回每日放学都会经过一家便民缝纫店，那窄小逼仄的门面夹在其他高大明亮的店堂间显得十分可怜。因经济上的困窘，缝纫店里并没有安装空调，每逢夏日女主人便静坐在梧桐树下的藤椅里纳凉，偶谈及房东，那眉目间依旧蓄着笑。那样的门面自是能够一眼望到底的——女主人的儿子正值少年，一张缝纫机充作书桌，哪里安放得下他的长手长脚呢？他只得微蜷着身子，伏低着脑袋苦读。然清秀的面容如早春的湖面，安宁平静得一丝波澜也无。我不免好奇，这对母子面对这几乎称得上黯淡凄楚的日子竟有如此笃定与从容，何来这份底气呢？

一日，我正对着一条因试穿时潦草大意而较身高长出二指有余的牛仔裤发愣，忽而想到那家缝纫店。当我说明了来意，她便接过牛仔裤，按我的身形比划着，再用蓝白二色的粉笔划下须裁剪的范围。她手指划过一扎扎线圈。呵！我从不知道光是蓝色就有这么深浅不同的十几种。她的两道浓眉似两根拧紧的琴弦，取下线圈同牛仔裤比照着，希望找到色彩最为相似的一扎。待选定，她的一只手紧按着裤腿贴着缝纫机，另一只手随缝纫机的摆而律动着，使针线伏贴地落下，那份庄重竟如书画家考虑着如何落下那最具神韵的一笔！

我转过身子，正瞧见那少年的课本摞在一侧的地面上，想必是出门前怕误了母亲的工作自那“书桌”上取下的罢。我翻开其中的一本，是本高二年级的生物书，那端庄工整的笔记，于课本的空白处记下方便计算的公式，而红蓝二色的水笔又细细绘下生物的膜结构示意图，分明地标注着不同部分的名称与功能。我不免有几分惊异：那少年竟是于这样困窘的环境下完成了如此细致缜密的工作么？

正走神间，她递给我牛仔裤，并嘱咐我若有不合适仍可来找她。我端详着它，不禁赞叹于她高超的手艺，牛仔裤上竟丝毫不留下改动的痕迹。她听闻此，唇边浮起甜而淡的笑容，小小的自得与满足仿佛将周身的空气都渲染得生动活泼起来。

我正欲出门，恰撞上那少年归来。他的掌心紧捂着一只食盒，递到母亲面前：“妈！刚出炉的生煎！”她急急背过手去，在衣服的后腰处揩了揩，一面接过一面娇嗔道：“怎么又排那么长的队等生煎出炉呢！天寒地冻，得多冷啊！”昔日我看他蜷着身子，如今他挺拔地站立着，如盛夏时节的樟木伸展开每一片枝叶；昔日我看他面容安宁平和，如今他眉眼弯成两道新月而周身流转的淡淡光华如曈曈的初日；昔日我看他静伏着苦读，如今听得他笑应道：“妈，没事儿！”

回了家，我再试那裤子，正合适。我忽然明白那对母子的底气何来，于学习与工作中获得的是充实与归属感，于家庭生活中获得的是彼此的支持与欢愉，这两股力量交织，自使他们有了面对生活的信心与力量。

思及此，我亦开始学着他们的样子，唇边绽开一个无声的微笑，多了几分笑对花开花落，傲看云卷云舒的底气。

［阅卷老师评语］这是一篇记叙文，记叙了一个缝纫之家母子俩的劳动、学习故事，赞扬了母亲的高妙手艺和服务态度，也肯定了儿子的认真苦学和体贴孝心，进而表达了“面对生活的信心与力量”这一与“底气”相关的主题——困窘中的特殊幸福，逼仄里的别样从容。文中“我”与母子俩的衔接转换比较自如，有一定的文字驾驭能力。尤其是叙事之后的点题能力较强，既紧扣提示语中的关键字词“信心和力量”，又能借最后一段的“我”的变化，把与“底气”相关的“笃定与从容”的内涵作了巧妙的隐喻。

让人感到遗憾的是，文中两个比喻句均不算妥帖。“她的两道浓眉似两根拧紧的琴弦”，似乎不那么自然贴切；“如今他眉眼弯成两道新月”，“新月”之眉一般指女子，用在男子身上也不太合适。

文章可判为二类卷上。

（张家港市外国语学校：徐艳霞底

气

在这样嘈杂而又死气沉沉的公交车中，我身旁是陌生人，陌生人身旁边依旧是陌生人，自然也没法儿攀谈起来了。车厢中又闷又热，我真怀疑，为什么没有人中暑呢？

“大爷！没事吧?”（瞧我这乌鸦嘴。）只见一个老人不知是不是中暑，摇摇晃晃，面色刷白，连不肯让位的小青年也急急起身，让了位子。

乍一眼看上去，老人便是病怏怏的模样，细细的手臂上爬满了青筋。

就像一颗小石子激起涟漪层层，但车厢这死水潭不可能不归于平静，至少我这么认为，真是这样就好了。

正当我昏昏沉沉就快进入梦乡时，却瞥见了我不想瞥见的事，你能理解，当看见一个人——就是那个让座的小青年——把手伸进别人口袋里的事吗？没错，我亲眼所见了“偷”！我一怔，睡意全无，我下意识想喊出声来，却猛然觉得没了底气，万一他有刀怎么办？我倏然感到一阵寒意，万一报复我，又怎么办？我头脑一涨，没了下文。

突然那贼人抬头瞥了我一眼，目光中是错愕，还有些微警告。我彻底算是没了底气，可还是心有不甘，看看周围的人，不知是熟视无睹还是置若罔闻，都低着头……

无力感悄然爬上了我的背。

“你在干什么？！”像是炸雷。

一切惊疑的目光全聚在了老人和青年身上。似乎是突然间，所有人都发现了真相似的，底气十足地诘问起来。

老人站起身，叩击着手杖斥责着青年，在那份虚弱的声音中，隐约，不，是充斥着某种力量，某种信念，以至于让人忽略了这副孱弱的躯体。

是底气！

当小青年恶言说“你等着”时，谁敢相信耄耋老人气定神闲地回击道“我等着”这种话！若非亲眼所见，我也实在不敢相信。小毛贼逃窜而走，老人理了理衣服，若无其事地坐了回去，陌生人们回归原位，不同的是望向老人的目光，多了点别样，有敬畏吧！

如此有骨气、有底气的老者，真是尊严、正义的化身。

佩服不已，佩服不已。

［阅卷老师评语］

本文是一篇优秀的记叙文，更可以看作是中学生的文学写作。它也许不是一个亲身经历的真实生活场景，但绝对是真实生活场景的映射；它也许是一个比较俗套的故事，但绝对是俗中见奇、俗中见力的艺术表达。它有小小说的气质，合适的车厢的背景环境，合适的“我”的观察视角，合适的对比、铺垫等表现手法，水到渠成的切合题意的主题呈现。本文的语言也是比较老练的，从环境到人物，从心理状态到思想境界，行文精简但意蕴非凡。

当然，最后结尾部分的表达还不尽如人意。可判一类卷。

（苏州市教科院教研员、教授级中学高级教师：袁卫星）【专家指导】“底”若无有，“气”从何来？蔡明文体自选时首选记叙文

这个理由非常简单，一是对于“底气”主题表达来说，叙事类文章既可以是直接表达，也可以间接表达，用隐含、寄寓，甚至曲达。而议论文一般情况下，只能正面面对，摆事实，讲道理。二是对于“底气”这样的题目来说，叙事类文章只要涉及某一个方面，比如，通过故事，让读者体会到“底气源于凛然正气”，这就是切题的；或者，通过故事，让读者感受到乐观向上的精神力量是一种真正的底气，也是切题的。而议论文则不同，你必须剖析概念、条分缕析、严密说理，从不同角度来证明观点的正确性。三是从表达效果来说，记叙类文章构思好，文笔好，很容易以情动人；而议论类文章重在以理服人，通过一步步论证或推导，用逻辑力量来征服读者。更为重要的一点是，写记叙类文章，需要生活作保证；写议论类文章，非要思想和见识作基础不可。每个同学写作的现实状况如何，“家底”几何，自己最为清楚。如果没有真正可靠的“底”，写作的“气”是很难出来的。

让我们一起再来看两篇记叙类的文章。

孱弱老者征服小蟊贼一文，在写作技巧上颇见功力。文章很有波折感，起初让座的小青年，原来竟是个小蟊贼；起初病怏怏的老人，竟能在危险时爆发出一种威严的力量，给了人很多“意料之外”的惊喜。同时，有了“我”这个线索人物，也就可以很好地借“我”的眼睛来观察，用“我”的视角揭示主题，“尊严、正义”依然在，虽然它的力量如此微弱，但是震撼力依然强大。同时，也用老人这面镜子，照出了其他人精神的孱弱，引人深思。虽然，这样的故事，生活中说不定你见我见大家见，但在一个善于通过故事来表达主题的写作好手面前，便有了俗中见奇、平中有韵的写作效果。对于这篇文章来说，无论是视为初步的微型小说写作，还是视作记叙文写作，明显胜出一筹。可以感受到，这是有底气的写作。

写母子俩战胜生活困窘乐观向上的记叙文，读后会让你想到：精神是一种力量，没有这力量，富贵者不过金玉其外、败絮其中；有了这力量，绳床瓦灶何妨襟怀？小作者从一对贫穷母子的身上看到了他们的底气，那是“贫贱不能移”的达观，是用心呼唤心的温暖。这样的底气，是可以种在心灵土壤里开花结果的，可以向另一片心灵土壤传递播种的。小作者的取材虽也平常，但能由小见大，让人在生活中悟道。

或许，有同学认为，两篇记叙类文章哪里有你认为的那么好？是的，这就是记叙文的魅力。可以见仁见智，可以有走向精彩和美好的分享。在高考阅卷时，会写、能写、善写的与写得生硬的、八股的、稚嫩的是不可同日而语的。

议论类文章写作需要底气

首先提醒同学们，千万别把大而无当的套话，误作论证观点明确。千万别把逻辑混乱的论证，误作是结构层次清楚。甚至误以为这是大多数人能做到的得保险分的取巧办法。

从提供给同学们的这篇议论文来看，写作已经模式化，且有一点八股味。估计给他什么题目，他都这么稳如泰山地写。作文于是就变成了填空题：几个看似正确的观点，加几个世人皆知的名人论据。全然不顾题目，题目本身的规定性；全然不顾观点与材料之间的逻辑关联，强拉硬扯；更可怕的是全然不顾分论点与题目、分论点之间的内在关联，用万能的分论点，万能的论据，对付任何题目的考场作文。

从议论文写作来说，面对单一概念的题目写作，揪定概念本身，揪牢内涵的挖掘和范畴的界定，揪住最接近概念的同和异的比较、辨析和联系。这才是正道。

举例说，你可以辩证地看待“底气”。可以思考，人应该具有什么样的“底”，并由此产生什么样的“气”。如，是通过自我奋斗并经由继承与发展而产生的厚实的“底”，还是一味啃着的老人的“底”，抑或是通过投机取巧甚至徇私枉法而获得的“底”？产生的“气”是正气，是霸气，还是邪气？等等。如此思考，才能使思维不断深化，立意趋向深刻，视野越发开阔，联